2026年春新版部编版二年级下册语文第六单元 14 古诗二首 教案（含教学反思）

2026年春新版部编版二年级下册语文第六单元14古诗二首教案(含教学反思)一、教学目标(核心素养导向)1.语言运用：认识“绝、句、鹂”等12个生字，会写“诗、柳、湖”等10个生字；正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写两首古诗；理解“迟日、泥融、接天、无穷”等重点词语，能用自己的话说说诗句意思，积累描写美景的词句。2.思维能力：借助图文梳理诗中描绘的画面，培养形象思维；对比两首古诗的描写对象与情感，提升初步对比分析能力。3.审美创造：感受古诗的语言美与韵律美；通过朗读、情境想象等方式再现诗中画面，表达对春日和西湖美景的喜爱。4.文化自信：体会古典诗词的魅力，了解古人借景抒情的方法；激发对古典诗词的热爱，增强对中华传统文化的认同感。二、教学重难点1.教学重点：掌握生字音形义，规范书写易错字；正确流利有感情地朗读古诗，背诵默写；理解诗意，梳理诗中景物，感受美景。2.教学难点：体会诗句蕴含的情感与意境美；理解动静结合的画面妙处；将诗句意思转化为通顺生动的语言。三、教学准备1.多媒体课件：生字卡片、易错字对比图、古诗配图及朗读音频、春2.实物道具：生字卡片、偏旁卡片、绘画工具、“诗词小达人”奖励3.学习单：生字组词练习表、古诗理解练习表、诗句画面描述表。4.补充资料：诗人简要生平、古诗创作背景简介、同类写景古诗片段。四、教学过程(2课时)第一课时：精读《绝句》——走进春日美景图(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)1.课件播放春天美景视频，配轻柔音乐，提问：“视频里是哪个季节的景色?你看到了什么?”引导学生分享，唤起春日体验。2.导入：“古代诗人爱用诗句记录春日美景，今天我们学习唐代杜甫的《绝句》,看看诗人笔下的春天是什么样的。”板书课题，指导朗3.简要介绍杜甫：唐代著名诗人，被称为“诗圣”,擅长描写自然景(二)初读古诗，识记生字(15分钟)1.教师配乐范读，要求学生听准字音、停顿，圈出不认识的字。2.学生自由朗读，借助拼音读准生字，同桌互读纠正。3.集中识字：①出示“绝、句、鹂、鸣、柳、堤、醉”,指名认读，纠正易错音；②分类理解：结合图片、动作模拟理解字义；③字形指导：重点讲解“诗、柳”,教师范写，学生书空、临写；④巩固练习：给生字组词，完成学习单生字练习。3.集中识字：认读“绝、句、鹂”等生字，纠正易错音；结合图片、动作理解字义；重点指导“诗、柳”4.再读古诗，标注停顿，通过分组读、齐读读出韵律美。(三)品读古诗，理解诗意(12分钟)1.逐句解析：借助图文卡理解“迟日、泥融”等词语，引导学生想象2.整体梳理：提问“诗中描绘了哪些春日景物?”,引导梳理出迟日、江山等，小结诗句勾勒的春日美景图。(四)巩固练习，布置作业(5分钟)2.作业：①背诵默写《绝句》;②画出诗中春日美景；③预习另一首第二课时：精读《晓出净慈寺送林子方》——漫步西湖夏日图(一)复习导入，衔接新知(5分钟)1.复习：认读《绝句》生字，指名背诵默写，回顾诗2.导入：“春日美景令人陶醉，夏日西湖也别有风味。今天学习杨万里的《晓出净慈寺送林子方》,欣赏西湖夏日荷花美景。”板书课题，3.简要介绍诗人及创作背景：杨万里是南宋诗人，诗风生动；这首诗(二)初读古诗，识记生字(15分钟)2.学生自由朗读，借助拼音读准生字，同桌互读纠正。3.集中识字：①出示“晓、慈、寺、送、竟、映、穷”等，指名认读，纠正易错音；②分类理解字义；③字形指导：重点讲解“湖、竟”,教师范写，学生书空、临写；④巩固练习：组词，完成学习单生字练习。3.集中识字：认读“晓、慈、寺”等生字，纠正易错音；理解字义；重点指导“湖、竟”书写，学生书空临写；组词巩固，完成学习(三)品读古诗，理解诗意(12分钟)1.逐句解析：借助图文卡理解“毕竟、接天、无穷碧”等词语，结合2.整体梳理：提问“诗中描绘了西湖六月的哪些景物?”,小结广阔(四)对比赏析，拓展延伸(8分钟)1.对比两首古诗：从描写季节、景物、情感三方面引导对比，完成学2.创意表达：结合画作，用几句话描述诗中画面，用上诗中词语。(五)总结提升，布置作业(5分钟)1.总结：回顾两首古诗的美景与情感，强调古典诗词的魅力，鼓励积2.作业：①背诵默写两首古诗；②完成学习单创意表达部分；③把古绝句(杜甫·唐)迟日江山丽春风花草香(春日美景：生机、温馨)泥融飞燕子(动)沙暖睡鸳鸯(静)——喜爱春天晓出净慈寺送林子方(杨万里·宋)风光不与四时同(夏日西湖：广阔、艳丽)映日荷花别样红1.亮点之处：以“诗画结合”为线索串联教学，借助直观素材降低古诗词学习难度；生字教学步骤清晰，结合语境提升效率