岭南版（2024）小学美术三年级下册第四单元教案（2026春）

岭南版（2024）小学美术三年级下册第四单元教案（2026春）第13课家和万事兴一、教材分析本课是岭南版（2024）三年级下册第四单元“象形会意传文脉——家”的开篇课，紧扣“家”的核心内涵，以“家和万事兴”这一传统理念为切入点，衔接学生生活实际，引导学生感知家庭的温暖与美好。教材结合象形文字“家”的演变，搭配家庭场景图片、学生作品及传统吉祥图案，兼顾美术知识与人文情感，注重让学生在观察、体验、创作中，将美术表现与家庭情感结合，理解“家”的文化内涵，培养热爱家庭的情感，为后续两课的学习奠定情感与认知基础。本课遵循三年级学生形象思维为主的特点，内容贴近生活，难度适中，注重实践体验，符合义务教育艺术课程“以美育人、以美化人”的理念。二、核心素养目标1.审美感知：感受家庭场景的美感，认识家庭题材美术作品的表现形式，能辨别作品中传递的温暖、和睦的情感，提升对生活美的感知能力。2.艺术表现：掌握简单的绘画或手工表现方法，能运用线条、色彩等美术元素，表现家庭中的温馨场景或人物，提升基本的美术表现能力。3.创意实践：结合自身家庭生活经验，大胆发挥想象，尝试用不同的表现方式创作家庭主题作品，培养初步的创意表达能力。4.文化理解：了解“家和万事兴”的传统理念，知晓“家”的象形文字演变及文化内涵，尊重传统家庭文化，增强对家庭的认同感与归属感。三、教学重点掌握家庭场景或人物的基本表现方法，能运用线条、色彩表现家庭的温馨氛围，准确传达对家庭的热爱之情。四、教学难点将情感融入作品创作中，通过画面构图、色彩搭配，生动体现“家和万事兴”的内涵，做到画面完整、情感真挚，避免作品空洞、缺乏细节。五、教学方法讲授法、演示法、观察法、小组讨论法、实践指导法，结合情境教学，引导学生主动参与、自主体验。六、教学过程1.情境导入（10分钟）开课之初，播放轻柔的音乐，展示象形文字“家”的演变图片，从甲骨文的“家”（屋顶下有猪，象征安居）入手，提问学生：“同学们，你们认识这个字吗？它演变到今天是什么样子？在你们心中，家是什么样子的？”引导学生自由发言，分享自己的家庭生活片段，比如和家人一起吃饭、玩耍、过节的场景，说说自己感受到的家庭温暖。随后，展示几组家庭主题的美术作品，有绘画、剪纸、泥塑等形式，引导学生观察：“这些作品画了什么？用了什么方法表现？传递出怎样的感觉？”通过情境创设和作品欣赏，自然引出本课主题——《家和万事兴》，激发学生的学习兴趣和创作欲望，让学生明白“家”是温暖的港湾，“家和万事兴”是中国人对家庭的美好期盼。2.新知探究（15分钟）首先，结合教材中的图片，讲解“家”的文化内涵，简单介绍“家和万事兴”的传统意义，让学生理解和睦的家庭能带来幸福与快乐，美术作品就是传递这种情感的重要方式。接着，引导学生重点观察家庭场景作品的表现要素：线条的运用（流畅的线条表现人物的动作、柔和的线条表现温馨的氛围）、色彩的搭配（暖色调如红色、黄色、橙色能传递温暖，冷色调适当搭配可丰富画面）、构图的方法（将主要人物或场景放在画面中间，突出主题）。然后，教师进行示范教学，以“家庭聚餐”为主题，用简单的线条勾勒出家人围坐餐桌的场景，讲解如何表现人物的基本姿态、表情，如何用暖色调涂色，突出温馨的氛围。示范过程中，强调细节的重要性，比如家人的笑容、桌上的饭菜，这些细节能让作品更生动、更有情感。示范结束后，组织学生小组讨论：“结合自己的家庭生活，你想表现什么场景？用什么方法表现？需要突出哪些细节？”小组内互相交流想法，教师巡视指导，帮助学生梳理创作思路，解决疑问。3.实践创作（20分钟）明确创作要求：结合自身家庭经验，创作一幅以“家和万事兴”为主题的作品，可采用绘画（水彩笔、油画棒）或手工（剪纸、泥塑）的形式，画面要完整，能体现家庭的温馨氛围，传递对家庭的热爱。鼓励学生大胆发挥想象，不拘泥于示范内容，可表现家人相处的任意场景，比如一起看电视、散步、做家务等。学生开始创作，教师巡视指导，重点关注以下几点：帮助基础薄弱的学生勾勒基本轮廓，指导他们运用线条和色彩；提醒学生注重细节表现，融入自身情感；鼓励能力较强的学生尝试不同的表现形式，丰富画面内容。过程中，及时表扬有创意、有想法的学生，对存在的问题及时纠正，确保每位学生都能积极参与创作，完成作品。4.作品展示与评价（10分钟）将学生的作品整齐展示在黑板上，组织学生进行互评，提问：“你最喜欢哪幅作品？它表现了什么场景？你从作品中感受到了什么？”引导学生从画面构图、色彩搭配、情感表达等方面进行评价，学会欣赏他人的作品，发现他人的优点。随后，教师进行总结评价，肯定每位学生的努力和创作，重点表扬画面完整、情感真挚、有创意的作品，同时指出部分作品的不足，给出改进建议，比如线条不够流畅、色彩搭配不够协调、细节不够丰富等，帮助学生提升美术表现能力。七、作业设计1.完善课堂创作的作品，给作品添加标题和简单的文字说明，讲述作品背后的家庭故事。2.回家后，和家人一起欣赏自己的作品，分享创作思路，感受家庭的温暖，同时观察家人的外貌、动作，为下次创作积累素材。3.尝试用简单的剪纸方法，制作一个“家”字或家庭相关的吉祥图案，送给家人，传递自己的爱意。八、结语板块同学们，今天我们一起学习了《家和万事兴》，了解了“家”的文化内涵，学会了用美术的方式表现家庭的温馨与美好。家是我们成长的摇篮，是我们永远的港湾，和睦的家庭需要我们每个人去珍惜、去守护。希望同学们能把对家庭的热爱融入生活的每一天，也能用心发现生活中的美，用画笔和双手记录下家庭的幸福瞬间，做一个热爱生活、懂得感恩的人。九、板书设计第13课家和万事兴1.核心：温暖、和睦2.表现：线条、色彩、细节3.创意：结合生活，传递情感第14课田园家乡情一、教材分析本课是第四单元“象形会意传文脉——家”的第二课，承接上一课“家庭”的小视角，将视野拓展到“家乡”的田园风光，紧扣“田园家乡情”的主题，引导学生感受家乡田园的自然之美与人文气息。教材选取岭南地区典型的田园景观图片、田园题材的美术作品及学生创作范例，结合三年级学生的认知特点，注重引导学生观察田园中的植物、农作物、房屋、人物等元素，了解田园题材美术作品的表现方法，培养学生热爱家乡、热爱自然的情感。本课注重实践与体验，强调让学生在观察、欣赏、创作中，感受田园之美，提升美术表现能力，同时渗透对家乡文化的理解，为下一课“家国情怀志”的学习做好铺垫，符合艺术课程“注重艺术与自然、生活关联”的理念。二、核心素养目标1.审美感知：感受家乡田园的自然美和人文美，认识田园题材美术作品的艺术特点，能辨别不同表现形式的田园作品的美感，提升审美判断能力。2.艺术表现：掌握田园景观的基本表现方法，能运用线条、色彩等美术元素，表现家乡的田园风光，提升观察能力和美术表现能力。3.创意实践：结合家乡的田园特色，大胆发挥想象，尝试用不同的美术形式表现田园家乡情，培养创意表达和动手实践能力。4.文化理解：了解家乡田园的自然景观和人文特色，感受家乡的美好，增强对家乡的认同感和自豪感，培养热爱家乡、热爱自然的情感。三、教学重点掌握田园景观的基本表现方法，能准确表现田园中的植物、农作物、房屋等元素，运用线条和色彩展现田园的自然之美。四、教学难点合理安排画面构图，突出田园的层次感和氛围感，将对家乡的热爱融入作品中，做到画面生动、富有感染力，避免元素杂乱、缺乏主题。五、教学方法讲授法、观察法、演示法、小组合作法、实践指导法，结合多媒体教学，引导学生直观感受田园之美。六、教学过程1.情境导入（10分钟）开课伊始，播放岭南田园风光短视频，展示稻田、菜园、果园、乡村房屋等画面，搭配轻快的田园音乐，提问学生：“同学们，视频中展示的是什么地方？你们的家乡有这样的田园风光吗？在你们的家乡，有哪些好看的田园景色？”引导学生自由发言，分享自己家乡的田园景象，比如家乡的稻田、果树、小河、乡村小路等，说说自己对家乡田园的感受。随后，展示教材中的田园题材美术作品，有中国画、油画、水彩画等形式，引导学生观察：“这些作品描绘了什么田园场景？画家是用什么方法表现田园之美的？画面中的色彩和线条有什么特点？”通过短视频和作品欣赏，创设浓厚的田园情境，自然引出本课主题——《田园家乡情》，激发学生对家乡田园的热爱和创作兴趣。2.新知探究（15分钟）首先，结合教材图片和短视频内容，引导学生梳理田园景观的主要元素：植物（水稻、蔬菜、果树、小草）、建筑（乡村房屋、小桥、栅栏）、人物（农民伯伯劳作、小朋友玩耍）、自然景物（小河、小路、天空、白云）。讲解不同元素的基本表现方法，比如水稻的线条要流畅，体现稻穗的饱满；乡村房屋的线条要简洁，突出屋顶的特点；色彩搭配要贴合自然，用绿色表现植物，用蓝色表现天空和小河，用暖色调表现人物，营造清新、自然的氛围。然后，教师进行示范教学，以“家乡的稻田”为主题，用线条勾勒出稻田的轮廓，稻穗的形态，远处的乡村房屋和天空，再用绿色、黄色等色彩涂色，讲解构图的技巧：近大远小，突出主体（稻田），搭配背景（房屋、天空），让画面更有层次感。示范过程中，强调观察的重要性，引导学生回忆自己家乡的田园特色，鼓励学生加入自己熟悉的元素，让作品更具个性。示范结束后，组织学生小组合作讨论：“你的家乡有哪些独特的田园景观？你想表现什么场景？如何安排画面构图？”小组内互相交流想法，分享自己的观察和创作思路，教师巡视指导，帮助学生梳理思路，解决构图、色彩搭配等方面的疑问。3.实践创作（20分钟）明确创作要求：结合自己的家乡特色，创作一幅以“田园家乡情”为主题的绘画作品，可采用水彩笔、油画棒、彩铅等工具，画面要包含田园的主要元素，构图合理，色彩协调，能体现家乡田园的美好，传递对家乡的热爱。鼓励学生大胆发挥想象，加入自己熟悉的细节，比如家乡的特色农作物、标志性建筑等，让作品更具辨识度。学生开始创作，教师巡视指导，重点关注：帮助基础薄弱的学生勾勒画面轮廓，指导他们运用线条和色彩表现田园元素；提醒学生注意构图的层次感，避免画面杂乱；鼓励能力较强的学生尝试不同的色彩搭配和表现手法，丰富画面内容，突出家乡特色。过程中，及时肯定学生的创意和努力，对存在的问题及时纠正，确保每位学生都能顺利完成作品。4.作品展示与评价（10分钟）将学生的作品分类展示，组织学生进行自评和互评，自评环节让学生介绍自己的作品，说说自己表现的田园场景、创作思路和想要传递的情感；互评环节引导学生从画面构图、色彩搭配、元素表现、情感表达等方面进行评价，学会欣赏他人的作品，借鉴他人的优点。教师进行总结评价，肯定每位学生的创作成果，重点表扬画面构图合理、色彩协调、有家乡特色、情感真挚的作品，同时指出部分作品的不足，比如元素搭配不当、线条不够流畅、缺乏细节等，给出具体的改进建议，帮助学生提升美术表现能力，加深对田园家乡情的理解。七、作业设计1.完善课堂创作的作品，给作品添加标题，简要写下自己对家乡田园的感受。2.周末和家长一起走进家乡的田园，仔细观察田园中的景物、人物，用拍照或绘画的方式记录下来，积累创作素材。3.尝试用彩纸剪贴的方式，制作一幅简单的田园景观作品，送给家人，分享家乡的美好。八、结语板块同学们，今天我们一起走进了家乡的田园，感受了田园的自然之美和人文之美，学会了用画笔记录家乡的美好。家乡的田园是一幅美丽的画卷，是我们心中最温暖的牵挂，它承载着我们的童年记忆和对家乡的热爱。希望同学们以后能多走进自然，多观察家乡的美景，用心感受家乡的变化，用美术的方式记录家乡的美好，做家乡的小小守护者，永远热爱自己的家乡。九、板书设计第14课田园家乡情1.元素：植物、建筑、人物、自然景物2.方法：线条流畅、色彩自然、构图合理3.情感：热爱家乡、热爱自然第15课家国情怀志一、教材分析本课是第四单元“象形会意传文脉——家”的收官课，承接前两课“家庭”“家乡”的视角，将情感从家庭、家乡升华到国家，紧扣“家国情怀志”的主题，引导学生理解“家”与“国”的紧密联系，培养家国情怀。教材选取具有代表性的家国主题美术作品、国家标志性景观图片、传统爱国元素，结合三年级学生的认知特点，注重将美术学习与家国情怀教育结合，引导学生通过观察、欣赏、创作，感受祖国的美好与强大，理解家国情怀的内涵，激发热爱祖国的情感。本课注重人文性与实践性的结合，既培养学生的美术表现能力，又渗透文化理解和价值引领，符合义务教育艺术课程“立德树人”的根本任务，帮助学生树立正确的国家观，增强文化自信。二、核心素养目标1.审美感知：感受家国主题美术作品的艺术魅力和情感内涵，认识国家标志性景观和爱国元素的美感，提升对家国之美的感知和审美判断能力。2.艺术表现：掌握家国主题作品的基本表现方法，能运用线条、色彩等美术元素，表现祖国的美好或家国情怀，提升美术表现能力和情感表达能力。3.创意实践：结合自身的生活经验和对祖国的认知，大胆发挥想象，尝试用不同的美术形式表现家国情怀，培养创意表达和动手实践能力。4.文化理解：了解祖国的标志性景观和传统爱国文化，理解“家”与“国”的紧密联系，增强国家认同感和自豪感，培养热爱祖国、报效祖国的志向。三、教学重点掌握家国主题作品的基本表现方法，能运用线条、色彩表现祖国的标志性景观或爱国元素，准确传递家国情怀。四、教学难点将家国情怀融入作品创作中，通过画面的构图、色彩、元素搭配，生动体现对祖国的热爱和报效祖国的志向，做到画面有内涵、情感有深度，避免作品流于形式。五、教学方法讲授法、演示法、观察法、小组讨论法、实践指导法，结合情境教学和情感教育，引导学生感悟家国情怀。六、教学过程1.情境导入（10分钟）开课之初，播放祖国标志性景观短视频，展示长城、故宫、天安门、黄河等画面，搭配激昂的音乐，提问学生：“同学们，视频中展示的是什么地方？它们是我们祖国的象征，看到这些景观，你们心里有什么感受？”引导学生自由发言，表达对祖国的热爱和自豪之情。随后，结合前两课的内容，引导学生回顾：“前两课我们学习了家庭的温暖、家乡的美好，你们知道吗？千千万万个家庭组成了我们的祖国，家乡的美好是祖国繁荣的缩影，热爱家庭、热爱家乡，就是热爱祖国的开始。”接着，展示家国主题的美术作品，引导学生观察：“这些作品表现了什么内容？传递出怎样的情感？画家是用什么方法表现家国情怀的？”通过情境创设和作品欣赏，自然引出本课主题——《家国情怀志》，激发学生的爱国情感和创作欲望。2.新知探究（15分钟）首先，结合教材图片和短视频内容，讲解家国情怀的内涵：家国情怀就是对家庭、家乡、祖国的热爱，是愿意为祖国的美好发展贡献力量的志向。介绍祖国的标志性景观和爱国元素，比如长城象征着中华民族的坚韧不屈，天安门是祖国的象征，国旗、国徽是国家的标志，梅花、竹子象征着坚韧不拔的精神。然后，引导学生观察家国主题美术作品的表现方法，重点分析线条、色彩、构图的运用：用挺拔的线条表现长城的雄伟，用鲜艳的红色表现国旗的庄严，用开阔的构图表现祖国的辽阔，用暖色调传递热爱与自豪的情感。随后，教师进行示范教学，以“长城”为主题，用线条勾勒出长城的轮廓，表现长城的蜿蜒起伏，用灰色、棕色表现长城的质感，用蓝色表现天空，突出长城的雄伟壮观，讲解创作技巧，强调要通过线条和色彩的搭配，传递对祖国的热爱。示范结束后，组织学生小组讨论：“你心中的祖国是什么样子的？你想通过什么元素表现家国情怀？可以是祖国的标志性景观、国旗，也可以是家乡的变化、自己的理想。”小组内互相交流想法，分享自己的创作思路，教师巡视指导，帮助学生梳理思路，解决创作中的疑问，引导学生将个人理想与家国情怀结合起来。3.实践创作（20分钟）明确创作要求：以“家国情怀志”为主题，创作一幅美术作品，可采用绘画、剪纸、泥塑等形式，画面要包含体现家国情怀的元素，构图合理，色彩协调，能传递对祖国的热爱和报效祖国的志向。鼓励学生大胆发挥想象，结合自身的生活经验，加入自己的理想和对祖国的美好期盼，让作品更具个性和内涵。学生开始创作，教师巡视指导，重点关注：帮助基础薄弱的学生勾勒画面轮廓，指导他们运用线条和色彩表现家国元素；提醒学生注重情感表达，将对祖国的热爱融入作品中；