初中二年级生物第七单元《生物圈中生命的延续和发展》复习知识清单

初中二年级生物第七单元《生物圈中生命的延续和发展》复习知识清单

一、生物的生殖与发育

（一）植物的生殖

【基础】【高频考点】本部分内容是理解生命延续的起点，重点区分无性生殖与有性生殖在生产实践和自然界中的不同应用。植物的生殖方式多样，其根本区别在于是否经过两性生殖细胞的结合。有性生殖是指由亲本产生两性生殖细胞，经过受精作用形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的过程。这种生殖方式的后代具有双亲的遗传信息，变异性强，生命力往往更旺盛，但繁殖周期相对较长。例如，我们常见的桃花经过传粉、受精后结出果实和种子，种子种下去长出新植株，这就是典型的有性生殖。与之相对，无性生殖则不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。其优点是繁殖速度快，能够保持母本的优良性状，产生的新个体与母本几乎完全一致。例如，椒草的叶片长成新植株、马铃薯的块茎发芽生根、草莓的匍匐茎蔓延生长，都是自然界中的无性生殖。在农业生产和园艺中，人们利用这一原理发展出多种无性繁殖技术。【重要】扦插是最常见的方法之一，如月季、柳树的栽培，剪取植物的一段枝条，插入湿润的土壤中，使其下部生根、上部发芽，最终形成独立的新植株。扦插的关键在于保持适宜的湿度和温度，促使枝条产生愈伤组织并生根。【难点】嫁接则是将一种植物的枝或芽（称为接穗）接到另一株带有根系的植物（称为砧木）上，使它们愈合生长成一株新植物。嫁接的成功与否，关键在于接穗和砧木的形成层需要紧密贴合，因为形成层具有旺盛的分生能力，是二者愈合的基础。嫁接既能保持接穗的优良性状，又能利用砧木的适应性，如抗寒、抗旱、抗病虫害等特性，在果树栽培中应用极为广泛，如苹果、梨、桃的优良品种繁育。此外，利用植物组织培养技术，在无菌条件下，将植物的茎尖、叶片等外植体接种到人工培养基上，可以快速繁殖大量幼苗，甚至培养脱毒苗，这是现代农业生物技术的重要应用，也属于无性生殖范畴。【易错点】考生需注意，并非所有由种子繁殖的方式都是有性生殖，例如利用植物体细胞通过组织培养诱导产生的胚状体发育成的植株，虽然在形式上类似种子，但其本质是无性生殖。而由雌雄配子结合产生的种子，才是有性生殖的产物。此外，嫁接后的植株所结的果实性状，完全由接穗的遗传物质决定，而与砧木无关，这是一个高频考点。

（二）昆虫的生殖和发育

【基础】【高频考点】昆虫的生殖方式主要为有性生殖，体内受精，卵生。其发育过程根据形态和生理的变化，可分为完全变态发育和不完全变态发育两大类。完全变态发育的昆虫，一生要经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。其幼虫与成虫在形态结构和生活习性上存在显著差异。例如，家蚕的幼虫（蚕）以桑叶为食，经过多次蜕皮后吐丝结茧，在茧内化蛹，蛹经过一段时间的休眠，最后羽化为成虫（蛾）。同样，菜粉蝶、蚊、蝇、蜜蜂等也是完全变态发育的典型代表。在农业上，害虫的防治往往要抓住其幼虫期，因为这是主要取食危害的阶段。【重要】不完全变态发育的昆虫，一生只经历卵、若虫、成虫三个阶段，没有蛹期。其幼体称为若虫，若虫与成虫在形态结构和生活习性上基本相似，只是身体较小，生殖器官尚未发育成熟，翅为翅芽。例如，蝗虫的若虫（跳蝻）与成虫一样食量很大，危害庄稼，经过几次蜕皮后，直接发育为能飞的成虫。蟋蟀、蝼蛄、蜻蜓等也属于不完全变态发育。【难点】【易错点】判断一种昆虫的发育类型，核心在于是否经历了“蛹”期。若虫与幼虫的区别也在于此，若虫的形态和生活习性与其成虫相似，而幼虫则完全不同。例如，蝌蚪与青蛙、毛毛虫与蝴蝶，这些差异显著的是幼虫与成虫的关系，属于完全变态。而“跳蝻”与蝗虫成虫，除了翅膀和生殖器官外，外观基本一致，则属于不完全变态中的若虫与成虫。另一个易错点是昆虫的蜕皮现象，蜕去的“皮”是其外骨骼，外骨骼不能随身体生长而长大，因此生长过程中需要蜕去旧壳，这是节肢动物的共同特征。蜕皮次数因昆虫种类而异，最后一次蜕皮后，幼虫变为蛹（完全变态）或若虫变为成虫（不完全变态）。

（三）两栖动物的生殖和发育

【基础】【高频考点】两栖动物的生殖和发育过程对水的依赖性极强，是其最显著的特征。以青蛙为例，其生殖方式为有性生殖，体外受精（雌雄蛙抱对，分别将卵细胞和精子排入水中，精子与卵细胞在水中结合形成受精卵），卵生。这种生殖方式决定了其受精率相对较低，受环境影响较大。发育过程为变态发育，经历受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙四个阶段。【重要】【难点】蝌蚪与成蛙在形态结构和生活习性上有巨大差异。蝌蚪生活在水中，用鳃呼吸，有尾，无四肢，以植物性食物为主，形态像鱼，这从侧面反映了其进化上的渊源。成蛙则既可以生活在水中，也可以生活在潮湿的陆地上，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸，有四肢无尾，以昆虫等动物性食物为主。这种从水生到陆生、从鳃呼吸到肺呼吸、从植食到肉食的巨大转变，是两栖动物变态发育的核心内容。【易错点】常见错误是认为两栖动物既能生活在水中又能生活在陆地上。真正定义其“两栖”的关键在于生殖和发育过程离不开水，以及幼体必须生活在水中。因此，即使成蛙可以上岸，但繁殖期仍需返回水中。另一个易错点是认为“抱对”是体内受精，实际上抱对的生理意义在于刺激雌蛙排卵，同时使雄蛙排精，提高卵细胞和精子在体外相遇的几率，但受精过程仍然在水中完成。两栖动物的生殖和发育过程对环境水质和温度敏感，这也是其种群数量易受环境污染和气候变化影响的原因。

（四）鸟类的生殖和发育

【基础】【高频考点】鸟类的生殖和发育是适应陆地生活的复杂过程，具有明显的季节性，一般包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏几个阶段。其生殖方式为有性生殖，体内受精，卵生。鸟卵的结构复杂且精妙，各部分功能明确，是为胚胎在陆地上发育提供完备保护和支持的“卵生羊膜卵”。【重要】一个完整的鸟卵由卵壳、卵壳膜、气室、卵白、系带、卵黄膜、卵黄和胚盘等部分组成。卵壳和卵壳膜起保护作用，减少水分蒸发；卵壳上的气孔和气室为胚胎发育提供氧气；卵白为胚胎发育提供水分和营养物质；系带使卵黄稳固于中央，利于孵化；卵黄是胚胎发育的主要营养来源；而胚盘是胚胎发育的部位，内含细胞核，是受精卵分裂形成的，未受精的卵，胚盘色浅而小，已受精的卵，胚盘色浓而略大。【难点】【易错点】判断一个鸡蛋是否受精，关键在于观察胚盘。市场上买的鸡蛋通常未受精，不能孵化出小鸡。受精后的胚胎发育过程需要适宜的温度（通常是亲鸟的体温）。在孵化过程中，胚胎的代谢废物会随着呼吸排出，营养物质则来源于卵黄和卵白。鸟类生殖发育过程中的“早成雏”与“晚成雏”是重要考点。早成雏（如鸡、鸭、大雁）孵化时，眼已睁开，全身有稠密的绒羽，腿足有力，待羽毛干后就能随亲鸟自行觅食。晚成雏（如家鸽、燕子、麻雀）孵化时，皮肤裸露或仅有少量绒羽，眼未睁开，腿足无力，需由亲鸟喂养，在巢中完成后期发育。【易错点】学生常误以为整个鸡蛋就是一个卵细胞。事实上，真正的卵细胞是由卵黄膜、卵黄和胚盘共同构成的，卵黄是细胞质的主要部分，胚盘是细胞核，卵黄膜是细胞膜。卵白、卵壳、系带等则是卵细胞在输卵管中运行时，由输卵管的不同部分分泌包裹形成的附属结构。

二、生物的遗传与变异

（一）基因控制生物的性状

【基础】【高频考点】遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间及子代个体间的差异。遗传和变异是生物的基本特征之一，也是生物进化的基础。生物的性状是指生物体的形态结构特征、生理特性和行为方式等。例如，人的眼皮单双、肤色、血型、惯用左手或右手等都是性状。任何生物体都有许多性状，而同种生物同一性状的不同表现类型，称为相对性状，如豌豆的圆粒与皱粒、番茄的红果与黄果。【重要】基因是控制生物性状的基本单位，它位于DNA上，是有遗传效应的DNA片段。在生物传宗接代的过程中，亲代传给子代的不是具体的性状，而是控制性状的基因。子代因为获得了亲代的基因，才表现出相应的性状。【难点】转基因技术的应用有力地证明了基因控制性状。例如，将大鼠的生长激素基因转入小鼠的受精卵中，培育出的“超级鼠”比同窝小鼠生长速度快2-3倍，体积大一倍。这说明，生物的性状不仅受基因控制，但基因的表达也受环境的影响。如同一株水毛茛，生长在水中的叶片呈丝状，而伸出水面的叶片则为扁平状，这是环境（水）影响了基因表达的结果。因此，性状是基因和环境共同作用的结果。【易错点】混淆“性状”与“相对性状”。所有的表现都是性状，但只有同种生物同一性状的不同表现才叫相对性状。例如，家兔的白毛和黑毛是相对性状，但家兔的白毛和长毛就不是相对性状，因为这是两种不同的性状。

（二）基因在亲子代间的传递

【基础】【高频考点】基因在亲子代间传递的“桥梁”是生殖细胞（精子和卵细胞）。这是因为在有性生殖过程中，只有生殖细胞将亲代的基因传递给子代。基因主要存在于细胞核中的染色体上。染色体主要由DNA和蛋白质组成，每一种生物体细胞内染色体的形态和数目都是一定的。【重要】在生物的体细胞（除生殖细胞外）中，染色体是成对存在的，DNA分子也是成对存在的，基因也是成对存在的。例如，人的体细胞中有23对染色体，就包含了46个DNA分子和数万对基因。在形成生殖细胞（精子或卵细胞）时，细胞要进行一种特殊的细胞分裂，即减数分裂。减数分裂的结果是，生殖细胞中的染色体数目减半，成为单条存在，基因也随之减半。例如，人的精子或卵细胞中只含有23条染色体。当精子和卵细胞结合形成受精卵时，染色体数目又恢复到原来的对数，这样，子代的每一对染色体，都是一条来自父方，一条来自母方。因此，子代具有父母双方的遗传信息。【难点】【易错点】对减数分裂过程的理解是难点。学生需明白，减数分裂保证了亲子代间遗传物质的稳定性和连续性。另一个易错点是“基因在亲子代间的传递”与“性状的传递”的区别。传递的是基因，而不是性状本身。性状只是基因表达的结果。

（三）基因的显性和隐性

【基础】【高频考点】孟德尔的豌豆杂交实验揭示了基因的显性和隐性规律。相对性状有显性性状和隐性性状之分。具有相对性状的两个纯种个体杂交时（如高茎豌豆与矮茎豌豆），子一代（F1）显现出来的那个性状，叫做显性性状（高茎），未显现出来的那个性状，叫做隐性性状（矮茎）。控制显性性状的基因为显性基因（通常用大写字母表示，如D），控制隐性性状的基因为隐性基因（通常用小写字母表示，如d）。在体细胞中，基因是成对存在的。当显性基因和隐性基因同时存在时（如Dd），隐性基因控制的性状不表现，但这种生物体称为杂合子，它携带隐性基因但表现显性性状。只有两个隐性基因同时存在时（如dd），隐性性状才会表现出来。【重要】【高频考点】在子一代（F1，基因组成为Dd）自交产生子二代（F2）时，由于F1在形成生殖细胞时，成对的基因（D和d）会彼此分离，分别进入不同的配子中，因此F1产生的雄配子有两种（D和d），雌配子也有两种（D和d）。雌雄配子随机结合，F2的基因组成就有三种：DD、Dd、dd，其比例约为1:2:1；而性状表现则为高茎（DD和Dd）和矮茎（dd），比例约为3:1。这就是孟德尔遗传规律的核心内容。【难点】【易错点】1.书写基因型时，必须先写显性基因，再写隐性基因，如Dd，不能写成dD。2.判断显隐性关系：无中生有为隐性（即两个高茎亲本生出矮茎后代，则矮茎为隐性）；有中生无为显性（即两个有病的亲本生出无病后代，则无病为隐性，有病为显性）。3.近亲结婚的危害：由于近亲（如表兄妹）之间，从共同祖先那里继承相同隐性致病基因的可能性大大增加，导致后代患隐性遗传病的几率显著升高。我国婚姻法规定禁止近亲结婚，其遗传学依据就在于此。常见题型包括根据亲代或子代的表现型推断基因组成、计算后代患病概率等。解题关键是熟练运用遗传图解，分清显隐性，并注意题目中“携带者”、“患者”等表述对应的基因型。

（四）人的性别遗传

【基础】【高频考点】人的性别也是一种性状，是由性染色体决定的。在人体细胞的23对染色体中，有1对与性别决定有直接关系，叫做性染色体，其余22对与性别决定无关，叫做常染色体。男性的性染色体组成是XY，女性的性染色体组成是XX。【重要】在形成生殖细胞时，男性产生的精子有两种：一种含有X染色体，另一种含有Y染色体，两种精子的比例是1:1。女性只产生一种含有X染色体的卵细胞。受精时，如果是含X染色体的精子与卵细胞结合，形成的受精卵性染色体组成为XX，将来发育为女性；如果是含Y染色体的精子与卵细胞结合，形成的受精卵性染色体组成为XY，将来发育为男性。【难点】【易错点】1.生男生女完全取决于哪一种精子与卵细胞结合，且每次生育都是一个独立事件，生男生女的机会是均等的，各占50%。2.不要把性染色体的组成与基因的显隐性混淆。性别是由特定染色体决定的，而不是由一对等位基因的显隐性决定的。3.在遗传系谱图中，性别遗传常与其他遗传病分析结合考查，需要综合运用基因显隐性和性染色体遗传的知识。

（五）生物的变异

【基础】【高频考点】变异是生物界普遍存在的现象。根据能否遗传，变异分为可遗传的变异和不可遗传的变异。可遗传的变异是由遗传物质的改变引起的，可以遗传给后代，包括基因突变、基因重组和染色体变异。例如，通过杂交育种产生的新品种、太空椒（基因突变）、利用射线处理诱发的变异等。不可遗传的变异是由环境因素引起的，遗传物质没有发生改变，因此不能遗传给后代。例如，同一品种的小麦，种在肥沃田地里长得穗大粒多，种在贫瘠田地里长得穗小粒少。【重要】【高频考点】变异对生物进化的意义在于，可遗传的变异为生物进化提供了原始的选择材料。如果没有变异，就不可能产生新的生物类型，生物就不能适应不断变化的环境。在农业生产上，人们利用可遗传的变异原理，通过选择、杂交育种、诱变育种、基因工程育种等方式，不断培育出新品种。例如，高产抗倒伏小麦的培育是通过杂交，让高产基因与抗倒伏基因重新组合（基因重组）；太空椒的培育是利用太空环境诱导基因发生突变。【难点】【易错点】区分可遗传与不可遗传变异的关键是看“遗传物质是否改变”。仅由环境引起的变异，即使性状差异再大，只要遗传物质没变，就不能遗传。人工选择与自然选择的区别：人工选择是根据人类的需求和爱好，对变异进行选择和培育，使有利变异逐代积累和加强；而自然选择是生物在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程，其动力是环境。

三、生物的进化

（一）地球上生命的起源

【基础】关于生命起源，目前为多数科学家认同的是化学起源说。该学说认为，原始地球上的生命是在极其漫长的时间里，由非生命物质经过极其复杂的化学过程，一步一步演变而来的。这个过程大致分为四个阶段：第一步，从无机小分子生成有机小分子。在原始地球（高温、紫外线、雷电等）条件下，原始大气（甲烷、氨、水蒸气、氢气等，没有氧气）中的无机物可以合成氨基酸、核苷酸等有机小分子物质。米勒的模拟实验为这一阶段提供了有力证据，他通过模拟原始地球条件，成功地从无机物中合成了多种氨基酸。第二步，从有机小分子生成有机大分子。氨基酸、核苷酸等有机小分子在原始海洋中，经过长期作用，缩合成了原始的蛋白质和核酸等有机大分子物质。第三步，从有机大分子组成多分子体系。蛋白质和核酸等有机大分子在原始海洋中逐渐聚集，形成由界膜包围的、相对独立的、能与外界环境进行简单物质交换的多分子体系。第四步，从多分子体系演变为原始生命。这是最复杂、最关键的一步，多分子体系一旦能实现原始的新陈代谢和繁殖，原始生命就诞生了。【重要】【高频考点】米勒实验的意义在于证明了在原始地球条件下，从无机小分子合成有机小分子是完全可能的，为化学起源说的第一阶段提供了直接证据。【难点】【易错点】1.原始大气与现代大气的主要区别在于原始大气没有氧气。2.生命起源的场所是原始海洋。3.米勒实验并没有证明整个生命起源的全过程，只证明了第一阶段。4.化学起源说只是一种被广泛接受的假说，并非定论，关于生命起源仍有其他假说。

（二）生物进化的历程

【基础】研究生物进化的最重要、最直接的证据是化石。化石是保存在地层中的古生物的遗体、遗物和遗迹。不同地质年代的地层里，埋藏着不同种类和数量的生物化石，这就构成了生物进化的直接证据。【重要】【高频考点】生物进化的总体趋势是：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。例如，通过对不同地层中化石的研究发现，越古老的地层中，形成化石的生物越简单、越低等、越水生；越新近的地层中，形成化石的生物越复杂、越高等、越陆生。【难点】【易错点】1.同源器官（如鸟的翅膀和人的手臂）也为生物进化提供了证据，表明它们可能有着共同的原始祖先。2.生物的进化历程可以简明地表示为：原始单细胞动物→古代鱼类→古代两栖类→古代爬行类→古代鸟类和哺乳类。植物进化的历程为：原始藻类→原始苔藓→原始蕨类→原始种子植物（包括裸子和被子植物）。3.在学习时，需要结合地质年代和生物类群的演化，构建起生物进化的时间轴。

（三）生物进化的原因

【基础】【高频考点】达尔文的自然选择学说是解释生物进化原因的核心理论。其核心内容可以概括为四点：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。【重要】1.过度繁殖：地球上的生物普遍具有过度繁殖的倾向，即产生大量后代，这是生物进化的前提。2.生存斗争：生物赖以生存的食物和空间是有限的，因此任何生物要生存下去，就得为获取足够的食物和空间而进行生存斗争。包括生物与无机环境的斗争、种内斗争和种间斗争。生存斗争是生物进化的动力。3.遗传变异：生物个体都有遗传和变异的特性，变异是普遍存在的，而且有的变异对生物的生存有利，有的变异不利。变异是不定向的。遗传和变异是生物进化的内因。4.适者生存：在生存斗争中，具有有利变异的个体，容易生存下来并繁殖后代；具有不利变异的个体，则容易被淘汰。这种适者生存、不适者被淘汰的过程，就是自然选择。自然选择是定向的，它决定着生物进化的方向。【难点】【易错