高中语文文言文常用实词120讲

高中语文文言文常用实词120讲序章：文言之基，实词为要文言者，华夏文化之根脉，古人智慧之结晶也。欲登堂入室，领略其博大精深，非通晓实词不可。实词者，文之血肉，意之载体，若骨骼之于人身，梁柱之于大厦。其数量繁多，用法灵动，含义嬗变，实乃文言文学习之核心与难点。所谓“120讲”，非穷举所有，盖取其常用、关键者，条分缕析，辨其源流，明其义项，示其用法，冀为诸位学子提供一把打开文言宝库之钥匙。本系列不求速成，但求扎实，愿与诸君共勉，积跬步以至千里。第一讲：何以学实词？——重要性与核心地位一、阅读理解之基石文言文中，实词承担着表达具体概念、描绘事物性状、叙述行为动作之主要功能。一句之中，若有一二实词不解，则句意晦涩，通篇之理解亦无从谈起。譬如“先帝不以臣卑鄙”（《出师表》），“卑鄙”非今之贬义，实指“身份低微，见识短浅”。不明此义，则对诸葛亮之谦逊态度及先帝之知人善任，便难以领会。二、翻译准确之关键翻译文言文，讲求“信、达、雅”。“信”为首要，即准确无误。而实词之翻译，乃“信”之核心。一词多义、古今异义、词类活用等现象，皆需于实词处细细辨析。如“范增数目项王”（《鸿门宴》），“目”非“眼睛”，而是“用眼睛示意”，名词作动词。此等变化，若不掌握，译文必谬以千里。三、文化传承之津梁许多实词承载着特定之历史文化信息，其本义与引申义之演变，折射出古人之生活方式、思维模式与价值取向。如“礼”、“乐”、“射”、“御”、“书”、“数”，此“六艺”之实词，便蕴含着古代教育之精髓。学习实词，亦是触摸历史，感知文化。第二讲：如何学实词？——方法与路径指津一、溯源探本，明其本义汉字多为象形、指事、会意字，其字形与本义紧密相关。许慎《说文解字》，乃探究本义之津梁。如“本”，甲骨文作“木”下加一短横，指示树木之根部，故本义为“草木之根”，后引申为“根本”、“本来”。明乎此，则其诸多引申义皆可迎刃而解。二、循流讨源，辨其引申实词之义，非一成不变。由本义出发，或因比喻，或因借代，或因联想，而生出诸多引申义。学习时，当梳理其义项演变之脉络，构建词义系统。如“兵”，本义为“兵器”，引申为“士兵”（持兵器之人），再引申为“军队”、“战争”等。掌握其引申规律，则可举一反三。三、因文定义，观其语境“字不离词，词不离句，句不离篇”。同一实词，在不同语境中，含义与用法可能迥异。故学习实词，切忌死记硬背，务必结合上下文仔细揣摩。如“食”，在“肉食者谋之”中为“食物”，在“退而甘食其土之有”中为“吃”，在“食马者不知其能千里而食也”中则为“喂养”。四、勤查工具书，博采众长《古汉语常用字字典》、《王力古汉语字典》等，乃学习文言文之良师益友。遇有不解，当即查阅，不仅知其然，更要知其所以然。同时，亦可参考教材注释、教师讲解，多方印证，深化理解。五、比较归纳，触类旁通将意义相近、用法相似或相反之实词进行比较，归纳其异同点。如“之”、“其”、“而”、“以”等虚词固需比较，实词如“走”与“行”，“劝”与“勉”，“病”与“疾”，其细微差别亦当辨析。此外，古今异义、词类活用等现象，亦需分类整理，集中突破。第三讲：实词示例（一）——基础高频词精解一、爱1.字形与本义：甲骨文“爱”字，像一人双手捧心，本义为“喜爱”、“疼爱”。2.常见引申义与示例：*喜爱，爱护。例：“爱其子，择师而教之。”（《师说》）*吝惜，舍不得。例：“齐国虽褊小，吾何爱一牛？”（《齐桓晋文之事》）*爱慕，欣赏。例：“予独爱莲之出淤泥而不染。”（《爱莲说》）*通“薆”，隐蔽，躲藏。（此义项较少见）二、安1.字形与本义：“安”字从“宀”（房屋）从“女”，表示女子在屋内，有安定之意。本义为“安定”、“安稳”。2.常见引申义与示例：*安定，安稳。例：“风雨不动安如山。”（《茅屋为秋风所破歌》）*使……安定。例：“既来之，则安之。”（《季氏将伐颛臾》）*安稳，安逸。例：“君子食无求饱，居无求安。”（《论语》）*哪里，怎么（疑问代词）。例：“安能摧眉折腰事权贵？”（《梦游天姥吟留别》）*安全，平安。例：“谢庄遂安。”（《冯婉贞》）三、被1.字形与本义：“被”字本义为“被子”，后作“披”。2.常见引申义与示例：*被子。例：“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。”（《茅屋为秋风所破歌》）（“衾”即被子，此处“被”字未直接出现，仅作本义提示）*覆盖。例：“成归，闻妻言，如被冰雪。”（《促织》）*遭受，蒙受。例：“秦王复击轲，被八创。”（《荆轲刺秦王》）*表被动，相当于“被”。例：“信而见疑，忠而被谤。”（《屈原列传》）四、倍1.字形与本义：“倍”从“人”从“咅”（“咅”有“违背”义），本义为“背向”、“背着”，后引申为“加倍”。2.常见引申义与示例：*加倍，加倍的。例：“愿伯具言臣之不敢倍德也。”（《鸿门宴》）（“倍德”即“背德”，忘恩负义）*通“背”，背叛，违背。例：“倍道而行，则天下不能使之吉。”（《荀子·天论》）*越发，更加。例：“每逢佳节倍思亲。”（《九月九日忆山东兄弟》）五、本1.字形与本义：甲骨文“本”字，为“木”下加一短横，指示树木的根部。本义为“草木的根”。2.常见引申义与示例：*草木的根或茎干。例：“凡植木之性，其本欲舒。”（《种树郭橐驼传》）*根本，基础。例：“君子务本，本立而道生。”（《论语》）*本来，原来。例：“本是同根生，相煎何太急？”（《七步诗》）*版本，稿本。例：“今存其本不忍废。”（《指南录后序》）*推究本源。例：“抑本其成败之迹，而皆自于人欤？”（《五代史伶官传序》）第四讲：实词示例（二）——多义易错词辨析一、鄙1.本义：五百家为鄙，指边远的地方，小邑。2.引申义与辨析：*边远地区，边疆。例：“蜀之鄙有二僧。”（《为学》）*鄙陋，见识浅短（谦辞或贬辞）。例：“先帝不以臣卑鄙。”（《出师表》）（“卑鄙”此处指地位低下，见识短浅，非今义）*轻视，看不起。例：“孔子鄙其小器。”（《训俭示康》）二、兵1.本义：兵器，武器。2.引申义与辨析：*兵器，武器。例：“收天下之兵，聚之咸阳。”（《过秦论》）*士兵，军队。例：“必以长安君为质，兵乃出。”（《触龙说赵太后》）*战争，军事。例：“兵者，国之大事。”（《孙子兵法》）*用兵策略，战略。例：“故上兵伐谋，其次伐交。”（《孙子兵法》）三、病1.本义：重病。2.引申义与辨析：*疾病，生病。例：“君之病在肌肤，不治将益深。”（《扁鹊见蔡桓公》）*弊病，毛病。例：“人皆嗤吾固陋，吾不以为病。”（《训俭示康》）*担心，忧虑。例：“君子病无能焉，不病人之不己知也。”（《论语》）*困苦，困乏。例：“向吾不为斯役，则久已病矣。”（《捕蛇者说》）四、察1.本义：仔细看，观察。2.引申义与辨析：*观察，仔细看。例：“徐而察之，则山下皆石穴罅。”（《石钟山记》）*考察，审察。例：“小大之狱，虽不能察，必以情。”（《曹刿论战》）*清楚，明白。例：“水至清则无鱼，人至察则无徒。”（《大戴礼记》）*举荐，选拔。例：“前太守臣逵察臣孝廉。”（《陈情表》）五、朝1.读音与本义：读zhāo，本义为早晨。读cháo，本义为朝见。2.引申义与辨析：*zhāo，早晨。例：“朝闻道，夕死可矣。”（《论语》）*cháo，朝见，朝拜。例：“相如每朝时，常称病。”（《廉颇蔺相如列传》）*cháo，朝廷。例：“于是入朝见威王。”（《邹忌讽齐王纳谏》）*cháo，朝代。例：“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”（《桃花源记》）（“世”与“朝”意近）结语：跬步千里，积少成多以上数讲，仅为文言文常用实词之冰山一角。“120讲”之路，漫漫修远。诸位同学当以今日所学为起