小学二年级音乐《打花巴掌》复习知识清单

小学二年级音乐《打花巴掌》复习知识清单

一、作品背景与文化内涵

（一）作品来源与体裁【基础】

《打花巴掌》是一首流传于北京地区的传统儿童游戏歌谣，具有浓郁的地方特色和民间生活气息。其体裁属于说唱类的童谣，融合了念白与歌唱两种形式，是儿童在游戏中即兴编唱、边玩边唱的产物。这首作品被选入人音版小学音乐二年级教材，旨在通过生动活泼的形式，引导学生感受传统民间音乐的魅力，体验音乐与游戏结合的乐趣。

（二）文化意蕴与教育价值【重要】

这首童谣承载着丰富的文化内涵。它反映了过去儿童在课余生活中自娱自乐的场景，体现了纯真、质朴的童年情趣。歌谣中提到的“茉莉花”、“海棠花”、“腊梅花”等花卉，不仅具有季节性特征，也渗透着对自然美的认知和热爱。从教育价值看，学习这首作品有助于学生了解北京地区的民俗文化，增强对本土文化的认同感，并在合作游戏中培养人际交往能力和集体意识，体现了艺术教育中的人文关怀。

（三）音乐风格特征

作品采用北京方言的音韵进行创编，旋律线条简洁明快，以上下句结构为主，易于传唱。念白部分严格遵循语言的节奏和声调，具有“说着唱，唱着说”的特点。歌曲情绪欢快活泼，充满童真，展现了北京儿童爽朗、乐观的性格特点。

二、音乐知识与技能要点

（一）节奏节拍【非常重要】【高频考点】

1、节拍感知：歌曲为2/4拍，强弱规律为“强、弱”。这是进行曲和舞曲的常见节拍，赋予了歌曲律动感和行进感。学生在演唱和游戏时，必须准确把握这一节拍韵律，身体的律动（如下肢踏步、上肢摇摆）应与节拍的强弱规律相吻合。

2、核心节奏型：

（1）念白部分的节奏：主要采用“XXX”和“XX”的组合，如“打花巴掌的”对应“XXXX”的节奏型（附点节奏在此处不突出，更接近均分的八分音符组合）。这是掌握念白韵律的关键。

（2）歌唱部分的节奏：以四分音符和八分音符为主，节奏舒展平稳。如“一月一”对应“XXX”的节奏，“茉莉花”对应“XXX”节奏。其中，二分音符“花-”的出现，形成了长音与短音的对比，是节奏学习的难点之一。

3、节奏难点与易错点：

（1）念白与歌唱的衔接：从念白部分的密集节奏转换到歌唱部分的舒展节奏，速度的稳定性和转换的自然性是学生容易出错的地方。

（2）附点节奏的模糊处理：虽然谱面未标注明显附点，但在北京方言的语感中，“的”字往往一带而过，略带前长后短的感觉，但教学初期不宜过度强调，应先保证节奏的准确性和整齐度。

（3）休止符的把握：歌曲中并未出现明显的四分休止符或八分休止符，但乐句之间的换气间隙，实际上构成了无声的节奏，学生应学会在此处迅速、整齐地换气。

（二）旋律与音高【重要】【基础考点】

1、音阶构成：歌曲建立在民族五声调式（宫调式）基础上，所用音级为do、re、mi、sol、la，没有fa和si。这使得旋律听起来格外清澈、明亮，具有鲜明的中国民族音乐特色。

2、旋律进行特点：

（1）级进为主，跳进为辅：旋律主要以二度、三度的级进上下行为主，如“一月一”的“do-re-mi”，流畅自然。间或出现四度、五度的跳进，如“开的是什么花”中的音程跳动，增加了旋律的活力和张力。

（2）重复与变化重复：乐句之间多有重复或变化重复的关系，如第一乐句和第二乐句的开头部分基本相同，结尾稍有变化，这种手法既统一了风格，又避免了单调。

3、音准难点与易错点：

（1）“la”音（第六级）的稳定性：在五声音阶中，la音作为色彩音，容易唱得偏低或偏高，需要借助钢琴或教师范唱反复聆听、校正。

（2）同音重复的清晰度：旋律中有些音是相同音高的连续重复，如“茉莉花”三个字，要保持音高的准确，同时注意咬字的清晰，避免含混不清。

（3）大跳音程的把握：五度或四度的大跳音程，如从低音sol跳到高音do，学生容易唱不准，需要用搭桥的方法（如从低音sol逐级上行到高音do）辅助练习。

（三）歌词与语言【基础】【必会内容】

1、歌词结构：歌词分为念白和歌唱两部分。念白部分为“打花巴掌的，一月一，……”，歌唱部分为“一月一，什么花儿开？……”。一问一答，富有游戏性和戏剧性。

2、北京方言特点：

（1）儿化音：如“打花巴掌的”中的“的”字，虽未标注儿化，但演唱时可略带儿化韵，更显京味儿。需注意适度，不宜过重。

（2）语气词：歌词中的“呀”、“呃”等语气词，起到了连接和润腔的作用，要唱得轻巧自然，不能过于生硬。

3、咬字吐字要求：

（1）字正腔圆：演唱时要求声母（字头）有力、清晰，韵母（字腹）饱满、圆润，归韵准确。如“花”（hua）字，要处理好介母“u”和主要元音“a”的过渡。

（2）依字行腔：旋律的起伏要与歌词的声调（阴平、阳平、上声、去声）大致吻合，做到“字正”才能“腔圆”，使听者能清晰听懂歌词内容。

三、演唱技巧与表现方法

（一）呼吸与发声【重要】

1、呼吸方法：采用胸腹式联合呼吸法。吸气时要自然、放松，像闻花香一样将气吸到肺的底部，两肋打开。呼气（演唱）时要均匀、平稳，控制气息的流出。在二分音符“花-”的长音处，要有足够的气息支持，保证声音的持久和稳定。

2、发声位置：保持半打哈欠的状态，抬起软腭，打开喉咙，使声音获得头腔共鸣。童声演唱要追求明亮、自然、松弛的音色，避免挤压喉咙或喊唱。

3、不同段落的音色变化：

（1）念白部分：音色要清脆、有力，富有节奏感，接近朗诵，但要带有音乐性的韵律。

（2）歌唱部分：音色要优美、连贯，在描述花卉时，可以适当加入甜美、赞美的情绪。

（二）情感处理与艺术表现【难点】【高频考点】

1、情绪基调：全曲应充满活泼、愉快、游戏性的情绪。演唱者要带着“玩”的心态去唱，表现出儿童的纯真和快乐。

2、力度变化：

（1）整体力度：以中弱（mp）或中强（mf）为主，不宜过强，保持亲切、自然的童声特点。

（2）局部处理：在问句“开的是什么花”时，可以稍加强调“什么”二字，突出疑问的语气。在答句“茉莉花”时，可以稍微放慢、放轻，表现出揭晓答案时的欣喜和得意。

3、速度处理：

（1）基本速度：保持中速稍快，体现游戏的欢快感。

（2）弹性速度：在乐句的结尾，如每段的最后一个字，可以做轻微的渐慢（rit.）处理，但必须与下一段的开始衔接自然，不能影响整体的律动。

4、表演与律动：

（1）眼神与表情：眼神要灵动、有交流，脸上始终带着笑容，表现出游戏的投入和愉悦。

（2）身体律动：根据2/4拍的强弱规律，身体可以自然地左右摇摆或上下起伏。在念白拍手时，动作要准确、整齐、有弹性。

四、演奏与创编活动

（一）打击乐器伴奏【重要】【实践应用】

1、常用乐器：适合为《打花巴掌》伴奏的打击乐器有：响板、木鱼（模拟拍手声）、碰铃（渲染长音、优美处）、三角铁（点缀长音）、铃鼓（在强拍或乐句重音处增加热烈气氛）。

2、伴奏编配原则：

（1）为念白部分伴奏：主要用响板或木鱼，严格按照“XXXX”的节奏敲击，模仿拍手的效果，要求节奏准确、声音清脆。

（2）为歌唱部分伴奏：可以分层次编配。例如，强拍（第一拍）用铃鼓或响板，弱拍（第二拍）用碰铃轻轻点缀。在长音“花-”处，用三角铁或碰铃延长音，营造余音袅袅的效果。

3、合奏要求【高频考点】：

（1）节奏统一：所有演奏者必须严格服从指挥（或节拍），保持速度的稳定和节奏的整齐划一。

（2）音色融合：各种打击乐器的音量要平衡，不能喧宾夺主，要突出人声，乐器只是伴奏。

（3）看指挥与聆听：演奏者要学会看指挥的手势起止，并同时聆听他人的演奏和演唱，培养合作能力。

（二）游戏设计与创编【拓展】【创新思维】

1、传统游戏玩法还原：

（1）两人一组，面对面坐或站。

（2）念白部分：“打花巴掌的一月一”，两人双手自拍一下，再与对方对拍一下（可右手对右手，或双手交叉对拍），反复进行。

（3）歌唱部分：从“一月一”开始，停止拍手，改为根据歌词内容即兴做动作，如模仿花朵开放、用手指比划数字一等。

2、游戏创编新思路：

（1）动作创编：鼓励学生根据歌词中不同的花卉（茉莉花、海棠花、腊梅花等），创编不同的、能表现该花特征的动作。例如，表现茉莉花可以用小手模拟花朵，轻轻摆动；表现腊梅花可以双手合十，像花苞一样。

（2）队形创编：从两人游戏扩展到多人集体游戏。可以围成圆圈，念白时两两对拍，歌唱时集体做动作并向圆心聚拢或散开。

（3）歌词创编【非常重要】【高频考点】：

①替换月份与花卉：保留“打花巴掌的X月X”和“X月X，什么花儿开？”的句式，将后面的月份和花卉替换成其他月份及其对应的时令花卉，如“四月四，牡丹花开”、“五月五，石榴花开”等。

②扩展内容：除了花卉，也可以创编其他相关内容，如“一月一，什么水果甜？”、“一月一，什么动物醒？”，但需注意押韵和逻辑，使歌词具有童趣和合理性。

③完整句式创编：不仅要创编答句，还要创编与答句相对应的、描述性的第二乐句。例如，创编“石榴花开”，可以接“红红火火像灯笼”。

五、综合考查与评价

（一）常见考查方式【了解题型】

1、演唱考查（个人/小组）：

（1）要求：音准、节奏正确，咬字清晰，能用自然的声音有表情地演唱，能配合简单的律动或拍手游戏。

（2）评分点：音准节奏（50%）、歌词记忆（20%）、情感表达（20%）、表演合作（10%）。

2、听力考查：

（1）听辨歌曲片段，说出歌曲的名称或情绪。

（2）听辨乐器音色，指出伴奏乐器。

（3）听辨节奏型，模仿或选出所听到的节奏。

3、知识与创编考查（笔试/口试）：

（1）填空：《打花巴掌》是一首（北京）童谣，它的节拍是（2/4拍）。

（2）简答：请写出你知道的两种打击乐器，并说说它们适合在歌曲的什么地方伴奏。

（3）创编：请为“六月六”创编一段歌词。

（二）考点、考向与解题步骤【复习策略】

1、核心考点梳理：

（1）【基础】歌曲的出处、体裁、节拍。

（2）【非常重要】准确地演唱歌曲，包括音准、节奏和歌词。

（3）【重要】掌握2/4拍的强弱规律，并能用身体动作表现。

（4）【高频考点】与同学合作进行拍手游戏或打击乐伴奏，做到节奏统一，配合默契。

（5）【难点】根据给定的句式（如“X月X”），创编出通顺、有创意的歌词，并能唱出来。

2、典型考向分析：

（1）考向一（综合应用）：在一次班级音乐会上，你需要和伙伴表演《打花巴掌》。请设计你们的表演方案，包括演唱形式、动作、乐器伴奏和简单队形变化，并说明设计意图。

（2）考向二（文化理解）：为什么说《打花巴掌》是一首具有北京特色的童谣？请从歌词、方言、旋律等方面谈谈你的理解。

3、解题步骤与要点：

（1）对于演唱题：复习时先跟琴或音频唱准谱，再带词。重点练习念白与歌唱的衔接处，以及长音的气息控制。加入动作前，先确保动作与节奏合拍，可以慢速练习，再恢复原速。

（2）对于创编题：首先确定要替换的词（如月份、花卉）。然后思考新词是否押韵、是否有画面感。例如，“七月七，什么花儿开？七月七，荷花出水来。”最后，尝试将新词套入原曲旋律中哼唱，检查是否顺畅。

（3）对于合作题：明确分工，谁唱、谁奏、谁指挥。建立共同的速度感，可以通过集体拍手或使用节拍器来统一。演奏时要互相倾听，互相配合。

（三）易错点与解答要点【查漏补缺】

1、易错点一：念白节奏与拍手动作脱节。

解答要点：强调“打花巴掌的”这几个字本身就有节奏，念字即打拍。可以先脱离演唱，单纯按节奏念词并拍手，做到口与手的高度协调后，再加入歌唱部分。

2、易错点二：歌唱部分速度忽快忽慢，特别是长音之后容易抢拍。

解答要点：引导学生内心要有稳定的节拍感。长音“花-”虽然是两拍，但要在心里数着“一、二”，准备好下一拍的进入。教师可以用手势提示，或让学生在长音时手臂保持打开状态，到下一拍时再合拢。

3、易错点三：创编歌词不合逻辑或不符合韵律。

解答要点：创编时要引导学生观察原歌词的特点。原歌词的月份和花卉是对应的，且花卉的特征往往在第二乐句得到描述。创编时也要遵循这个规律，如“二月二，什么花开？二月二，迎春花开。”第二句可接“金黄色的报春来”。教师应提供一些花卉与月份的对照表，作为创编支架。

4、易错点四：合作演奏时，打击乐器声音杂乱，掩盖人声。

解答要点：强调乐器是“伴奏”，不是“主奏”。要控制敲击的力度，选择音色适当的乐器。在排练时，可以先让人声单独唱，再加入乐器，并随时调整乐器的数量或力度，直到人声清晰为止。

（四）跨学科视野拓展【素养提升】

1、与语文学科的融合：

（1）童谣的韵律与押韵：引导学生分析《打花巴掌》的押韵（如“一”和“莉”在韵脚上的呼应），了解中国民间文学的押韵特点。

（2）花卉文化：结合语文课上学过的描写花卉的古诗或词语（如“出淤泥而不染”的荷花、“凌寒独自开”的梅花），加深对歌词中花卉文化象征意义的理解。

2、与美术学科的融合：

（1）为歌曲配画：请学生根据歌词内容，画出不同月份对应的花卉，或者画出小伙伴们一起玩“打花巴掌”游戏的场景。

（2）设计与制作：为歌曲的打击乐伴奏制作简易乐器，如用易拉罐制作沙锤，用两个瓶盖制作响板，将美术的手工制作与音乐的表现有机结合。

3、与体育学科的融合：

（1）动作协调性：拍手游戏本身就是一项极好的手眼协调、节奏感训练，与体育课中的韵律操、手脚配合练习有异曲同工之妙。

（2）集体游戏规则：将音乐游戏与体育游戏相结合，在游戏中渗透规则意识、团队协作精神，如听音乐开始动作，音乐暂停则保持静止等。

4、与道德与法治学科的融合：

（1）传统游戏与现代生活：通过了解《打花巴掌》这种传统游戏，引导学生思考在没有电子产品的年代，儿童是如何快乐游戏的，从而珍视传统，并在生活中尝试更多健康的、面对面的互动游戏。

（2）合作与分享：在集体游戏和创编活动中，体验分工合作、分享创造成果的快乐，培养乐于交往、团结合作的品质。

六、深度教学反思与专家建议

（一）基于核心素养的教学设计导向

作为顶尖的教学设计，必须超越单纯的“教歌”模式，转向关注学生音乐核心素养的生成。本课的教学应始终围绕“审美感知”、“艺术表现”、“创意实践”、“文化理解”这四个核心素养维度展开。复习知识清单的构建，也应服务于这四个维度的达成。例如，对旋律、节奏的掌握是“审美感知”的基础；有表情的演唱和律动是“艺术表现”的核心；创编歌词和伴奏是“创意实践”的载体；对北京童谣背景的了解是“文化理解”的途径。

（二）关注学生个体差异与因材施教

在复习过程中，要敏锐地观察到学生的不同困难。对于节奏感弱的学生，多提供拍手、敲击的辅助练习；对于音准有偏差的学生，通过柯