2026统编版-小学一年级语文2 姓氏歌-【教学设计】

2姓氏歌1.认识“氏、什、李”等10个生字和弓字旁、子字旁2个偏旁，会写“什、么、古”等6个字。2.正确朗读课文，背诵课文。3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。识记10个生字，认识2个新偏旁，会写6个生字。正确朗读课文，背诵课文，对中国的姓氏文化产生兴趣。联系生活合作交流多媒体课件、生字卡片。2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：1.认识“氏、什、李”等9个生字，认识弓字旁1个偏旁，会写“什、么、古”3个字。2.正确、流利、有节奏地朗读第1小节并练习背诵。3.了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。板块一创设情境，走进《姓氏歌》同学们，今天我们来学习《姓氏歌》。（课件出示：动画演示生字“什、么”的笔顺。）仔细观察这两个字，在田字格中写好它们要注意什么？“什”是左右结构，要写得左窄右宽。“么”，第一笔在竖中线上起笔，撇折的撇与第一笔平行。注意看老师范写，跟老师一起书空。（生描红、练写“什、么”。）注意握笔姿势和写字姿势。头正肩平双足稳。一拳一尺加一寸。板块二初读课文，认识姓氏谁来读一读课题？姓氏歌。表扬你，“姓”字后鼻音读得准。“氏”是整体认读音节，和“低”长得很像。现在请大家借助拼音自主朗读课文第1小节，注意读准字音，读通句子。（生练读）谁来读一读第1～4行？（师相机正音）这四行儿歌中介绍了哪两个姓氏？“李”和“张”。（课件出示：用田字格展示“李、张”）老师想请姓李和姓张的同学上台来玩一个问答游戏，第一遍先和老师来问答。你姓什么？我姓李。什么李？木子李。接下来请这两位同学来互相问一问，答一答。（这两位同学展示完后，同桌之间互相问一问，答一答。）你们知道怎么介绍“李”和“张”这两个姓氏了吗？可以用“加一加”的方法，“木＋子＝李”“弓＋长＝张”。“张”这个字里还藏着我们今天要认识的偏旁呢，谁发现了？弓字旁。你还认识哪些弓字旁的字？强、引。把生字送回课文中，请同学们再来读一读这两行儿歌，边读边圈一圈这一句儿歌中出现的姓氏。谁来读一读你圈出的姓氏？胡、吴、徐、许。这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？胡、吴的声母不同，许、徐的声调不同。还可以用什么方法呢？可以观察他们的字形，运用“加一加”的方法介绍，古＋月＝胡，口＋天＝吴。（师生问答。）什么胡？古月胡。什么吴？口天吴。什么许？言午许。什么徐？双人徐。大家发现介绍“徐”姓的方法和介绍其他三个姓氏的方法有什么不同吗？我发现“徐”是通过说偏旁的方法来介绍的，“徐”字的偏旁是双人旁。你真会发现！下面我们来玩一个游戏。课本上的姓氏你们都会了，下面难度升级，接着来挑战。板块三认真观察，指导书写这节课我们还要学写一个字，请同学们拿出小手跟着一起书空笔顺。（课件出示：动画演示生字“古”的笔顺，生书空。）怎么写好这个字呢？看一看课本上的例字，观察每一个笔画在田字格中的位置，谁来分享一下？“古”字第一笔横要写长，第二笔竖要压在竖中线上。小手拿出来，我们一起写好它。（师范写，生书空）在田字格里认真地写一写吧。（师巡视，提醒握笔姿势和写字姿势。）1.多种形式诵读，激发学生的学习兴趣。本课是根据传统的蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。由于本课节奏轻快，有问有答，有分有合，读起来富有韵律美，因此在朗读练习时，我带领学生根据文中的不同句式，采用不同的方式朗读。如第一节的前四行，安排师生、同桌间相互问答着读一读，在一问一答中，有趣味地引导学生发现介绍姓氏的方法。后几句边读边圈画，并设计了做游戏互动的环节，以增加强记，增加教学的趣味性。2.自主探究，培养学生自主识字的能力。本课我通过与学生交流不同的识字方法，使学生牢牢地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。第2课时课型：新授执行时间：月日执教：1.认识“孙”1个生字，认识子字旁1个偏旁，会写“胡、双、言”3个字。2.正确、流利、有节奏地朗读第2小节，背诵课文。3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏。4.了解有关《百家姓》的知识，培养对姓氏文化的兴趣。板块一温故知新，谈话导入这些字词你们都认识吗？我们开小火车来读一读。（生开火车读）中国的姓氏还有很多，这节课我们就来继续学习。请同学们借助拼音自由朗读第2小节，注意读准字音。（生练读）板块二自主学习，认识姓氏谁来为我们读一读第二小节？（生朗读，师相机正音，强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音，“郑”既是翘舌音，又是后鼻音。）全班齐读第二小节。（生齐读）第2小节中出现了哪些姓氏？（教师根据学生的交流情况适时出示课件。）这些姓氏你们都认识吗？谁来读一读？（指名生打乱顺序认读。）你知道自己的家人或同学中有哪些人姓这些姓氏吗？我的妈妈姓郑，爸爸姓王。我幼儿园有一个同学姓诸葛。那你是怎么记住这些字的呢？我用“加一加”的方法记住了“赵、钱、孙、郑”。我用组词法记住了“周”。我是利用偏旁来记住“孙”字的，“孙”的偏旁是子字旁。再来读读这些姓氏，你们发现课件上的这些姓氏有什么不同吗？我发现我们大多数的姓只有一个字，但有的姓有两个字。是的，中国的姓氏大部分是一个字，但也有两个字的，如东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。我们班要举办一场“绚丽的姓氏文化”主题活动，在这里，你将见识到中国多种多样的姓氏，感受丰富多彩的中国传统姓氏文化，快加入进来吧！（生分享自己的名片。）板块三适当拓展，激发兴趣通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，以及我们谈到的班上同学的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？（生分享交流自己了解的姓氏。）古人把常见的姓氏编成了《百家姓》一书，此书原收集姓氏440个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个。《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少来排序的，据最新的资料统计，王、李、张、刘这4个姓氏的人数最多。你们知道哪些名人，他们姓什么？司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，毛泽东姓毛，周恩来姓周，朱德姓朱。你能在《百家姓》中找到自己的姓氏吗？板块四认真观察，指导书写这节课我们还要学写“胡、双、言”这三个字。请大家看一看课本上的例字，观察每一个笔画在田字格中的位置，想一想怎么在田字格中写好这几个字？（生认真观察）先来看看“胡”字，谁来分享一下自己观察到的细节？“胡”字是左右结构，“月”的第一笔要压在竖中线上。写好“双”字要注意什么呢？“双”的左右结构相同，左边的“又”的第二笔由捺变成点。表扬你真会观察。那再来看看“言”字，写好它要注意什么呢？要注意三横的长度，第一横最长，其余两横写短一点。你们说得真不错，那现在小手拿出来，和老师一起写好这几个字。（师范写，生书空。）在田字格里认真地写一写吧。（师巡视，提醒握笔姿势和写字姿势。）1.紧扣语文教学目标，抓住教学重点。《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举出了一些中国姓氏，既有单姓也有复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍了姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和说偏旁两种方法，体现了合成字的特点。课后习题还提到了以组词的方式介绍姓氏，以达到识字的目的。2.教学方式灵活多样，调动学生积极性。教学时采用了生动活泼的教学方法，运用开小火车、齐读、自由读等方式进行朗读教学，通过师