高一上学期第一次月考语文试卷(带答案)

第页高一上学期第一次月考语文试卷(带答案)一、阅读（58分）（一）阅读Ⅰ（本题共4小题，13分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：“文章华国”是中华民族自古以来的文化传统。中国古代文学是中华传统文化中极具活力的部分，深刻且生动地体现着中华美学精神，其中最鲜明地体现中华民族审美理想的文体首推诗歌。从《诗经》《楚辞》到唐诗、宋词，再到明清散曲，长达三千多年的中国古典诗歌史像一条奔流不息的文学长河。我们观察这条波澜壮阔、千姿百态的“长河”，可真切感悟中华文化的诗性之美。韵律之美，体现了中华文化的诗性之美。至迟在公元前6世纪，中国最早的诗歌总集《诗经》就已基本编定。《诗经》中的诗歌主要是四言诗，节奏结构大都是“二、二”。到了汉代，五言诗和七言诗开始兴起。五言诗虽每句诗只增加了一个字，却是由三个节拍构成的，其常见的结构是“二、二、一”或“二、一、二”。与四言句相比，五言句在句式上要灵活。七言诗的节拍数增加到四个，不但较大地增加了意义的容量，而且在句式上也更灵活多变。五言和七言成为诗歌的主要句式，发展至今。中国古典诗歌的一大特征体现于诗歌的平仄格律。古人早就将汉字的四种声调归纳为平、仄两类，于是“四声”的问题转化为“两声”的问题，非平即仄，非仄即平，这就有可能在写作中交错运用两类声调，从而达到声调铿锵的效果。古代诗人摸索这种规律的过程是漫长而艰苦的。在汉末诗人的《古诗十九首》中，还很难找到声调上完全合律的句子。到了南朝，以沈约为代表的诗人从理论上探讨了此问题。南朝后期的一些诗人，便能写出平仄基本合律的五言诗。到唐代，中国诗歌的平仄格律基本定型。五、七言诗的格律中还有对仗。《周易》《尚书》中已有对仗出现。汉魏六朝诗人在对仗方面已经达到较高的水准。从初唐开始，诗人们运用对仗手段已经驾轻就熟。到了盛唐的杜甫、晚唐的李商隐等人，对仗的手法变化无穷，已经超越格律的要求而成为精益求精的艺术追求。总之，包括句式、平仄与对仗在内的诗歌技巧融会贯通，从整体艺术风貌上形成了五、七言诗歌的韵律之美。

意象之美，也体现了中华文化的诗性之美。中国古典诗歌在表现手法上不重写实而重写意，这是因为艺术家们最重视的不是反映外部世界（包括自然与社会）的状貌与姿态，而是表现内心世界的意念与情思。比如，山水田园诗本来完全可以处理成叙事性或描述性的作品，但在唐代最负盛名的山水田园诗人王维、孟浩然的诗中，往往以抒情手段虚化了即目所见的景象，他们诗中的山水田园其实是宁静心境和淡泊志趣的外化。因此，中国古代文学艺术所追求的最高艺术境界是营构主观意象的生动。中华民族对意象之美的追求在古典诗歌中达到了很高的境界。中华先民还常常用谐音这座桥梁形成意象，用具体形象更委婉地道出思想情感。温庭筠《新添声杨柳枝词》“井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋”中“烛”是“嘱”的谐音，“围棋”是“违期”的谐音；由于“柳”“留”谐音，诗词中描述古人在送别之时往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。由于诗歌的思维方式是直觉的而非分析的，诗歌的语言是模糊多义的而非明晰单一的，诗歌的意义是意在言外而非意随言尽的，所以更能担当起思考并理解人生真谛的重任。南朝钟嵘在《诗品》中说：“若乃春风春鸟，秋月秋蝉，夏云暑雨，冬月祁寒，斯四候之感诸诗者也。”此语既概括了中国古典诗歌的发生动因，又说出了中国古典诗歌的基本特征，即那些传诵千古的诗歌都是由意蕴深长的意象构成的。意象之美，是中国古典诗歌艺术感染力最重要的因素之一。（摘编自莫砺锋《简论中华文化的诗性之美》）材料二：物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一是经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；二是又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格情趣。一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。例如“孤云”带着贫士幽人的孤高，杜甫《幽人》“孤云亦群游，神物有所归”；“停云”却带着对亲友的思念，陶渊明《停云》“霭霭停云，漾漾时雨”。同一个物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣。诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果，如“白发三千丈”。也可以将另一物象的特点移到这一物象上来，如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”。这些诗都写到“心”，心本来不能离开身体，但李白的“愁心”却托给了明月，杜甫的“故园心”却系在了孤舟上。这些意象都具有了“心”原来并不具备的性质。诗人在构成意象时，还可以用某一物象为联想的起点，创造出世界上根本不存在的东西。火炬是明亮的，但“漆炬迎新人，幽圹萤扰扰”中的“漆炬”这一意象非常新奇，阴间的一切都和人间颠倒着，黑色的灯笼可象征着死亡循环的延续。（摘编自袁行霈《中国古典诗歌的意象》）1.下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.

中国古代文学是中华传统文化中极具活力的部分，最鲜明地体现中华民族审美理想的文体首推诗歌。中华文化的诗性之美就是古典诗歌的韵律之美和意象之美。B.

古代诗人摸索平仄规律的过程是漫长而艰苦的，在《古诗十九首》中，还很难找到声调上完全合律的句子。这说明汉末的诗人还没有掌握运用平仄的一般规律。C.

从初唐开始，诗人们运用对仗已经得心应手，到了盛唐的杜甫、晚唐的李商隐等，对仗手法已经超越格律的要求而成为精益求精的艺术追求。D.

中国古代的艺术家们最重视的不是反映外部世界（自然与社会）的状貌与姿态，而是表现内心世界的情思，源自中国古典诗歌在表现手法上不重写实而重写意。2.《长安的荔枝》带火了荔枝诗词。根据材料一内容，下列有关荔枝的诗句最具韵律之美的一项是（）A.

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。B.

日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。C.

先帝贵妃今寂寞，荔枝还复入长安。D.

荔枝新熟鸡冠色，烧酒初开琥珀香。3.下列选项，最不适合作为论据来支撑材料二的观点的一项是（）A.

“墙角数枝梅，凌寒独自开”“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”，由于经过诗人的审美关照，“梅”蕴含了坚韧不拔、清高芳洁的意趣。B.

“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”中“蜉蝣”这一意象，出自《诗经》“蜉蝣之羽，衣裳楚楚”，其含义较稳定单一，主要体现生命的短暂与无常。C.

“流光”这一意象具有多重含义，可指光彩、月光、流逝的时光。例如《春江花月夜二首》中“此夜江中月，流光花上春”，《舟过吴江》中“流光容易把人抛”。D.

《李凭箜篌引》中的“老鱼跳波瘦蛟舞”通过独创的神话意象与不同寻常的奇幻描写，体现李凭弹奏箜篌时的强大感染力，也使这首诗具有了独特的浪漫主义色彩。4.学校将举行诗歌创作大赛，你作为参赛者，将采用哪些方法创设诗歌的意象？请根据材料简要回答。【答案】1.C2.D

3.B4.①运用谐音双关，使意象更委婉含蓄；②夸张物象特点或移用其他物象特征；③以物象为联想起点，创造新奇意象；④筛选并加工物象，融入主观情感。【解析】【导语】两则材料围绕中国古典诗歌展开，材料一以“中华文化诗性之美”为核心，从韵律之美（句式、平仄、对仗）和意象之美（写意手法、谐音运用）两方面，结合《诗经》、唐诗等实例分层论述；材料二则聚焦“意象”，分析诗人对物象的加工方式，如情意融入、特点夸张与转移、联想创造。整体逻辑清晰，实例典型，共同展现古典诗歌的艺术特质与文化内涵。【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“中华文化的诗性之美就是古典诗歌的韵律之美和意象之美”错误。结合“韵律之美，体现了中华文化的诗性之美”“意象之美，也体现了中华文化的诗性之美”可知，韵律之美和意象之美体现了中华文化的诗性之美。B.“这说明汉末的诗人还没有掌握运用平仄的一般规律”错误。结合“在汉末诗人的《古诗十九首》中，还很难找到声调上完全合律的句子”可知，材料仅提到《古诗十九首》中“很难找到声调上完全合律的句子”，但“完全合律”与“掌握一般规律”并非同一概念。D.“源自中国古典诗歌在表现手法上不重写实而重写意”错误。结合“中国古典诗歌在表现手法上不重写实而重写意，这是因为艺术家们最重视的不是反映外部世界（包括自然与社会）的状貌与姿态，而是表现内心世界的意念与情思”可知，选项选项将“原因”与“结果”倒置，逻辑关系错误。故选C。【2题详解】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。结合“包括句式、平仄与对仗在内的诗歌技巧融会贯通，从整体艺术风貌上形成了五、七言诗歌的韵律之美”可知，“韵律之美”的核心要素——句式、平仄、对仗的融合。D.对仗严格。“荔枝”对“烧酒”（名词对名词，均为事物名称）；“新熟”对“初开”（偏正短语对偏正短语，均表状态）；“鸡冠色”对“琥珀香”（名词性短语对名词性短语，均以喻体+属性构成，分别形容颜色与气味）。平仄也协调。荔（仄）枝（平）新（平）熟（仄）鸡（平）冠（平）色（仄）”与“烧（平）酒（仄）初（平）开（平）琥（仄）珀（仄）香（平），读来节奏铿锵，更具音韵和谐之美。故选D。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.“梅”因诗人主观情感与审美加工，蕴含了坚韧不拔、清高芳洁的意趣。完全符合材料二关于意象形成的观点。B.“蜉蝣”含义稳定单一，主要体现生命短暂与无常。材料二强调意象具有主观性、多义性、创造性，观点与选项相反，选项不适合作为论据。C.“流光”意象具有多重含义，如“光彩”“月光”“时间流逝”。体现了意象的多义性、模糊性，符合材料二观点。D.“老鱼跳波瘦蛟舞”中神话意象与不同寻常的奇幻描写，是诗人用某一物象为联想的起点，创造出世界上根本不存在的东西。故选B。【4题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①结合“中华先民还常常用谐音这座桥梁形成意象，用具体形象更委婉地道出思想情感”可知，运用谐音双关，使意象更委婉含蓄；②结合“诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果……也可以将另一物象的特点移到这一物象上来”可知，夸张物象特点或移用其他物象特征；③结合“诗人在构成意象时，还可以用某一物象为联想的起点，创造出世界上根本不存在的东西”可知，以物象为联想起点，创造新奇意象；④结合“物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩……渗入诗人的人格情趣”可知，筛选并加工物象，融入主观情感。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。刺刀锋芒胥得意这次执行任务，整个仪仗队全副武装披挂上阵，枪上的刺刀闪着银辉。以前执行任务，刺刀并不开刃，银灰色的刀锋倒是显得庄重，可那种光芒里却透不出冷峻的杀气。自从严峻当上仪仗队大队长后，他要求仪仗兵要把刺刀的刀刃开出来。配发下来的那块长方形的磨刀石和擦枪工具一并成为了战士们的必备。每次执行任务回来，除了要通体擦枪，多出的一项内容是磨刺刀。新兵韦民提出过疑问：“这只是礼仪配枪，又不打仗，磨刀做什么？而现代战争即便打仗，似乎也用不上拼刺刀。”面对这个问题，严峻不屑于正面回答，只是告诉韦民：“让你磨你就好好磨，磨久了你就知道为啥了。”韦民闷不作声地磨刺刀，嘶啦，嘶啦，嘶啦……在这一声声锐响中，韦民觉得时间走得有些慢，但比以往多了一些内涵。磨刀石呈暗褐色，石面有些淡淡的粗糙，像是韦民的皮肤。这种粗糙，沾上水接触刀刃之后，随着一滴滴暗黄的石粉掉下来，却又显得有些细腻。①这种细腻一点点就变成了韦民的心情。每一次磨完刺刀，他都会惊诧地发现磨与不磨的区别。磨之前的刺刀虽看起来凛冽，但是拇指肚抚上去轻刮一下时，感觉却是一块钝铁温和地划过了皮肤。而磨过的刺刀却不是这样，手指只需轻轻一碰，一股冷冷的风声就会直直地钻入耳朵。并且，他的眼前会突然幻化出一些奇怪的画面，有时是刺刀扎向胸膛，有时是刀尖上沾着鲜血。他知道，这些画面大多来自以前看过的影片。看这些影片时，先辈们和敌人拼刺刀时的呐喊声就会贯入耳膜。每次把枪交到枪库，韦民的目光都有些恋恋不舍。有一次，他猛一回头，竟然看到大队长严峻在几米处用眼睛盯着他。那目光有些复杂，他一时读不太懂，②有几分冷峻，几分欣赏，几分温度，似乎还有几分轻蔑。在那以后，韦民只要磨刺刀，眼睛都会悄悄地寻找大队长的身影和目光。他想把磨了三个月刺刀的感受说出来，可是，他发现大队长并不是只在关注他一个人，而是认真地巡视着每一个仪仗兵磨刀的动作。那天晚上，集合的哨声响得有些急。所有仪仗兵都以最快的速度集合到了操场。大队长已经提前站在了操场上，灯光从后面打过来，勾勒出他魁梧的轮廓。他面前站着仪仗队员，他们青春的脸庞迎着飞来的光，一张张面孔生动又紧张。大队长的声音有些低沉，但深情有力量：“又一批抗美援朝的烈士遗骸明天归国，两天后，我们到烈士陵园为前辈们站岗。”韦民的心怦怦直跳。入队以来，他一直是在随着队伍升旗降旗，或是迎接外宾，眼下这一任务是第一次参加，有庄严，更有悲壮。就在这时，他的眼前跳跃起一团亮光。他使劲地眨眼，那是刺刀的锋芒。第二天，是任务前最后一次擦枪，当然包括磨刺刀。韦民一边细致地磨，一边试着刀锋，接着再磨，嘴里絮叨着什么。严峻悄声蹲下来，听到韦民忿忿地低语：“不是装样子，就要磨快，就要磨快。”严峻伸出的手在空中晃了两下，还是轻轻地搭在了韦民的脖颈上。韦民一个激灵，一抬头，眼里含着的泪珠一下抖到了脸上，迅速滑进了衣领。韦民不好意思地笑了，脸庞微微红胀，眸子仿佛被什么洗过，闪闪发亮。严峻悄悄地小声说：“好好磨，明天接我爷爷回家。”韦民的耳朵里，仿佛一下子响起了一声炸雷。烈士安葬那天，天空下起了蒙蒙细雨。礼炮每响一下，韦民的胸腔都鼓胀一下，到了最后，他觉得呼吸竟然不够用，满耳朵里都是鼻息的喘动。尤其是当仪仗兵两两抬着覆着鲜艳国旗的棺椁在他眼前缓缓走过时，③他似乎感觉到天空中有无数双眼睛在深情望向他的刺刀。泪水就在眼眶里噙着，只要眨一下，便会掉下来。韦民不敢眨眼，严峻大队长在任务前的最后一次训话就要求了：“有几十家媒体的摄像机向全世界全程播出呢，要保持好中国仪仗兵的威严，不论发生什么情况，都不许动一下，连眼也不可以眨。”韦民和所有战友一起从心底喊出了“是”！然而，意外却发生了。一个记者扛着摄像机跑得过于匆忙，一下子从台阶上滑了下来，韦民的余光看到他就快滑向自己锋利的刺刀。韦民身子没动，只是下意识地抬起手，紧紧攥住了刺刀的刀尖。瞬间，他感觉一股冰凉划开了洁白的手套，然后是一股温热，接着，那种温热顺着手腕无声地流进了袖口，然后是小臂、大臂……韦民一动没动。他在余光里看到，自己的手套像是刚才眼前的国旗一样，正在一点一点变红，而那个记者已经站稳身子，④正把镜头对准了他的刺刀。（选自《解放军报》）5.下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.文章开头部分采用倒叙手法，制造悬念，引出严峻对刺刀开刃的要求和为抗美援朝烈士站岗这两个关联话题。B.“刺刀锋芒”是小说中的一个重要物象，在文中反复出现，既有具体所指，也代表着同仇敌忾的亮剑精神。C.小说没有自然环境的描写，把故事放在特定的社会环境中，巧妙加入热点话题，具有浓郁的军旅气息。D.小说情节流畅紧凑，记者滑倒的情节既写出了事件的波澜，又表现了人物在关键时刻顾全大局的特点。6.对文中划线句子的分析和鉴赏，不正确的一项是（）A.句子①“细腻”一词，写的是磨刀石的变化，也体现出韦民磨刺刀时微妙的心理感受。B.句子②写大队长复杂的情绪，“几分温度”是对韦民的鼓励，“几分轻蔑”是对韦民的失望。C.句子③是韦民看到棺椁经过时的想象，写出了韦民作为军人在执行重大任务时的激动。D.句子④是一处细节描写，情节在高潮中收尾，既呼应了标题，也是对中国军人的礼赞。7.小说在刻画严峻这个形象时，突出了他的哪些性格特点？请结合文本简要概括并分析。8.鲁迅在谈及小说创作时说：“选材要严，开掘要深。”请你从选材和立意两方面简要说明本文是如何体现这一要求的。【答案】5.C6.B

7.①严肃认真。小说中描写严峻“盯”着韦民看、巡视着每一个仪仗兵磨刀的动作等，说明他是一个严格要求的基层军官。②关爱下属。严峻见韦民磨刀十分动情，“伸出的手”“轻轻地搭在了韦民的脖颈上”，体现严峻对士兵们具有温情的一面。③敬重先烈。训练士兵磨刺刀和“明天接爷爷回家”的情节，体现了他敬重先烈。

8.①选材具有典型性，体现选材严。小说描写当代军人生活，聚焦于仪仗大队这个特定群体，重点叙写仪仗兵韦民在大队长严峻带领下成长的故事，体现了“选材要严”。②立意具有深刻性，体现开掘深。小说以磨刺刀为中心事件，凸显了在和平年代军队建设要着眼于激励军人血性、培养军人素质、锻造军人意志的主旨，体现了“开掘要深”。【解析】【导语】这篇军旅题材小说《刺刀锋芒》以仪仗兵磨刺刀为切入点，通过新兵韦民的成长视角，巧妙串联起现代军人与革命先烈的情感纽带。作者胥得意运用细腻的细节描写（如磨刀石的变化、刺刀锋芒的意象）和富有张力的场景刻画（如烈士安葬仪式），将军人荣誉感、历史传承与现实使命有机融合。小说在“磨刀”这一日常训练中开掘出深刻的精神内涵——既是对军人血性的淬炼，更是对革命精神的当代传承，体现了“小切口，大主题”的创作智慧。【5题详解】本题考查学生对小说内容的理解和分析能力。C.“小说没有自然环境的描写”错误。“烈士安葬那天，天空下起了蒙蒙细雨”就是一处自然环境描写，此处环境描写渲染了凝重庄严的气氛，烘托了战士们悲壮的心情。故选C。【6题详解】本题考查学生对重要句子的分析和鉴赏能力。B.“'几分轻蔑’是对韦民的失望”错误。“失望”之说无文本依据。其实文中的“轻蔑”含有“挑战”意味——严峻看韦民有了进步，但并不能确知他能否坚持下去，要继续看他的行动。故选B。【7题详解】本题考查学生对人物形象的把握能力。①严峻盯视韦民磨刀、巡视每名士兵的动作，这些细节体现出他对工作一丝不苟、对纪律高度负责的态度，体现了其作为大队长的严谨作风。②严峻蹲下身轻抚韦民脖颈，温和地关心他的状态，展现出严厉外表下的温情一面，说明他并非冷漠的指挥者，而是有情感温度的领导者。③他要求仪仗兵要把刺刀的刀刃开出来，到烈士陵园为回国的抗美援朝的烈士遗骸站岗，体现他对先烈的敬重与对职责的忠诚。【8题详解】本题考查学生分析体裁特征的能力。①小说没有泛泛描写军旅生活，而是聚焦仪仗队这一特殊群体，并围绕“磨刺刀”这一细节展开故事。通过韦民的成长经历，展现当代军人的精神风貌，选材集中且典型，紧扣主题。②小说通过“磨刺刀”这件看似平凡的小事，挖掘出军人精神的深层内涵。在和平年代，磨刀不仅是一种训练，更是对军人血性、意志与责任的锤炼。立意深刻，展现了军队建设中精神传承的重要性，体现了作品的思想深度。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”治平二年，入判登闻鼓院。英宗自藩邸闻其名，欲以唐故事召入翰林，知制诰。宰相韩琦曰：“轼之才，远大器也，他日自当为天下用。要在朝廷培养之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷进用，然后取而用之，则人人无复异辞矣。今骤用之，则天下之士未必以为然，适足以累之也。”及试二论，复入三等，得直史馆。轼闻琦语，曰：“公可谓爱人以德矣。”会洵卒，赐以金帛，辞之，求赠一官，于是追赠光禄丞。徙知徐州。河决曹村，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出筑东南长堤首起戏马台尾属于城。雨日夜不止，城不沈者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调来岁夫增筑故城，为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。（节选自《宋史·苏轼列传》）9.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。率其徒A持畚锸B以出C筑东南D长堤E首起F戏马台G尾属于H城10.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.顾，难道，与《永遇乐·京口北固亭怀古》“赢得仓皇北顾”的“顾”词义不相同。B.冠，指加冠。古代男子未成年前束发而不戴帽，二十岁举行冠礼，表示已经成年。C.会，恰巧、适逢，与《陈涉世家》“会天大雨，道不通”的“会”字词义相同。D.庐，建庐，与《梦游天姥吟留别》“栗深林兮惊层巅”的“栗”字用法相同。11.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.在苏轼年少时，母亲教他读书，苏轼听到有关古今成败的事，总是能说出其中的关键。B.苏轼成年之后，博通经史，他既喜欢贾谊等人的见解，又喜欢庄子的道家学说。C.苏轼在苏洵死后，拒绝金帛赏赐，为自己求来一个额外的官职，以此光宗耀祖，以表孝心。D.苏轼在徐州任职时，河水决堤危及百姓，他带领士卒修堤守城，最终保全了徐州。12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”（2）今骤用之，则天下之士未必以为然，适足以累之也。13.概括选文中苏轼所表现出的优秀品质。【答案】9.CEG10.D

11.C12.（1）（苏轼）不久读《庄子》，感叹说：“我从前有见解，嘴里不能说出，现

看到这本书，说到我心里了。”（2）现在突然重用他，那么天下的士人不一定认为正确，恰恰足以使他受到牵累。

13.①志存高远；②勤勉好学；③一心为民。【解析】【导语】这篇文言文选自《宋史·苏轼列传》，勾勒了苏轼从少年到成年的人生轨迹。文章通过生动的叙述展现了苏轼的聪慧好学、才华横溢，以及他对母亲的敬重和做忠臣的志向。其成年后不仅广泛涉猎经史、吸纳众家思想，还表现出卓越的行政才能和高尚的品格。尤其在抗洪保城一事中，他临危不惧、勇于担当，充分体现了其作为一位父母官的责任感和为民情怀。选文语言简练，人物形象栩栩如生。

9题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：于是率领众人拿着畚锸出城，筑起东南方的长堤，从戏马台开始，一直延续到城门口。“率”是“其徒”的谓语，“以”在此处表修饰，“持畚锸”是“出”的状语，“率其徒持畚锸以出”主谓结构完整，“出”后断开，即C处断开；“筑东南长堤”是动宾结构，语意完整，后面断开，即E处断开；“首起戏马台”和“尾属于城”结构相似，分别单独成句，中间断开，即G处断开。故选CEG。【10题详解】本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义现象的能力。A.正确。难道/回头，回头看。句意：我难道不能做范滂的母亲吗？/却落得仓皇逃命，北望追兵的下场。B.正确。C.错误。句意：适逢苏洵去世。/恰逢天下大雨，道路不通。D.错误。用法不同。名词作动词，建庐/使动用法，使战栗。句意：苏轼在那上面建庐居住。/使深林战栗，使层巅震惊。故选D。【11题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“又为自己求来一个额外的官职”错误。由原文“会洵卒，赐以金帛，辞之，求赠一官，于是追赠光禄丞”可知，是要求赠予父亲一个官职，于是朝廷追赠“光禄丞”一职给苏轼父亲。故选C。【12题详解】本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。（1）“见”，见解；“言”，说；“是”，这；“得”，适合，相合。（2）“骤”，突然；“然”，正确；“累”，使受到牵累。【13题详解】本题考查学生概括分析人物形象的能力。①志存高远。年少时读《范滂传》，主动提出“若为滂，母许之否乎”，表明他以范滂为榜样，渴望成为为国为民的贤士，体现远大志向。②勤勉好学。成年后“博通经史，属文日数千言”，既钻研贾谊、陆贽的治国学说，又能领悟《庄子》思想并产生共鸣，展现出深厚的学识积累与强烈的求知欲。③一心为民。任徐州知州时，黄河决堤，他拒绝富民出逃，直言“吾在是，水决不能败城”；随后召集禁军修堤，“庐于其上，过家不入”，最终保全城池，还请求增筑故城以防后患，尽显为民负责的担当精神。参考译文：苏轼，字子瞻，眉州眉山人。十岁时，父亲苏洵到四方游学，母亲程氏教他读书，听到古今的成败得失，总是能说出其中的关键。程氏读东汉《范滂传》，叹息感慨，苏轼问道：“我如果做范滂，母亲答应吗？”程氏说：“你能做范滂，我难道不能做范滂的母亲吗？”到二十岁时，就精通经传史学，每天写文章几千字，喜欢贾谊、陆贽的书。（苏轼）不久读《庄子》，感叹说：“我从前有见解，嘴里不能说出，现在看到这本书，说到我心里了。”治平二年，进入判登闻鼓院。英宗在做藩王时就听到他的名声，想按唐朝旧例召他进翰林院，掌管制诰。宰相韩琦说：“苏轼的才能，远大杰出，将来自然应当担当天下大任。关键在于朝廷要培养他，让天下的士人无不敬畏羡慕而佩服他，都想要朝廷任用他，然后召来加以重用，那么所有的人就都没有异议了。现在突然重用他，那么天下的士人不一定认为正确，恰恰足以使他受到牵累。”等到参加两篇策论考试，又再次被列入第三等，得到了直史馆的职位。苏轼听说了韩琦的话，说：“韩公可以说是靠德行来爱护人呀。”适逢苏洵去世，朝廷赐给他金帛，苏轼推辞了，要求追赠父亲一个官职，于是追赠苏洵光禄丞。苏轼到徐州赴任，黄河在曹村决堤，富民们争着要逃出城避水。苏轼说：“富民们(如果)都出了城，百姓都会动摇，那我和谁来守城呢？（只要）我在这里，水就绝不会冲毁城。”将富民们赶回城中。苏轼到武卫营，把卒长叫出来说：“河水将要冲毁城，事情很紧迫了，即使是禁军也要暂且为我尽力。”卒长说：“太守尚且不避泥沼雨水，我们这些小人一定效命于您。”于是率领众人拿着畚锸出城，筑起东南方的长堤，从戏马台开始，一直延续到城门口。雨日夜不停地下，城没被淹没的只剩三版。苏轼在那上面建庐居住，路过家门口也不进去，让官吏们分别守卫在城墙的各个地方，最终保全了城池。苏轼又请求调发明年的役人增筑旧城，做了木岸，以防洪水再至。朝廷听从了他的建议。（四）阅读Ⅳ（9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。遣兴杜甫我今日夜忧，诸弟各异方。不知死与生，何况道路长。避寇一分散，饥寒永相望。岂无柴门归，欲出畏虎狼。仰看云中雁，禽鸟亦有行。14.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首句的“忧”字总领全诗，其余各句或叙事或议论，都在抒发诗人内心的忧伤。B.本是通过抒写诗人自己在乱世中对亲情的特殊感受，侧面反映当时残酷的社会现实。C.“岂无”两句表明诗人虽有家可归，但因“虎狼”当道而回家无望的无奈心情。D.末尾两句写诗人仰观天空中飞翔的大雁，透露出让大雁为分散的兄弟捎信的愿望。15.诗的第一句就说：“我今日夜忧。”诗人日夜忧的有哪些呢？请结合诗句作简要概括。【答案】14.D15.①兄弟分散，无法相见，不知死生。②饥寒交迫，度日艰难。③天下大乱，盗寇横行，无法安定地生活。【解析】【14题详解】本题考查学生理解和赏析诗歌内容主旨及艺术特色的能力。D.“透露出让大雁为分散的兄弟捎信的愿望”理解错误，这两句其实是借空中的大雁能够相伴飞翔，和人的弟兄分散进行对比，表达弟兄离散的悲伤。故选D。【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容及情感的能力。首联“我今日夜优，诸弟各异方”说明忧的原因之一是诸弟分散。五、六两句“避寇一分散，饥寒永相望”表明盗寇横行，诗人兄弟离散，自己饥寒交迫。可见诗人忧兄弟分散，无法相见，不知死生，又忧饥寒交迫，度日艰难。“欲出畏虎狼”，《庄子》中写“屠羊说畏难而避寇”，《史记》也说“秦，虎狼之国也”，可知此句表明当时天下大乱，虎狼当道，使得诗人无法安定地生活，这也是诗人“日夜忧”的内容。二、基础知识考查（32分）16.下列各项中，没有通假字的一项是（）A.列缺霹雳，丘峦崩摧B.契阔谈讌，心念旧恩C.狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠D.人生如梦，一尊还酹江月【答案】C【解析】【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。A.“列”，通“裂”

句意：闪电迅雷，使山峦崩裂。B.“讌”，通“宴”。句意：久别重逢，欢快畅饮，争着将往日的情谊诉说。C.无通假现象。句意：深巷中传来了几声狗吠，桑树顶有雄鸡不停啼唤。D.“尊”，通“樽”。句意：人生犹如一场梦，举起酒杯奠祭这万古的明月。故选C。17.下列各项中，加点词语不属于词类活用的一项是（）A.月明星稀，乌鹊南飞B.误落尘网中，一去三十年C.虎鼓瑟兮鸾回车D.樯橹灰飞烟灭【答案】B【解析】【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。A.“南”，名词作状语，向南。句意：月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。B.“去”，无词类活用，离开。句意：偶失足落入了仕途罗网，转眼间离田园已三十余年。C.“鼓”，名词作动词，弹奏。句意：老虎弹奏瑟鸾鸟拉车回转。D.“灰”，名词作状语，像灰一样。句意：把强敌的战船烧得灰飞烟灭。故选B。18.下列各句不属于倒装句的一项是（）A.多情应笑我，早生华发B.元嘉草草，封狼居胥C.望中犹记，烽火扬州路D.英雄无觅，孙仲谋处【答案】B【解析】【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。A.主谓倒装句，正常语序为：应笑我多情，早生华发。B.无倒装现象。C.定语后置句，正常语序为：望中犹记，扬州路烽火。D.宾语前置句，正常语序为：无觅英雄，孙仲谋处。故选B。19.下列各项中，加点词语含义相同的一项是（）A.周公吐哺，天下归心

守拙归园田B.天姥连天向天横

横看成岭侧成峰C.池鱼思故渊

故垒西边D.枉用相存

海内存知己【答案】C【解析】【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.不同。归顺、归服/回归。句意：我愿如周公一般礼贤下士，愿天下的英杰真心归顺于我。/守持自己拙朴的本分，回归到自己的家园田地。B.不同。遮蔽/横着。句意：天姥山仿佛与天相连，遮住天空。/从正面看，山岭连绵起伏；从侧面看，山峰巍峨耸立。C.相同。都指“旧的，从前的”。句意：池里鱼向往着从前深渊。/那旧营垒的西边。D.不同。探望/存在，有。句意：屈驾来访。/只要有知心朋友，四海之内不觉遥远。故选C。20.下列各项中，加点词语的解释全都正确的一项是（）A.绕树三匝（周、圈）

山不厌高（厌恶）

渌水荡漾清猿啼（清澈）B.艰难苦恨繁霜鬓（极）

少无适俗韵（气质，情致）

虚室有余闲（空荡荡的屋子）C.最难将息（养息，休息）

憔悴损，如今有谁堪摘（损耗）惟觉时之枕席（睡觉）D.势拔五岳掩赤城（超出）

何时可掇（拾取，摘取）

我欲因之梦吴越（依据）【答案】D【解析】【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.厌，满足。句意：围绕树木飞了多圈。/高山从不满足于自己的高大。/清澈的江水荡漾，猿猴的啼声清脆凄清。B.虚室，静室。句意：历尽了艰难，常常抱恨于志业无成而白发长满了双鬓。/年轻时就没有适应世俗的气质。/静室里有的是安适悠闲。C.损：极；觉，醒。句意：最难保养休息。/园中菊花堆积满地，都已经憔悴不堪，如今还有谁会摘取呢？/只看到醒来时（身边）的枕头和床席。D.全部正确。句意：山势高过五岳，遮掩了赤城。/（这皎洁的明月）什么时候才可以摘取呢？/我想要根据越人的话梦游天姥山。故选D。21.下列各句中，加点词语的古今意义相同的一项是（）A.对酒当歌，人生几何B.海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求C.

但为君故，沉吟至今D.斜阳草树，寻常巷陌【答案】D【解析】【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。A.“几何”：古义，多少；/今义，研究物体的形状、大小和位置以及它们之间的相互关系的学科。句意：一边喝着酒，一边唱着歌，人生短促日月如梭。B.“信”：古义，的确；/今义，书信、相信。句意：烟波渺茫实在难以寻求。C.“但”：古义，只；/今义，表示转折关系的连词。句意：只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。D.“寻常”，古今同义，普通的。句意：斜阳照着长满草树的普通小巷。故选D。22.下列各句使用的修辞手法，与其他三项不同的一项是（）A.譬如朝露，去日苦多B.湖月照我影，送我至剡溪C.明明如月，何时可掇D.惊涛拍岸，卷起千堆雪【答案】B【解析】【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。A.意思是好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多。运用了比喻的手法，以朝露易逝比喻人生短暂。B.意思是湖上的月光映照着我的身影，送我到剡溪。运用了拟人的手法，“送”字将“湖月”人格化。C.意思是当空悬挂的皓月，什么时候才可以拾到？运用了比喻的手法，将贤才比作明月，叹其难得。D.意思是如雷的惊涛拍击着江岸，激起的浪花好似卷起千万堆白雪。运用了比喻的手法，将浪花比作雪。故选B。23.下列对文化常识的解说，正确的一项是（）A.曹操

《短歌行》中“何以解忧？唯有杜康”的“杜康”，本指古代用于盛放美酒的青铜酒器，因造型精美常被文人引用，此处借指美酒。B.李白在《梦游天姥吟留别》中提及“海客谈瀛洲”，“瀛洲”是古代地理典籍中记载的“五岳”之一，因地处东海、风景奇绝，常成为诗人想象中的仙境。C.杜甫《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的“登高”，是我国的传统习俗，兼具强身健体、祈福避灾等文化内涵。D.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“念奴娇”是题目，“赤壁怀古”是词牌名；词牌名规定了词的字数、句式和韵律，题目则揭示词的内容或主旨。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。A.“本指古代用于盛放美酒的青铜酒器”错误。“杜康”相传是最早造酒的人，而非酒器，后成为“酒”的代称。B.“'瀛洲’是古代地理典籍中记载的'五岳’之一”错误。“瀛洲”是古代传说中东海的“三神山”之一，并非现实中的“五岳”之一。D.“'念奴娇’是题目，'赤壁怀古’是词牌名”错误。“念奴娇”是词牌名，“赤壁怀古”是题目。故选C。24.下列各项中，短语结构类型完全相同的一项是（）A.小心翻阅雄伟壮丽

心旷神怡

历史悠久B.敬畏生命热爱科学

拜访朋友

打量一番C.一个顾客可爱的人

勤奋工作

秀美风景D.光辉灿烂祖国富强

天气晴朗

关于学习【答案】C【解析】【详解】本题考查学生对短语结构类型的把握能力。A.分别为：偏正短语、并列短语、并列短语、主谓短语；B.分别为：动宾短语、动宾短语、动宾短语、动补短语；C.均为“偏正短语”；D.分别为：并列短语、主谓短语、主谓短语、介宾短语。故选C。25.下列对文段中语法知识的相关分析，正确的一项是（）①北方的春天却是一个隐身侠，从地心深处不知不觉地潜行上来。②脚下的土地在一天天地松软，渐渐有了一点潮气。③靠岸边的河冰，已经悄悄地退融，让出一条灰色的曲线。④宽阔的河滩上，渗出一片一片的湿地。⑤枯黄的草滩浮现出一层茸茸的绿意。⑥你用手扒开去看，枯叶下边已露出羞涩的草芽。⑦风吹在脸上也不像前几天那么硬了，太阳愈发地温暖，晒得人身上痒痒的。A.从汉语句子成分的角度分析，文段第①句画波浪线的部分“北方”“从地心深处”“潜行”“上来”分别作句子的定语、状语、谓语和宾语。B.从汉语词性的角度分析，文段第②句加点的词语“土地”“渐渐”“潮气”依次是名词、形容词、名词。C.文段第⑤句的主干是“枯黄的草滩浮现出绿意”。D.从短语的结构类型分析，文段第⑥句中划横线的“用手扒开”“羞涩的草芽”都是偏正短语。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生对语法知识的分析能力。A.“宾语”错误。“上来”补充说明“潜行”的方向，作补语。B.“形容词”错误。“渐渐”是副词，用于修饰动词“有了”，表示动作的渐进过程，而非形容词。C.“主干是'枯黄的草滩浮现出绿意’”错误。主语是“草滩”，“枯黄的”是定语，“出”是补语，主干为“草滩浮现绿意”。故选D。26.下列各项中，加点成语使用恰当的一项是（）A.那位著名学者去年在北京大学所作的关于人与自然关系的演讲，观点鲜明，切中时弊，真可谓不刊之论啊！B.陶渊明早年曾经几度出仕，后来因为不满当时黑暗腐败的政治而走上归隐之路，过起了瓜田李下的田园生活。C.北国的春天总是姗姗来迟，可当春风吹来的时候，那些冰冻已久的小溪河流便在不知不觉间涣然冰释了。D.这些岩石神形俱佳，形象生动，蕴含着美丽动人的妈祖传说和丰富的地质知识，让人领略到大自然的巧夺天工。【答案】A【解析】【26题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A.不刊之论：指不可磨灭或不可改动的言论。此处形容著名学者精辟的演讲，符合语境。B.瓜田李下：比喻容易引起嫌疑的场合，此处表示陶渊明过隐居的生活，望文生义。C.涣然冰释：像冰块遇热，一下子就溶解了，比喻疑虑、误会迅速消除。不用于自然界具体事物的融化，使用不恰当。D.巧夺天工：指人工的精巧胜过天然生成的，形容人的技艺极其精巧。此处属于对象误用，“巧夺天工”不能用来形容大自然的神奇。故选A。27.下列各句中，没有语病的一项是（）A.近年来，一批精良艺术品质和积极价值取向的文艺作品受到观众广泛认可，这充分证明过硬的品质是新时代文艺实现文化引领的基本条件。B.这位杂交水稻专家的研究成果，不仅使中国率先在世界上实现了“超级稻”的目标，而且对解决中国乃至全世界的粮食问题也具有重大意义。C.央视《大国工匠》系列节目反响巨大，工匠们精益求精、无私奉献的精神引发了人们广泛而热烈的讨论和思考。D.第五届中国国际青年周主题论坛本着“文化传承与创新”为主旨，旨在通过与会嘉宾的影响力让青年人树立文化强国的理念，增强青年人对世界文明的了解。【答案】B【解析】【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。A.成分残缺。缺动词，“精良艺术品质”前应加“具有”。C.搭配不当。“广泛而热烈的”只能和“讨论”搭配，不能和“思考”搭配，可去掉“和思考”。D.结构混乱。“本着……为主旨”句式杂糅，可改为“以……为主旨”或“本着……的主旨”。故选B。28.补写出下列句子中

空缺部分。（1）曹操在《短歌行》中化用《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句，表达了作者欢迎贤才的心情的诗句是：“______________，_____________。”（2）《归园田居》（其一）中表现炊烟轻柔而缓慢地向上飘升、山村安静祥和的句子是：“______________，_____________。”（3）《梦游天姥吟留别》中表现李白敢于向权贵挑战的高贵品格的句子是：“______________，_____________。”（4）《梦游天姥吟留别》中写诗人流连山景，不知不觉已是暮色四合的两句是：“______________，_____________。”（5）杜甫的《登高》中，“______________，_____________”两句通过空间的广度和时间的长度写出了作者晚年离乡万里、疾病缠身的凄苦生活。（6）苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中“______________，_____________”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。（7）在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，词人借历史影射现实，写南宋的失败、金人的南侵、国家的耻辱随着时光的流逝，渐渐地被人们淡忘的句子是：“______________，_____________。”（8）《声声慢》（寻寻觅觅）中，词人直抒胸臆表达自己心中愁情的句子是：“______________，_____________。”【答案】

①.呦呦鹿鸣

②.食野之苹

③.暧暧远人村

④.依依墟里烟

⑤.安能摧眉折腰事权贵

⑥.使我不得开心颜

⑦.千岩万转路不定

⑧.迷花倚石忽已暝

⑨.万里悲秋常作客

⑩.百年多病独登台

⑪.江山如画

⑫.一时多少豪杰

⑬.佛狸祠下

⑭.一片神鸦社鼓

⑮.这次第

⑯.怎一个愁字了得【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：“呦”“暧”“墟”“摧”“暝”“作”“狸”。三、作文（60分）29.阅读下面的材料，按要求写作。人生不免遇到各种困难与挑战，作为青少年的我们常常被鼓励要迎难而上，直面挑战；但有时，也经常有人对我们说“不要太勉强，健康快乐就好”。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：勇进有界，舒展成长人生如行舟，时而遇浪涛奔涌，时而逢风平浪静。面对前行路上的困难与挑战，“