高中语文高三《文言特殊句式》知识清单

高中语文高三《文言特殊句式》知识清单

一、总论：理解文言特殊句式的必要性与复习策略

（一）课程改革背景下的考向分析

在当前的课程改革背景下，高考语文对文言文的考查已从单纯的识记与理解，转向对文本整体阅读能力、文化传承与理解以及思维发展与提升等核心素养的深度考察。【非常重要】【高频考点】文言特殊句式作为重要的语言障碍和文本解读的关键点，不再是孤立的语法知识考查，而是渗透于文言文翻译、断句、内容理解及简答题的全过程。考生需具备在具体语境中识别、理解并运用特殊句式进行精准翻译和分析的能力。

（二）核心概念界定

所谓文言特殊句式，是指古代汉语与现代汉语在语法结构上存在差异的句式。现代汉语的句子成分顺序通常为“（定）主语+[状]谓语<补>+（定）宾语”。当文言文句子的语序、成分省略或谓语构成方式与此常规不符时，便形成了特殊句式。主要包括四大类：判断句、被动句、倒装句和省略句。其中倒装句是学习的难点与重点。

（三）复习总纲

1.回归语境，强化语感：避免死记硬背公式，将句式学习融入经典文本的诵读与理解中，培养文言语感。

2.梳理标志，总结规律：系统归纳各类句式的标志词、固定结构，构建清晰的知识网络。

3.聚焦翻译，精准转化：以高考翻译题为训练核心，将句式知识转化为准确的现代汉语表达，特别注意语序调整和省略成分的补充。

4.关联文本，提升思维：在分析人物形象、文章主旨时，关注特殊句式在表情达意、体现人物身份或情感态度方面的独特作用。

二、判断句【基础】

（一）定义与功能

判断句是根据谓语的性质给句子分类得出的一种句型，一般是用名词或名词性短语作谓语，对事物的属性作出判断，即解释或断定主语是什么或不是什么。

（二）典型形式与识别标志

古汉语判断句最显著的特点是不使用判断动词“是”（“是”在古汉语中多为代词，意为“这”）。其常见形式有：

1.“……者，……也”句式及其变体

1.2.“……者，……也”：主语后用“者”提顿，谓语后用“也”助判断。这是最典型的形式。例：廉颇者，赵之良将也。（《廉颇蔺相如列传》）

2.3.“……，……也”：主语后不用“者”，仅在谓语后加“也”。例：和氏璧，天下所共传宝也。（《廉颇蔺相如列传》）

3.4.“……者，……”：主语后用“者”，谓语后不用“也”。例：粟者，民之所种。（《晁错·论贵粟疏》）

4.5.“……者也”：谓语后连用“者也”表示判断。例：沛公之参乘樊哙者也。（《鸿门宴》）

6.副词兼表判断

用副词“乃”“即”“则”“皆”“诚”“素”“非”等加强判断语气，或表示肯定、否定判断。

1.7.乃：表示对事物范围的确认，可译为“是”“就是”。例：吾乃梁人也。（《战国策》）

2.8.即：相当于“就是”。例：梁父即楚将项燕。（《史记·项羽本纪》）

3.9.则：表示肯定判断，可译为“就是”。例：此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》）

4.10.皆：表示全称判断，可译为“都是”。例：环滁皆山也。（《醉翁亭记》）

5.11.非：表示否定判断，可译为“不是”。例：人非生而知之者。（《师说》）

12.用判断动词“为”

动词“为”在某些情况下可以表示判断，相当于“是”。例：如今人方为刀俎，我为鱼肉。（《鸿门宴》）

13.无标志判断句

既无“者”“也”，也无副词，直接由名词性短语充当谓语。需根据上下文逻辑关系推断。例：刘备，天下枭雄。（《赤壁之战》）

14.用“是”作判断动词

虽然罕见，但在汉魏以后的文言文中，判断动词“是”开始出现。例：不知木兰是女郎。（《木兰辞》）

（三）解题要点与易错点

1.【易错点】误将代词“是”理解为判断动词。如“是寡人之过也”（《烛之武退秦师》）中的“是”作主语，意为“这”，全句是“……也”式判断句。

2.【翻译要点】现代汉语翻译时，必须补出判断动词“是”。对于“乃”“即”等副词，需保留其强调语气，译为“就是”“实在是”。

三、被动句【重要】【高频考点】

（一）定义与功能

被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，即主语是谓语动词所表示动作的承受者，而非发出者。

（二）典型形式与识别标志

现代汉语常用“被”表示被动，古代汉语则有更多样的标志。

1.“于”字式

在谓语动词后用介词“于”引出动作行为的主动者。这是最早的被动句式之一。例：而君幸于赵王。（《廉颇蔺相如列传》）(“幸”是宠爱，主语“君”被赵王宠爱。)

2.“见”字式

在谓语动词前用助词“见”表示被动。它不能直接引出主动者。例：众人皆醉而我独醒，是以见放。（《屈原列传》）(“见放”即被放逐。)

3.“见……于……”式

是“见”字式和“于”字式的结合，既能表示被动，又能引出动作的主动者。例：臣诚恐见欺于王而负赵。（《廉颇蔺相如列传》）(我怕被大王欺骗而辜负赵国。)

4.“为”字式

在谓语动词前用介词“为”引出主动者，或直接放在动词前表被动。“为”可译为“被”。

1.5.引出主动者：例：身客死于秦，为天下笑。（《史记·屈原贾生列传》）

2.6.不引出主动者：例：父母宗族，皆为戮没。（《荆轲刺秦王》）

7.“为……所……”式

“为”引出主动者，“所”是助词，共同构成被动句式。这是古汉语中最常见的被动句式。例：有如此之势，而为秦人积威之所劫。（《六国论》）

8.“被”字式

虽然战国末期已出现，但在汉代以后才逐渐多用，起初“被”后不引出主动者。例：信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？（《屈原列传》）魏晋后，引出主动者的“被”字句出现。例：吾被皇太后征，未知所为。（《三国志》）

9.无标志被动句（意念被动句）

没有任何语法标志，被动意义需根据上下文语境和逻辑关系体会。这是考试的难点。

1.10.【难点】如何判断？主要看主语是否为谓语的承受者。

2.11.例：戍卒叫，函谷举。（《阿房宫赋》）(“函谷”是地名，被攻占，而非主动举事。)

3.12.例：锲而不舍，金石可镂。（《劝学》）(“金石”可以被雕刻，但句中无被动标志。)

（三）解题步骤与易错点

1.【解题步骤】

1.2.第一步：分析主语与谓语动词的关系，判断主语是施动者还是受动者。

2.3.第二步：查找被动标志词（于、见、为、被）。

3.4.第三步：若无标志，则需结合上下文逻辑，看动词是否含有被动义。若主语是受事者，则按被动句翻译。

5.【易错点】

1.6.误判“于”字句：当“于”引出动作发生的处所或时间时，不是被动句。如“战于长勺”。

2.7.混淆“见”字：当“见”放在动词前指代“我”时，不是被动句。如“君既若见录”（《孔雀东南飞》），“见录”意为“记挂我”。

3.8.翻译时漏译被动标志：必须将被动关系用“被”“受到”“遭到”等词明确表达出来。

四、倒装句【非常重要】【难点】【高频考点】

（一）总论

倒装句是相对于现代汉语的常规语序而言的。包括：宾语前置、定语后置、状语后置（介宾短语后置）、主谓倒装。复习的关键是识别倒装成分，并在翻译时将其调整回现代汉语的正常语序。

（二）宾语前置

这是倒装句中规则最明确、考查频率最高的一类。动词或介词的宾语在一定语法条件下，可以或必须提到动词或介词之前。

1.否定句中，代词作宾语，宾语前置

1.2.条件：句子必须是否定句（有“不”“毋（无）”“未”“弗”“莫”等否定词）；宾语必须是代词（如“之”“余”“吾”“尔”“己”等）。

2.3.公式：否定词+代词宾语+动词

3.4.例：然而不王者，未之有也。（《寡人之于国也》）(“未之有”即“未有之”。)

4.5.例：忌不自信。（《邹忌讽齐王纳谏》）(“不自信”即“不信自”。)

5.6.【特别注意】若宾语不是代词，即使是否定句，也不前置。例：未闻孔雀是夫子家禽。

7.疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置

1.8.条件：句子必须是疑问句；宾语必须是疑问代词（如“谁”“何”“奚”“安”“胡”“曷”“恶”等）。

2.9.公式：疑问代词宾语+动词/介词

3.10.（1）作动词的宾语：例：大王来何操？（《鸿门宴》）(“何操”即“操何”。)

4.11.（2）作介词的宾语：例：不然，籍何以至此？（《鸿门宴》）(“何以”即“以何”。)

5.12.例：沛公安在？（《鸿门宴》）(“安在”即“在安”。)

13.用“之”或“是”作标志的宾语前置

1.14.为了强调宾语，借助助词“之”或“是”把宾语提到动词前，形成“宾语+之/是+动词”的结构。

2.15.例：句读之不知，惑之不解。（《师说》）(“句读之不知”即“不知句读”。)

3.16.例：唯利是图、唯命是从。（成语，即“图利”“从命”。)

4.17.【热点】“唯……是……”结构是强调宾语的典型格式。

18.介词的宾语前置

除了上面提到的疑问代词作介词宾语前置外，还有一些固定结构。

1.19.例：夜以继日。（成语，“以夜继日”的倒装。）

2.20.例：一言以蔽之。（成语，“以一言蔽之”的倒装。）

（三）定语后置【难点】

为了突出和强调定语，或者因为定语太长，常把定语放在中心词之后。

1.中心词+之+定语+者

这是最典型的格式，“之”和“者”都是助词，作为定语后置的标志。

1.2.例：马之千里者。（《马说》）(“千里”是定语，修饰“马”，即“千里马”。)

2.3.例：石之铿然有声者。（《石钟山记》）(即“铿然有声的石”。)

4.中心词+定语+者

只用“者”字煞尾，不用“之”。

1.5.例：求人可使报秦者，未得。（《廉颇蔺相如列传》）(“可使报秦”是定语，修饰“人”，即“寻找可以出使回复秦国的人”。)

6.中心词+之+定语

只用“之”连接，不用“者”。

1.7.例：居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。（《岳阳楼记》）(“高”修饰“庙堂”，“远”修饰“江湖”，即“高高的朝廷”“僻远的江湖”。)

8.中心词+数（量）词

数量词作定语常置于中心词之后。

1.9.例：我持白璧一双，欲献项王。（《鸿门宴》）(“一双”是数量词，修饰“白璧”，即“一双白璧”。)

（四）状语后置（介宾短语后置）【基础】

现代汉语中，介词结构（如“在……”“用……”“向……”）通常放在谓语动词前作状语。文言文中，介词结构常放在谓语动词后作补语。翻译时需将其提到动词前。

1.“于”字结构

最常见的状语后置形式。

1.2.例：青，取之于蓝，而青于蓝。（《劝学》）(即“于蓝取之”“于蓝青”。)

2.3.例：月出于东山之上。（《赤壁赋》）(即“于东山之上出”。)

4.“以”字结构

1.5.例：具告以事。（《鸿门宴》）(即“以事具告”。)

2.6.例：申之以孝悌之义。（《寡人之于国也》）(即“以孝悌之义申之”。)

7.“乎”字结构

“乎”有时相当于“于”。

1.8.例：生乎吾前，其闻道也固先乎吾。（《师说》）(“生乎吾前”即“乎吾前生”，“先乎吾”即“乎吾先”。)

（五）主谓倒装

为了强调谓语，加强感叹或疑问语气，有时将谓语提到主语之前。

1.例：甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）(正常语序应为“汝之不惠甚矣！”，谓语“甚”前置，强调愚蠢的程度。)

2.例：快哉此风！（《黄州快哉亭记》）(即“此风快哉！”)

五、省略句【基础】【高频考点】

（一）定义与功能

文言文中，在不影响语义表达的前提下，常省略句子中的某些成分，以使语言简洁。翻译时必须根据上下文补出省略的成分。

（二）主要类型与识别标志

1.省略主语

最为常见，承前省、蒙后省、对话省。

1.2.例：（承前）永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章。（《捕蛇者说》）

2.3.例：（蒙后）沛公谓张良曰：“（公）度我至军中，公乃入。”（《鸿门宴》）

3.4.例：（对话）（孟子）曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”（齐王）曰：“不若与人。”（《庄暴见孟子》）

5.省略谓语

谓语是句子最重要的部分，一般不能省略，但在特定对举或承前语境中，可省略。

1.6.例：一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《曹刿论战》）

7.省略宾语

（1）省略动词宾语：

1.8.例：项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）以事。（《鸿门宴》）(“告”后省略了代词宾语“之”，代张良。)

（2）省略介词宾语：常省略介词“以”“为”“与”等的宾语“之”。

2.9.例：竖子不足与（之）谋。（《鸿门宴》）(“与”后省略代词“之”，代项羽。)

3.10.例：此人一一为（之）具言所闻。（《桃花源记》）(“为”后省略代词“之”，代村中人。)

11.省略介词

主要是省略介词“于”和“以”。

1.12.例：将军战（于）河北，臣战（于）河南。（《鸿门宴》）

2.13.例：又试之（以）鸡。（《促织》）(“以”省略，意为用鸡来试它。)

（三）解题步骤与易错点

1.【解题步骤】

1.2.第一步：通读句子，理解大意，找出句子主干（主、谓、宾）。

2.3.第二步：分析句子成分是否齐全，结合上下文推断被省略的成分是什么，并明确其指代内容。

3.4.第三步：翻译时，将省略的成分用括号补出，使句子语义完整通顺。

5.【易错点】忽略介词“于”的省略，导致翻译时语序不当。例如“将军战河北”，翻译时必须处理为“将军在黄河以北作战”。

六、固定句式【重要】【热点】

（一）定义与功能

固定句式是文言文中由两个或两个以上的虚词或实词组合而成，表达特定语法意义或逻辑关系的固定结构。掌握它们有助于快速理解句意和准确翻译。

（二）常见固定句式分类

1.表示疑问或反问

1.2.奈何、如何、若何：可译为“怎么、怎么样、怎么办”。例：沛公大惊，曰：“为之奈何？”（《鸿门宴》）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？（《阿房宫赋》）

2.3.如……何、奈……何、若……何：可译为“把……怎么样”“对……怎么办”。例：以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？（《愚公移山》）

3.4.何如、奚如：常用于比较或询问，可译为“怎么样”“比……怎么样”。例：今日之事何如？（《鸿门宴》）

4.5.何以……（为）：可译为“为什么要……呢”“哪里用得着……呢”。例：匈奴未灭，何以家为？

5.6.何……之有：宾语前置的固定结构，即“有何……”，可译为“有什么……呢”。例：宋何罪之有？（《公输》）

6.7.不亦……乎：表示委婉的反问，可译为“不也……吗”“岂不是……吗”。例：学而时习之，不亦说乎？（《论语》）

7.8.无乃……乎：表示委婉的揣测语气，说话人带有商榷口吻，可译为“恐怕……吧”。例：师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？（《崤之战》）

8.9.得无……乎（耶）：表示对情况的推测，可译为“该不会……吧”“莫非是……吧”。例：览物之情，得无异乎？（《岳阳楼记》）

10.表示感叹

1.11.何其、一何：可译为“多么”。例：何其衰也！（《伶官传序》）吏呼一何怒，妇啼一何苦。（《石壕吏》）

2.12.……之谓也、其……之谓也：可译为“说的就是……啊”。例：闻道百，以为莫己若者，我之谓也。（《庄子·秋水》）

13.表示比较、选择或并列

1.14.与其……孰若……：表示选择取舍，可译为“与其……哪如……”。例：与其杀是童，孰若卖之？（《童区寄传》）

2.15.孰与、与……孰：表示比较，可译为“和……比，谁（哪一个）更……”。例：我孰与城北徐公美？（《邹忌讽齐王纳谏》）

3.16.无以、有以：可译为“没有用来……的办法”“有用来……的办法”。例：不积小流，无以成江海。（《劝学》）项王未有以应。（《鸿门宴》）

17.表示假设、因果或承接

1.18.然则：可译为“既然这样，那么……”。例：然则何时而乐耶？（《岳阳楼记》）

2.19.所以：可译为“……的原因”“用来……的方法/东西/人”。例：所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（《鸿门宴》）师者，所以传道受业解惑也。（《师说》）

3.20.有……者：可译为“有……的人”。例：楚人有涉江者。（《刻舟求剑》）

七、综合运用与实战策略

（一）识别与翻译的四步法

1.通读语境，