第1课《社戏》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

社戏教学目标1、感知旧时江南水乡村民的生存状态。理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗。2、理解课文的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。3、理解文中多种表达方式的综合运用。4、领悟鲁迅作品的语言简洁而富有表现力的特点。第一课时导入新课童年是美好的，我们在童年经历的件件有趣的事情，听到的各个奇妙的童话，唱出的首首稚嫩的歌谣，直至今天我们都还记忆犹新，都还怀有种种快乐与欣喜。今天，就让我们一起走进鲁迅的小说《社戏》，去探索《社戏》里的童年生活。文题解读——了解社戏旧时把土地神和祭祀土地神的地方叫做“社”。“社戏”，指旧时某些地区农村中迎神赛会时演出的戏。一般在庙里戏台上演出，也有露天搭台演出的。南宋诗人陆游就曾描写过社戏热闹的情景：“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂。”

在绍兴，“社”指一种居住区域，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。输入标题

鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。他的作品语言犀利精辟，如投枪，如匕首，他被誉为“民族魂”。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。研读课文，整体感知。预习检查——字词积累

1、读读写写钳

偏僻

行辈

漂渺撮

照例

欺侮

撺掇潺嘱咐

宽慰

踊跃惮

怠慢

礼数

好歹桕

凫水

屹立皎洁楫

家眷

归省

絮叨蕴藻

纠葛

朦胧

qián

piānpì

hángbèi

piāomiǎo

cuō

lì

wǔ

cuānduo

chán

zhǔ

wèi

yǒngyuèDàn

dài

shù

hǎodǎi

Jiù

fú

yì

jiǎojiéjí

juàn

xǐng

xùdāo

yùnzǎo

jiūgé

ménglóng

预习检查——字词积累2、词语释义归省：偏僻：

礼数：撺掇：

絮叨：宽慰：

怠慢：朦胧：踊跃：宛转：悠扬：弥散：屹立：家眷：皎洁：

纠葛：出嫁的女儿回娘家探望父母。省，探望、问候（多指对长辈）。荒僻，交通不便。从旁鼓动人做某事。宽解安慰。月光不明，在文中是形容词活用为动词。跳跃；形容情绪热烈，争先恐后。同“婉转”。（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。形容声音时高时低而和谐。（光线、气体、声音等）向四处扩散。像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。指妻子儿女等（有时专指妻子）。（月亮等）明亮而洁白。礼节；礼貌的等级。来回地说。冷淡；客套话，表示招待不周。纠缠不清的事情；纠纷。整体感知故事情节1、通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。①平桥乐土（随母归省）→②玩伴优待（钓虾放牛）→③友解船忧（戏前波折）→④夏夜行船→⑤船头看戏→⑥归航偷豆→⑦深夜返回→⑧次日议豆（六一送豆）平桥概况伙伴游玩无船出行月夜行船停船吃豆深夜返回再谈吃豆赵庄看戏本文的线索是看社戏。围绕“社戏”，全文可分为三部分。盼看社戏（1-4）---去看社戏（5—30）---看社戏后（31-40）整体感知故事情节

2、作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。如写看戏前的三次波折、三次转机。请概括出三次波折、三次转机分别是哪些事,并思考这样写的好处。三次波折:叫不到船八叔的航船回来了小伙伴们和“我”同去双喜写包票保证不出事母亲不准“我”和别人去怕外祖母担心三次转机：

好处：①笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；②初步表现双喜等小伙伴热情、能干的特点。理解作者写作意图本文以细腻的笔调描绘了一幅江南水乡的迷人图画，展示了那里的人情美和风景美。那里的人聪明能干，热情好客，纯朴憨厚，无拘无束。那里的景如诗如画，令人陶醉。本文充分表达了作者对自由美好生活的向往和追求。

2、各小组推选一位代表在全班发言，交流本小组对本文写作意图的感悟。

1、小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对本文写作意图的理解。布置作业完成"积累拓展"五布置的课外阅读任务，深化对作品主旨的理解，并与同学交流。

《社戏》原文开头部分写的是"我"成年后在剧场看中国戏的两段经历。课后阅读这些文字，体会一下，作者通过写不同的看戏经历，表达了一种怎样的情思?第二课时品评社戏之“好”课文最后说"真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了"。真的是豆好吃，戏好看吗?戏不好看，豆也不是那么美味。品评社戏之“好”1、戏不好看：

正面

a、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。b、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。c、最怕看“老旦”，并不停地唱着。

侧面

写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等动作神态描写。不爱看品评社戏之“好”

2、豆子不那么美味：

偷了豆子，放了油盐煮熟了，用手撮了吃。（没有好的工具，也没有好的调料。）品评社戏之“好”3、戏不好看，豆也不美味，“我”为什么会有这样的评价？

首先缘于我当时有一种失而复得的心理，

二是因为那里景美（自然美），

最关键的是人美（人性美）。品评社戏之“好”

（１）缘于我当时的独特的心理——看社戏是我最盼望的，是我焦躁、失落、伤心之后得以实现的愿望。①“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。）

②可以免念枯燥无味的书。③没有封建礼教的约束，人人平等。④有热情好客的小朋友们。（有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）⑤有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）（２）景美一——平桥是乐土。品评社戏之“好”文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。为什么要写乐土之乐？品评社戏之“好”

（2）景美——江南水乡独具魅力：

月下行船、船头看戏、午夜归航等画面情景交融，充满江南水乡的特色。品评社戏之“好”

嗅觉：（清香、水气）

视觉：（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）

听觉：（横笛，宛转，悠扬）

想象：（…几点火，料想便是戏台）

心理：使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。（表现了自己陶醉于这样的自然美景之中）。

去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？

从多个侧面着笔，恰如多重奏管弦曲，给人以十分丰富的感觉，景物的立体感由此产生。品评社戏之“好”把途中的“松柏”误认为是赵庄；把渔火误认为是戏台上的灯火。

作用：使情节曲折，又进一步表现出我急于去赵庄看戏的心情。为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去？

运用比喻的手法，既形象真切，又突出了船行之快，也突出了我急切兴奋喜悦的心情。我在去看戏的途中产生过什么错觉？写这些有什么作用？品评社戏之“好”

特点：从感觉入手，描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，写得有声有色有味，更有情。写连山，以动写静；写笛声，以声传情；写渔火，由远及近。

作用：这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景；写出了小朋友行船之快；烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情；抒发了作者热爱农村的感情。这段描写的特点、作用？品评社戏之“好”

总结：那朦胧的月色，起伏的连山，无边的豆麦，悠扬的笛声，仙境般的戏台——无不充满了诗情画意，令人陶醉。至于“深夜归航”的描写又怎样呢？为什么说“航船”像条“大白鱼”呢？“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”“吹到耳边来的又是横笛，很悠扬”语句是从赵庄回平桥村途中社戏舞台的描拟，运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了江南水乡水雾弥漫，舞台灿烂斑斓的美丽景象，仍然表现了作者为此深深陶醉的心理。“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句，作者写得带有童话色彩，烘托出了孩子们看社戏安全归来的高兴喜悦的心情。品评社戏之“好”（3）人美——主要以双喜、阿发、六一公公为代表。

双喜：聪明能干，考虑问题周到，办事果断，很有组织能力和号召力，是个孩子王。

理由：①真正把无船问题解决的是双喜（租不到船就借船）②解除大人疑虑的是双喜。（打包票，三条理由十分充足）③出发时，站在船头，水性最好，划船技术最熟练。④安排船上的坐法很讲究，说明有组织能力。⑤第一个提出返航且大家都赞成，善于掌握大家的情绪。⑥告诫大家不要偷得太多，以免被大人发现，说明他比较细心。⑦与大家商量对策对付八公公。⑧巧用“请客”对付六一公公。品评社戏之“好”

阿发：憨厚淳朴，待人真诚。让小朋友偷自己家的罗汉豆。（憨厚——“往来的摸了一回”“偷我们家的吧„„”）结论：他们的办事能力，劳动本领，真挚的感情令人敬佩。六一公公：朴实善良，热情厚道，珍惜自己的劳动果实，对别人却又那么慷大方。（嗔怪——询问——送豆——夸奖）品评社戏之“好”——小结

所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的这段童年生活的美好回忆，“我”所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实，真挚的感情和那特有的农村风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时在城镇未曾见到过，在后来的人生路途中也很少再见到的。“我”通过对这段往事的深情回忆，表达了对美好生活的向往之情。问题探究——偷豆的是与非

"偷"，一般意义上是"残酷、自私、遭人唾弃"的行为，那么在课文中，小朋友们"偷豆"是好还是坏呢?可以从以下方面来分析：

①小伙伴们"偷豆"的目的是什么?

②他们"偷"的谁家的豆?

③他们是怎么样“偷”的？

④他们怎样预防"偷"的秘密被人发觉?又怎样对待可能出现的后果?问题探究——偷豆的是与非

"偷"反映了小朋友们诚恳待客的热情；

“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；

"偷"反映了小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。

文中的"偷"成了一种热情的、无私的、天真质朴的"偷","偷"出了情趣，"偷"出了欢乐。布置作业模仿月夜行船一段(第11段)的景物描写，分别从视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，描写一段景物。第三课时品味课文语句，理解作品的儿童视角"我"非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩子的悲伤、失落的情绪。结合上下文，揣摩下列语句，体会"我"的心理，感受其中的童真童趣。1．到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。品评课文语句，理解作品的儿童视角

"我"既然可以出门看社戏了，心情变好了。"忽而"表明孩子的心情易于突变，"轻松""舒展"与前面看戏不成而沮丧的心情完全不同。"身体也似乎舒展到说不出的大"是夸张手法，非常形象地表明"我"的心情无限之好。2．我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。3．淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。这是一个儿童眼中的景物描写，非常富有诗意。"仿佛是踊跃的铁的兽脊似的"是儿童才有的想象；"但我却还以为船慢"表明"我"非常急于到赵庄看社戏，这也是儿童心理的表现。品评课文语句，理解作品的儿童视角儿童对看戏很有兴趣，但在夜间容易犯困，所以台上戏子的形象变得模糊，这里真切地描写出了儿童看戏的精神状态，富有奇趣。这是半想象、半纪实的描写。大鱼