一年级数学练习课教学案例

一年级数学练习课教学案例一、案例背景本课是一年级上册数学“20以内的加减法”单元后的一节练习课。学生在之前的新授课中，已经初步学习了10以内的加减法、20以内不进位加法和不退位减法，以及20以内的进位加法（凑十法）和退位减法（破十法、想加算减法）。然而，部分学生对于算理的理解仍不够透彻，尤其是在进位加法和退位减法的过程中，容易出现混淆或遗忘计算步骤的情况。同时，单纯的计算题练习容易使学生感到枯燥，降低学习兴趣。因此，本课旨在通过多样化的练习形式，帮助学生巩固所学知识，提升计算技能，培养数学思维，并激发学习数学的持久兴趣。二、教学目标1.知识与技能：进一步巩固20以内加减法的计算方法，能够熟练、准确地口算20以内的加减法，提高计算速度和正确率。能够运用所学知识解决简单的实际问题。2.过程与方法：通过观察、比较、操作、游戏等多种形式的练习活动，引导学生主动参与，体验算法的多样性，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。3.情感态度与价值观：在练习过程中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真计算、积极思考、乐于表达的良好学习习惯，体验数学与生活的联系，增强学好数学的信心。三、教学重难点*教学重点：熟练、准确地口算20以内的加减法，特别是进位加法和退位减法。*教学难点：理解并灵活运用“凑十法”和“破十法”“想加算减法”等计算方法解决20以内的进位加法和退位减法问题；提高计算的速度和准确率。四、教学准备教师准备：多媒体课件、口算卡片、数字卡片、小棒、奖励用的小星星贴纸。学生准备：数学练习本、铅笔、橡皮、小棒（或小圆片等学具）。五、教学过程（一）情境引入，激发兴趣师：小朋友们，今天我们的数学王国里要举行一场有趣的“数学小能手”闯关比赛，你们想参加吗？（生：想！）要成为“数学小能手”，可不是一件容易的事，需要我们闯过好几关呢！每闯过一关，就能获得一颗小星星，最后星星最多的小朋友，就是我们今天的“数学小能手”！大家有信心吗？（生：有！）（课件出示闯关地图：基础关、变式关、智慧关、挑战关）师：好，那我们就带着满满的信心，开始今天的闯关之旅吧！首先，我们来到第一关——“基础关”！设计意图：通过创设“数学小能手闯关比赛”的情境，能迅速吸引一年级学生的注意力，激发他们的学习兴趣和参与热情，为后续的练习活动奠定积极的情感基础。（二）基础练习，夯实根基1.开火车口算：师：请看大屏幕，（PPT依次出示20以内不进位加法和不退位减法算式，如：12+3=15-4=16+2=18-5=等），我们来开火车算一算，火车火车哪里开？（生：这里开！）请这一组的小朋友开起来！其他小朋友认真听，如果他算对了，我们就说“呜呜——”，如果他需要帮助，我们就一起提醒他。（学生进行开火车口算，教师及时评价，对速度快、算得准的学生给予口头表扬。）2.快速抢答（针对进位加法和退位减法）：师：小火车开得又快又稳！接下来，这几道题有点难度哦，我们来抢答！看谁的反应最快！（教师出示口算卡片：9+5=8+6=13-5=12-4=等），想好的小朋友请举手！（学生抢答，对于回答正确的学生，奖励小星星贴纸。对于回答较慢或有误的学生，不急于否定，而是引导：“别急，想一想，我们可以用什么方法来算呢？”鼓励学生说出自己的算法，如“凑十法”、“想加算减法”。）师：刚才我听到有的小朋友说9+5，把5分成1和4，9和1凑成10，10加4等于14，真棒，这是我们学过的“凑十法”！那13-5呢？有的小朋友说，因为5加8等于13，所以13减5等于8，这是“想加算减法”，也是个好办法！设计意图：基础练习旨在回顾旧知，巩固20以内加减法的基本计算方法。开火车和抢答的形式能调动学生的积极性，同时关注到不同层次的学生。对于重点和难点的计算，引导学生回顾算理，帮助他们夯实基础。（三）变式练习，深化理解1.“找朋友”游戏（算式与结果配对）：师：恭喜大家顺利闯过“基础关”！接下来是“变式关”。我们来玩一个“找朋友”的游戏。老师这里有一些写着算式的卡片（如：7+6，14-8，9+4等），还有一些写着数字的卡片（如：13，6，15等）。请几位小朋友上来，每人拿一张算式卡片，算一算自己卡片上的得数是几，然后找到拿着对应数字卡片的“好朋友”，并站在一起。其他小朋友当小裁判，看看他们找对了没有。（请6-8名学生参与游戏，其余学生判断。游戏可进行2-3轮。）2.看图列式计算：师：小裁判们都很公正！现在，我们来看看图，列算式。（PPT出示情境图）*图1：左边有8个苹果，右边有5个苹果，一共有多少个苹果？（学生列加法算式8+5=13或5+8=13）*图2：一共有12只小鸡，走掉了3只，还剩多少只？（学生列减法算式12-3=9）*图3：盒子里原来有10块糖，小明先拿走了2块，又拿走了3块，现在盒子里还剩多少块糖？（学生列连减算式10-2-3=5）师：谁来说说你是怎么想的？为什么用加法/减法？设计意图：变式练习通过游戏和看图列式等形式，将计算与具体情境或操作相结合，帮助学生从不同角度理解加减法的意义，培养学生的审题能力和解决实际问题的能力，避免了单纯计算的枯燥性。（四）拓展练习，发展思维师：大家真是太厉害了！“变式关”也难不倒你们！现在我们向“智慧关”发起挑战！1.填一填：师：请看这些算式，（PPT出示：6+（）=1215-（）=7（）+8=16（）-9=5）括号里应该填几呢？请小朋友们在练习本上写一写，算一算。写完后和同桌小声交流一下你的想法。（学生独立完成，同桌交流，然后指名汇报，说说是怎样想的。）师：比如6加几等于12，有的小朋友会想6和几合成12，或者用12减6等于几，这两种方法都很好！2.解决问题：师：数学来源于生活，也能解决生活中的问题。看，（PPT出示）小红有10元钱，她想买一个8元的文具盒和一个3元的笔记本，她的钱够吗？如果够，还剩多少钱？如果不够，还差多少钱？（引导学生思考：要知道钱够不够，首先要算出什么？（一共需要多少钱）然后再和小红有的钱比一比。）生：先算8+3=11（元），小红有10元，10元比11元少，所以不够。11-10=1（元），还差1元。设计意图：拓展练习旨在拔高学生的思维水平，培养他们的逆向思维能力和解决实际问题的能力。填括号和两步计算的解决问题，能有效激发学生的思考，促进他们对加减法关系的深层理解。（五）课堂总结，回顾提升师：哇！我们班的小朋友真是太能干了，连最难的“智慧关”都闯过来了！今天这节练习课，我们一起巩固了20以内的加减法，大家不仅算得准，还会用学到的知识解决问题，老师为你们感到骄傲！师：谁能说说，今天你有什么收获？或者你觉得自己表现怎么样？（学生自由发言，分享收获和感受。）师：今天大部分小朋友都获得了很多小星星，都是我们班的“数学小能手”！希望大家在以后的学习中，继续努力，爱上数学，学好数学，用好数学！今天的课就上到这里，下课！设计意图：课堂总结不仅是对本课内容的回顾，更是对学生学习过程的肯定和鼓励。让学生分享收获，有助于他们梳理知识，提升学习的成就感和自信心。六、板书设计20以内加减法练习课基础关：9+5=14（凑十法：9+1=10，10+4=14）13-5=8（想加算减：5+8=13）变式关：看图列式：8+5=1312-3=9智慧关：6+（6）=1215-（8）=7（板书力求简洁明了，突出重点和主要方法，方便学生回顾。）七、教学反思本节课作为一节20以内加减法的练习课，我注重了以下几点：1.情境贯穿始终：以“闯关比赛”为主线，将不同层次的练习融入其中，有效调动了学生的学习积极性和参与热情，课堂气氛比较活跃。2.练习层次分明：从基础的口算，到变式的游戏和看图列式，再到拓展的填括号和解决问题，练习设计由易到难，循序渐进，符合学生的认知规律，有助于不同水平学生的发展。3.算理与算法并重：在练习过程中，不仅要求学生算得对、算得快，更注重引导他们回顾和表述算理，特别是针对进位加法和退位减法的难点，帮助学生在理解的基础上掌握算法。4.关注学生参与：通过多种形式的互动，如开火车、抢答、游戏、小组交流等，让每个学生都有参与和展示的机会，关注到学生的个体差异。当然，也存在一些需要改进的地方：例如，在