初中语文七年级上册《春》复习知识清单

初中语文七年级上册《春》复习知识清单

一、核心文学常识与背景知识

（一）作者档案：朱自清【基础】【常考】

朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清。是中国现代文学史上著名的散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文被誉为“白话美文的典范”，风格素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称。其代表作除了《春》，还有长诗《毁灭》、散文集《背影》、《欧游杂记》等，其中《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》等篇目均是脍炙人口的名篇。了解朱自清的生平与创作风格，有助于深入理解《春》这篇散文所蕴含的诚挚情感与朴实美感。需注意他“不为五斗米折腰”的骨气，这种人格特质也使其作品在清新之外，多了一份深沉与执着。

（二）创作背景与文体知识【基础】

《春》大致创作于1933年期间，此时朱自清刚刚结束欧洲游学回国，出任清华大学中国文学系主任，面对国内新的形势，他心境较为平静平和，致力于学术与创作。这篇散文通过对春天景物的描绘，不仅表达了对自然与生命的热爱，更在那个特定的时代背景下，含蓄地寄托了对美好未来的憧憬与追求。从文体上看，《春》是一篇写景抒情的散文。“散文”的特点是“形散神聚”，本文即通过看似自由散漫的笔法，描绘了春天的几幅图画，但始终贯穿着对春天“新、美、力”的赞美这一核心主题。

二、文本精读与知识梳理

（一）整体脉络与结构层次【重要】

全文围绕一个“春”字，按照“盼春—绘春—赞春”的情感线索和逻辑顺序展开，结构严谨而清晰。

1、盼春（第1段）：开篇点题，运用反复和拟人的修辞手法，表达出人们对春天急切而喜悦的盼望之情，奠定了全文热烈而欢快的基调。

2、绘春（第2-7段）：是文章的主体部分。作者先以一个“一切都像刚睡醒的样子”的概写，总写春回大地、万物复苏的总体特征。然后通过敏锐的观察和细腻的笔触，工笔细描，依次描绘了五幅具体而生动的春日图景。

（1）春草图（第3段）：着力表现春草“嫩、绿、多、软”的特点，并通过人的活动（坐、躺、打滚等）侧面烘托春草带给人的欢乐。

（2）春花图（第4段）：聚焦于花的“多、艳、香”。不仅写了视觉上的颜色（红的像火，粉的像霞，白的像雪），还调动了嗅觉（甜味儿）和听觉（蜜蜂嗡嗡），并运用虚实结合的手法（由花联想到果实），全方位展现春花的繁茂与生机。

（3）春风图（第5段）：这是一段极难写的“无感”之景。作者调动了触觉（像母亲的手抚摸你）、嗅觉（新翻的泥土气息、草味、花香）、听觉（鸟鸣、流水声、笛声），将无形的春风写得可触、可闻、可听，温暖而轻柔。

（4）春雨图（第6段）：抓住春雨“细密、轻盈、连绵”的特点。描绘了雨中的自然景物（树叶绿得发亮、小草青得逼眼）和雨中的行人农舍，营造出一种安静而和平的意境，充满了诗情画意。

（5）迎春图（第7段）：由景及人，天上风筝渐多，地上人渐多。人们“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”，各做各的事。点出“一年之计在于春”，将春天与人的活动、与生命的意义紧密联系起来，升华了主题。

3、赞春（第8-10段）：连用三个比喻，将春天比作“刚落地的娃娃”、“花枝招展的小姑娘”、“健壮的青年”。这一排比句式，不仅形象地揭示了春天具有“新”、“美”、“力”的丰富内涵，而且巧妙地收束全文，将作者对春天的热爱与赞美之情推向了高潮。

（二）关键段落深度解析【难点】【高频考点】

1、起笔之妙——“盼望着，盼望着”：运用反复的修辞，强化了人们对春天期盼的急切心情。“东风来了，春天的脚步近了”则运用拟人，将春天人格化，仿佛一个正款款走来的巨人，充满了亲切感和动态美，为全文奠定了欢快的基调。

2、总写之妙——“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”：这是绘春的总起。作者用一个宏大的拟人，赋予整个大自然以人的情态（睡醒、张眼），生动地写出了春回大地、万物复苏的无限生机。接着用“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”三个分句，分别从山色、水势、阳光三个宏观的角度，勾勒出春天初至时世界的变化，画面感极强。

3、绘景技法——“红的像火，粉的像霞，白的像雪”：在描绘春花时，作者连用三个比喻，形成排比，不仅写出了花色的艳丽，更通过色彩的铺陈，营造出一种热烈、绚烂的氛围。这是“铺陈”手法的典型运用。

4、虚实结合——“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”：由眼前实景的花，联想到秋天满树的果实。这既是作者丰富的想象力所致，也是由花的繁盛、香味的浓郁自然引发的联想，虚实相生，使得春花的生机更加立体，也流露出人们对丰收的期待。

5、侧面烘托——“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”：一个“闹”字，不仅写出了蜜蜂的声音，更写出了蜜蜂之多、之活跃，使人联想起一片繁忙喧闹的景象。王国维在《人间词话》中说“着一‘闹’字而境界全出”，此处正是通过蜂蝶的“闹”来烘托春花的繁盛与香甜，是侧面描写的典范。

6、状无形之物——“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸你”：引用南宋志南和尚的诗句，并巧妙地将春风比作母亲的手。这个比喻绝妙之处在于，它不仅通过触觉写出了春风的温暖与轻柔，更赋予了春风以人的情感——母亲的慈爱与温柔，使得无形的风充满了人情味。

7、春雨意境——“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”：连用三个比喻，精确地写出了春雨细密、闪亮、绵长的特点。“斜织”二字极富动感，暗示了轻风的伴随，也仿佛将雨丝当作丝线在编织着什么。“薄烟”的比喻，则形象地描绘出雨幕笼罩下，远处景物朦胧、静谧的意境。

8、点睛之笔——“一年之计在于春”：这句俗语的引用，是全文的点睛之笔。它将春天的自然意义与人生的意义联系起来，从单纯的写景上升到对人生哲理的感悟，号召人们要珍惜春光，及早谋划，奋发有为。

9、结尾三喻——“娃娃、姑娘、青年”：这三个比喻的顺序不能颠倒。它们分别从不同角度揭示了春天的特质，并且构成一个逻辑递进：“刚落地的娃娃”强调“新”与希望；“花枝招展的小姑娘”强调“美”与活泼；“健壮的青年”强调“力”与蓬勃的生命力。三者合起来，全面而深刻地赞美了春天的无限生机与创造力。

三、核心知识点与考点精析

（一）基础字词【基础】【必考】

1、易读错的字（多音字、形近字）：

（1）涨（zhǎng）：水涨起来了。涨（zhàng）：头昏脑涨。

（2）散（sàn）：分散。散（sǎn）：散在草丛里。

（3）晕（yùn）：黄晕的光。晕（yūn）：晕倒。

（4）藏（cáng）：捉迷藏。藏（zàng）：宝藏。

（5）和（hè）：应和。和（hé）：和平。和（huó）：和面。和（huò）：和药。

（6）薄（bó）：单薄，如“薄烟”。薄（báo）：薄饼。薄（bò）：薄荷。

2、易写错的字：

（1）酝酿（yùnniàng）：注意“酿”字左边是“酉”，不是“西”。

（2）窠巢（kēcháo）：“窠”与“巢”同义，指鸟兽的窝。

（3）嘹亮（liáo）：“嘹”右边是“尞”，注意笔画。

（4）抖擞（dǒusǒu）：“擞”左边是“扌”，右边是“数”的变形。

（5）烘托（hōng）：“烘”左边是“火”，共九画。

3、重点词语解释：

（1）欣欣然：欢欢喜喜的样子。

（2）朗润：明朗润泽。朗，指山色变得清晰明亮；润，指山因草木萌发而显得有光泽。

（3）赶趟儿：原意是赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花。

（4）酝酿：原意是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

（5）呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

（6）卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。此处贬词褒用，写出了鸟儿在枝头尽情歌唱的欢快姿态。

（7）应和：声音相呼应。

（8）黄晕：昏黄不明亮。

（9）花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。

（10）一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年要做的事及早安排好。

（二）修辞手法【高频考点】【难点】

本文是学习修辞手法的宝库，需精准识别并分析其表达效果。

1、比喻：

（1）“像母亲的手抚摸你”（第5段）：将春风比作母亲的手，形象生动地写出了春风的温暖、轻柔、亲切的特点，表达了作者的喜爱之情。

（2）“春天像刚落地的娃娃……”（第8-10段）：将春天比作娃娃、小姑娘、青年，从不同角度揭示春天的特征，生动形象，富有感染力。

2、拟人：

（1）“东风来了，春天的脚步近了”（第1段）：赋予春天以人的动作（脚步），生动地写出了春天临近时的动态感和喜悦之情。

（2）“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”（第2段）：赋予大自然以人的情态（睡醒、张眼），传神地描绘出春回大地、万物复苏的景象。

（3）“小草偷偷地从土里钻出来”（第3段）：“偷偷地”赋予小草以人的情态，写出了小草在不经意间破土而出的情景，充满情趣。“钻”字则写出了小草顽强的生命力。

（4）“鸟儿……呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”（第5段）：“呼朋引伴”和“卖弄”都是人的行为，这里用来写鸟儿，生动地表现了鸟儿在春风中尽情歌唱的欢快情景。

3、排比：

（1）“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”（第2段）：三个“……起来了”构成排比，增强了语势，从不同角度写出了春天到来时的变化，洋溢着喜悦之情。

（2）“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”（第4段）：三个比喻构成排比，语势强烈，浓墨重彩地描绘出春花色彩缤纷、绚烂夺目的景象。

（3）“像牛毛，像花针，像细丝。”（第6段）：连用三个比喻，构成排比，从不同角度生动形象地写出了春雨细密、闪亮、绵长的特点。

（4）结尾三段：“春天像……”构成排比，层层递进，酣畅淋漓地抒发了作者对春天的赞美之情。

4、反复：“盼望着，盼望着。”（第1段）：运用反复，突出强调了人们盼望春天的急切心情。

5、引用：“吹面不寒杨柳风”（第5段）：引用古诗句，不仅形象地写出了春风的温暖轻柔，还增添了文章的文化底蕴和诗意。

6、虚实结合：第4段由眼前的春花联想到秋实，虚实相生，丰富了文章内容，使春花的生命力得到更充分的展现。

7、侧面描写：第3段写人的活动（坐、躺、踢球等）来表现春草的可爱；第4段写蜂蝶“闹”来表现花的多、香。这些都是侧面描写，使描写对象更加鲜明突出。

8、调动多种感官：第5段写春风，调动了触觉、嗅觉、听觉；第4段写春花，调动了视觉、嗅觉、听觉。多感官描写使景物更加立体、可感。

（三）重点语句赏析【重要】【常考】

1、“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”赏析：这句话运用了拟人的修辞手法。“偷偷地”赋予小草以人的情态，写出了小草在不经意间悄然破土而出的情景，充满情趣。“钻”字则生动地表现了春草冲破泥土、顽强生长的生命力。“嫩嫩的，绿绿的”这两个叠词，不仅突出了春草质地和颜色的特征，而且使音节和谐，读来朗朗上口，充满了喜爱之情。通常的语序是“嫩嫩的绿绿的小草”，作者将其后置，起到了强调的作用。

2、“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”赏析：这是一个精彩的比喻句。将草丛中的野花比作“眼睛”和“星星”，不仅写出了野花的多（像天上的星星）、小（像眼睛），更写出了野花在阳光照耀和草丛掩映下忽明忽暗、闪烁不定的动态美。“眨呀眨的”这个拟人化的动态描写，使野花充满了灵动的生机和情趣。

3、“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”赏析：这是雨后之景。“绿得发亮”是因为雨水冲刷去了树叶上的灰尘，更显其青翠；“青得逼你的眼”则运用了夸张的手法，“逼”字极言小草在雨水滋润后，那种鲜绿、浓绿、甚至有些晃眼的视觉冲击力，生动地写出了春雨过后万物洁净、生机勃发的景象。

四、写作技法与迁移运用【难点】【拓展】

（一）写景技巧总结

《春》堪称写景散文的典范，其技法值得反复揣摩与学习：

1、观察入微，抓住特征：作者善于捕捉景物最细微、最独特之处，如春草的“嫩、绿、钻”，春雨的“细、密、绵”。

2、层次分明，条理清晰：整体上采用“总—分—总”结构，局部描写也极有层次，如“春花图”由树上写到花下，再写到遍地；“春风图”由触觉写到嗅觉再写到听觉。

3、情景交融，寄情于景：全文无一“爱”字，却处处流露出对春天的热爱与赞美。作者将主观情感融入客观景物的描写之中，使景物都染上了作者的感情色彩。

4、语言优美，修辞巧妙：运用大量精当的比喻、拟人、排比等修辞，将抽象的事物具体化、形象化，使语言生动活泼，富有感染力。

5、调动感官，全面感知：综合运用视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官来描写景物，使读者获得全方位的审美体验。

（二）词语锤炼艺术【基础】【高频考点】

朱自清被誉为“语言大师”，其用词极为精准传神。

1、动词的锤炼：

（1）“钻”：写出了春草破土而出的挤劲和顽强的生命力。

（2）“闹”：不仅写出了蜜蜂的声音，更写出了其繁多、忙碌、欢腾的景象，有声响，有动态。

（3）“逼”：写出了雨后小草之青给予人视觉上的强烈冲击。

（4）“斜织”：准确地描绘出细雨在微风中倾斜飘落的动态，仿佛是在织布，富有诗意。

2、叠词的运用：

文中大量使用叠词，如“偷偷”、“嫩嫩”、“绿绿”、“轻轻”、“悄悄”、“密密”、“渐渐”、“稀稀疏疏”等。叠词的作用：一是增强语言的韵律感，读来朗朗上口；二是使描绘的景物更加形象，如在目前；三是表达亲切、喜爱的情感。

3、句式的变化：

（1）长短句结合：如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”长句舒缓，短句急促，错落有致，富有变化。

（2）倒装句：“嫩嫩的，绿绿的”置于句末，起到了强调作用，突出小草质地和颜色给人留下的深刻印象。

五、高阶思维与跨学科视野

（一）文化视角下的“春”意象【拓展】

在中国传统文化中，“春”不仅仅是一个季节，更是一个重要的文化符号和文学母题。它往往象征着生命、希望、爱情、新生和美好的开始。从《诗经》中的“春日迟迟，卉木萋萋”，到唐诗宋词中浩如烟海的咏春之作（如“春眠不觉晓”、“春风又绿江南岸”），再到朱自清的《春》，历代文人都在不断丰富和诠释“春”的内涵。朱自清的《春》继承了中国古典文学中对春天赞美的传统，但又融入了现代散文的写实精神与个性色彩，体现了新文学对传统意象的现代重构。

（二）哲学思辨：生命的律动【拓展】

《春》不仅是一幅风景画，更是一曲生命的赞歌。文章通过对春天万物复苏的描写，展现了生命的顽强（草钻出地面）、蓬勃（百花争艳）和创造力（带来果实和希望）。这与哲学中关于“生成”（Becoming）的思考相契合——世界不是静止的存在（Being），而是一个永恒变化、不断生成的过程。春天正是这一过程最直观、最壮丽的呈现。结尾对春天的三个比喻，也分别对应了生命的不同阶段和特征，蕴含着对生命过程本身的礼赞。

（三）跨学科链接：科学与审美

1、与地理学科链接：理解春天万物复苏的气候成因。如“水涨起来了”与气温回升、冰雪消融的关系；“太阳的脸红起来了”与太阳高度角增大、日照时间变长的关系。这有助于学生将文学描写与自然科学知识相结合，形成更全面的认识。

2、与美术学科链接：欣赏《春》的画面感。可以将文章中的“春草图”、“春花图”、“春雨图”等看作是文字构成的一幅幅印象派或写实主义画作。分析作者如何通过色彩的搭配（红、粉、白、绿）、明暗的处理（树叶发亮、黄晕的光）、远近的构图（近处的花，远处的农舍）来营造画面意境。

六、考点预测与题型攻略

（一）常见题型与考查方式

1、基础知识积累与运用：以选择题或填空题形式考查重点字词的音、形、义，以及文学常识（作者、出处）。

2、现代文阅读（课内/课外）：这是最主要的考查方式。

（1）内容理解题：如“文章描绘了几幅图画？请用简洁的语言概括。”“作者是按照什么顺序来描写春花的？”

（2）语言赏析题：如“请从修辞手法的角度赏析‘红的像火，粉的像霞，白的像雪’这句话。”“分析加点词语‘钻’、‘闹’的表达效果。”

（3）写法探究题：如“文章结尾的三个比喻能否调换顺序？为什么？”“作者是如何将无形无味的春风写得生动形象的？”

（4）主旨情感题：如“文章表达了作者怎样的思想感情？”“请谈谈你对‘一年之计在于春’这句话的理解。”

（5）拓展迁移题：如“请模仿文中‘春花图’的写法，描写一处你见过的夏日景色。”

3、对比阅读：将本文与朱自清的其他散文（如《荷塘月色》、《匆匆》）或与古人描写春天的诗词进行对比阅读，考查学生的分析比较能力。

4、综合性学习：结合“我爱我家”、“感受自然”等主题，考查学生对自然的观察和文字表达能力。

（二）解题步骤与答题规范【重要】

1、语言赏析题三步走：

（1）明手法：准确判断句子运用的修辞手法或描写方法（如比喻、拟人、动词锤炼等）。

（2）析内容：结合句子具体内容，分析该手法写出了描写对象的什么特点（如写出了春花的色彩绚丽、春风的温暖轻柔等）。

（3）表情感：指出该句子表达了作者怎样的思想感情（如表达了作者对春天的喜爱与赞美之情）。

【示例】“小草偷偷地从土里钻出来。”赏析：这句话运用了拟人的修辞手法（明手法），“偷偷地”和“钻”生动形象地写出了小草在不经意间悄然破土而出的情景，表现了春草顽强的生命力（析内容），表达了作者对春天的喜爱之情（表情感）。

2、词语表达效果题三步走：

（1）解词义：解释词语的本义和语境义。

（2）析效果：分析该词语在句中的表达效果，突出了事物的什么特点。

（3）扣主旨：指出该词语对表现人物情感或文章主旨的作用。

【示例】“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。”中的“闹”字。赏析：“闹”本意是喧闹、搅扰（解词义），这里用来形容蜜蜂，不仅写出了蜜蜂嗡嗡的叫声，更写出了蜜蜂飞舞的繁忙景象，侧面烘托出春花的繁盛和香甜（析效