《家庭生活垃圾总量》教案（2课时）-2025-2026学年苏教版（新教材）小学数学三年级下册

《家庭生活垃圾总量》教案（2课时）-2025-2026学年苏教版（新教材）小学数学三年级下册学情分析知识层面：学生已熟练掌握两位数乘两位数的口算、估算和笔算方法，能准确进行多位数乘一位数、两位数的计算；初步认识了简单的统计表、条形图，具备简单的数据收集、整理和分析能力，能根据图表中的数据回答简单的问题，这是本节课运用数学知识解决家庭生活垃圾总量相关问题的核心基础。能力层面：三年级学生抽象思维逐步发展，已能进行简单的逻辑推理和归纳总结，但具象思维仍占主导，需要借助具体情境、实物操作、直观图表辅助理解；具备一定的小组合作意识和语言表达能力，能参与简单的探究活动，主动分享自己的想法，但在数据收集的规范性、数据分析的逻辑性上仍需引导和提升。生活层面：学生在日常生活中接触过垃圾分类，了解基本的垃圾分类知识（可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾），对家庭生活垃圾有直观感受，但很少关注垃圾的具体数量、产生规律，缺乏用数学视角观察、分析生活中垃圾分类相关问题的意识，这为本节课结合生活实际开展教学、激发学生探究兴趣提供了契机。认知特点：学生对生活化、情境化的数学问题兴趣浓厚，喜欢通过动手操作、小组讨论、实践探究等方式学习数学，厌恶机械的计算和枯燥的理论讲解。因此，本节课需紧密结合家庭生活垃圾这一贴近学生生活的主题，设计多样化的探究活动，引导学生在“做中学、用中学”，落实核心素养的培养。教材分析教材以“垃圾分类”这一社会热点问题为载体，以“探究家庭生活垃圾总量”为核心主题，整合了计算、统计、解决实际问题等多个知识点，分两课时展开教学：第一课时聚焦“家庭日均生活垃圾总量”，引导学生学会收集家庭日均生活垃圾的相关数据，运用两位数乘一位数、两位数乘两位数的知识计算日均垃圾总量，初步感知数据收集与计算的关联性；第二课时侧重“家庭周、月生活垃圾总量”，引导学生结合统计表、条形图，运用估算、笔算等方法计算周、月垃圾总量，分析家庭生活垃圾的产生规律，提出合理的垃圾分类和减量建议。核心素养教学目标总目标运算能力：能熟练运用两位数乘一位数、两位数乘两位数的口算、估算和笔算方法，准确计算家庭生活垃圾的日均、周均、月均总量，提升计算的准确性和灵活性。数据分析观念：能结合具体情境，学会收集、整理家庭生活垃圾的相关数据，能看懂、分析统计表和条形图中的数据，能根据数据提出合理的问题并解答，培养数据分析能力。应用意识：能运用所学的数学知识（计算、统计）解决家庭生活垃圾总量相关的实际问题，感受数学与生活、环保的密切联系，能结合数据提出垃圾分类、垃圾减量的合理建议，提升应用数学的意识和能力。模型意识：经历从家庭生活垃圾情境中抽象出数学问题、建立计算模型（总量=单一量×数量）的过程，能运用模型解决类似的实际问题，体会数学建模的价值。环保意识：通过探究家庭生活垃圾总量，了解垃圾分类的重要性，树立低碳生活、减少垃圾产生的意识，养成垃圾分类的良好习惯，渗透环保教育。分课时目标第一课时：家庭日均生活垃圾总量知识与技能：结合家庭生活垃圾情境，学会收集家庭日均生活垃圾的种类、数量等相关数据，能运用两位数乘一位数、两位数乘两位数的口算和笔算方法，准确计算家庭日均生活垃圾总量。过程与方法：经历“收集数据—整理数据—计算总量”的探究过程，通过小组讨论、师生互动、案例分析等形式，掌握数据收集和总量计算的方法，培养数据分析能力和运算能力。情感态度与价值观：感受数学与家庭生活、环保的密切联系，激发探究家庭生活垃圾相关数学问题的兴趣，初步树立垃圾分类的意识。第二课时：家庭周、月生活垃圾总量知识与技能：能结合统计表、条形图，运用估算、笔算等方法，准确计算家庭周、月生活垃圾总量；能根据数据分析家庭生活垃圾的产生规律，提出合理的垃圾分类和减量建议。过程与方法：经历“分析数据—计算总量—探究规律—提出建议”的过程，提升数据分析能力、运算能力和推理意识，学会运用数学知识解决复杂的实际问题。情感态度与价值观：进一步树立环保意识，养成垃圾分类、节约资源的良好习惯，体会数学在环保中的应用价值，增强社会责任感。教学重难点教学重点第一课时：掌握家庭日均生活垃圾数据的收集和整理方法，能运用两位数乘一位数、两位数乘两位数的知识，准确计算家庭日均生活垃圾总量。第二课时：能结合统计表、条形图，运用估算、笔算等方法计算家庭周、月生活垃圾总量，能根据数据分析垃圾产生规律，提出合理的环保建议。教学难点第一课时：规范收集家庭生活垃圾数据，理解“日均总量”的含义，能根据不同垃圾种类的数量，灵活选择合适的计算方法计算总量。第二课时：根据家庭日均垃圾总量，合理估算、计算周、月垃圾总量，能结合数据进行简单的推理，分析垃圾产生的规律，提出具有针对性的垃圾分类和减量建议。教学准备教具多媒体课件（包含教材情境图、家庭生活垃圾收集记录表模板、统计表、条形图、垃圾种类示意图、例题、练习题）、实物投影、白板、马克笔、垃圾种类卡片（可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾）、家庭日均垃圾总量计算演示板、环保宣传短片（1-2分钟）。学具课前收集的家庭生活垃圾记录表（学生提前1-2天记录自家垃圾种类、数量）、练习本、铅笔、橡皮、直尺、彩笔（用于绘制简单的统计表、条形图）、小组合作探究表。课前准备布置前置作业：让学生和家长一起记录自家1-2天的生活垃圾，分类记录每种垃圾的数量（单位：克或千克），填写家庭生活垃圾收集记录表，初步了解自家垃圾的种类和产生量。教师提前收集3-5份典型的学生家庭垃圾记录表，用于课上案例分析；准备垃圾分类相关的简单知识，用于情境导入。教学过程（共2课时）第一课时：家庭日均生活垃圾总量情境导入，激发兴趣师：同学们，随着环保意识的提高，垃圾分类已经走进了我们的生活，走进了每个家庭。大家每天都会产生垃圾，比如吃剩的饭菜、用过的纸巾、废弃的塑料瓶等等。这些垃圾如果处理不当，会污染我们的环境；如果合理分类，就能变废为宝。今天，我们就一起来探究垃圾分类中的数学问题——家庭生活垃圾总量。（板书课题：垃圾分类中的数学问题——家庭生活垃圾总量）师：首先，我们一起来看一段环保短片，了解一下生活垃圾的危害和垃圾分类的重要性。（播放1-2分钟环保宣传短片）师：看完短片，大家有什么感受？生1：生活垃圾太多会污染环境，影响我们的生活。生2：我们要做好垃圾分类，减少垃圾的产生。生3：原来垃圾合理分类，还能回收利用，变废为宝。师：大家说得都非常好！垃圾分类不仅能保护环境，还能节约资源。那我们每个家庭每天都会产生多少垃圾呢？这就是我们今天要探究的第一个问题——家庭日均生活垃圾总量。师：课前，老师让大家和家长一起记录了自家1-2天的生活垃圾，大家都完成了吗？谁愿意分享一下你记录的内容？（指名3-4名学生分享自己的家庭生活垃圾收集记录表，说说自己记录了哪些垃圾种类，每种垃圾的数量是多少）生1：我记录了我家1天的垃圾，有厨余垃圾500克，可回收物300克，其他垃圾200克，没有有害垃圾。生2：我记录了2天的垃圾，第一天厨余垃圾600克，可回收物200克，其他垃圾150克；第二天厨余垃圾550克，可回收物250克，其他垃圾180克。师：大家记录得非常认真、详细！从大家的分享中，我们能看到，家庭生活垃圾主要分为四类——厨余垃圾、可回收物、有害垃圾、其他垃圾（出示垃圾种类卡片，简单讲解每种垃圾的特点）。今天，我们就结合大家记录的数据，一起来计算家庭日均生活垃圾总量。设计意图：结合环保短片和学生的前置作业，创设“垃圾分类”的生活情境，贴近学生生活实际，激发学生的探究兴趣；通过分享前置作业，让学生初步感知家庭生活垃圾的种类和数量，为后续探究“日均总量”奠定基础，同时渗透环保教育，落实情感态度与价值观目标。探究新知，落实素养理解“日均生活垃圾总量”的含义师：大家刚才分享了自己记录的垃圾数据，有的同学记录了1天的，有的同学记录了2天的。那什么是“日均生活垃圾总量”呢？大家结合自己的记录，想一想，和同桌互相说一说。（学生同桌交流，师巡视指导，引导学生理解“日均”的含义）师：谁来说说你对“日均生活垃圾总量”的理解？生1：日均就是每天的平均量，日均生活垃圾总量就是每天家庭产生的所有垃圾的总重量。生2：如果记录了1天的垃圾，那这1天的垃圾总量就是日均总量；如果记录了2天的，就把2天的垃圾总量加起来，再除以2，就是日均总量。师：太对了！大家理解得非常准确。（板书：日均生活垃圾总量=总垃圾量÷记录天数）如果只记录了1天，记录天数就是1，日均总量就是这1天的垃圾总量；如果记录了2天、3天，就用这几天的垃圾总重量除以记录天数，得到的就是日均总量。师：我们结合教材例题1（出示教材情境图及例题1：小明家记录了1天的生活垃圾，厨余垃圾520克，可回收物310克，其他垃圾180克，有害垃圾0克，小明家日均生活垃圾总量是多少克？），一起来看看如何计算日均生活垃圾总量。师：请大家仔细观察例题，说说小明家1天的垃圾有哪些种类，每种垃圾的数量是多少？生：小明家1天的垃圾有厨余垃圾520克，可回收物310克，其他垃圾180克，有害垃圾0克。师：那小明家1天的垃圾总量是多少克？应该怎么计算？生：把四种垃圾的数量加起来，就是1天的垃圾总量，算式是520+310+180+0=？师：非常好！因为小明家只记录了1天，所以这1天的垃圾总量就是日均总量。大家快速算一算，结果是多少？（学生独立计算，师巡视指导，指名汇报计算过程和结果）生：520+310=830，830+180=1010，1010+0=1010（克）。所以小明家日均生活垃圾总量是1010克。师：计算得非常准确！大家要注意，有害垃圾如果没有产生，数量就是0，计算时不要遗漏。设计意图：结合学生的前置作业和教材例题，引导学生理解“日均生活垃圾总量”的含义，明确计算方法，通过简单的加法计算，巩固学生的计算能力，同时让学生掌握“分类求和”的思路，为后续更复杂的总量计算奠定基础。探究家庭日均生活垃圾总量的计算方法（记录多天的情况）师：刚才我们计算了小明家1天的日均垃圾总量，如果记录了多天，应该怎么计算呢？我们来看教材例题2（出示教材例题2：小红家记录了2天的生活垃圾，第一天：厨余垃圾550克，可回收物280克，其他垃圾200克；第二天：厨余垃圾500克，可回收物320克，其他垃圾190克。小红家日均生活垃圾总量是多少克？）师：请大家仔细审题，说说小红家记录了几天的垃圾？每天的垃圾种类和数量分别是多少？生：小红家记录了2天的垃圾。第一天：厨余垃圾550克，可回收物280克，其他垃圾200克；第二天：厨余垃圾500克，可回收物320克，其他垃圾190克。师：那我们要计算小红家的日均垃圾总量，应该分几步来做？请大家小组讨论，说说你的思路。（学生小组讨论，师巡视指导，引导学生梳理计算步骤）师：谁来说说你们小组的思路？生1：我们小组认为，应该先算出第一天的垃圾总量，再算出第二天的垃圾总量，然后把两天的总量加起来，最后除以2，就是日均总量。生2：我们觉得还可以先把两天的厨余垃圾加起来，可回收物加起来，其他垃圾加起来，算出两天每种垃圾的总数量，再把所有垃圾的总数量加起来，最后除以2。师：大家的思路都非常清晰！这两种方法都可以，我们先来用第一种方法计算。谁来计算第一天的垃圾总量？生：第一天的垃圾总量是550+280+200=1030（克）。师：非常正确！那第二天的垃圾总量呢？生：第二天的垃圾总量是500+320+190=1010（克）。师：太棒了！那两天的垃圾总总量是多少？生：1030+1010=2040（克）。师：最后，我们用总总量除以记录天数2，得到日均总量，算式是2040÷2=1020（克）。所以小红家日均生活垃圾总量是1020克。师：我们再用第二种方法验证一下，看看结果是不是一样。先算两天的厨余垃圾总量：550+500=1050（克）；可回收物总量：280+320=600（克）；其他垃圾总量：200+190=390（克）。两天的垃圾总总量是1050+600+390=2040（克），日均总量是2040÷2=1020（克），和第一种方法的结果一样，说明两种方法都是正确的。师：大家可以选择自己喜欢的方法进行计算。在计算过程中，要注意认真审题，不要遗漏数据，计算时要准确，遇到较大的数可以用口算或笔算。设计意图：结合教材例题，引导学生通过小组讨论，探究记录多天时日均垃圾总量的计算方法，呈现两种不同的计算思路，让学生自主选择，培养学生的思维灵活性；通过两种方法的验证，让学生确认计算方法的正确性，同时巩固加法和除法的计算能力，落实运算能力的培养。案例分析，巩固方法师：刚才我们学习了日均垃圾总量的计算方法，现在我们来看几位同学记录的家庭垃圾数据（出示课前收集的3份典型学生家庭垃圾记录表），请大家分组完成计算，每组负责一份，算出这户家庭的日均生活垃圾总量。（分组发放学生家庭垃圾记录表，学生小组合作计算，师巡视指导，重点关注学生的计算步骤和准确性，及时纠正错误）师：每组派一名代表，分享一下你们的计算过程和结果。小组1：我们负责的是XX同学的记录表，他记录了2天的垃圾。第一天总量是480+250+170=900（克），第二天总量是520+230+180=930（克），总总量是900+930=1830（克），日均总量是1830÷2=915（克）。师：计算得非常认真，步骤也很清晰！有没有同学发现问题？生：没有问题，加法和除法都算对了。小组2：我们负责的是XX同学的记录表，他记录了1天的垃圾，总量是500+300+200+10=1010（克），因为只记录了1天，所以日均总量就是1010克。师：非常好！注意到了有害垃圾有10克，没有遗漏，计算也很准确。小组3：我们负责的是XX同学的记录表，他记录了3天的垃圾。第一天总量600+280+220=1100（克），第二天580+300+200=1080（克），第三天550+290+210=1050（克），总总量是1100+1080+1050=3230（克），日均总量是3230÷3≈1077（克）。师：太精彩了！记录了3天的垃圾，计算步骤很完整，而且注意到了除法除不尽时，用估算的方法表示结果，非常灵活。师：通过刚才的案例分析，大家都能熟练掌握日均垃圾总量的计算方法了。现在，请大家拿出自己的家庭生活垃圾收集记录表，计算出自己家的日均生活垃圾总量，完成后同桌互相检查。（学生独立计算，同桌互查，师巡视指导，对计算错误的学生进行个别辅导）设计意图：通过典型案例分析，让学生在实践中巩固日均垃圾总量的计算方法，培养学生的小组合作能力和语言表达能力；让学生计算自己家的日均垃圾总量，增强学生的参与感和代入感，同时巩固计算能力，落实“做中学”的教学理念。巩固练习，深化理解基础题：计算日均垃圾总量（课件出示）小亮家记录了1天的生活垃圾：厨余垃圾450克，可回收物260克，其他垃圾190克，有害垃圾0克，小亮家日均生活垃圾总量是多少克？小丽家记录了2天的生活垃圾：第一天厨余垃圾530克，可回收物270克，其他垃圾210克；第二天厨余垃圾490克，可回收物300克，其他垃圾180克，小丽家日均生活垃圾总量是多少克？师：请大家独立完成，完成后指名汇报计算过程和结果，集体订正。（学生独立完成，师巡视指导，指名汇报，集体订正，重点讲解第二题的计算步骤）生1：第一题，450+260+190+0=900（克），小亮家日均垃圾总量是900克。生2：第二题，第一天总量530+270+210=1010（克），第二天总量490+300+180=970（克），总总量1010+970=1980（克），日均总量1980÷2=990（克）。师：大家计算得都非常准确，步骤也很清晰，已经熟练掌握了基础的计算方法。提升题：补充数据并计算（课件出示）小刚家记录了3天的生活垃圾，其中厨余垃圾三天的总量是1500克，可回收物三天的总量是840克，其他垃圾三天的总量是660克，有害垃圾三天的总量是30克。小刚家日均生活垃圾总量是多少克？师：请大家仔细审题，这道题和我们刚才做的题目有什么不同？应该怎么计算？生：这道题没有给出每天每种垃圾的数量，而是给出了三天每种垃圾的总总量，我们可以先算出三天所有垃圾的总总量，再除以3，就是日均总量。师：太对了！大家的观察能力很强。请大家独立完成计算。（学生独立完成，师巡视指导，指名汇报计算过程）生：三天所有垃圾的总总量是1500+840+660+30=3030（克），日均总量是3030÷3=1010（克）。师：非常正确！思路很清晰，能灵活应对不同形式的数据，很棒。拓展题：解决实际问题（课件出示）一个三口之家，日均生活垃圾总量是1000克，照这样计算，这个家庭3天的垃圾总量是多少克？如果每千克垃圾处理费是2元，这个家庭3天的垃圾处理费大约是多少元？（提示：1千克=1000克）师：请大家独立审题，找出已知条件和问题，列出算式并计算，完成后小组交流解题思路。（学生独立完成，小组交流，师巡视指导，重点关注学生单位换算和估算的运用）师：谁来说说你的解题过程？生：已知日均垃圾总量是1000克，3天的垃圾总量就是1000×3=3000（克），3000克=3千克。每千克垃圾处理费是2元，3天的处理费就是3×2=6（元）。师：非常好！不仅计算准确，还注意到了单位换算，思路很完整。大家要注意，题目中给出的单位是克，而处理费的单位是千克，所以一定要先进行单位换算，再计算处理费。设计意图：分层练习，由基础到拓展，兼顾不同层次学生的需求。基础题巩固日均垃圾总量的计算方法，提升题培养学生灵活处理数据的能力，拓展题结合单位换算和乘法计算，培养学生的应用意识和综合解题能力，让学生在练习中深化对新知的理解，落实运算能力和应用意识的培养。课堂小结师：今天这节课，我们一起探究了家庭日均生活垃圾总量的计算方法，谁能说说你有什么收获？生1：我知道了什么是日均生活垃圾总量，就是每天家庭产生的垃圾的平均重量。生2：我学会了计算日均垃圾总量的方法，如果记录了1天，就是这1天的垃圾总量；如果记录了多天，就用总总量除以记录天数。生3：我学会了结合自己家的垃圾数据，计算自家的日均垃圾总量，还知道了垃圾分类的重要性。生4：我知道了计算时要认真，不要遗漏数据，遇到单位不同时，还要进行单位换算。师：大家总结得都非常全面！今天我们不仅学会了用数学知识计算家庭日均生活垃圾总量，还了解了垃圾分类的重要性。希望大家课后能继续关注自家的垃圾产生情况，做好垃圾分类，减少垃圾产生，做环保小卫士。下一节课，我们将继续探究家庭周、月生活垃圾总量，看看我们能发现什么规律。第二课时：家庭周、月生活垃圾总量复习导入，衔接新知师：上一节课，我们一起学习了家庭日均生活垃圾总量的计算方法，大家还记得吗？我们先来做一个复习练习，看看谁的掌握得最好。复习题：小明家记录了2天的生活垃圾，第一天总量是980克，第二天总量是1020克，小明家日均生活垃圾总量是多少克？（学生独立完成，指名汇报计算过程和结果）生：（980+1020）÷2=2000÷2=1000（克），小明家日均垃圾总量是1000克。师：非常正确！大家掌握得非常好。情境提问：我们知道了家庭的日均生活垃圾总量，那如果想知道一个家庭一周（7天）、一个月（按30天计算）会产生多少垃圾，应该怎么计算呢？生：用日均垃圾总量乘天数，就是周、月的垃圾总量。师：太对了！大家的思路很清晰。今天，我们就继续探究垃圾分类中的数学问题，一起来计算家庭周、月生活垃圾总量，还要根据数据分析垃圾产生的规律，提出合理的环保建议。（板书课题：家庭周、月生活垃圾总量）设计意图：通过复习上一节课的核心知识，巩固学生对日均垃圾总量计算方法的记忆；结合情境提问，自然引出本节课的教学内容，实现知识的顺畅过渡，激发学生的探究欲望。探究新知，突破重难点教学家庭周生活垃圾总量的计算师：我们先来探究家庭周生活垃圾总量的计算方法。大家还记得，周垃圾总量和日均垃圾总量之间有什么关系吗？生：周垃圾总量=日均垃圾总量×7（因为一周有7天）。师：非常正确！（板书：周垃圾总量=日均垃圾总量×7）我们结合教材例题3（出示教材情境图及例题3：小红家日均生活垃圾总量是1020克，小红家一周（7天）的生活垃圾总量是多少克？合多少千克？），一起来看看具体怎么计算。师：请大家仔细审题，已知条件是什么？问题是什么？生：已知小红家日均垃圾总量是1020克，问题是求一周（7天）的垃圾总量是多少克，合多少千克。师：那算式应该怎么列？生：1020×7=？师：大家快速算一算，这道题可以用口算，也可以用笔算，看看谁算得又快又准。（学生独立计算，师巡视指导，指名汇报计算过程和结果）生1：我用口算，1000×7=7000，20×7=140，7000+140=7140（克）。生2：我用笔算，1020×7，先算20×7=140，写0进1；再算0×7+1=1；再算1×7=7，结果是7140（克）。师：大家计算得都非常准确！接下来，我们要把克换算成千克，大家还记得换算关系吗？生：1千克=1000克。师：非常好！那7140克合多少千克呢？生：7140÷1000=7.14（千克），所以7140克=7.14千克。师：太对了！大家要注意，计算周垃圾总量时，要先用日均垃圾总量乘7，再根据需要进行单位换算。师：我们再来看一道题，教材练习题1：小亮家日均生活垃圾总量是900克，小亮家一周的垃圾总量是多少克？合多少千克？请大家独立完成。（学生独立完成，师巡视指导，指名汇报计算过程和结果）生：900×7=6300（克），6300克=6.3千克。答：小亮家一周的垃圾总量是6300克，合6.3千克。师：非常正确！计算准确，单位换算也很规范。设计意图：结合教材例题，引导学生明确周垃圾总量的计算方法，通过口算、笔算两种方式，巩固学生的乘法计算能力；结合单位换算，让学生掌握克与千克之间的换算方法，培养学生的单位意识，突破本节课的基础重点。教学家庭月生活垃圾总量的计算师：学会了周垃圾总量的计算方法，月垃圾总量的计算就很简单了。大家想一想，月垃圾总量和日均垃圾总量之间有什么关系？生：月垃圾总量=日均垃圾总量×30（因为一个月通常按30天计算）。师：非常好！（板书：月垃圾总量=日均垃圾总量×30）我们结合教材例题4（出示教材情境图及例题4：小刚家日均生活垃圾总量是1010克，小刚家一个月（30天）的生活垃圾总量是多少克？合多少千克？），一起来计算。师：请大家仔细审题，列出算式，然后独立计算。（学生独立计算，师巡视指导，重点关注学生的计算准确性，尤其是两位数乘整十数的计算方法）师：谁来说说你的计算过程和结果？生1：1010×30，先算101×3=303，再在末尾添上1个0，就是30300（克）。30300克=30.3千克。生2：我用笔算，1010×30，先算1010×3=3030，再在末尾添上1个0，结果是30300（克），换算成千克是30.3千克。师：大家说得都非常好！计算两位数乘整十数时，我们可以先算非零部分的乘积，再在末尾添上相应个数的0，这样计算更简便。师：大家注意，有时候一个月可能有31天，或者28、29天，题目中如果没有特别说明，我们就按30天计算。如果题目中给出了具体的天数，就用日均垃圾总量乘具体的天数。师：我们再来练习一道题，教材练习题2：小丽家日均生活垃圾总量是990克，小丽家一个月（30天）的垃圾总量是多少克？合多少千克？请大家独立完成。（学生独立完成，师巡视指导，指名汇报计算过程和结果）生：990×30=29700（克），29700克=29.7千克。答：小丽家一个月的垃圾总量是29700克，合29.7千克。师：非常正确！计算得又快又准，单位换算也很规范。设计意图：引导学生迁移周垃圾总量的计算方法，自主探究月垃圾总量的计算方法，重点巩固两位数乘整十数的口算和笔算方法；结合月份天数的说明，让学生灵活应对不同的计算情境，培养学生的思维灵活性和运算能力。结合图表，分析垃圾产生规律师：我们学会了计算家庭周、月生活垃圾总量，接下来，我们结合统计表和条形图，分析家庭生活垃圾的产生规律。（出示教材统计表：三年级5户家庭日均生活垃圾总量统计表）家庭日均垃圾总量（克）周垃圾总量（克）月垃圾总量（克）小红家1020714030600小刚家1010707030300小亮家900630027000小丽家990693029700小明家1000700030000师：请大家仔细观察这份统计表，小组讨论，说说你发现了什么规律？（学生小组讨论，师巡视指导，引导学生从数据大小、变化趋势等方面分析）师：谁来说说你们小组的发现？生1：我们发现，小红家的日均垃圾总量最多，小亮家的日均垃圾总量最少。生2：我们发现，日均垃圾总量越多，周、月垃圾总量也越多；日均垃圾总量越少，周、月垃圾总量也越少。生3：我们发现，这5户家庭的日均垃圾总量都在900克到1020克之间，差距不是很大。生4：我们发现，周垃圾总量都是日均垃圾总量乘7，月垃圾总量都是日均垃圾总量乘30，符合我们刚才学的计算方法。师：大家观察得非常仔细，发现了很多有价值的规律！接下来，我们再来看一幅条形图（出示教材条形图：5户家庭日均垃圾总量条形图），谁能说说从条形图中，你能看出什么？生1：条形图能更直观地看出每户家庭日均垃圾总量的多少，小红家的条形最高，说明日均垃圾最多；小亮家的条形最矮，说明日均垃圾最少。生2：从条形图中，我们能快速比较出不同家庭之间的日均垃圾总量差距。师：非常好！统计表和条形图各有优势，统计表能清晰地呈