《分米的认识》教学实录

PAGEPAGE7《分米的认识》教学实录【教学理念】《标准》指出：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”学生是学习的主体，教师是学生发展的促进者、引导者和合作者，让学生在分米概念的形成过程和在实际测量活动中体验数学知识与生活实际的密切联系、体验知识的形成与应用、体验探究的乐趣、体验数学的丰富多彩。【教学目标】1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念，知道分米与厘米、分米与米之间的关系，能进行简单的换算。3、培养学生估测意识和能力，激发学生的学习兴趣，培养学生细心学习的习惯，感受到数学与实际生活的联系。【教学重点】认识分米，建立1分米的长度概念，知道1米=10分米1分米=10厘米。【学具准备】学生直尺【教学课时】1课时【教学流程】复习导入复习导入探究体验探究体验实践应用实践应用课堂总结课堂总结【教学过程】一、复习导入师：同学们，前面我们认识了新的长度单位“毫米”。谁来说一说，到现在为止，我们学习了哪几个长度单位？生1：厘米生2：米和毫米生3：……（板书米，厘米，毫米）师：请同学们比划比划，这些长度单位大概有多长呀？想一想，他们之间有什么样的关系呢？（板书1米=100厘米，1厘米=10毫米）生1：100厘米=1米生2：1厘米=10毫米生3：师：同学们学的真棒，（课件出示情境图）我们学校马上要校庆了，学校很多东西都焕然一新，工人师傅打算把我们的课桌也换一换。二、探索新知师：工人需要知道桌子的什么？生1：桌子的长。生2：桌子的宽。生3：课桌的高。生4：……师：你们能帮帮他吗？（能）请同学们拿出直尺来先测量出桌子的长。生1：老师，我们的尺子都不够长，怎么量啊？师：我们跟同桌合作啊，也可以自己想想办法？学生动手测量课桌的桌面的长。组织学生交流汇报。生1：每次量12厘米，量的桌子的长时60厘米6毫米。生2：我测量桌子的长是60厘米3毫米，我是两把尺子每次是15厘米的尺子量。生3：我是用15厘米的尺子量了4次，量出桌子的长时60厘米师：有没有同学刚好是用10厘米的尺子每次量的都是10厘米的？生4：我的尺子刚好是10厘米长，每次量的就是10厘米，量的桌子的长是60厘米9毫米生5：……师：同学们真聪明，虽然自己手里的尺子不够长，却想到了这么多不同的方法来测量课桌的长。你们可真会动脑筋。2、建立1分米的空间观念师：刚才有的同学以10厘米为一段来测量课桌的长，10厘米的这一段在数学规定为“1分米”。我们一起来数一数，1分米有几厘米？课件出示1分米的长。再让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。学生数，课件演示并板出：1分米=10厘米3、游戏感受1分米的长度师：你能在尺子上找到1分米吗？（能）并用手比划出1分米的长度。下面我们一起来玩个游戏，好不好？（好）你来比划我来量。一个同学用手比划出1分米的长度，同桌的另一个同学量出他比划的长度，比一比谁比划的比较准。生1：我量的他的是10厘米，也就是1分米。生2：他比划出来的是17厘米，比1分米长7厘米。生3：他比划的比1分米长2毫米。生4：他的比10厘米少1毫米，比1分米少1毫米。生5：……师：同学们刚刚在比划的过程中都比较准，请同学们闭上眼睛想一想在我们身边哪些物体的长度大约是1分米。生1：上面的红旗的宽是1分米。师：你们觉得是吗？（不是）这个宽比1分米要怎么样？（大很多）生2：墙壁上那个“采”字的宽大概是1分米。生3：粉笔的长大约是1分米。生4：墙壁上的照片的宽大约是1分米。生5：……师：同学们真细心，在我们身边还有很多大约是1分米的物体，老师的手机的长度大约就是1分米。粉笔盒的高度大约是1分米，我们手掌的宽度大约是1分米。课件出示。3、认识几分米师：你能在你的尺子上找到2分米或者3分米吗？生1：不能。因为1分米=10厘米，我的尺子不够2分米这么长。生2：能，我把两个尺子连起来就可以找到2分米了。生3：我的尺子打开就是3分米长。生4：……师：老师这里有跟米尺，谁来帮我找出2分米，3分米在哪里？生1：2分米在20厘米处生2：3分米在30厘米处师：7分米你能找到吗？生：能……师：请同学们想一想1米等于多少分米？生1：1米=10分米，10厘米时1分米，100有10个10，所以1米就等于10分米。三、巩固练习师：看来同学们对分米认识的比较好，下面我们来做几个闯关练习。1、小试身手。填上合适的单位。生1：杯子的高约为1分米。生2：跳绳的长约为2米。生3：尺子的厚约为1毫米。生4：小明的身高为134分米。生5：小明的身高是134厘米。师：你能给解释下为什么134分米不可以吗？生1：身高如果是134分米的话，那太高了。生2：世界上最高的是姚明，那他比姚明还高了。生3：……师：所以身高应该填134厘米。生1：旗杆高15米。生2：粉笔盒的高约为1分米。2、过关斩将。师：同学们顺利通过第一关，下面进入第二关。判断下列的说法是否正确，正确的说YES错误的就说NO。（1）一条裤子长大约9分米（）生1：NO生2：YES，姚明的裤子说不定就有这么长。生3：YES，大人的裤子就有这么长。生4:1分米=10厘米，9分米就是9个1分米的长，肯定是一条裤子的长。师：老师来请个同学来量量老师的裤子看看有多长？生：老师的裤子长是96厘米师：老师的裤子是96厘米，有没有9分米长？生：有，所以是YES。（2）一张床长5分米（）生1：YES生2：NO，一般的床都是2米长。生3：婴儿床的长就是5分米长。师：刚刚同学们量的桌子的长是60厘米，也就是6分米，你们觉得BB床会比课桌的长海短吗？生：不会。（3）爸爸走一步大约30分米（）生1：NO生2：NO生3：……（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）生：YESb、填空：6米=（）厘米4米=（）分米10米=（）分米30厘米=（）分米70分米=（）米3、挑战极限1米－2分米=（）分米1分米－3厘米=（）厘米37分米－17分米=（）分米=（）米14厘米＋26厘米=（）分米生1：1米=10分米，减去2分米就是8分米。生2:1分米=10厘米，10厘米-3厘米=7厘米生3：14厘米+26厘米=40厘米=4分米生4：……4、实际应用用一根长2米的木料，锯成同样长的四根，用来做凳腿，这个凳子的高大约是多少？师：你从题中得到哪些信息？生：……师：凳子的高跟凳子的腿长友什么关系？生：凳子的腿长就等于凳子的高学生独立完成，生板演。四、课后小结师：到今天为止，我们已经学习了哪些长度单位？说说你有什么办法来区分它们？生：米，分米，厘米，毫米。生2：1米时10分米，10分米是100厘米生3：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。生4：……板书设计：认识分米米分米厘米毫米1米=100厘米1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米1厘米1分米1米【教学流程】本节课体现了新课标的精神，让学生能够参与教学全过程，体验知识的形成的过程，学生经历了“猜想—验证—升华”等阶段，在愉快的活动中获得了知识。整个课以学生为主体，注重培养学生动手能力，合作学习的意识。创设情境让学生在玩中得到知识，在学习中感受学习的趣味。设计贴近学生生活，课的开始，教师就以我们学校的校庆为契