初中语文八年级下册《回延安》复习知识清单

初中语文八年级下册《回延安》复习知识清单

一、文学常识与背景探源

（一）作者档案：贺敬之

【基础】贺敬之，当代著名诗人、剧作家。他与丁毅等人集体创作的新歌剧《白毛女》是我国新歌剧发展的里程碑，曾获斯大林文学奖。他的诗歌创作主要分为两类：一是长篇政治抒情诗，如《放声歌唱》《雷锋之歌》《中国的十月》等，气势磅礴，豪情激荡；二是具有浓郁地方色彩和生活气息的短诗，如《回延安》《桂林山水歌》《三门峡歌》等。本诗属于后者，体现了诗人将个人情感与时代脉搏、地域文化相结合的创作特色。了解诗人从延安走出来的革命经历，是理解本诗深厚情感基点的关键。

（二）背景介绍：延安情结

【基础】【高频考点】延安，是中国革命的圣地。抗日战争和解放战争时期，这里是中共中央所在地，是无数革命青年向往的“摇篮”。诗人贺敬之在延安生活、学习、战斗过多年，对延安有着深厚的感情，视其为第二故乡。1956年，诗人作为团中央书记处书记，回延安参加西北五省区青年造林大会，阔别十年后重返故地，目睹延安的巨大变化，抚今追昔，激动不已，遂写下了这首感情真挚、脍炙人口的诗歌。理解这种“赤子归乡”的情感内核，是解读全诗的钥匙。考题常涉及对诗人情感基调的把握，以及对这种情感来源的理解。

（三）文体知识：信天游

【重要】【难点】《回延安》采用了陕北民歌“信天游”的形式。

1.定义：信天游是流行于陕西北部及宁夏、甘肃、山西、内蒙古一带的一种汉族民歌形式。顾名思义，即在山野间自由歌唱，曲调高亢悠长，节奏自由。

2.结构特点：【高频考点】两行一节，一般上句起兴、写景或叙事，下句点题、抒情或写意。两句一节，独立成意，多节组合起来表达一个完整的主题。例如，“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”，上句以树起兴，下句则表达了对延安山水亲人的亲切感。

3.语言特点：多用比兴手法、夸张、叠字、口语化、地方色彩浓厚。句式长短错落，节奏明快，韵律和谐，通常一韵到底，也可灵活换韵。

4.艺术效果：运用“信天游”形式，不仅使诗歌具有了浓郁的陕北地方特色和民歌风味，更重要的是，这种高亢、质朴、自由的形式，最适合抒发诗人回到延安时那种奔放、热烈、深沉而又难以抑制的激动心情，达到了形式与内容的完美统一。中考和期末考中，辨析“信天游”的形式特点及其表达效果是常见考点。

二、基础积累与语言锤炼

（一）字音字形

【基础】需准确掌握下列字词的读音和书写：

1.搂（lǒu）定：紧紧地拥抱。注意与“楼（lóu）”“缕（lǚ）”的区别。

2.白羊肚（dǔ）手巾：白毛巾。肚，在此指牛羊等动物的胃，用作毛巾的计量词。注意读音，不读“dù”。

3.糜（méi）子：一种形状像小米、没有黏性的黍类谷物。注意与“糜（mí）烂”的读音区分。

4.黍（shǔ）类：粮食作物，如糜子。

5.畔（pàn）：田地的界限，边侧。如“杜甫川唱来柳林铺笑”中的“铺”是地名，读“pù”。

6.盏（zhǎn）：小杯子。如“一排排绿树迎春风”中的“迎”，需注意写法。

（二）词语释义与积累

【基础】理解关键词语在诗中的语境义。

1.几回回：一回又一回，陕北方言，强调次数多，增强了情感的浓烈程度。

2.莫要：不要。

3.紧紧儿：程度副词，形象地描绘了拥抱时的力度和内心的激动。

4.登时：立刻，形容心情急迫。

5.白生生的：陕北方言，形容非常白。如“白生生的窗纸红窗花”，色彩对比鲜明，富有生活气息。

6.几辈辈：几代人。如“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根”，用“几辈辈”与“几根根”对比，凸显延安人民为革命付出的艰辛。

7.娃娃们争抢来把手拉：生动地表现了乡亲们的热情和诗人与延安人民水乳交融的情谊。

（三）修辞手法辨识

【重要】本诗大量运用了民歌中常见的修辞手法，需能准确识别并分析其作用。

1.比兴：【难点】【高频考点】这是信天游最核心的手法。“比”即比喻，“兴”即先言他物以引起所咏之词。二者常常结合使用。

1.2.“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。”以树的整体各部分紧密相连，比喻“我”与延安以及延安亲人之间血肉相连的关系。上句起兴，为下句抒情做铺垫。

2.3.“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。”以羊羔羔对母亲的依恋，比喻诗人对延安母亲的眷恋；用“小米饭养活我长大”的养育之恩，引起对延安的感激之情。比兴手法的运用，使抽象的情感变得具体可感，生动形象。

4.夸张：【高频考点】

1.5.“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。”极言谈话之热烈、投机，话语之多，情感之汹涌，仿佛长江大河的浪花。

2.6.“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”用神话般的想象，夸张地表达了诗人对延安的眷恋之深，希望随时能再回来的强烈愿望。

7.拟人：

1.8.“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。”赋予无情的山水、红旗以人的动作和情感，生动地渲染了诗人眼中万物皆欢的喜悦气氛，衬托出诗人内心的激动和亲切感。

9.对偶：诗中不少句子对仗工整，如“二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中”，增强了诗歌的节奏感和韵律美。

10.叠词：【高频考点】诗中大量使用叠词，极大地增强了诗歌的抒情性和音乐性。

1.11.“几回回”“一口口”“根根”“紧紧儿”“团团围”“高高地”“娃娃们”“一代代”等。这些叠词，有的是陕北方言的习惯用法，有的则起到了强调情感、描摹情态、增强韵律的作用，读起来朗朗上口，亲切自然，富有民歌韵味。

三、内容梳理与情感脉络

（一）结构层次

【基础】全诗共五个章节，按诗人的情感活动和回延安的经历，可分为五个部分，情感层层递进。

1.第一部分（第一章）：回延安——抒写久别重逢的激动和喜悦。

1.2.核心事件：踏上延安的土地。

2.3.情感焦点：激动、喜悦、急切。“心口呀莫要这么厉害地跳”、“千声万声呼唤你”、“双手搂定宝塔山”等诗句，将这种情感表现得淋漓尽致。

4.第二部分（第二章）：忆延安——追忆在延安时期的生活，感激延安母亲的养育之恩。

1.5.核心事件：触景生情，回忆往昔。

2.6.情感焦点：感激、怀念。通过“小米饭养活我长大”、“手把手儿教会了我”等具体事例，生动地表现了延安对“我”的培育之恩。羊羔羔吃奶的比兴，将这种母子般的深情推向高潮。

7.第三部分（第三章）：话延安——描绘与延安亲人团聚的感人场景。

1.8.核心事件：与亲人见面、交谈。

2.9.情感焦点：亲切、热烈、欢畅。通过对亲人围坐、米酒招待、畅谈往昔今朝的场景描写，展现了“我”与延安人民之间亲密无间、鱼水情深的关系。“长江大河起浪花”的夸张，极言谈兴之浓、情感之烈。

10.第四部分（第四章）：看延安——描写延安新城的新面貌，赞美延安的巨大变化。

1.11.核心事件：参观延安新貌。

2.12.情感焦点：惊喜、赞美、自豪。诗人用“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹”等整齐的句式，描绘了延安的崭新景象。“对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣”，直抒胸臆，表达了由衷的赞美。

13.第五部分（第五章）：颂延安——歌颂延安的光荣历史和伟大精神，展望美好的未来。

1.14.核心事件：回顾历史，展望未来。

2.15.情感焦点：赞颂、豪迈、坚定。从“杨家岭的红旗”等革命遗迹，联想到延安的革命传统，进而发出“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲”的深情誓言，将全诗的情感推向最高潮，表达了对延安精神永葆青春的坚定信念和再次归来的热切期盼。

（二）情感主线

【非常重要】【高频考点】全诗贯穿始终的是一条“赤子恋母”的情感主线。诗人把延安比作母亲，自己则是远归的游子。所有的情感——激动、喜悦、感激、怀念、亲切、赞美、颂扬、依恋——都是这一主线在不同情境下的具体表现。这条主线使诗歌的抒情脉络异常清晰，情感层层加深，极为动人。考试中常见的题目如“诗人把延安比作什么？表达了怎样的情感？”即是考察对此主线把握。

四、艺术特色与手法鉴赏

（一）浓郁的民歌风味

【重要】这既是形式，也是特色。除了采用信天游的体式外，语言的运用（叠词、方言口语）、比兴手法的广泛使用、以及内在的情感表达方式，都渗透着陕北民歌的质朴与热烈，使诗歌具有了强大的艺术感染力和独特的民族风格、地域色彩。

（二）精巧的比兴手法

【难点】如前所述，比兴的运用是本诗最突出的艺术成就。它不仅使诗歌形象生动，更巧妙地将外部景物与内心情感联结起来，使情感抒发得自然、贴切、深厚。例如，“树梢树枝树根根”引出“亲山亲水有亲人”，既是自然景象的描绘，又是诗人与延安关系的深刻隐喻，达到了情景交融的艺术境界。

（三）鲜明的地方色彩

【基础】诗中充满了陕北特有的风物意象和语言习惯。“宝塔山”、“延河”、“杨家岭”、“枣园”等地标，是延安精神的象征；“糜子”、“米酒”、“白窗纸红窗花”等生活细节，则展现了延安人民的生活风貌。这些元素的融入，使诗歌具有了强烈的现场感和真实感，也为诗歌增添了独特的魅力。

（四）真挚炽热的情感

【核心】全诗字字含情，句句动心。无论是开篇的激动难抑，还是回忆中的深情款款，或是面对新貌的惊喜赞美，直至最后的深情誓言，诗人的情感都如同火山喷发，不加雕饰，直抒胸臆。这种情感的真诚与浓度，是这首诗能够跨越时代、打动一代又一代读者的根本原因。

五、深度解读与主题探究

（一）主题思想

【非常重要】【高频考点】本诗通过描写诗人重回阔别十年的延安，以及在延安的所见、所闻、所感，生动地描绘了延安的新旧变化，热情地赞颂了延安人民在革命和建设中作出的巨大贡献，深情地抒发了诗人对延安——这个曾经哺育自己成长的“母亲”的赤子之情，并热烈歌颂了延安精神的永放光芒。它既是一首献给延安母亲的深情恋歌，也是一曲讴歌革命传统和时代精神的赞歌。

（二）延安精神的当代价值

【拓展】“延安精神”是这首诗的内核，其内涵主要包括：坚定正确的政治方向，解放思想、实事求是的思想路线，全心全意为人民服务的根本宗旨，自力更生、艰苦奋斗的创业精神。诗中，通过“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根”歌颂了延安人民的奉献与牺牲；通过“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹”展现了延安人民在新时期建设中的奋斗成果；而“枣园的灯光照人心，延河滚滚喊‘前进’！”则象征着革命传统和奋斗精神代代相传，永远激励着人们奋勇向前。在当代，理解延安精神，就是要学习老一辈革命家和延安人民那种艰苦奋斗、开拓进取的精神，并将其转化为建设祖国、实现民族复兴的强大动力。这常作为阅读理解中的拓展延伸题出现。

（三）与诗人其他作品的比较阅读

【拓展】将《回延安》与贺敬之的《桂林山水歌》进行比较，可以发现其创作风格的多样性。《回延安》侧重于对革命圣地的深情回望，情感真挚热烈，形式朴素；而《桂林山水歌》则侧重于对祖国壮丽河山的赞美，想象瑰丽，意境开阔。但二者都体现了诗人将个人情感与时代、与祖国紧密相连的特点，都善于运用比兴手法和地方意象来营造独特的诗歌意境。这种比较阅读能帮助我们从更广阔的视角理解诗人的创作。

六、考点聚焦与题型突破

（一）基础识记类

【基础】题型：字音字形选择、词语解释、文学常识填空（作者、作品、信天游、时代背景）。

解题步骤：日常积累，回归课本。重点掌握上述“基础积累”部分的内容。

（二）内容理解类

【重要】题型：

1.概括诗歌每部分的主要内容。

2.分析诗人情感变化的脉络。

3.理解关键诗句的含义，如“手把手儿教会了我”中的“我”指谁，“教会”了什么？（不仅指生产技能，更指革命道理、做人原则）。

4.为什么把延安比作“母亲”？（因为延安养育了“我”，教育了“我”，是“我”精神成长的摇篮，情感深厚。）

解题步骤：

5.通读全诗，明确各部分的核心事件。

6.抓住诗中的抒情性词句（如“激动”、“搂定”、“怀念”、“亲切”、“赞美”、“颂扬”等），梳理情感线。

7.联系上下文和写作背景，在具体语境中解释诗句的深层含义。

（三）艺术手法鉴赏类

【重要】【高频考点】【难点】题型：

1.指出某几句诗运用了什么修辞手法（比兴、夸张、拟人、叠词），并分析其表达效果。

2.赏析“信天游”这种形式在本诗中的作用。

3.分析诗中叠词的运用及其艺术效果。

解题步骤：

4.审题：明确赏析的对象和角度。

5.判断：准确识别所用手法。特别注意比兴手法的辨析（上句起兴，下句抒情）。

6.分析：结合具体诗句，分析该手法是如何运用的。例如，夸张是如何放大情感的，拟人是如何赋予景物情感的。

7.效果：阐明运用该手法达到了怎样的艺术效果（如：生动形象地写出了……，淋漓尽致地表达了……，增强了诗歌的节奏感和音乐美，使诗歌更富有民歌风味等）。

★答题模板：诗句运用了……（手法），通过……（具体分析），生动形象地/淋漓尽致地写出了……（事物特点），表达了诗人……（情感）。

（四）比较阅读类

【热点】题型：将《回延安》与另一首具有地方特色或抒发思乡之情的诗歌（如《乡愁》、《黄河颂》节选等）进行比较。

常见考查点：

1.情感基调的异同。

2.表现手法的异同。

3.语言风格的异同。

4.所选意象的差异及其原因。

解题步骤：

5.分别解读两首诗的主旨、手法和情感。

6.找出共同点，确立可比性。

7.聚焦考查点，进行具体的对比分析，说明差异所在，并分析其原因（如时代背景、诗人经历、诗歌体裁等）。

（五）拓展延伸类

【热点】题型：结合现实生活，谈谈你对“延安精神”的理解，或如何继承和发扬延安精神。

解题要点：

1.准确阐释“延安精神”的内涵。

2.联系实际，选取1-2个具体方面进行阐述。例如，在学习中发扬艰苦奋斗的精神，在生活中保持朴素节俭的作风，在集体中培养为人民服务（为同学服务）的意识等。

3.语言流畅，观点明确，避免空泛议论。

七、易错点与解题要点

（一）易错点提示

1.字音字形混淆：“白羊肚手巾”的“肚”误读为“dù”；“糜子”的“糜”误写为“靡”。

2.比兴手法辨析不清：容易将单纯的“比”（比喻）与“兴”混淆。关键在于“兴”有引出下文、营造氛围的作用，通常是先写别的事物，再引出要歌咏的内容。如“羊羔羔吃奶眼望着妈”是起兴，“小米饭养活我长大”是所咏之词，两者共同构成比兴。

3.情感理解单一化：只看到对延安的热爱，而忽略了这种爱中包含着感激、怀念、自豪、依恋等多重层次。

4.艺术效果分析模式化：答题时只套用“生动形象”等空泛词语，不能结合具体诗句分析其如何“生动