七年级语文新教材句子与语言运用寒假复习知识清单

七年级语文新教材句子与语言运用寒假复习知识清单

一、语法基石：句子成分与病句辨析【基础】【高频考点】

（一）句子成分的精准识别

掌握句子成分是语言运用的根基。现代汉语句子成分包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。主语是陈述对象，谓语是陈述内容，宾语是动作支配对象，这三者构成句子的主干。定语修饰主语和宾语，状语修饰谓语，补语补充说明谓语的程度、结果或状态。

特别需要注意的是，七年级学生极易混淆定语和状语。定语通常位于主语或宾语前，结构助词标志为“的”，例如“（朱自清先生）的《春》是一篇（优美）的散文”。状语则位于谓语前，结构助词标志为“地”，例如“雪花[纷纷扬扬]地飘落”。补语位于谓语后，结构助词标志为“得”，例如“他被这道题难<得直挠头>”。在分析长句时，首先要剥离定语、状语、补语等“枝叶”，迅速提取出“主语+谓语+宾语”这一“主干”，这是理解句意和辨析病句的基础。

（二）病句修改的六大类型与解题步骤【重中之重】【难点】

病句修改是各类考试中的必考题型，必须熟练掌握以下六大类型及辨析标志。

1、语序不当：主要考查多层定语或多层状语的顺序。例如“她是一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。”应改为“她是国家队的一位有20多年教学经验的国家队的优秀篮球女教练。”记忆口诀：多层定语从远到近的顺序一般为：领属（谁的）→时间、处所（何时、何地）→数量（多少）→动宾短语（怎样的）→形容词（什么样的）→性质、材料（什么）。

2、搭配不当：这是出现频率最高的病句类型。常见有主谓搭配不当（如“他那和蔼可亲的笑容和循循善诱的教导时时出现在我眼前。”“教导”不能“出现”，应删去“和循循善诱的教导”）、动宾搭配不当（如“我们要养成爱读书的习惯，让书香溢满校园，让书伴随我们成长。”“养成”与“习惯”搭配，但后文无问题，此句主谓宾需整体检查）、主宾搭配不当（如“夏天的橘子是一个美丽的季节。”主干是“橘子是季节”，应改为“橘子成熟的夏天是一个美丽的季节”）、修饰语与中心语搭配不当（如“同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。”“打扫”与“整整齐齐”不搭配）、关联词语搭配不当（如“只要增加投入，才能使粮食生产稳步增长。”“只要”应搭配“就”，“只有”才搭配“才”）。

3、成分残缺或赘余：缺主语是高频陷阱。例如“通过这次实践活动，使我们增长了见识。”介词“通过”与“使”连用，导致句子缺少主语，应删去“通过”或“使”。缺宾语如“他从小就养成了爱劳动。”应在句末加“的习惯”。成分赘余则表现为语义重复，如“大约四十分钟左右”，“大约”与“左右”重复。

4、结构混乱（句式杂糅）：一句话同时套用两种句式。例如“这本书的作者是出自一位著名作家之手。”是“作者是著名作家”和“出自著名作家之手”的杂糅，应任选一种。

5、表意不明（歧义）：句子有两种或以上的理解方式。如“四个学校的老师参加了会议。”可理解为“来自四所学校的老师”或“一所学校的四位老师”。

6、不合逻辑：主要指概念并列不当、否定不当、前后矛盾等。如“他是个遵守纪律的好学生，从没犯过错，经常迟到。”前后矛盾。“为了防止这类事故不再发生，我们加强了管理。”“防止”本身含否定意味，后面再用“不”，导致否定不当，应删去“不”。

解题步骤：一读（凭语感，读起来拗口的可能有问题）；二提（提取主干，检查主干是否残缺或搭配不当）；三查（理清枝叶，检查定语、状语、补语与中心语是否搭配）；四品（体味语意，看逻辑是否合理，表意是否明确）；五定（确定病因，对症下药进行修改，修改时遵循“多就少改”原则，保持句子原意）。

二、修辞运用：语言表达的艺术化【重要】【热点】

（一）九大修辞格的辨析与表达效果

《义务教育语文课程标准》要求初中生熟练掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用等常见修辞手法，并能分析其在文中的表达作用。

1、比喻：分为明喻（像、如同）、暗喻（是、成为）、借喻（不出现本体和比喻词）。作用：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。答题格式：运用了比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地写出了……的……特点，表达了作者……的情感。

2、拟人：把物当做人来写，赋予物以人的动作或情感。作用：使事物人格化，生动形象，富有情趣。答题格式：运用了拟人的修辞手法，赋予……以人的……（动作/情感），生动形象地写出了……的……特点，表达了作者……的情感。

3、夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。作用：突出特征，启发联想，表达强烈情感。答题格式：运用了夸张的修辞手法，突出了……的……特征，给人留下鲜明深刻的印象，表达了作者……的情感。

4、排比：三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起。作用：节奏感强，增强语势，强调内容，深化情感。答题格式：运用了排比的修辞手法，强调了……的内容，增强了语言的气势，表达了作者……的强烈情感。

5、对偶：结构相同，字数相等，意义对称的两个短语或句子成对排列。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，富有音乐美。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。

6、反复：为了强调某个意思，某种感情，重复某个词语或句子。作用：突出思想，强调感情，增强节奏感。答题格式：运用了反复的修辞手法，强调了……的心情/内容，使语言富有节奏感。

7、设问与反问：设问是自问自答，作用是引起读者注意和思考；反问是答案寓于问句中，作用是加强语气，表达强烈情感。

（二）修辞手法的综合运用与仿写【难点】【高频考点】

仿写题是考查修辞、句式、逻辑的综合题型。解题时要遵循“四统一”原则：

1、话题统一：仿句与例句陈述的对象或围绕的中心要一致，尤其是在有给定语境的情况下，必须与上下文文脉相通。

2、句式统一：仔细分析例句的单句结构（如主谓宾的位置）或复句关系（如并列、递进、转折），仿句必须严格。例如，例句为“如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。”句式结构是“如果我是……，我将……”。

3、修辞统一：例句用了什么修辞手法（如比喻、拟人、排比），仿句必须使用同样的修辞。例如，例句“人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。”运用了拟人和排比，仿句也必须如此。

4、色调统一：仿句的感情色彩、语体风格乃至意境深浅都要与例句保持一致。例句意境优美，仿句就不能粗俗；例句深沉含蓄，仿句就不能直白浅露。

典型例题：仿照例句，以“友谊”为话题造句。例句：成功要用理想去引路，要用创造力去开拓，要用汗水去浇灌。分析：例句是一个并列复句，运用了排比的修辞。答案示例：友谊要用真诚去播种，要用理解去护理，要用热情去浇灌。

三、句子连贯：衔接与排序的逻辑密码【基础】【必考】

（一）句子衔接的“四个一致”原则

语言表达连贯是语感能力的直接体现，主要考查语句之间的逻辑关系是否顺畅。

1、话题一致：一个语段中，陈述对象（主语）要保持一致，不能随意转换，否则会造成语流中断。例如，前一句主语是“小明”，后几句应围绕“小明”展开，不宜突然跳到“他的书包”。

2、思路一致：要符合人们认识事物的逻辑规律，如由表及里、由浅入深、由具体到抽象、由现象到本质。记叙类语段往往按时间、空间顺序；说明类语段按说明对象的构成或功能顺序；议论类语段按“提出问题—分析问题—解决问题”的顺序。

3、语境一致：包括感彩一致（褒贬相合）和语体色彩一致（口语与书面语风格统一）。如在描写优美景色的语段中，不宜插入情绪低落的句子。

4、句式一致：在特定的语境中，句式整齐、结构呼应能增强连贯性。特别是在排比或对偶句中，前后句的短语结构要保持一致。

（二）排序题的“三步走”策略【高频考点】

语句排序题考查的是语段内部的组织规律。

第一步：看首尾，定选项。通读所有句子，寻找可能作为首句的句子。首句通常具有总领性，如提出话题、引出观点或交代背景，一般不包含“这、那、它”等指代性词语，也不包含“但是、所以”等承上启下的关联词。利用首句特点可以快速排除部分错误选项。

第二步：看标志，定先后。这是解题的关键，寻找语段中的逻辑路标。

1、关联词：看到“虽然”，后面紧跟“但是”；看到“不仅”，后面常有“而且”。

2、指代词：看到“这”“那”“它”“其”，往前寻找它所代指的内容，含有指代词的句子一般不会排在首位。

3、重复词：话题或关键词的重复出现，往往是句子之间紧密连接的纽带。

4、顺序词：如“首先……其次……最后……”、“东……西……南……北……”、“过去……现在……未来……”等。

第三步：看行文，理思路。将初步排好的语段通读一遍，从整体上检查文意是否通畅，逻辑是否严密。注意叙述类文段的六要素是否连贯，说明类文段的说明顺序是否合理，议论类文段的论证过程是否严谨。

四、语言得体：交际情境中的智慧表达【热点】【难点】

（一）敬辞与谦辞的精准运用【高频考点】

得体的核心是“看对象，讲分寸”。七年级学生必须积累并准确使用常见的敬辞和谦辞。

1、敬辞（用于对方）：令（令尊、令堂、令爱）、惠（惠顾、惠存、惠赠）、垂（垂问、垂询、垂爱）、赐（赐教、赐复）、高（高见、高论、高寿）、奉（奉还、奉陪、奉劝）、贵（贵姓、贵庚、贵校）。

2、谦辞（用于自己）：家（家父、家母、家兄）、舍（舍弟、舍妹）、拙（拙著、拙见、拙作）、鄙（鄙人、鄙见）、寒（寒舍）、敝（敝校、敝姓）、敢（敢问、敢请）。

常见错误示例：“明天我的一定惠顾你家。”（“惠顾”是商店对顾客的敬辞，自己不能使用。）“我的大作已出版，敬请指正。”（“大作”是敬辞，应用“拙作”。）

（二）口语交际情境中的角色意识

在采访、劝说、致辞、转述等具体情境中，要注意以下几点：

1、注意对象：根据对方的年龄、身份、职业、文化背景选择恰当的语言。对长辈要恭敬有礼（如用“您”），对同龄人可以亲切自然，对年幼者要温和关爱。

2、注意场合：正式场合（如典礼、会议）语言需庄重规范；生活场合（如家庭、朋友聚会）语言应亲切随意；娱乐场合（如联欢会）语言可活泼风趣。

3、注意目的：采访要问题具体、有针对性，由浅入深；劝说要以理服人、以情感人，注意语气委婉；转述要全面准确，不遗漏要点，同时要转换人称。

五、综合实践：从课内到生活的语言大视野【拓展】【素养】

（一）对联文化：言简意深的语言艺术

对联是中华传统文化的瑰宝，也是七年级综合性学习的常考内容。拟写或补全对联需遵循以下规则：

1、字数相等：上下联字数必须完全相同。

2、词性相对：名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，副词对副词。即“虚对虚，实对实”。

3、结构相应：主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，偏正结构对偏正结构。

4、内容相关：上下联内容要相互关联，形成一个有机整体，但不能意思重复（忌合掌）。

5、仄起平收：上联的最后一个字必须是仄声（三、四声），下联的最后一个字必须是平声（一、二声）。这是区分上下联的重要标志。

在考题中，常要求根据上联对出下联，或根据短语组合成对联。解题时，先从词性结构入手，做到“对号入座”，再检查平仄和内容。

（二）宣传语与标语：简洁有力的语言号召

撰写宣传语要求紧扣主题、语言简洁、富有鼓动性和感染力。常用技巧包括：运用对偶使句式整齐，如“手下留情，脚下留青”；运用比喻使形象生动，如“书是知识