初中七年级历史（部编版）下册 第7课 辽、西夏与北宋的并立 知识清单

初中七年级历史（部编版）下册第7课辽、西夏与北宋的并立知识清单

一、核心概念与时空观念建构

本课隶属于中国古代史范畴，聚焦于10至11世纪中华大地上多民族政权的互动与交融。此时期的历史阶段特征为【重要】“民族政权并立与民族交融加速”。与之前的汉唐单一王朝模式不同，本课揭示了从“小中国”向“大中国”过渡的关键环节。学习者需建立起“多元一体”的宏观视野，认识到辽、西夏不仅是与北宋对峙的政权，更是局部地区的统治者和中华文化的共同建设者。【非常重要】核心概念包括：政权并立、岁币、澶渊之盟、和议、榷场、汉化、民族交融。

二、政权概况：三国鼎立之势的建立

本课涉及三个并立的主要政权，其基本信息是理解后续所有关系的基石【基础】【高频考点】。

1、北宋的建立与局部统一：960年，后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变（陈桥兵变），建立宋朝，定都东京（今河南开封），史称北宋。赵匡胤即宋太祖。北宋通过“先南后北”的策略，结束了五代十国的分裂割据局面，但并未实现全国的统一，其主要统治区域为中原和南方地区，与北方的辽、西北的西夏等政权并存。这一“局部统一”的特征是理解北宋立国形势的关键。

2、契丹族与辽朝的建立：契丹族为古代游牧民族，生活于我国北方地区。10世纪初（916年），契丹族首领耶律阿保机（辽太祖）统一契丹各部，建立契丹国，后改国号为辽，定都上京临潢府。阿保机在位期间，注重学习汉族先进文化，发展农业生产，创制契丹文字，使辽朝国力强盛，成为北方最具影响力的政权【基础】。

3、党项族与西夏的建立：党项族是羌族的一支，原生活于我国西北地区。11世纪前期（1038年），党项族首领元昊称大夏皇帝，定都兴庆府，史称西夏。元昊是一位极具雄才大略的政治家，他仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还亲自主导创制了独特的西夏文字，使西夏政权迅速崛起，具备了与宋、辽长期抗衡的实力【基础】。

三、错综复杂的和战关系：动态平衡的博弈

本课的重点在于理解三个政权之间既战争又和平的复杂关系，特别是两个关键的和议【非常重要】【高频考点】。

1、宋辽关系与澶渊之盟：

（1）背景演变：宋辽关系经历了多个阶段。宋太祖时期，双方维持基本友好；宋太宗时期，为夺回后晋时期割让给辽的幽云十六州，两次大规模北伐，均遭失败，自此对辽转为被动防御态势。

（2）澶州之战（导火索）：1004年，辽朝萧太后与辽圣宗亲率大军南下，直逼黄河岸边的重镇澶州（今河南濮阳），直接威胁北宋都城东京。北宋朝野震动，部分大臣主张迁都避祸。关键时刻，宰相寇准力排众议，坚决请求宋真宗亲征。

（3）澶渊之盟的缔结（1005年）：宋真宗亲征抵达澶州后，宋军士气高涨，射杀辽军主将，战局对宋有利。但真宗倾向于议和。最终，双方达成和议：第一，辽宋约为兄弟之国，地位对等；第二，双方撤军，各守疆界；第三，北宋每年向辽提供银十万两、绢二十万匹，作为“助军旅之资”，称为“岁币”。

（4）【难点与热点】多元评价：对澶渊之盟的评价是历史思维能力考查的重点。消极层面：对北宋而言，这是一个在有利战场形势下签订的屈辱性条约，“岁币”增加了北宋人民的财政负担，具有“守内虚外”政策的后遗症。积极层面【高频考点】：第一，它结束了宋辽之间长达数十年的战争状态，此后双方保持了百余年的和平局面，有利于社会稳定；第二，和平环境促进了双方通过“榷场”进行的经济文化交流，推动了边疆地区的开发和民族交融；第三，从中华民族整体发展的宏观视角看，它确立了兄弟之国的平等政治关系，为多民族国家内部的和平共处提供了范例。

2、宋夏关系与庆历和议：

（1）战争与僵局：元昊称帝后，为迫使北宋承认其地位，对宋发动了多次战争。虽然北宋在军事上屡屡受挫，但西夏因国力有限，连年战争也导致其民生困顿，人畜伤亡惨重，双方陷入僵局。

（2）庆历和议（1044年）：在均感疲惫的情况下，双方达成和议。内容为：第一，西夏元昊取消帝号，由北宋册封为夏国王，对宋名义上称臣；第二，北宋每年“赐”给西夏银、绢、茶等大量财物，即“岁赐”；第三，重开边境榷场，恢复贸易。

（3）影响评估：此次和议同样是一把双刃剑。“岁赐”成为北宋的又一财政负担。但其积极意义在于【热点】：第一，结束了宋夏间的战争状态，使西北边境获得了难得的安宁；第二，边境贸易的恢复极大地满足了双方的经济需求，西夏用畜牧产品换取中原的粮食、茶叶和手工业品，促进了西北地区的经济开发与民族融合。

四、交融与共生：并立状态下的社会演进

本课更深层的主题是“碰撞中的融合”，即在政权并立的外表下，各民族在经济、政治、文化层面深刻的相互影响【重要】。

1、经济层面的互补与交流：战争封锁无法切断经济联系的纽带。辽和西夏都积极奖励垦荒，并将战争中掳掠或投附的汉人迁往其腹地进行农业生产，带去了中原先进的生产技术和工具。同时，官方设立的“榷场”和民间走私的“私市”构成了复杂的贸易网络。北宋从辽、西夏输入马匹、牛羊、药材；辽、西夏则从北宋获取粮食、茶叶、丝织品、瓷器、书籍等。这种经济上的互补性是和平交往的内在驱动力。

2、政治制度的借鉴与创新：无论是辽朝的“官分南面、北面”（因俗而治，以汉制待汉人，以国制治契丹），还是西夏“仿宋立制”，都体现了少数民族统治者在政治智慧上的创新。他们并非全盘照搬，而是在保持自身民族特色的基础上，巧妙融合中原制度文化，构建了高效的统治体系。辽朝还注意革除北宋赋役繁杂的弊端，显示了制度上的竞争与学习。

3、文化层面的认同与创造：

（1）文字创制：契丹大字和契丹小字、西夏文字的创制，是民族文化自觉的体现。值得注意的是，这些文字在形体上多借鉴汉字笔画和结构，重新组合而成，是文化交流的活化石。

（2）文化风尚：辽代墓葬壁画中常见《备茶图》《烹饪图》等反映中原生活方式的内容；西夏广泛翻译并刻印汉文儒学经典和佛经。与此同时，北宋的文人士大夫也开始关注并记录边疆民族的风土人情，展现出一种包容的心态。

（3）【史料实证】文物印证：例如，出土的契丹货币、西夏钱币，其形制（方孔圆钱）和币面文字（多为汉文或兼具汉夏文）都直接证明了中原货币文化对周边民族的影响【高频考点】。

五、专题深度解析与解题策略

基于本课内容，各类考试通常围绕以下角度进行考查，需要掌握相应的解题方法。

1、比较辨析类题型【基础】【高频】：

（1）常见设问：比较宋辽澶渊之盟与宋夏庆历和议的异同。

（2）解答要点【重点】：

相同点【重要】：第一，背景相同：都是双方在战争相持不下，互有损耗的情况下达成的妥协；第二，性质相同：都是北宋用经济让步（岁币/岁赐）换取和平；第三，结果相同：都结束了大规模战争状态，带来了长久的和平局面，促进了边境贸易和民族交融。

不同点【重要】：第一，政治关系不同：宋辽约为兄弟之国，地位平等；宋夏则是君臣关系，夏对宋在名义上称臣。第二，内容称谓不同：对辽称“岁币”，对夏称“岁赐”。第三，涉及对象不同：辽在宋北，威胁更大，合约更侧重于稳定北方防线；夏在宋西北，合约同时伴随着册封礼制关系。

2、评价认识类题型【难点】【热点】：

（1）常见设问：如何看待北宋与辽、西夏之间的“战”与“和”？

（2）【解题步骤】构建辩证分析框架：

第一步，定性。明确宋辽、宋夏之间的战争是中华民族大家庭内部的兄弟之争，有正义与非正义之分（如辽、西夏的进攻具有掠夺性，北宋的抵抗具有自卫性），但不同于近代反侵略战争。

第二步，分析“战”的影响。战争给各族人民带来了深重的灾难，破坏了社会经济，是历史的悲剧。

第三步，重点分析“和”的价值。尽管“和”往往伴随着“岁币”等屈辱性条款，加重了北宋人民负担，但“和”是历史发展的主流和人民共同的愿望。它带来了和平稳定的环境，保障了社会生产，促进了边境贸易的繁荣，加速了各族之间的文化交流与民族交融，为以后元朝更大规模的统一奠定了基础。这体现了“和平交往是民族关系的主流”这一唯物史观。

3、情境探究类题型【创新】：

（1）常见设问：结合考古发现或文献记载（如《契丹人引马图》、辽墓壁画、西夏文献），分析这一时期民族关系的特点。

（2）考查方式：提供图文材料，要求提取信息并论证。

（3）解答要点：强调“碰撞中的交融”。即：虽然政治上存在对立和战争，但经济、文化层面的联系从未中断，且日益加深。少数民族在保持本民族特色的同时，积极学习中原先进文明；中原文明也在吸收边疆民族的某些元素。这种双向的、深度的交流，共同推动了中华文明的发展。

六、跨学科视野拓展与思维提升

1、从地理空间看并立格局：对照历史地理地图，观察辽、北宋、西夏的疆域范围与自然地理界线（如长城、农牧交错带）的关系。会发现长城不再是绝对的边界，而是成为民族交流的纽带。农牧交错带既是冲突的频发区，也是经济互补性最强的地区，这从地理角度解释了为何“战”与“和”反复出现，且最终“和”占据主流。

2、从文学作品中感知历史：《杨家将》的故事虽经艺术加工，但其历史背景正是宋辽之间的长期对峙与冲突。通过这些民间传说，可以感受到当时民众对和平的渴望、对忠臣良将的敬仰，以及民族矛盾在民间的深刻烙印。这有助于从社会心理层面理解澶渊之盟后百年和平的珍贵。

3、从文字学视角看文化交融：契丹大字和小字、西夏文的创制逻辑。它们都是参照汉字创造的表意或表音文字，但契丹文至今未能完全破译，西夏文则有大量文献存世。这种“借源文字”的诞生，既是民族政权为巩固统治、塑造认同的刻意之举，也是汉字文化圈强大辐射力的生动体现。

七、常见题型、易错点与备考指南

1、常见题型【必考】：

（1）选择题：考查基础知识点，如政权建立时间、人物、民族、都城（如：建立西夏的民族是？）；考查对核心概念的理解（如：“岁币”的含义是？）；考查对和议内容的辨析（如：下列哪项不是澶渊之盟的内容？）；考查图文解读（如：给出《辽、北宋、西夏形势图》，要求判断政权名称）。

（2）材料解析题：提供一段古文或文献摘录（如《续资治通鉴》中关于澶渊之盟的记载），要求回答问题。重点考查史料实证、历史解释能力。

（3）问答题/论述题：要求评价某一历史事件（如澶渊之盟）或分析某一历史阶段特征（如：辽宋夏时期民族关系的主流是什么？）。

2、易错点提醒【重要】：

（1）时序混乱：容易混淆辽（916年建）、北宋（960年建）、西夏（1038年建）的建立先后顺序。必须清晰掌握时间轴。

（2）归属混淆：容易记错契丹族与辽、党项族与西夏的对应关系。契丹—辽，党项—西夏，这是底线【非常重要】。

（3）评价片面：对澶渊之盟的评价容易陷入“屈辱卖国”的单一片面认识，而忽略了其长期和平的积极意义。必须坚持一分为二的辩证评价。

（4）概念模糊：对“岁币”、“岁赐”、“榷场”等专业术语的含义理解不清，或混为一谈。

3、备考策略与考点预测【热点】：

（1）夯实基础：利用表格法，将辽、北宋、西夏的建立时间、建立者、民族、都城、重大事件等要素系统整理，强化记忆。

（2）突出主线：紧扣“民族交融”这一