2.1揭开情绪的面纱（教学设计） 2025-2026学年道德与法治 七年级下册 统编版

课题2.1揭开情绪的面纱教学内容分析本课是道德与法治七年级下册第一单元第二课的内容，承接青春期心理发展特点，聚焦情绪这一核心心理现象。情绪是人的内心体验，对青少年身心健康、人际交往和成长发展具有重要影响。本课通过生活化素材引导学生认识情绪的类型、特点、影响及影响因素，为后续学会调节情绪、管理情绪奠定基础，是培养学生心理健康素养和健全人格的重要内容。2.学情分析七年级学生正处于青春期，情绪丰富而强烈，波动较大，易受外界因素影响，对情绪有直观体验但缺乏系统认知，往往难以合理调控自身情绪。同时，他们对热点话题、趣味活动兴趣浓厚，擅长具象思维，适合通过生活化案例、互动体验等方式开展教学，帮助其从体验中提炼知识，增强情绪管理意识。3.核心素养目标（1）健全人格：通过“表情包情绪匹配与表演”活动，认识基本情绪与复杂情绪的类型与表现，增强对自我与他人情绪的觉察与识别能力。（2）道德修养：在“典故中的情绪智慧”讨论与“情绪晴雨表”分享中，学会倾听、理解并尊重他人不同的情绪体验与表达，增强情感共情能力。（3）责任意识：通过分析“塞翁失马”“哭哭马店主”等案例中情绪与行为、结果的关系，理解情绪对个人判断与行动的影响，树立对自身情绪负责的态度。4.学习重点难点重点：情绪的类型、青少年情绪的特点、情绪的影响。难点：理解消极情绪的积极作用，识别并分析影响情绪的因素。5.学习活动设计导入：播放“义乌哭哭马爆火”短视频和相关热搜词条。提问：一个玩偶表情，为何能引发数百万人的共鸣和喜爱？环节一：情绪有哪些“真面目”？教师活动：1.展示哭哭马系列表情包（委屈、愤怒、兴奋、难过等），提出议学任务：①小组合作，将表情包与基本情绪、复杂情绪进行匹配，阐释匹配理由；②每组派1名同学模仿表情包情绪（从面部表情、言语、肢体动作入手），其他同学猜测情绪类型。2.引导学生结合自身体验，完成“情绪晴雨表”任务：标记最近一天早、中、晚、下午的情绪及对应事件，积极情绪写在横线上方，消极情绪写在下方并连线；组织学生分享晴雨表，总结青少年情绪特点。3.议学小结：①情绪类型：基本情绪（喜、怒、哀、惧），复杂情绪（害羞、焦虑、内疚等）；②情绪产生：是内心的主观体验，伴随生理感受，通过语言、表情、行为表现；③青少年情绪特点：细腻、反应强烈、波动大。学生活动：1.参与小组合作，完成表情包与情绪的匹配，主动分享匹配理由；​2.积极参与情绪模仿与猜测游戏，直观感受情绪的外在表现；​3.认真填写情绪晴雨表，分享个人情绪经历，结合同学分享总结自身情绪特点。设计意图：以热点“哭哭马”为切入点，通过趣味互动活动激发学生参与热情，将抽象的情绪知识具象化。让学生在体验、分享中自主构建情绪认知，贴合七年级学生具象思维特点，同时落实心理健康核心素养，引导学生正视自身情绪波动。环节二：情绪对我们有何影响？教师活动：1.播放“塞翁失马”典故，提出议学问题：塞翁在每次事件中的情绪反应，对其后续判断和行动有何影响？若丢马时深陷沮丧，故事结局可能如何？​2.补充拓展典故（伍子胥一夜白头、牛皋狂笑而死、勾践卧薪尝胆、司马光砸缸），组织学生议一议：这些故事体现了情绪的什么作用？消极情绪是否只有负面影响？​3.议学小结：​①情绪的影响：影响人的观念和行动，积极情绪提升积极性和活动能力，消极情绪带来不良体验，产生负面影响；​②消极情绪的积极作用：一定条件下可转化为动力，如适度焦虑能提升思考能力、加快反应速度、提高学习效率。学生活动倾听典故，结合故事细节分析塞翁的情绪反应及影响，大胆推测不同情绪下的故事走向；​2.举例说明情绪对自己行为和结果的影响。设计意图：通过经典典故串联情绪作用的探究，引导学生从历史案例中提炼知识，培养辩证思维能力。打破“消极情绪全是有害的”固有认知，帮助学生理解情绪的复杂性，为后续学会接纳消极情绪铺垫，落实责任意识核心素养。环节三：我们能掌控情绪吗？教师活动：1.呈现“哭哭马”店主张火清的情绪故事：创业初期盈利微薄憋住眼泪，爆火后累到“绝望”却又因商机开心，提出议学问题：同样面对压力和困难，店主的情绪感受和表达方式为何不同？影响情绪的因素有哪些？议学延伸：2.开展“解忧杂货铺”活动：①学生匿名写下近期情绪困扰及感受（生气、难过、焦虑等），投入“解忧信箱”；②各组轮流担任“解忧小分队”，抽取匿名信，结合课堂所学分析情绪困扰，给出暖心建议并分享。3.议学小结：影响情绪的因素包括外部环境、生活事件、个人性格特点、对事物的观念和看法等。学生活动1.分析店主情绪变化，结合自身经历讨论影响情绪的因素，分享不同观念对情绪的影响；2.真诚写下个人情绪困扰，主动参与“解忧小分队”活动；​3.倾听他人困扰与建议，反思自身情绪调节方式。设计意图：回归“哭哭马”素材，形成教学闭环，引导学生从案例中探究情绪的影响因素，理解“观念决定情绪”的核心逻辑。“解忧杂货铺”活动搭建情感表达与互助平台，让学生在实践中运用知识，学会接纳他人情绪、调节自身情绪，强化道德修养与责任意识。板书设计7.特色学习资源分析、技术手段应用说明特色学习资源：“哭哭马”爆火短视频及系列表情包、“塞翁失马”动画短片、情绪晴雨表模板、解忧信箱卡片，素材贴近学生生活热点，兼具趣味性与教育性，能快速吸引学生注意力，降低情绪知识的理解难度。​技术手段应用：借助PPT动态展示表情包、典故动画及情绪晴雨表示例；运用互动白板工具，让学生现场拖拽表情包与情绪类型匹配，实时呈现讨论结果；课后通过班级群分享情绪调节小技巧，延伸课堂教学效果，贴合七年级学生的学习习惯。8.教学反思与改进本节课以“表情包—故事—生活案例”为主线，贴近学生生活，易于引发共鸣。但部分学生在情绪表达与分享中可能较为拘谨，需营造更安全、开放的课堂氛围。改进方向：课前可开展“情绪词语接龙”热身活动；在环节二中增加“情绪故事接龙”创作环节，激发表达欲；课后可开展“情绪日记”持续记录活动，强化情绪觉察习惯。9.学习评价设计