鄂教版三年级下册心理健康第二课《 学习的乐趣》教学设计

三年级第2课学习的乐趣【教学目标】（依据积极心理学理论）1.认知目标：帮助学生认识到学习不仅是获取知识的过程，更是一种乐趣和享受。2.情感目标：引导学生发现并培养自己的学习兴趣、增强学习动力。3.行为目标：学习一些有效的学习方法，提高学习效率。【教学重难点】重点：帮助学生认识到学习不仅是获取知识的过程，更是一种乐趣和享受。难点：引导学生发现并培养自己的学习兴趣、增强学习动力，提高学习效率。【课前准备】1.多媒体辅助教学2.适合班级学生学习的学习方法【教学设计】教学设计环节目标（依据积极心理学）过程二次生成观察岛（热身暖心）引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。一、课堂导入，引出快乐学习（1）问题一：今天，你快乐吗？学生自由发言。教师公布调查结论：学习就不快乐，不学习就快乐！（2）问题二：为什么你学习不快乐？学生自由发言。二、教师引导学生观察课本观察岛中的图片。由观察图片逐步联系到学生自己，引导学生说说自己类似的经历，初步感受学习的乐趣。时间分配：5分钟备注：活动营（体验分享）通过活动让学生认知到学习蕴含着许多乐趣，可以帮助自己掌握知识、解决问题，并能从学习中体验到收获与成功的快乐。活动一：你能坚持多久1.教师引导学生仔细观察教材中活动一的图片，同时讲解动作要领与要求：将双臂伸直，平举在胸前，身体不能晃动。坚持10分钟，看谁能坚持到最后。教师在5分钟和10分钟的时候，给予提醒。2.活动结束了，请大家相互分享各自的感受。包括：时间过一半时的感受是怎样的，坚持到最后时的感受是怎样的。3.教师将学生的感受整理概括，写在黑板上。4.教师总结：学习过程中，我们会体会到苦与乐两种主观感受，你们觉得学习中快乐多，还是苦恼多？活动二：辩论比赛5．教师给出辩论题目：学习中是快乐多还是苦恼多。正方观点是学习中快乐多，反方观点是学习中苦恼多。6.给学生几分钟思考的时间，然后让学生自由选择加入正方阵营，还是加入反方阵营，持中立态度的学生组成评委会。各阵营派出4名成员，组成辩论队，开始辩论赛。7.由评委会评出获胜方，由老师颁发奖品。心理引导：学习蕴含着许多乐趣，可以帮助自己掌握知识、解决问题。学习也伴随着辛苦，不付出努力，就不会取得成功。时间分配：20分钟备注：分享屋（总结提升）总结几条感受到学习乐趣的方法，使他们喜欢学习。1.教师引导学生总结，学习过程中，什么时候，我们会体验到学习的辛苦；什么时候，我们能体验到学习的乐趣。2.教师给予反馈和补充。3.教师总结：我们要学的知识与技能有很多，在学习过程中总会遇到一些困难，只要我们主动想办法，就能克服困难，解除烦恼。正是因为学习中有收获、有快乐，所以才激励着我们有足够的意志力去取得成功。时间分配：10分钟备注：拓展园（拓展延伸）强化学生对学习充满乐趣的认同。 1.听名人小故事。2.教师引导学生在感到学习辛苦时，努力坚持下来，并及时给自己一个小奖励。3.与同学、家长说说自己在学习中发现的乐趣。时间分配：5分钟备注：教学反思参考资料：宋濂：心中有乐，不觉艰苦明代大文学家宋濂，小时候家里很穷，连书都买不起。他就去有书的人家借书，亲手一笔一画抄下来，就算冬天天气极冷，墨都冻住了，手指冻得僵硬开裂，他也不停笔，坚持抄完、按时还给别人，但是他并不觉得这是一种痛苦难受的事，他只高兴有人愿意把书借给他，他可以学到很多知识。长大后，他跑到很远的地方向老师请教，背着书箱，走在深山巨谷中，寒风刺骨，脚都冻裂了，同行的人都叫苦连天。可宋濂