初中七年级道德与法治（统编版）上册第五课第二框知识清单

初中七年级道德与法治（统编版）上册第五课第二框知识清单

一、核心概念与基本原理

本框题“网上交友新时空”是第五课“交友的智慧”的核心内容，旨在引导学生在数字化生存时代，正确理解、把握并运用网络进行健康的人际交往。学习本框，需要精准掌握以下核心概念及其内在逻辑：

（一）网上交往的显著特征

【基础】【高频考点】网上交往与现实交往相比，具有三大显著特征：虚拟性、平等性、自主性。

1、虚拟性：交往双方往往以符号、昵称等数字化身份出现，真实的姓名、地址、外貌、身份等信息被隐藏或部分隐藏。这种虚拟性既带来了神秘感，也埋下了不确定性的隐患。-1-5

2、平等性：在网络空间，无论现实世界中的身份、地位、财富、年龄、外貌如何，每个人都可以相对平等地表达观点、参与讨论、建立联系，这为更广泛的人际交往提供了可能。-1-5

3、自主性：我们可以自主选择交往的对象、话题、时间和深度，可以随时开始或中断一段对话，这种高度的自主控制感是现实交往中难以实现的。-5

（二）网上交友的辩证影响（利与弊）

【非常重要】【高频考点】网络交友是一把双刃剑，我们必须全面、辩证地认识其影响。

1、积极影响：

（1）拓展交往圈：它超越时空限制，把天涯海角、素不相识的人连在一起，为我们开辟了人际交往的新通道，让我们有机会结识志趣相投的伙伴，极大地拓展了我们的交往圈。-1-2-5

（2）满足心理需要：在网上，我们可以更容易地找到倾听者，倾诉烦恼，分享快乐，获得理解、安慰和支持，从而满足我们渴望友谊、渴望被关注的一些心理需要。-1-3

（3）平台与工具：互联网为我们提供了一个平等、自主的交往平台，是帮助我们学习、成长和交友的重要工具。-1-5

2、消极影响：

（1）关闭心灵之门：互联网开启了通往世界的窗口，但有时却关闭了与他人沟通的心灵之门。沉迷于虚拟交往，可能导致我们忽视甚至疏远现实中身边的亲人、朋友和同学，造成现实人际关系的淡漠。-1-2-5

（2）难以触摸真实：虚拟的交往带有许多不确定因素，我们难以全面了解对方的真实情况，难以触摸到生活中的真实感和信任感，这种交往往往是“碎片化”的。-1-3-5

（3）潜在风险：网络空间鱼龙混杂，存在着欺骗、诱导、隐私泄露甚至人身财产侵害等风险。-1-2

（三）理性结交网友的原则与方法

【非常重要】【难点】【热点】这是本框的核心落脚点，也是考试的重中之重。如何做到慎重结交网友，需把握以下四个层层递进的维度：

1、理性辨别，把握分寸：网上交友，首先要考虑它对自己学习和生活的影响。互联网是工具，不是生活的全部。我们要学会理性辨别网友的信息和意图，不盲目、不沉迷，对其可能带来的影响做出预判和取舍。-1-3-5

2、增强意识，自我保护：虚拟世界的交往充满不确定性，必须时刻绷紧自我保护的“安全弦”。具体要求包括：

（1）不轻易接受陌生人的见面、吃饭等邀请。-1-3

（2）对个人的真实信息如家庭住址、经济状况、联系方式、学校班级等，要注意严格保密，不随意泄露。-1-3

（3）遇到任何让自己感到不适、困惑或危险的网络情况时，要学会向父母、老师或可信赖的成年人求助。-1-3

3、慎重转化，审慎面对：将网上的朋友转化为现实中的朋友，需要格外慎重。这不仅是安全问题，还涉及到一系列复杂的情感与认知挑战：

（1）安全因素是首要前提，必须确保见面环境的安全。

（2）要深入思考：彼此是否都愿意坦露真实的自己？如果对方与自己的想象有差距，能否接受和面对？这段友谊是结束还是深化，由什么决定？这些问题考验着我们交友的智慧和心理成熟度。-1-5

4、回归现实，奠基真实：我们不能只停留在虚拟世界中。不管互联网多么精彩，现实生活才是我们成长的根基。我们要学会在现实中与同伴交往，增加真实而贴近的感受，在真实的互动、分享、互助和冲突解决中，为真挚的友谊奠定可靠的基础。-1-3-5

二、高频考点与考向分析

（一）常见题型与考查方式

本框题在考试中通常以选择题和简答题（或情境分析题）的形式出现。

1、选择题：主要考查对基础知识的再认、再现和简单辨析能力。常设置生活化的情境，如“小明的网友约他见面，他应该……”，要求选出正确的做法；或给出网络交友的现象，要求判断体现了网上交往的什么特点；或给出对网络交友的不同观点，要求选出正确的表述。-2-4-8

2、简答题/情境分析题：通常给出一段或几段关于青少年网上交友的材料（如调查数据、网络新闻、故事案例等），要求：

（1）分析网上交往的特点或利弊。

（2）结合材料，谈谈我们应如何慎重结交网友。

（3）为规范网络交友、保护自身安全提出合理化建议。-2-8

（二）考点梳理与解题要点

1、【高频考点】网络交往特点与影响类题目

【解题步骤】

第一步：审清题意，明确题目要求是分析“特点”还是“影响”。

第二步：联系教材。特点对应“虚拟、平等、自主”；影响要分“利”与“弊”两方面作答。

第三步：结合材料。将教材知识点与材料中的具体描述相对应。例如，材料中提到“网友不知道我的真实姓名”，对应“虚拟性”；“可以和不同身份的人聊天”，对应“平等性”。

【易错点】切忌只答利、不答弊，或混淆“特点”与“影响”。

2、【非常重要】理性结交网友（措施类）题目

【解题步骤】

第一步：锁定设问角度。题目通常问“如何做”“怎样正确对待”“建议”等。

第二步：构建答题框架。从四个层面展开：理性选择（考虑影响）、自我保护（安全措施）、慎重转化（线下见面）、回归现实（真实交往）。-1-3-5

第三步：要点具体化。不能只答“要有自我保护意识”，要写出具体的保护措施，如“不轻易泄露个人信息”。-1-3

第四步：结合情境分析。如材料中小梅收到网友见面邀请，答题时应先判断其行为的风险，再运用“慎重转化”和“自我保护”的要点给出建议。

【解答要点】

（1）要理性辨别、慎重选择，不影响学习和生活。

（2）要有自我保护意识（具体列举1-2点措施）。

（3）将网友转化为现实朋友要慎重，考虑安全及心理预期等问题。

（4）要重视与现实同伴的交往，感受真实友谊。

【常见题型示例】

“请结合材料，运用‘网上交友新时空’的知识，为中学生健康上网交友提几条合理化建议。”-8

3、【重要】辨析类题目

【考查方式】给出一个观点，如“网上交往是虚拟的，因此我们可以随心所欲，不必承担任何责任”，或“网络交友弊大于利，中学生应该远离网络”。

【解题思路】

第一步：判断正误。先明确表态（观点片面、错误或正确）。

第二步：给出理由。运用教材知识进行辩证分析。如第一句，虽然网上交往有虚拟性，但同样要遵守道德和法律，要对自己的言行负责。第二句，要指出网络的利弊并存，关键是如何利用和把握，不能因噎废食。

第三步：总结提升。指出正确的做法或应有的态度。

三、难点突破与易错辨析

1、难点：如何理解“虚拟的交往难以触摸到生活中的真实”？

【突破】此处的“真实”并非单指物理存在，更指情感的深度、责任的担当和信任的建立。现实交往中，我们通过对方的眼神、表情、肢体语言、长时间的相处共事、面对困难时的彼此扶持等，建立起深厚而稳固的情感联结。这种全方位的感知和体验是虚拟交往难以替代的。网络交往往往只能呈现个体想展示的一面，缺少了现实互动中那些真实、细微甚至不完美的部分，因此难以建立起同样坚实的信任基础和情感深度。-1-3

2、难点：如何正确把握“将网上的朋友转化为现实中的朋友”的“慎重”？

【突破】“慎重”包含三层含义：

（1）安全评估：这是底线。必须充分评估见面环境的安全性，绝不在不安全的地方（如偏僻角落、夜间、私人住所）见面，最好有家人陪同或在公共场所进行。

（2）心理准备：要对“想象”与“现实”的差距有充分的心理准备。网上的形象可能经过修饰或片面呈现，见面后可能会有失望感。要对这种可能性有清醒的认识，并思考如何应对。

（3）关系预期：要思考这段关系是否经得起现实的检验。见面后，一段友谊是走向深入还是就此终结，取决于双方在现实中的真实互动是否契合，需要有平和的心态去面对任何结果。-1-5

3、易错点辨析

（1）【易错点一】认为“网上交友都是虚假的，应该完全拒绝”。

【辨析】这是因噎废食。网络是工具，其利弊取决于使用者。正确做法是利用其积极一面（拓展交往、学习交流），同时警惕其风险，做到理性参与，而非全盘否定。-2-4

（2）【易错点二】认为“在网上，反正没人认识我，可以想说什么就说什么”。

【辨析】网络空间不是法外之地。网络交往同样要遵守道德和法律，要对自己的言论负责。尊重他人、诚实守信是网络交往的基本准则。-2-8

（3）【易错点三】混淆“网上交往特点”与“网上交友注意事项”。

【辨析】“特点”是对客观属性的描述（是什么）；“注意事项”是主观应对策略（怎么做）。前者如“虚拟性”，后者如“要有自我保护意识”。

四、跨学科视野与素养提升

从心理学角度看，本课涉及青少年自我认同、人际吸引、网络心理等知识。理解马斯洛的需求层次理论，有助于明白网上交友为何能满足归属感和尊重的需要。从信息科技角度看，理解互联网的匿名性、异步性等技术特点，有助于从根源上理解网络交往虚拟性、自主性特征的成因。从法学角度看，了解《网络安全法》《个人信息保护法》等相关规定，有助于强化在网络交往