《“宝藏”在哪里》教案-2025-2026学年苏教版（新教材）小学数学三年级下册

《“宝藏”在哪里》教案-2025-2026学年苏教版（新教材）小学数学三年级下册学情分析知识层面：学生已熟练掌握东、南、西、北四个基本方向，能准确辨别生活中的四个方向，了解地图上“上北下南、左西右东”的基本规则；初步认识了简单的平面图形，具备简单的观察、比较和归纳能力，能根据给定的信息找到简单的位置关系，这是本节课学习用“东、南、西、北、东北、东南、西北、西南”八个方向确定“宝藏”位置、描述行走路线的核心知识基础。同时，学生已具备一定的口算、简单计算能力，能配合课堂上的情境探究完成相关辅助计算，为课堂互动和案例分析提供保障。能力层面：三年级学生抽象思维逐步发展，已能进行简单的逻辑推理和空间想象，但具象思维仍占主导，对抽象的方向概念理解需要借助具体情境、直观教具和生活实例辅助；具备一定的小组合作意识和语言表达能力，能主动参与课堂探究活动，分享自己的想法和发现，但在方向的精准辨别、位置关系的规范描述、行走路线的清晰表达上仍存在不足，需要教师通过分层引导、互动练习逐步提升。此外，学生对生活化、情境化的数学问题兴趣浓厚，乐于参与动手操作、游戏探究等活动，这为课堂教学的开展提供了良好的能力支撑。生活层面：学生在日常生活中，经常会遇到需要辨别方向的场景，比如上学、放学路线、逛公园、看地图等，对“方向”有直观的生活感受，但很少系统地运用八个方向描述位置和路线，缺乏用数学视角观察、分析生活中位置关系的意识。同时，学生对“寻找宝藏”类的游戏和情境充满兴趣，这为本节课结合情境开展教学、激发学生探究欲望、落实核心素养培养提供了良好的生活契机。认知特点：三年级学生注意力集中的时间有限，厌恶机械的理论讲解和重复练习，喜欢通过动手操作、小组合作、游戏互动、案例分析等方式学习数学。因此，本节课需紧密结合“寻找宝藏”这一趣味性主题，设计多样化、生活化的探究活动，引导学生在“做中学、玩中学、用中学”，逐步理解八个方向的含义，掌握确定位置、描述路线的方法，落实核心素养的培养，同时兼顾课堂的趣味性和实效性。核心素养教学目标总目标空间观念：结合具体情境，认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，能准确辨别这八个方向，理解不同方向之间的位置关系，能根据给定的参照点，用八个方向描述物体的位置，初步建立空间方位感。几何直观：能借助直观教具（方向板、地图、情境图），清晰感知八个方向的分布特点，能在平面图形和情境图中找到指定方向的物体，能通过画图、标注等方式，直观呈现物体的位置和行走路线，培养几何直观能力。应用意识：能运用所学的八个方向知识，解决生活中简单的位置与路线问题，能描述从一个地点到另一个地点的行走路线，感受数学与生活的密切联系，提升运用数学知识解决实际问题的意识和能力。推理意识：在探究“宝藏”位置、描述行走路线的过程中，能根据已知信息进行简单的推理，判断物体的位置关系，梳理行走路线的逻辑顺序，培养初步的推理意识和逻辑思维能力。合作与表达能力：通过小组合作、师生互动、生生互动，能清晰、规范地表达自己对方向的辨别、物体位置的描述和行走路线的梳理，提升语言表达能力和小组合作能力；感受数学学习的趣味性，激发学习数学的兴趣，培养积极参与、主动探究的学习习惯。具体课时目标知识与技能：认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，能准确辨别这八个方向；能结合苏教版新教材课文中的情境图，找到“宝藏”的位置，能用八个方向描述“宝藏”相对于参照点的位置；能根据给定的方向，描述简单的行走路线。过程与方法：经历“情境导入—探究新知—巩固应用—总结提升”的教学过程，通过观察、操作、小组讨论、案例分析、师生互动等形式，掌握八个方向的辨别方法和位置描述的技巧，经历从具体情境中抽象出方向概念、运用方向知识解决问题的过程，培养空间观念和几何直观能力。情感态度与价值观：结合“寻找宝藏”的趣味情境，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣和探究欲望；在小组合作和互动交流中，培养合作意识和表达能力；通过解决生活中的位置与路线问题，体会数学的应用价值，增强学习数学的自信心。教学重难点教学重点认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，能准确辨别这八个方向，掌握八个方向的分布规律（即“上北下南、左西右东”，东北在东和北之间，东南在东和南之间，西北在西和北之间，西南在西和南之间）。能结合苏教版新教材课文中的情境图，以给定的物体为参照点，用八个方向准确描述“宝藏”的位置，掌握位置描述的规范语言。能根据八个方向，描述从一个地点到另一个地点的简单行走路线，做到路线清晰、方向准确。教学难点准确辨别东北、东南、西北、西南四个斜向方向，理解斜向方向与四个基本方向（东、南、西、北）之间的关系，避免混淆斜向方向。能灵活选择合适的参照点，准确描述物体的位置，理解“位置具有相对性”（即同一物体，相对于不同的参照点，描述的方向可能不同）。能清晰、规范地描述行走路线，做到方向明确、步骤清晰，能结合方向和距离（简单距离）描述路线，培养初步的空间推理能力。教学准备教具多媒体课件：包含苏教版新教材《寻找“宝藏”——“宝藏”在哪里》的课文情境图（完整呈现教材中的宝藏地图、参照点、各个地点分布）、八个方向示意图、方向板模板、课堂例题、练习题、趣味互动游戏素材、生活中的方向实例图片（如公园地图、校园地图）。实物教具：大号方向板（可展示、可操作，标注八个方向，便于课堂演示和学生观察）、“宝藏”模型（小巧、直观，用于课堂互动探究）、八个方向卡片（标注东、南、西、北、东北、东南、西北、西南，用于课堂抢答、方向辨别练习）、黑板、马克笔、直尺。辅助教具：校园简易地图（标注校园主要地点，如教学楼、操场、图书馆、大门等）、公园简易地图，用于课堂巩固练习和生活应用探究。学具学生自备：练习本、铅笔、橡皮、直尺、彩笔（用于绘制方向板、标注位置、绘制简单路线图）。课堂发放：小号方向板模板（学生可动手制作、标注八个方向）、“宝藏”寻找任务单（包含教材情境图、练习题、探究问题）、小组合作探究表。课前准备布置前置作业：让学生和家长一起，观察自己家的周围环境，辨别东、南、西、北四个方向，记录下自家周围各个方向的物体（如东边是超市、南边是小区大门等）；观察生活中的地图（如手机导航地图、公园地图），尝试找到地图上的方向标识，初步感知地图上的方向规则，为课堂学习做好铺垫。教师准备：提前熟悉苏教版新教材《寻找“宝藏”——“宝藏”在哪里》的课文内容，梳理课文中的核心知识点和情境线索；收集3-5份学生前置作业的典型案例，用于课堂分享和分析；准备课堂互动游戏的规则和素材，确保课堂互动有序、高效；调试多媒体课件，确保情境图、例题、练习题等内容清晰呈现。小组分组：将学生分成4-6人一组，确定小组组长，明确小组分工（如记录员、发言人、操作员），为小组合作探究做好准备。教学过程情境导入，激发兴趣师：同学们，今天老师给大家带来了一个神秘的任务——寻找“宝藏”！（出示“宝藏”模型，展示在黑板上）听说，在我们苏教版数学课本的情境图里，藏着一份神秘的“宝藏”，只有掌握了方向的秘密，才能找到它的位置。大家想不想一起去寻找这份“宝藏”，解锁方向的秘密呀？生（齐答）：想！师：非常好！在寻找“宝藏”之前，我们先来回顾一下我们已经掌握的知识。大家还记得我们之前学过的四个基本方向是什么吗？谁来说一说？生1：我们学过东、南、西、北四个方向。师：说得非常准确！那谁能说一说，在生活中我们怎么辨别东、南、西、北呢？生2：早上太阳从东方升起，晚上从西方落下，面向太阳升起的方向，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。生3：我们可以看指南针，指南针的红色指针指向北方。师：大家说得都非常好！看来大家对四个基本方向掌握得很扎实。（出示多媒体课件，展示四个基本方向示意图，标注“上北下南、左西右东”）大家看，在地图上，我们通常用“上北下南、左西右东”来确定方向，这是我们寻找“宝藏”的第一个小技巧。师：但是，仅仅掌握四个基本方向，还不够找到“宝藏”哦！因为“宝藏”藏在一个更隐蔽的位置，需要我们学习新的方向知识——八个方向。今天，我们就一起来学习《寻找“宝藏”——“宝藏”在哪里》，解锁八个方向的秘密，一起找到“宝藏”！（板书课题：寻找“宝藏”——“宝藏”在哪里）设计意图：结合“寻找宝藏”的趣味情境，贴合学生的兴趣点，快速吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望；通过回顾四个基本方向的知识，衔接新旧知识，为本节课学习八个方向做好铺垫；明确本节课的教学目标，让学生带着“寻找宝藏”的任务参与课堂，提升课堂的参与度和实效性，同时渗透应用意识的培养。探究新知，落实素养认识八个方向，掌握分布规律师：同学们，我们已经掌握了东、南、西、北四个基本方向，那在这四个方向之间，还有四个新的方向，它们是什么呢？我们一起来探究一下。（出示多媒体课件，展示苏教版新教材课文中的“宝藏地图”情境图，情境图中包含参照点“大树”，以及大树周围的各个地点：东边是小河、西边是草地、北边是山洞、南边是花丛，同时标注出大树东北方向是石桥、东南方向是亭子、西北方向是木屋、西南方向是水井）师：请大家仔细观察这份“宝藏地图”，以大树为参照点，我们已经知道大树的东边是小河、西边是草地、北边是山洞、南边是花丛。那大家看一看，在东和北之间，是什么地点？生（齐答）：石桥！师：非常好！在东和北之间的这个方向，我们叫做“东北”方向。（板书：东北，在东和北之间）大家一起读一遍：东北。生（齐答）：东北。师：那谁能说一说，石桥在大树的什么方向？生1：石桥在大树的东北方向。师：说得非常准确！那大家再看一看，在东和南之间，是什么地点？它对应的方向是什么呢？大家可以和同桌互相讨论一下。（学生同桌讨论，师巡视指导，引导学生结合基本方向，说出东和南之间的方向）师：谁来说说你们的讨论结果？生2：东和南之间是亭子，我们觉得这个方向应该叫做“东南”方向。师：太聪明了！完全正确！在东和南之间的方向，叫做“东南”方向。（板书：东南，在东和南之间）大家一起读：东南。生（齐答）：东南。师：那亭子在大树的什么方向？生（齐答）：亭子在大树的东南方向。师：非常好！接下来，我们继续探究。大家看一看，在西和北之间，是什么地点？对应的方向是什么？请大家小组讨论，把你们的答案写在小组探究表上。（学生小组讨论，师巡视指导，重点引导学生类比东北、东南方向的命名方法，推理西和北之间的方向）师：哪个小组愿意分享一下你们的讨论结果？小组1：我们小组认为，西和北之间是木屋，这个方向应该叫做“西北”方向，因为东北是东和北之间，东南是东和南之间，那西和北之间就是西北。师：说得太有道理了！逻辑非常清晰。（板书：西北，在西和北之间）西和北之间的方向，叫做“西北”方向，大家一起读：西北。生（齐答）：西北。师：那木屋在大树的什么方向？生（齐答）：木屋在大树的西北方向。师：最后，大家看一看，在西和南之间，是什么地点？对应的方向是什么？请大家独立思考，然后举手回答。（学生独立思考，师巡视指导，鼓励学生大胆发言）生3：西和南之间是水井，这个方向叫做“西南”方向。师：非常正确！奖励你一枚小贴纸。（板书：西南，在西和南之间）西和南之间的方向，叫做“西南”方向，大家一起读：西南。生（齐答）：西南。师：那水井在大树的什么方向？生（齐答）：水井在大树的西南方向。师：同学们太厉害啦！通过探究，我们找到了四个新的方向——东北、东南、西北、西南，加上我们之前学过的东、南、西、北，一共是八个方向。（出示大号方向板，展示八个方向的分布）大家看，这是我们的方向板，上面标注了八个方向，大家仔细观察，八个方向的分布有什么规律？生4：东、南、西、北是四个基本方向，分别在四个正方向；东北、东南、西北、西南是四个斜向方向，分别在两个基本方向之间。生5：方向板上，上面是北，下面是南，左面是西，右面是东，东北在东和北之间，东南在东和南之间，西北在西和北之间，西南在西和南之间。师：大家观察得非常仔细，总结得也很准确！八个方向的分布规律就是：上北下南、左西右东，东北在东与北之间，东南在东与南之间，西北在西与北之间，西南在西与南之间。（带领学生一起梳理规律，边说边用手指向方向板上的对应方向）师：现在，请大家拿出自己的方向板模板，用彩笔标注出八个方向，标注完成后，和同桌互相检查，看看有没有标注错误。（学生动手标注方向板，同桌互查，师巡视指导，及时纠正标注错误的学生，确保每个学生都能准确标注八个方向）师：标注完成的同学，试着用方向板辨别一下教室的八个方向，说说教室的东北方向是什么、东南方向是什么。（学生用方向板辨别教室的八个方向，同桌互相交流，师巡视指导，让学生将抽象的方向概念与生活实际结合起来）设计意图：结合苏教版新教材课文中的“宝藏地图”情境图，让学生在具体情境中探究八个方向，贴合新教材的教学编排；通过师生互动、同桌讨论、小组探究等形式，引导学生自主发现斜向方向的名称和分布规律，培养学生的探究能力和推理意识；让学生动手标注方向板、辨别教室的八个方向，将抽象的方向概念转化为具体的操作和生活体验，落实空间观念和几何直观的核心素养，同时突破“辨别八个方向”的教学重点。结合教材情境，寻找“宝藏”位置师：同学们，我们已经掌握了八个方向的秘密，现在，我们就一起来寻找教材情境图中的“宝藏”吧！（出示多媒体课件，再次展示苏教版新教材课文中的“宝藏地图”，在地图上标注出“宝藏”的位置，同时保留参照点“大树”和周围的各个地点）师：请大家仔细观察这份“宝藏地图”，以大树为参照点，小组合作探究：“宝藏”在大树的什么方向？请大家把你们的探究结果写在小组探究表上，并且说说你们是怎么判断的。（学生小组合作探究，师巡视指导，重点引导学生结合八个方向的分布规律，判断“宝藏”的位置，鼓励学生用规范的语言描述）师：哪个小组愿意分享一下你们的探究结果？小组2：我们小组认为，“宝藏”在大树的东北方向。因为我们先找到了大树的东边和北边，东北方向在东和北之间，而“宝藏”的位置正好在东和北之间，所以“宝藏”在大树的东北方向。师：说得非常完整、准确！还有哪个小组有不同的发现？小组3：我们小组也认为“宝藏”在大树的东北方向，我们是用方向板判断的，把方向板的北对准地图上的北，然后找到大树的位置，发现“宝藏”在大树的东北方向。师：太棒了！你们学会了用方向板来判断方向，这是非常好的方法。（在多媒体课件上，用箭头标注出“宝藏”相对于大树的东北方向，同时展示方向板的使用方法）大家看，我们把方向板的“北”对准地图上的北，然后以大树为中心，就能快速找到“宝藏”在大树的东北方向。师：那大家再看一看，“宝藏”在石桥的什么方向呢？请大家独立思考，然后举手回答。（学生独立思考，师巡视指导，引导学生注意参照点的变化，理解“位置具有相对性”）生6：“宝藏”在石桥的西南方向。因为石桥在大树的东北方向，而“宝藏”在大树的东北方向，且在石桥的西边和南边之间，所以“宝藏”在石桥的西南方向。师：说得太精彩了！大家发现了吗？当参照点发生变化时，物体的方向描述也会发生变化。刚才我们以大树为参照点，“宝藏”在大树的东北方向；现在以石桥为参照点，“宝藏”就在石桥的西南方向。这就是位置的相对性，大家一定要注意哦！师：我们再来看一看教材课文中的另一个问题：如果从石桥出发，往哪个方向走能找到“宝藏”？请大家同桌互相讨论，说说你们的答案。（学生同桌讨论，师巡视指导，引导学生结合方向的相对性，描述行走方向）师：谁来说说你们的讨论结果？生7：从石桥出发，往西南方向走能找到“宝藏”。因为“宝藏”在石桥的西南方向，所以往西南方向走就能找到。师：非常正确！大家已经学会了根据物体的位置，判断行走方向了。现在，请大家打开课本，结合教材课文中的情境图，自己试着说一说：以花丛为参照点，“宝藏”在花丛的什么方向？从木屋出发，往哪个方向走能找到“宝藏”？（学生自主观察教材情境图，尝试描述方向，师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导，鼓励学生大胆表达）师：谁愿意来说一说你的答案？生8：以花丛为参照点，花丛在大树的南边，“宝藏”在大树的东北方向，所以“宝藏”在花丛的东北方向。生9：从木屋出发，木屋在大树的西北方向，“宝藏”在大树的东北方向，所以从木屋出发，往东南方向走能找到“宝藏”。师：大家说得都非常准确！看来大家已经掌握了用八个方向描述物体位置和行走方向的方法了。设计意图：结合苏教版新教材课文中的“宝藏地图”，让学生在具体情境中寻找“宝藏”位置，贴合新教材的教学内容，落实“教材课文内容讲解”的要求；通过小组合作、独立思考、师生互动等形式，引导学生运用八个方向描述物体位置，理解位置的相对性，突破“灵活选择参照点描述位置”的教学难点；让学生结合教材课文内容自主探究，培养学生的自主学习能力和应用意识，同时增强课堂的互动性和实效性。案例分析，巩固方法师：同学们，我们已经学会了用八个方向寻找“宝藏”、描述位置和行走方向，现在，我们来进行案例分析，看看大家能不能灵活运用所学知识解决问题。（出示多媒体课件，展示教材中的典型案例，案例1：教材练习中的情境图，包含参照点“学校”，以及学校周围的各个地点：东边是邮局、西边是医院、北边是书店、南边是商场，东北是电影院、东南是公园、西北是图书馆、西南是菜市场，问题：（1）电影院在学校的什么方向？（2）从学校出发，往哪个方向走能到公园？（3）菜市场在学校的什么方向？）师：请大家仔细观察这个案例，小组合作完成这三个问题，把你们的答案写在小组探究表上，并且说说你们的思考过程。（学生小组合作完成案例分析，师巡视指导，重点关注学生对方向的辨别和语言表达的规范性，及时纠正错误）师：哪个小组愿意分享一下你们的答案和思考过程？小组4：我们小组的答案是：（1）电影院在学校的东北方向，因为电影院在学校的东边和北边之间，所以是东北方向；（2）从学校出发，往东南方向走能到公园，因为公园在学校的东南方向；（3）菜市场在学校的西南方向，因为菜市场在学校的西边和南边之间。师：说得非常完整、清晰！思考过程也很正确，奖励你们小组一面小红旗。有没有小组有不同的答案？（学生摇头，没有不同答案）师：非常好！看来大家都能准确完成这个案例分析。我们再来看一个案例（出示多媒体课件，展示第二个案例，结合学生的前置作业，案例2：小明家的周围环境，参照点“小明家”，东边是超市、西边是学校、北边是公园、南边是车站，东北是图书馆、东南是菜市场、西北是医院、西南是药店，问题：（1）图书馆在小明家的什么方向？（2）小明从家出发，往西边走能到哪里？（3）从药店出发，往哪个方向走能到小明家？）师：这个案例和我们的生活很贴近，大家结合自己的前置作业，独立完成这三个问题，完成后同桌互相检查。（学生独立完成案例分析，同桌互查，师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导，重点引导学生结合生活经验，准确辨别方向）师：谁来说说你的答案？生10：（1）图书馆在小明家的东北方向；（2）小明从家出发，往西边走能到学校；（3）从药店出发，往东北方向走能到小明家。师：非常正确！大家不仅能运用所学知识解决教材中的案例，还能结合生活实际解决问题，太棒了！师：通过这两个案例分析，大家有没有发现，在描述物体位置和行走方向时，我们需要注意什么？生11：要先确定参照点，参照点不同，方向描述也不同。生12：要准确辨别八个方向，不要混淆斜向方向。生13：描述行走方向时，要明确从哪个地点出发，往哪个方向走，方向要准确。师：大家总结得都非常好！在描述物体位置和行走方向时，首先要确定明确的参照点，然后准确辨别八个方向，最后用规范的语言描述出来，这样才能让别人清晰地知道物体的位置和行走路线。设计意图：结合苏教版新教材中的练习案例和学生的前置作业，设计两个典型案例，让学生在案例分析中巩固八个方向的辨别方法和位置描述的技巧，贴合新教材的教学要求；通过小组合作、独立完成、同桌互查等形式，让学生灵活运用所学知识解决问题，培养学生的应用意识和推理意识；引导学生总结描述位置和行走方向的注意事项，帮助学生梳理知识，形成知识体系，同时突破教学难点。巩固练习，深化理解师：同学们，我们已经掌握了八个方向的知识，并且能运用所学知识寻找“宝藏”、描述位置和行走方向，现在，我们来进行一些巩固练习，看看谁的掌握得最好，能成为“寻找宝藏小能手”！基础题：辨别方向，描述位置（课件出示，结合教材练习）出示简单的方向示意图，标注参照点“中心广场”，以及周围的地点：东边是银行、西边是超市、北边是学校、南边是医院、东北是公园、东南是车站、西北是图书馆、西南是菜市场。请学生独立完成：（1）公园在中心广场的（）方向；（2）医院在中心广场的（）方向；（3）图书馆在中心广场的（）方向；（4）车站在中心广场的（）方向。结合苏教版新教材课文中的“宝藏地图”，让学生以石桥为参照点，描述大树、亭子、木屋的位置；以亭子为参照点，描述“宝藏”、大树、水井的位置。师：请大家独立完成这两道基础题，完成后举手汇报，集体订正。（学生独立完成，师巡视指导，指名汇报答案，集体订正，重点纠正学生容易混淆的斜向方向，确保每个学生都能准确辨别八个方向、描述位置）生14：第一题的答案是：（1）东北；（2）南；（3）西北；（4）东南。师：非常正确！第二题谁来说说你的答案？生15：以石桥为参照点，大树在石桥的西南方向，亭子在石桥的东南方向，木屋在石桥的西北方向；以亭子为参照点，“宝藏”在亭子的西北方向，大树在亭子的西北方向，水井在亭子的西南方向。师：说得非常准确！大家已经熟练掌握了基础的方向辨别和位置描述方法。提升题：描述行走路线（课件出示，结合生活实际）出示校园简易地图，标注参照点“教学楼”，以及校园内的各个地点：教学楼的东边是操场、西边是图书馆、北边是办公楼、南边是大门、东北是花坛、东南是食堂、西北是厕所、西南是篮球场。问题：（1）从教学楼出发，怎么走到食堂？（2）从操场出发，怎么走到图书馆？（3）从大门出发，怎么走到办公楼？出示公园简易地图，标注参照点“大门”，以及公园内的各个景点：大门的东边是假山、西边是喷泉、北边是亭子、南边是草坪、东北是游乐场、东南是荷花池、西北是长廊、西南是停车场。问题：（1）从大门出发，往哪个方向走能到游乐场？（2）从亭子出发，怎么走到荷花池？（3）从喷泉出发，怎么走到停车场？师：请大家小组合作完成这两道提升题，把你们的行走路线写在小组探究表上，要求路线清晰、方向准确，完成后每组派一名代表汇报。（学生小组合作完成，师巡视指导，重点引导学生清晰、规范地描述行走路线，结合方向和简单的距离描述，培养学生的空间推理能力）师：哪个小组愿意分享一下你们的答案？小组5：我们小组的答案是：第一题（1）从教学楼出发，往东南方向走能到食堂；（2）从操场出发，往西边走能到图书馆；（3）从大门出发，往北边走能到办公楼。第二题（1）从大门出发，往东北方向走能到游乐场；（2）从亭子出发，往东南方向走能到荷花池；（3）从喷泉出发，往西南方向走能到停车场。师：说得非常清晰、准确！路线描述得很完整，奖励你们小组一面小红旗。还有哪个小组有不同的描述方法？小组6：我们小组对第二题的（2）有不同的描述：从亭子出发，先往南走到大门，再往东南方向走到荷花池。师：非常好！你们的描述也很正确，行走路线可以有不同的走法，只要方向准确、路线清晰就可以。大家要注意，描述行走路线时，要明确出发地点和到达地点，方向要准确，步骤要清晰。拓展题：趣味游戏——“寻找宝藏大挑战”师：同学们，现在我们来玩一个趣味游戏——“寻找宝藏大挑战”，看看谁能最快找到“宝藏”，成为“宝藏小达人”！（出示多媒体课件，展示游戏规则：游戏分为3轮，每轮给出一张“宝藏地图”，标注参照点和各个地点，给出“宝藏”的位置提示，学生根据提示，快速辨别方向，找到“宝藏”的位置，并用规范的语言描述“宝藏”的位置和行走路线，先举手回答且回答正确的同学，获得一枚“宝藏小贴纸”）第一轮：出示“宝藏地图”，参照点“大树”，提示：“宝藏”在大树的西北方向，且在木屋的南边，找到“宝藏”的位置，并描述“宝藏”在大树的什么方向，从木屋出发，往哪个方向走能找到“宝藏”。（学生快速观察地图，举手回答，师指名回答，纠正错误，发放“宝藏小贴纸”）生16：“宝藏”在大树的西北方向，在木屋的南边，所以“宝藏”的位置在大树西北方向、木屋南边的位置；从木屋出发，往南边走走能找到“宝藏”。师：非常正确！奖励你一枚“宝藏小贴纸”。第二轮：出示“宝藏地图”，参照点“石桥”，提示：“宝藏”在石桥的东南方向，且在亭子的北边，找到“宝藏”的位置，并描述“宝藏”在石桥的什么方向，从亭子出发，往哪个方向走能找到“宝藏”。（学生快速观察地图，举手回答，师指名回答，纠正错误，发放“宝藏小贴纸”）生17：“宝藏”在石桥的东南方向，在亭子的北边，所以“宝藏”的位置在石桥东南方向、亭子北边的位置；从亭子出发，往北边走走能找到“宝藏”。师：非常正确！奖励你一枚“宝藏小贴纸”。第三轮：出示“宝藏地图”，参照点“亭子”，提示：“宝藏”在亭子的西北方向，且