【新教材】人教PEP版（2024）三年级下册英语Unit 6 Numbers in life教案（单元整体教学设计）

第第页【新教材】人教PEP版（2024）三年级下册英语Unit6Numbersinlife教案（单元整体教学设计）教材单元：PEP教材（三起）三年级下Unit6Numbersinlife选材：PEP三年级下册话题：Numbersinlife核心词汇:eleventwelvethirteenfourteenfifteensixteenseventeeneighteennineteentwenty核心句型：Howmanydoyouhave/doweneed?Howmuchisthis?Youcanhave...forHowaboutyuanfor?文本分析（1）[What]主题意义和主要内容本单元为PEP三年级下册Unit6Numbersinlife,该主题属于"人与社会"范畴，涉及"数字的使用、合理消费与节约意识"。围绕Numbersinlife主题，编排了四个方面的内容，“好朋友间交流自己拥有的文具物品数量”、“购物询问物品价格以及如何议价”、“关于存钱与花钱的正确引导”、“制作食物并售卖”以及“数字在生活中的用途”，包括六个语篇，即两组对话，两组看图学词，一个配图语音故事和一个配图短文。（2）[Why]写作意图通过对语篇的学习理解，引导学生逐步从认识数字，到表达询问价格、数量，再到了解数字在生活中的运用，帮助学生学会运用数字询问数量和物品价格，感受数字的神奇魅力，让学生养成正确的用钱和存钱、节约的意识、能用数字解决日常生活中的简单问题并初步建立合理消费的意识。（3）[How]文体结构与语言修辞本单元通过问题链”Howcannumbershelpus?”(单元问题)、“Howdonumbershelpuscountandsort?”(A部分问题)和”Howdonumbershelpusmakedecisions?”(B部分问题)架构单元学习目标并串联单元学习内容，引导学生在解决问题和完成任务的过程中针对单元主题形成自己的认识，构成包含目标、活动、情境、知识、技能和评价的整体设计。学情分析KnowWant三年级学生经过之前的英语学习，已经掌握了一些基础的英语词汇，如数字1-10的英文表达、简单的颜色、动物、日常用品等词汇，并且能够运用简单的句型进行日常交流。他们对周围的生活环境有一定的认知，熟悉常见的物品数量、价格概念，具备一定的数数和简单计算能力，在日常生活中也有购物、整理物品等经历。同时，学生在之前的学习中已经接触过一些英语歌谣、游戏等学习形式，对英语学习有一定的兴趣和积极性，具备一定的模仿能力和学习习惯。学生渴望通过本单元“数字在生活中的应用”的学习，进一步丰富自己的英语词汇量，尤其是与数字相关的词汇（如数字11-20）和与交易和理财相关的词“yuan”“sell”“save”等）。他们希望能够用英语准确地描述物品数量、价格，熟练进行数字运算的英语表达，如在购物场景中准确询问和回答商品价格、计算找零等，并且希望能够将英语学习与实际生活更好地联系起来，提高自己在日常生活中运用英语解决实际问题的能力，如独立进行简单的购物交易、合理规划零花钱等。在本单元学习后，学生能够掌握数字11-20的英文单词及其正确发音、拼写和用法，掌握与数字应用相关的句型，如询问和回答物品数量（“Howmany...dowehave?”“Wehave...”）、询问和讨论物品价格（“It's...”“Howmuchisthis...?”）等。能够在生活中准确用英语表达，如在购物场景中合理运用数字和句型进行交流，在旧物处理或制作售卖物品项目中创新地运用数字知识等。同时，在学习过程中培养经济意识和节约意识，增强对生活的观察力和对多元文化的理解，形成积极健康的生活态度和价值观。现象的理解，同时也能从他人分享中了解更多数字在不同场景教学重难点教学重点：1.能听懂、会说、认读基数词11-20的英文表达：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty.2.能在语境中理解问答拥有和需要物品数量的核心语言:Howmany...dowehave/need?Wehave/need...3.在语境中理解提出优惠和还价是语言“Youcanhave...for...yuan.Howabout...for...?”4.在语境中理解问答价格的核心语言：Howmuchis...?It’s...5.在阅读绘本故事中感悟、归纳和总结出字母组合c,g,l,y在单词中的发音规则。6.能理解短文内容，巩固询问价格和拥有物品数量的语言，能在语境中运用核心语言“Ipay...for...”来付费。7.能读懂绘本故事，巩固所学的核心语言。教学难点：1.能在语境中综合运用核心语言:Howmany...dowehave/need?Wehave/need...问答拥有和需要物品数量。2.能在语境中综合运用核心语言：Howmuch...?It’s...问答价格。3.学会制作有趣的三明治并出售。4.能根据字母组合c,g,l,y在单词中的发音规则拼读出单词。5.通过阅读储蓄与消费的故事，培养储蓄习惯及良好的消费习惯，树立理财意识。6.能读懂绘本故事，发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。教学用具PPT课件、音频材料、视频材料、任务单本单元围绕“数字在生活中的应用”这一主题展开，涉及六个语篇，包括对话、词汇学习、语音学习、短文阅读与写作以及项目实践等不同类型。语篇一（第一课时Let'stalk）：是关于数字在实际物品数量统计场景中的对话。通过询问书本、铅笔、苹果、盒子等物品的数量，如“Howmanybooksdowehave?”“Wehavefifteenbooks.”等，引导学生运用数字11-15进行计数，并学会用英语表达物品数量，让学生初步认识到数字在日常生活中用于准确描述事物数量的重要性，为后续更深入的数字应用学习奠定基础。语篇二（第二课时Let'slearn&Listenandchant）：包含旧物处理方式相关词汇学习和数字运算的歌谣。在词汇学习部分，学生学习旧物处理的三种方式“Give（赠送）”“Sell（出售）”“Swap（交换）”,同时通过统计选择不同处理方式的学生人数，运用数字进行数据整理。歌谣则以数字运算的方式呈现，如“Fiveandsixmakeeleven.Addone,it'stwelve.”等，让学生在轻松愉快的氛围中熟悉数字之间的运算关系，强化数字的记忆。语篇三（第三课时Let'sspell）：主要聚焦于字母“c”“g”“l”“y”在单词中的发音规则。通过听、重复、朗读含有这些字母组合的单词，如“yellow”“orange”“long”“face”等，以及相关的练习活动，帮助学生掌握其发音规律，提高学生的发音准确性和单词拼写能力。语篇四（第四课时Let'stalk&Role-play）：日常对话及角色扮演。对话围绕商品价格询问和交易谈判展开，如“Howmuchisthisbag?”“It'stwentyyuan.”“Howaboutthreeforsixteenyuan?”等，让学生学习如何用英语询问物品价格以及进行价格协商，理解数字在买卖交易场景中的关键作用，培养学生在实际生活中运用数字进行经济活动的能力。语篇五（第五课时Let'slearn&Listenandchant&Project）：包括数字16-20的词汇学习和关于时间与数字的歌谣。学生学习新的数字词汇“sixteen”“seventeen”“eighteen”“nineteen”“twenty”，并结合价格询问句型“Howmuchis...?”学习表达物品价格，丰富了学生关于数字和价格表达的语言知识。歌谣则将数字与时间概念相结合，如“Sixteen,seventeen,eighteen.Twentyminutes,tock.”等，让学生感受数字在不同情境中的应用。Project是项目式学习活动。学生通过“制作并售卖趣味三明治”的项目，首先要统计所需食材的数量，运用数字进行资源规划；然后确定价格并进行售卖交易，提高学生在实际生活场景中运用数字的综合能力，同时培养学生的创新思维、团队合作能力和商业意识，让学生在实践中体验数字在经济活动中的重要性。语篇六（第六课时Readandwrite&Readingtime）：涉及短文阅读与理财计算练习。短文讲述了存钱和花钱的行为，如“One,two...eighteen,nineteen,twentyyuan.Iputtheminmypiggybank.”等，引导学生理解储蓄和消费的概念。通过相关练习，如计算购买书籍和球的花费以及剩余储蓄等，培养学生的理财意识和数学计算能力，同时让学生学会用英语记录和表达自己的财务情况。为配图故事阅读。故事讲述了数字在生活各个方面的应用，如时钟上的数字用于表示时间、手机号码中的数字组合、足球队人数等强调数字在日常生活中的广泛存在和重要作用，同时也让学生在阅读故事的过程中提高阅读理解能力，感受数字与生活的紧密联系，拓宽对生活的认知视野。单元主题：Numbersinlife核心句型（一）数字用于计数与整理(Let'stalk)在语境中理解词汇：fifteen、twelve、three、five掌握句子-Howmany...dowehave?-Wehave...-Howmany...doweneed?通过对话情境，引导学生用数字和相关词汇询问和回答物品数量，培养学生的口语表达和日常交流能力。（二）旧物处理方式及数字运算(Let'slearn)在语境中理解单词的音形义：fifteen、fourteen、thirteen、twelve、eleven、give、sell、swap理解句意-Fiveandsixmakeeleven.利用图片、实物等直观教具，帮助学生学习数字和旧物处理词汇，通过歌谣加深记忆，培养学生的语感和节奏感，同时培养学生回收旧物的习惯。（三）字母发音学习(Let'sspell)在语境中理解词汇：yellow、orange、long、face、family、girl、cool、cake理解句意-Mycathasafunnyface.听发音、看口型、模仿练习，掌握字母组合“c”“g”“l”“y”的发音规则。巩固所学发音和单词拼写，培养学生的语音意识和自然拼读能力。引导学生自主发现发音规律，提高学习能力。（四）数字用于交易决策(Let'stalk)在语境中理解单词的音形义：twenty、six、seventeen、sixteen、yuan、运用核心句型：-Howmuchisthis...?-Youcanhave...for...yuan.-Howabout...yuanfor...?设置真实的购物场景，让学生在情境中运用句型询问和讨论商品价格，进行价格协商。角色扮演游戏增加学习趣味性，培养学生的逻辑思维能力，同时提高在实际交易场景中的应对能力。（五）数字16-20及价格表达(Let'slearn&Project)在语境中理解词汇：sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty、minutes掌握句子-Howmuchisthis...?-It's...yuan.借助实物和场景，帮助学生理解数字和价格表达的含义，引导学生用数字和价格表达描述身边物品，增强语言运用能力。（六）理财意识培养(Readandwrite&Readingtime)在语境中理解单词的音形义：save、spend、eighteen、nineteen、twenty、numbers、clock、months、mobile、phonenumbers、footballteam、players、redcard掌握句子-Ipay...yuanfor...-Iput...yuanbackinmypiggybank.阅读短文，理解储蓄和消费概念，培养学生的阅读理解能力。通过选择填空、计算花费和储蓄等练习，巩固所学知识，提高学生的书面表达能力。单元主题：生活中的数字该主题属于“人与自我”范畴，涉及“生活技能与认知发展”；也属于“人与社会”范畴，涉及“经济活动、资源管理与社会生活参与”。单元主题意义：引导学生认识到数字在日常生活中无处不在且具有重要作用，帮助学生建立数字与实际生活的紧密联系，提高学生运用数字解决生活中各种问题的能力，如计数、整理物品、进行交易决策、理财规划等。培养学生的理性思维和逻辑思维能力，使学生能够更加有条理地处理生活事务，增强生活自理能力。在涉及买卖交易、制作售卖三明治等活动中，培养学生的经济意识和商业头脑，让学生理解价值交换和资源合理利用的概念，同时提高学生的团队协作能力和沟通能力。此外，了解数字在时间、电话号码、球队人数等方面的应用，拓宽学生对社会生活的认知视野，激发学生对生活现象的好奇心和探索欲，促进学生全面发展。本单元基于人教版PEP（三年级起点）三年级下册Unit6设计，旨在构建一个系统且实用的学习体系。从学生熟悉的生活场景出发，深入挖掘“人与自我”在数字运用方面的能力培养，同时延伸至“人与社会”层面，让学生理解数字在社会经济活动和日常生活中的广泛意义。通过本单元的学习，学生将开启一段关于数字与生活紧密交织的探索之旅，收获知识与技能的同时，提升对生活的理解和掌控能力。该主题既属于“人与自我”范畴，涉及个人对数字的认知、运用数字进行思考和表达以及数字思维能力的培养；也属于“人与社会”范畴，涉及数字在社会生活各个方面（如购物、计时、团队组成等）的应用，以及通过数字与他人进行交流和互动。旨在通过多样化的教学活动和丰富的语篇，帮助学生全面认识数字在日常生活中的重要性和广泛用途，培养学生对数字的敏感度和运用数字解决实际问题的能力，同时提升学生用英语准确表达数字相关内容的能力，促进学生在数字领域的认知发展和综合素养提升。首先，通过创设数物品数量的情境，如数书本、铅笔、苹果等，激发学生对数字在计数方面应用的兴趣，让学生初步感知数字与物品数量的对应关系，为后续学习数字的英文表达和实际运用做好铺垫。接着，第二课时在学习数字11-15的过程中，结合旧物处理方式的统计，进一步加深学生对数字在统计场景中的理解，为学生构建数字相关的词汇基础。然后，针对含有特定字母组合的单词开展教学，通过听读故事、练习发音和拼写等活动，帮助学生掌握数字相关单词的发音规律。接着以购物场景为切入点，通过对话练习让学生学习和掌握用英语询问和回答商品价格的句型，使学生理解数字在购物交易中的关键作用，让学生在实际的购物消费和储蓄计算场景中，综合运用数字和相关句型进行运算和表达。最后，通过阅读材料展示数字在生活诸多方面（如时钟计时、年份、手机号码、足球队人数等）的广泛应用，拓宽学生对数字用途的视野，让学生深刻体会数字与生活的紧密联系，提升学生对数字学习的兴趣和实用性。各教学环节既各自独立又相互承接，循序渐进，层层深入。从数字的基础计数到在不同生活场景中的应用，从数字相关词汇和句型的学习到综合运用数字解决实际问题，形成一个系统的学习路径。注重培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力、实践能力，使学生在学习英语数字知识的过程中，全面提升综合素质。基于单元教学目标，围绕核心素养表现，评价采用多手段和多形式组织实施LessonAssessment：UnitAssessment：教材单元：PEP教材（三起）三年级下Unit6课时标题：第1课时ALet'slearn&Listenandchant.话题：设计者：文本分析（单元整体）[What]1.本单元围绕“Numbersinlife（生活中的数字）”主题展开，涉及人与自我范畴里身边的事物与环境。通过多个语篇，帮助学生学习数字11-20的英文表达，熟悉与数字相关的重点句型，如“Howmany...dowehave?”“Howmany...doweneed?”“Howmuchis...?”等，并在不同生活场景中运用这些知识进行交流。2.语篇类型丰富：包含对话、语音、读写等多种形式。例如语篇一是ChenJie和Amy在教室整理物品时关于物品数量及所需盒子数量的对话；语篇三是Amy和小男孩在跳蚤市场买卖物品时关于价格的对话；语篇二是通过“Mycat”的小故事学习字母c、g、l、y在单词中的发音；语篇五是读写课，呈现ZhangPeng在跳蚤市场的消费和储蓄情况。3.词汇与句型：核心词汇为数字eleven-twenty，学生需掌握这些词汇的准确发音、拼写及运用。重点句型在真实情境中反复出现，用于询问物品数量、价格以及表达储蓄和消费等，让学生在实际交流中理解和掌握语言的运用。（2）[Why]1.知识与技能目标：学生能够掌握数字11-20的英文表达，准确认读、拼写单词；熟练运用重点句型询问和回答物品数量、价格等信息，提升听力理解、口语表达、阅读理解和书写能力，能在不同情境中灵活运用数字英语进行沟通与表达。2.情感态度与文化意识：培养学生对英语学习的积极态度，增强他们观察生活、用英语表达生活点滴的意识，体会英语的实用性和趣味性。同时，通过学习数字在生活中的应用，了解数字在不同文化背景下的意义和用途，拓宽文化视野。3.思维品质与学习能力：通过完成单元中的各项任务，如统计物品数量、制作图表、买卖物品等，锻炼学生的逻辑思维能力和问题解决能力。引导学生学会自主探究和合作互助，发展学习策略，提高学习能力。（3）[How]1.情境教学法：创设贴近学生生活的真实情境，如教室整理、跳蚤市场买卖等，让学生在情境中自然地运用英语进行交流，理解和掌握语言知识。例如在学习询问物品数量的句型时，教师可模拟教室场景，让学生分组统计书本、文具等物品的数量并进行对话练习。2.游戏教学法：设计数字相关的游戏，如数字接龙、猜数字等，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学数字知识。3.任务驱动法：布置单元大任务“Howcannumbershelpus?”并划分成多个子任务，如“Howdonumbershelpuscountandsort?”“Howdonumbershelpusmakedecisions?”等，让学生通过完成任务，逐步达成单元学习目标。每个任务对应具体的语篇和教学活动，引导学生在解决问题的过程中提升语言综合运用能力。4.小组合作学习：组织学生进行小组合作，共同完成项目活动，如制作创意三明治并义卖，培养学生的合作交流能力和团队意识。在小组合作中，学生相互交流、分享想法，共同提高英语表达和实践能力。学情分析1.语言储备在开展“Numbersinlife”这一单元学习之前，学生在前期英语学习中已初步积累了一定数量的英语词汇和简单句型，能够进行基础的日常问候和简单自我介绍，对数字1-10的英文表达较为熟悉，这为学习11-20的数字英文表达奠定了基础。然而，对于数字在不同生活场景中的具体运用，如购物时价格询问、数量统计等表达，学生接触相对较少，缺乏相应的语言运用经验。此外，学生在词汇拼写和语法结构运用上还存在不准确的情况，在将数字融入完整句子进行表达时，可能会出现时态、语序等方面的错误。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生复习巩固已有数字知识，通过多样化的教学活动帮助学生掌握11-20的英文表达，并加强语言运用训练，让学生在真实情境中学会正确运用数字进行交流。2.学习能力此阶段的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心和探索欲，具有较强的模仿能力和记忆力，能够快速记住新学的单词和句型。在学习过程中，学生善于通过观察、模仿和重复练习来掌握知识，对于直观形象的教学内容，如图片、实物、视频等，表现出较高的学习兴趣和参与度。但学生的自主学习能力和逻辑思维能力还有待进一步提高，在面对较为复杂的学习任务时，可能会缺乏有效的学习策略和方法，难以独立分析问题和解决问题。针对这一特点，教师在教学中应充分利用多媒体教学资源，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会总结归纳学习方法，通过小组合作学习等方式，让学生在互动交流中提高逻辑思维能力。3生活经验学生在日常生活中已经与数字有了广泛的接触，如年龄、身高、体重、电话号码、门牌号等，对数字有了一定的感性认识。然而，他们对数字在生活中的系统应用，如购物结算、时间管理、数据统计等方面的了解还不够深入。例如，在购物场景中，学生可能只是简单参与过购物活动，但对于如何用英语进行价格比较、计算找零等实际操作缺乏经验。因此，教师在教学过程中应充分挖掘生活中的教学资源，结合学生的生活实际，设计贴近生活的教学任务和活动，如模拟购物、制定个人预算等，让学生在实践中感受数字在生活中的重要作用，提高学生运用数字解决实际问题的能力。4.情感储备这个年龄段的学生情感丰富，具有较强的表现欲和竞争意识，渴望得到老师和同学的认可和赞扬。在学习过程中，积极的学习氛围和鼓励性的评价能够激发他们的学习兴趣和动力，使他们更加主动地参与到学习活动中来。同时，学生也具有一定的合作意识和团队精神，喜欢与同伴一起完成任务，通过合作学习可以相互学习、相互帮助，共同提高。然而，部分学生可能会因为学习困难或缺乏自信而产生焦虑、畏惧等负面情绪，影响学习效果。因此，教师在教学中应营造轻松愉快、积极向上的课堂氛围，关注每一位学生的情感需求，及时给予鼓励和支持，帮助学生树立学习信心，让学生在愉悦的情感体验中学习英语，提高学习效果。教学目标（单元整体）【语言能力】（1）语言知识维度学生能够掌握数字11-20的英文表达，如“eleven”“twelve”等，以及与旧物处理相关的词“give”“sell”“swap”，理解其含义并能准确认读和拼写。学生能掌握字母“c”“g”“l”“y”的发音规则，并能根据发音规则拼写单词。学生能理解并运用与数字应用相关的句型，如询问物品数量的“Howmany...dowehave?”，询问物品价格的“Howmuchisthis...?”，表达价格协商的“Howabout...yuanfor...?”等。（2）语言技能维度学生能能够用英语准确询问和回答物品数量、价格，描述数字运算结果，表达旧物处理方式、理财行为等，如在购物场景中进行价格协商、在小组讨论中分享理财计划等。学生能读懂与数字应用相关的短文、故事，如理解关于储蓄和消费的短文、数字在生活中各种应用的故事等，提取关键信息，理解数字在不同情境中的含义和作用。【文化意识】通过数字在不同文化中的应用，如不同国家的电话号码位数、时间表示方式等，拓宽学生的文化视野，了解文化差异。学生在分享自己在数字应用方面的生活经历和观察到的数字现象时，增进对不同生活方式和文化现象的理解，同时也能从他人分享中了解更多数字在不同场景下的意义，培养对多元文化的包容和理解态度。【思维品质】学生能思考如何运用数字进行资源规划、成本计算和定价，发挥创造力和创新思维，如设计不同价格套餐、计算最佳食材采购量等。【学习能力】学生能够掌握本单元的重点知识和技能，如数字的表达与应用、词汇、句型、发音规则以及理财和商业活动中的数字运用等。学生能自主学习数字的英文表达和发音，如自主探索时钟上数字的用途、手机号码中的数字规律等。单元结构思维导图第1课时教学目标1.学生通过观察图表、听韵律短语录音以及参与讨论，获取并梳理出关于旧物品处理方式的数据信息和数字运算的知识，理解“FifteenstudentschooseA.Twelve...”等描述数据的句式含义及用法。同时，通过“Listenandchant”部分的韵律短语，学生能够掌握基本的加法运算和数数技巧，如“Fiveandsixmakeseleven.”等（学习理解）。2.在教师的指导下，学生能够根据图表中的数据进行描述和分析，模仿正确的语音语调，分角色表演对话，例如描述不同数量的学生选择不同的旧物品处理方式。部分程度较好的学生还能尝试对图表内容进行转述，提高语言的运用和表达能力（应用实践）。3.学生能够结合自身认知和价值观，简要评价对话中学生们询问和回答数量的做法，培养批判性思维和良好的问题解决意识（迁移创新）。4.在老师的帮助下，学生将所学的数量描述和数字运算知识运用到实际生活情境中，例如在小组交流中讨论班级活动需要准备的物品数量，或者做个调查和新朋友讨论拥有的物品数量（迁移创新）。第1课时教学重难点教学重点：能够听懂、认读单词：eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen和choose；能听懂并熟练跟唱Chant部分，学会用英文表达加法和乘法算式。教学难点：能理解英文中的加法和乘法算式，并快速计算得出答案；能用英文准确表达出加法和乘法算式。教学用具《熊出没》动画片段、单词卡片、数字道具（如数字积木、计数器）、多媒体课件、任务卡片、自制统计图卡片教学过程教学环节教学目标教学活动设计意图Step1：Warmup&leadin.复习已学词汇，激活学生英语知识储备。培养学生用英语简单描述所见事物的表达能力，初步调动语言输出能力。通过跟唱歌曲营造轻松氛围，缓解学习紧张感，拉近师生距离；借助熟悉的动画情境，激发学生学习兴趣和课堂参与热情。Activity1：播放《熊出没》主题曲，邀请学生跟唱。T:Boysandgirls,let'senjoyasong.Andyoucansingalong.（播放歌曲）Activity2：播放一段《熊出没》动画片段：熊大、熊二和光头强在森林里发现了很多被丢弃的旧物品，如旧书、旧玩具、旧衣服等。播放结束后，教师提问：T:Whatcanyouseeinthevideo?设计意图：通过跟唱熟悉的主题曲，营造轻松愉快的课堂氛围，缓解学生的紧张情绪，拉近师生距离，同时自然引出《熊出没》相关情境，为后续教学做铺垫。引导学生用英语回答看到的事物，复习已学词汇，激活学生的已有知识储备，培养学生用英语表达的习惯，同时引入本节课关于旧物品的话题。Step2:Presentation知识目标：学生能够准确听、说、认读单词eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen；理解并初步掌握句型“Howmany...doyousee?Isee...”；认识统计图结构，能初步解读关于旧物处理的统计图信息。提升学生观察图片、提取信息的能力；通过跟读与模仿，锻炼发音模仿能力；借助教师引导提问，培养学生分析问题和用英语简单表达观点的能力。以动画情境引发学生对新内容的好奇心，保持学习兴趣；在成功理解和跟读新单词、句型中获得成就感，增强学习自信心。Activity1：再次播放动画片段，定格在熊大、熊二和光头强看着旧物品思考如何处理的画面。教师提问：T:Howmanyoldthingsdoyousee?Whatshouldtheydowiththeseoldthings?Activity2：利用自制统计图卡片，展示关于“Whatdoyoudowitholdthings?”的统计信息。教师先介绍统计图的各个部分：T:Look!Thisisagraph.Herearethreewaystodealwitholdthings.Ameansgive,Bmeanssell,Cmeansswap.然后提问：T:HowmanystudentschooseA?Activity3：利用单词卡片，依次教授单词eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen。教师先读，让学生跟读，注意纠正发音。比如教thirteen时：T:Watchme.Th-ir-teen./θɜːˈtiːn/.Now,followme.强调“th”的咬舌音，可让学生模仿咬舌尖再发音。教fifteen时：T:Listen.Fif-teen./ˌfɪfˈtiːn/.“fif”islike“five”.“teen”shouldbepronouncedfully.Andcompareitwith“fifty”.Activity4：运用数字道具，如计数器，让学生直观地感受数字的数量变化。T:Look!Ihaveacounter.One,two...thirteen.Thirteen.用数字积木摆出对应数量，加深学生对数字的理解和记忆。例如，摆13块积木，边摆边说“thirteen”。设计意图：让学生观察画面并尝试回答，引发学生对数字和处理旧物方式的思考，自然引出新授内容，同时锻炼学生的观察能力和英语表达能力。设计意图：通过展示统计图并提问，引导学生关注数字信息，引出数字单词的教学，让学生初步感知数字在统计和表达观点中的应用，培养学生对统计图的观察和理解能力。设计意图：通过教师示范发音、学生跟读的方式，帮助学生掌握单词的正确发音，强调发音易错点，让学生准确区分相似发音，突破发音难点。设计意图：借助直观道具，将抽象的数字形象化，让学生更直观地理解数字的概念和数量关系，增强学生对数字单词的记忆和理解，符合三年级学生形象思维为主的认知特点。Sept3:Practice巩固数字单词eleven-fifteen的发音和认读，强化对“Howmany...doyousee?Isee...”句型的运用。通过游戏活动，提高学生快速反应和运用英语进行数字交流的能力。学生通过听和唱诵，熟悉数字运算相关的英语表达,增强语感和运算认知(应用实践）。学生通过阅读数字加法运算句子并与对应数字匹配,巩固对数字运算英语表达的理解（应用实践）。学生根据数字加法运算结果，在句子中正确填空，强化数字运算英语表达的应用能力（应用实践）。Activity1：游戏：数字炸弹教师在心里想一个11-15之间的数字，告诉学生是“数字炸弹”。学生依次猜数字，教师用“hotter”（更接近）或“colder”（离得远）提示，直到学生猜对。T:Ihaveanumberinmymindbetweenelevenandfifteen.It'sa“numberbomb”.Youcanguess.Ifyou'reclose,I'llsay“hotter”.Ifyou'refar,I'llsay“colder”.Activity2：ListenandchantStudentslistenandchantthecontentaboutnumberoperations,suchas"Threefivesarefifteen".Activity3：ReadandmatchStudentsreadsentencesaboutnumberadditionoperationsandmatchthemwiththecorrespondingnumbers.Activity4：Let’sfillStudentsfillintheblanksinthesentenceswiththecorrectoptionsaccordingtotheresultsofnumberadditionoperations.设计意图：通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固数字发音和认读，激发学生的学习兴趣和参与热情，同时培养学生的逻辑推理能力和用英语交流的能力。设计意图：教师观察学生唱诵时的节奏感和对数字运算表达的准确性，判断学生对相关内容的掌握程度。设计意图：教师检查学生匹配结果的正确性，评估学生对数字加法运算英语表达的理解和应用能力。教师检查学生填空的准确性,判断学生对数字加法运算英语表达的应用熟练程度。Sept4:Production学生分组创作数字运算英语韵律诗，分析同学处理旧物的条形统计图并学习相关英语表达，培养团队协作、创新思维和综合语言运用能力（迁移创新）。Activity1：Groupwork：StudentsworkingroupstocreateEnglishrhymesaboutnumberoperationsfollowingthegivenexamples.Activity2：Studentsanalyzeabar-chartshowinghowclassmatesdealwitholdthings(giveaway,sellorswap),andlearnrelevantEnglishexpressionslike“Whatdoyoudowitholdthings?”anditsrespo设计意图：教师评估小组创作的韵律诗的创新性、准确性和小组对图表分析及相关英语表达的运用情况，判断学生的综合能力提升程度。Sept5:Summary&Homework系统回顾本节课所学数字单词、重点句型和统计图相关知识，强化记忆。培养学生总结归纳知识的能力；通过作业任务，提升学生自主学习能力、知识迁移能力和用英语解决实际生活问题的能力。通过课堂总结强化学生对知识重要性的认知，培养知识应用意识。教师与学生一起回顾本节课学习的数字单词eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen，以及重点句型“Howmany...doyousee?Isee...”。T:Boysandgirls,let'sreview.Whatwordsdidwelearntoday?Andwhataboutthesentencepattern?强调数字在生活中的应用，如统计物品数量、解读数据等。设计意图：通过回顾总结，帮助学生梳理本节课所学知识，强化记忆，加深对重点内容的理解，同时让学生进一步认识到数字在生活中的重要性。作业设计板书设计：学案U6NumbersinlifeALet'slearn&Listenandchant.Name：________________学习目标1.学习理解：学生通过观察图表、听韵律短语录音以及参与讨论，获取并梳理出关于旧物品处理方式的数据信息和数字运算的知识，理解“FifteenstudentschooseA.Twelve...”等描述数据的句式含义及用法。同时，通过“Listenandchant”部分的韵律短语，学生能够掌握基本的加法运算和数数技巧，如“Fiveandsixmakeseleven.”等。2.应用实践：在教师的指导下，学生能够根据图表中的数据进行描述和分析，模仿正确的语音语调，分角色表演对话，例如描述不同数量的学生选择不同的旧物品处理方式。部分程度较好的学生还能尝试对图表内容进行转述，提高语言的运用和表达能力。3.迁移创新：学生能够结合自身认知和价值观，简要评价对话中学生们询问和回答数量的做法，培养批判性思维和良好的问题解决意识。探究任务一阅读表格，回答问题：探究任务二编制一首新歌谣：探究任务三2.Self-assessment.完成自我评价表格。教材单元：PEP教材（三起）三年级下Unit6课时标题：第2课时ALet'stalk&Countandsay话题：设计者：文本分析（单元整体）[What]1.本单元围绕“Numbersinlife（生活中的数字）”主题展开，涉及人与自我范畴里身边的事物与环境。通过多个语篇，帮助学生学习数字11-20的英文表达，熟悉与数字相关的重点句型，如“Howmany...dowehave?”“Howmany...doweneed?”“Howmuchis...?”等，并在不同生活场景中运用这些知识进行交流。2.语篇类型丰富：包含对话、语音、读写等多种形式。例如语篇一是ChenJie和Amy在教室整理物品时关于物品数量及所需盒子数量的对话；语篇三是Amy和小男孩在跳蚤市场买卖物品时关于价格的对话；语篇二是通过“Mycat”的小故事学习字母c、g、l、y在单词中的发音；语篇五是读写课，呈现ZhangPeng在跳蚤市场的消费和储蓄情况。3.词汇与句型：核心词汇为数字eleven-twenty，学生需掌握这些词汇的准确发音、拼写及运用。重点句型在真实情境中反复出现，用于询问物品数量、价格以及表达储蓄和消费等，让学生在实际交流中理解和掌握语言的运用。（2）[Why]1.知识与技能目标：学生能够掌握数字11-20的英文表达，准确认读、拼写单词；熟练运用重点句型询问和回答物品数量、价格等信息，提升听力理解、口语表达、阅读理解和书写能力，能在不同情境中灵活运用数字英语进行沟通与表达。2.情感态度与文化意识：培养学生对英语学习的积极态度，增强他们观察生活、用英语表达生活点滴的意识，体会英语的实用性和趣味性。同时，通过学习数字在生活中的应用，了解数字在不同文化背景下的意义和用途，拓宽文化视野。3.思维品质与学习能力：通过完成单元中的各项任务，如统计物品数量、制作图表、买卖物品等，锻炼学生的逻辑思维能力和问题解决能力。引导学生学会自主探究和合作互助，发展学习策略，提高学习能力。（3）[How]1.情境教学法：创设贴近学生生活的真实情境，如教室整理、跳蚤市场买卖等，让学生在情境中自然地运用英语进行交流，理解和掌握语言知识。例如在学习询问物品数量的句型时，教师可模拟教室场景，让学生分组统计书本、文具等物品的数量并进行对话练习。2.游戏教学法：设计数字相关的游戏，如数字接龙、猜数字等，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学数字知识。3.任务驱动法：布置单元大任务“Howcannumbershelpus?”并划分成多个子任务，如“Howdonumbershelpuscountandsort?”“Howdonumbershelpusmakedecisions?”等，让学生通过完成任务，逐步达成单元学习目标。每个任务对应具体的语篇和教学活动，引导学生在解决问题的过程中提升语言综合运用能力。4.小组合作学习：组织学生进行小组合作，共同完成项目活动，如制作创意三明治并义卖，培养学生的合作交流能力和团队意识。在小组合作中，学生相互交流、分享想法，共同提高英语表达和实践能力。学情分析1.语言储备在开展“Numbersinlife”这一单元学习之前，学生在前期英语学习中已初步积累了一定数量的英语词汇和简单句型，能够进行基础的日常问候和简单自我介绍，对数字1-10的英文表达较为熟悉，这为学习11-20的数字英文表达奠定了基础。然而，对于数字在不同生活场景中的具体运用，如购物时价格询问、数量统计等表达，学生接触相对较少，缺乏相应的语言运用经验。此外，学生在词汇拼写和语法结构运用上还存在不准确的情况，在将数字融入完整句子进行表达时，可能会出现时态、语序等方面的错误。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生复习巩固已有数字知识，通过多样化的教学活动帮助学生掌握11-20的英文表达，并加强语言运用训练，让学生在真实情境中学会正确运用数字进行交流。2.学习能力此阶段的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心和探索欲，具有较强的模仿能力和记忆力，能够快速记住新学的单词和句型。在学习过程中，学生善于通过观察、模仿和重复练习来掌握知识，对于直观形象的教学内容，如图片、实物、视频等，表现出较高的学习兴趣和参与度。但学生的自主学习能力和逻辑思维能力还有待进一步提高，在面对较为复杂的学习任务时，可能会缺乏有效的学习策略和方法，难以独立分析问题和解决问题。针对这一特点，教师在教学中应充分利用多媒体教学资源，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会总结归纳学习方法，通过小组合作学习等方式，让学生在互动交流中提高逻辑思维能力。3生活经验学生在日常生活中已经与数字有了广泛的接触，如年龄、身高、体重、电话号码、门牌号等，对数字有了一定的感性认识。然而，他们对数字在生活中的系统应用，如购物结算、时间管理、数据统计等方面的了解还不够深入。例如，在购物场景中，学生可能只是简单参与过购物活动，但对于如何用英语进行价格比较、计算找零等实际操作缺乏经验。因此，教师在教学过程中应充分挖掘生活中的教学资源，结合学生的生活实际，设计贴近生活的教学任务和活动，如模拟购物、制定个人预算等，让学生在实践中感受数字在生活中的重要作用，提高学生运用数字解决实际问题的能力。4.情感储备这个年龄段的学生情感丰富，具有较强的表现欲和竞争意识，渴望得到老师和同学的认可和赞扬。在学习过程中，积极的学习氛围和鼓励性的评价能够激发他们的学习兴趣和动力，使他们更加主动地参与到学习活动中来。同时，学生也具有一定的合作意识和团队精神，喜欢与同伴一起完成任务，通过合作学习可以相互学习、相互帮助，共同提高。然而，部分学生可能会因为学习困难或缺乏自信而产生焦虑、畏惧等负面情绪，影响学习效果。因此，教师在教学中应营造轻松愉快、积极向上的课堂氛围，关注每一位学生的情感需求，及时给予鼓励和支持，帮助学生树立学习信心，让学生在愉悦的情感体验中学习英语，提高学习效果。教学目标（单元整体）【语言能力】（1）语言知识维度学生能够掌握数字11-20的英文表达，如“eleven”“twelve”等，以及与旧物处理相关的词“give”“sell”“swap”，理解其含义并能准确认读和拼写。学生能掌握字母“c”“g”“l”“y”的发音规则，并能根据发音规则拼写单词。学生能理解并运用与数字应用相关的句型，如询问物品数量的“Howmany...dowehave?”，询问物品价格的“Howmuchisthis...?”，表达价格协商的“Howabout...yuanfor...?”等。（2）语言技能维度学生能能够用英语准确询问和回答物品数量、价格，描述数字运算结果，表达旧物处理方式、理财行为等，如在购物场景中进行价格协商、在小组讨论中分享理财计划等。学生能读懂与数字应用相关的短文、故事，如理解关于储蓄和消费的短文、数字在生活中各种应用的故事等，提取关键信息，理解数字在不同情境中的含义和作用。【文化意识】通过数字在不同文化中的应用，如不同国家的电话号码位数、时间表示方式等，拓宽学生的文化视野，了解文化差异。学生在分享自己在数字应用方面的生活经历和观察到的数字现象时，增进对不同生活方式和文化现象的理解，同时也能从他人分享中了解更多数字在不同场景下的意义，培养对多元文化的包容和理解态度。【思维品质】学生能思考如何运用数字进行资源规划、成本计算和定价，发挥创造力和创新思维，如设计不同价格套餐、计算最佳食材采购量等。【学习能力】学生能够掌握本单元的重点知识和技能，如数字的表达与应用、词汇、句型、发音规则以及理财和商业活动中的数字运用等。学生能自主学习数字的英文表达和发音，如自主探索时钟上数字的用途、手机号码中的数字规律等。单元结构思维导图第2课时教学目标1.学生通过看对话图片、听对话录音以及参与讨论，获取并梳理出关于数量询问和回答的对话内容，理解“Howmany...dowehave?”和“Howmany...doweneed?”等句式的含义及用法（学习理解）。2.在教师的指导下，学生能够分角色表演对话，模仿正确的语音语调，部分程度较好的学生还能尝试对对话内容进行转述，提高语言的运用和表达能力（应用实践）。3.学生能够结合自身认知和价值观，简要评价对话中学生们询问和回答数量的做法，培养批判性思维和良好的问题解决意识（迁移创新）。4.在老师的帮助下，学生将所学的数量询问和回答表达运用到认识新朋友和小组交流的情境中，尝试表演新的对话,增强在不同场景下运用英语进行交流的能力，提升语言的综合运用水平（迁移创新）。第2课时教学重难点教学重点：能够听懂、会说、认读单词：twelve，fifteen和box(es)；能够在语境中正确地运用“Howmany...dowehave?”和“Howmany...doweneed?”句型提问和回答物品的数量。教学难点：能够在模拟的或真实的情境中灵活运用句型“Howmany...dowehave/need?”来提问并回答数量。教学用具《熊出没》动画片段、数字卡片、物品卡片（如书本、铅笔、盒子、苹果等）、多媒体课件。教学过程教学环节教学目标教学活动设计意图Step1：Warmup&leadin.在听说活动中认读、感知、理解单词twelve，fifteen和box(es)的词形和意义，并能正确发音。理解对话意思，掌握重点句型“Howmany...dowehave?/Howmany...doweneed?”及其回答。(学习理解)Activity1：播放《熊出没》动画开场片段，吸引学生注意力。T:Boysandgirls,doyoulike《BoonieBears》?Now,let'senjoyashortclip.（播放动画）Activity2：(1)教师邀请学生跟着熊二一起学唱歌，播放歌曲HowMany，让学生们仔细观看并尝试跟唱。随后复习数字1-10。设计意图：利用学生喜爱的动画开场，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣，同时复习旧知，为新课导入做铺垫。教师观察学生能否参与互动和交流，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。Step2:Presentation学生掌握重点句型“Howmany...dowehave?Wehave...”“Howmany...doweneed?Weneed...”，熟练听、说、认读相关数字词汇。学会在教师引导下运用句型进行数量问答，提升语言模仿和理解能力。在熟悉的情境中感受新知识的学习，增强学习英语的自信心。Activity1：创设情境T:熊大、熊二和光头强要组织一个森林派对。为了节约成本他们正好找到正在收拾旧物的同学。T：Theyneedtopreparemanythings.Theyneedhelp.Let'sseewhattheyhaveandwhattheyneed.（展示相关图片）Activity2：教授重点句型拿出书本卡片，教师提问：Howmanybooksdowehave?引导学生回答：Wehave...教师可示范回答：Wehavefifteenbooks.重复几次，让学生跟读模仿。用同样的方式，依次拿出铅笔、盒子等卡片，教授句型“Howmany...dowehave?Wehave...”，并让学生用不同数字回答。接着，教师提问：Howmanyboxesdoweneed?引导学生思考回答：Weneed...解释“need”在这里是“需要”的意思，例如：Weneedthreeboxes.让学生理解并跟读。Activity3：数字复习巩固利用数字卡片，随机展示数字，让学生快速认读，巩固数字发音。如教师展示“fifteen”“twelft”，学生快速读出“fifteen”“twelft”。Activity4：Listenandread.（P15-16）播放音频，学生们听并模仿语音语调进行跟读训练。Activity5：Completeandsay.（P17）补充完整对话，并用优美的语音语调阅读。教师可将学生分为小组进行多次活动。Activity6：Actitout.（P18）教师将学生两两分组，让学生以组为单位练习对话，扮演Amy和ChenJie。选择部分小组上台展示，根据学生的发音、流利度和表演情况进行适当的表扬。设计意图：基于学生熟悉的《熊出没》角色，创设森林派对筹备的情境，使学生产生亲近感和代入感。通过呈现相关图片，让学生对情境有直观的视觉感受，自然地引出本节课关于物品数量询问与回答的主题，为重点句型和数字词汇的学习搭建生动的场景支架。设计意图：利用物品卡片进行教学，将抽象的句型和数字与具体的实物对应起来，符合三年级学生以形象思维为主的认知特点，便于他们理解。通过教师提问、示范回答和学生跟读模仿的方式，让学生在模仿中初步掌握句型的结构和用法。在教授“need”的含义时，结合具体情境和例句，帮助学生理解这个较难的词汇在询问所需数量情境中的意义和用法。设计意图：在学习重点句型过程中，穿插数字复习巩固环节，通过随机展示数字卡片让学生快速认读，强化学生对数字单词的发音记忆，使学生更加熟练地掌握数字的读音，为后续准确运用数字进行数量表达奠定基础，避免因数字发音不准确而影响句型的正确使用Sept3:Practice巩固重点句型和数字词汇，强化语言记忆。能快速、准确地运用句型进行数量问答，提高英语表达的流畅性；在小组活动中提升团队协作和交流能力。通过游戏和小组互动，增强学习兴趣和团队合作意识。Activity1：游戏：数字大挑战教师说出一个数量相关的问题，如“Howmanyapplesdowehave?”，学生快速从座位上站起来，用正确句型回答。回答正确的学生可以获得小贴纸奖励。Activity2：小组活动：森林派对筹备,将学生分成小组，每个小组发放一套物品卡片（书本、铅笔、盒子、苹果等）。小组内成员轮流提问：Howmany...dowehave?Howmany...doweneed?其他成员回答。如小组内一名学生问：Howmanypencilsdowehave?另一名学生回答：Wehavetwelve.教师巡视，给予指导和鼓励。设计意图：通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固数字发音和认读，激发学生的学习兴趣和参与热情，同时培养学生的逻辑推理能力和用英语交流的能力。设计意图：小组活动为学生提供了真实的语言交流情境，让学生在互动中运用所学的句型进行对话。通过轮流提问和回答，每个学生都有机会参与到语言实践中，提高他们的口语表达能力。小组合作的形式还能培养学生的团队协作精神，使学生学会倾听他人意见、分工协作。Sept4:Production综合运用所学句型和数字词汇，解决拓展情境中的数量问题。培养学生分析问题、解决问题的能力，提高信息整理和语言输出能力。在挑战任务中培养学生的探索精神和成就感，增强对英语学习的热情。Activity1：情境拓展T:Now,thepartyiscomingsoon.But熊大、熊二and光头强stillhavesomeproblems.Theydon'tknowhowmanythingstheyhaveandneedclearly.Let'shelpthem.（展示更复杂的场景图片，如森林派对现场布置所需物品）Activity2：小组任务每个小组得到一张任务清单，上面有不同的物品及相关数量问题，如“Howmanyballoonsdoweneed?”“Howmanycakesdowehave?”小组讨论后，用所学句型进行回答，并记录下来。Activity3：展示汇报每组派代表上台，展示小组讨论结果，用英语描述他们的答案，如“Weneedtenballoons.Wehavefivecakes.”其他小组可以提问和补充。设计意图：在之前创设情境的基础上进行拓展，增加情境的复杂性和挑战性。展示更复杂的场景图片，使学生对新情境有更直观的认识，进一步激发学生运用所学知识解决问题的欲望，培养学生的探索精神和解决实际问题的能力。设计意图：小组任务要求学生综合运用本节课所学的重点句型和数字词汇，对不同物品的数量问题进行分析和回答。通过小组讨论，学生可以相互交流想法、分享思路，培养合作学习能力和信息处理能力。设计意图：展示汇报环节为学生提供了展示学习成果的平台，能增强学生的自信心和成就感。Sept5:Summary&Homework系统回顾本节课的重点句型和数字词汇，强化记忆。培养学生总结归纳知识的能力，通过作业提升知识运用和自主学习能力。让学生认识到英语学习与生活的联系，增强学习英语的实用性认知。Summary教师与学生一起回顾本节课重点内容，包括重点句型“Howmany...dowehave?Wehave...”“Howmany...doweneed?Weneed...”，以及相关数字词汇。T:Boysandgirls,let'sreview.Whatsentencesdidwelearntoday?Andwhataboutthenumbers?引导学生一起回顾总结。设计意图：通过师生共同回顾，帮助学生梳理本节课所学的知识脉络，强化对重点句型和数字词汇的记忆。引导学生自己回顾，培养学生的总结归纳能力，让学生更加清晰地认识到本节课的学习重点，加深对知识的理解，为后续学习做好知识巩固和衔接。作业设计板书设计：学案三下U6NumbersinlifeALet’stalk&CountandsayName：________________学习目标1.学习理解：学生通过看对话图片、听对话录音以及参与讨论，获取并梳理出关于数量询问和回答的对话内容，理解“Howmany...dowehave?”和“Howmany...doweneed?”等句式的含义及用法。2.应用实践：在教师的指导下，学生能够分角色表演对话，模仿正确的语音语调，部分程度较好的学生还能尝试对对话内容进行转述，提高语言的运用和表达能力。3.迁移创新：学生能够结合自身认知和价值观，简要评价对话中学生们询问和回答数量的做法，培养批判性思维和良好的问题解决意识探究任务一观看视频，回答下列问题：探究任务二两人一组，按照要求编制对话：探究任务三1.Makeanewdialogue2.Self-assessment.完成自我评价表格。教材单元：PEP教材（三起）三年级下Unit6课时标题：第3课时ALet'sspell话题：设计者：文本分析（单元整体）[What]1.本单元围绕“Numbersinlife（生活中的数字）”主题展开，涉及人与自我范畴里身边的事物与环境。通过多个语篇，帮助学生学习数字11-20的英文表达，熟悉与数字相关的重点句型，如“Howmany...dowehave?”“Howmany...doweneed?”“Howmuchis...?”等，并在不同生活场景中运用这些知识进行交流。2.语篇类型丰富：包含对话、语音、读写等多种形式。例如语篇一是ChenJie和Amy在教室整理物品时关于物品数量及所需盒子数量的对话；语篇三是Amy和小男孩在跳蚤市场买卖物品时关于价格的对话；语篇二是通过“Mycat”的小故事学习字母c、g、l、y在单词中的发音；语篇五是读写课，呈现ZhangPeng在跳蚤市场的消费和储蓄情况。3.词汇与句型：核心词汇为数字eleven-twenty，学生需掌握这些词汇的准确发音、拼写及运用。重点句型在真实情境中反复出现，用于询问物品数量、价格以及表达储蓄和消费等，让学生在实际交流中理解和掌握语言的运用。（2）[Why]1.知识与技能目标：学生能够掌握数字11-20的英文表达，准确认读、拼写单词；熟练运用重点句型询问和回答物品数量、价格等信息，提升听力理解、口语表达、阅读理解和书写能力，能在不同情境中灵活运用数字英语进行沟通与表达。2.情感态度与文化意识：培养学生对英语学习的积极态度，增强他们观察生活、用英语表达生活点滴的意识，体会英语的实用性和趣味性。同时，通过学习数字在生活中的应用，了解数字在不同文化背景下的意义和用途，拓宽文化视野。3.思维品质与学习能力：通过完成单元中的各项任务，如统计物品数量、制作图表、买卖物品等，锻炼学生的逻辑思维能力和问题解决能力。引导学生学会自主探究和合作互助，发展学习策略，提高学习能力。（3）[How]1.情境教学法：创设贴近学生生活的真实情境，如教室整理、跳蚤市场买卖等，让学生在情境中自然地运用英语进行交流，理解和掌握语言知识。例如在学习询问物品数量的句型时，教师可模拟教室场景，让学生分组统计书本、文具等物品的数量并进行对话练习。2.游戏教学法：设计数字相关的游戏，如数字接龙、猜数字等，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学数字知识。3.任务驱动法：布置单元大任务“Howcannumbershelpus?”并划分成多个子任务，如“Howdonumbershelpuscountandsort?”“Howdonumbershelpusmakedecisions?”等，让学生通过完成任务，逐步达成单元学习目标。每个任务对应具体的语篇和教学活动，引导学生在解决问题的过程中提升语言综合运用能力。4.小组合作学习：组织学生进行小组合作，共同完成项目活动，如制作创意三明治并义卖，培养学生的合作交流能力和团队意识。在小组合作中，学生相互交流、分享想法，共同提高英语表达和实践能力。学情分析1.语言储备在开展“Numbersinlife”这一单元学习之前，学生在前期英语学习中已初步积累了一定数量的英语词汇和简单句型，能够进行基础的日常问候和简单自我介绍，对数字1-10的英文表达较为熟悉，这为学习11-20的数字英文表达奠定了基础。然而，对于数字在不同生活场景中的具体运用，如购物时价格询问、数量统计等表达，学生接触相对较少，缺乏相应的语言运用经验。此外，学生在词汇拼写和语法结构运用上还存在不准确的情况，在将数字融入完整句子进行表达时，可能会出现时态、语序等方面的错误。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生复习巩固已有数字知识，通过多样化的教学活动帮助学生掌握11-20的英文表达，并加强语言运用训练，让学生在真实情境中学会正确运用数字进行交流。2.学习能力此阶段的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心和探索欲，具有较强的模仿能力和记忆力，能够快速记住新学的单词和句型。在学习过程中，学生善于通过观察、模仿和重复练习来掌握知识，对于直观形象的教学内容，如图片、实物、视频等，表现出较高的学习兴趣和参与度。但学生的自主学习能力和逻辑思维能力还有待进一步提高，在面对较为复杂的学习任务时，可能会缺乏有效的学习策略和方法，难以独立分析问题和解决问题。针对这一特点，教师在教学中应充分利用多媒体教学资源，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会总结归纳学习方法，通过小组合作学习等方式，让学生在互动交流中提高逻辑思维能力。3生活经验学生在日常生活中已经与数字有了广泛的接触，如年龄、身高、体重、电话号码、门牌号等，对数字有了一定的感性认识。然而，他们对数字在生活中的系统应用，如购物结算、时间管理、数据统计等方面的了解还不够深入。例如，在购物场景中，学生可能只是简单参与过购物活动，但对于如何用英语进行价格比较、计算找零等实际操作缺乏经验。因此，教师在教学过程中应充分挖掘生活中的教学资源，结合学生的生活实际，设计贴近生活的教学任务和活动，如模拟购物、制定个人预算等，让学生在实践中感受数字在生活中的重要作用，提高学生运用数字解决实际问题的能力。4.情感储备这个年龄段的学生情感丰富，具有较强的表现欲和竞争意识，渴望得到老师和同学的认可和赞扬。在学习过程中，积极的学习氛围和鼓励性的评价能够激发他们的学习兴趣和动力，使他们更加主动地参与到学习活动中来。同时，学生也具有一定的合作意识和团队精神，喜欢与同伴一起完成任务，通过合作学习可以相互学习、相互帮助，共同提高。然而，部分学生可能会因为学习困难或缺乏自信而产生焦虑、畏惧等负面情绪，影响学习效果。因此，教师在教学中应营造轻松愉快、积极向上的课堂氛围，关注每一位学生的情感需求，及时给予鼓励和支持，帮助学生树立学习信心，让学生在愉悦的情感体验中学习英语，提高学习效果。教学目标（单元整体）【语言能力】（1）语言知识维度学生能够掌握数字11-20的英文表达，如“eleven”“twelve”等，以及与旧物处理相关的词“give”“sell”“swap”，理解其含义并能准确认读和拼写。学生能掌握字母“c”“g”“l”“y”的发音规则，并能根据发音规则拼写单词。学生能理解并运用与数字应用相关的句型，如询问物品数量的“Howmany...dowehave?”，询问物品价格的“Howmuchisthis...?”，表达价格协商的“Howabout...yuanfor...?”等。（2）语言技能维度学生能能够用英语准确询问和回答物品数量、价格，描述数字运算结果，表达旧物处理方式、理财行为等，如在购物场景中进行价格协商、在小组讨论中分享理财计划等。学生能读懂与数字应用相关的短文、故事，如理解关于储蓄和消费的短文、数字在生活中各种应用的故事等，提取关键信息，理解数字在不同情境中的含义和作用。【文化意识】通过数字在不同文化中的应用，如不同国家的电话号码位数、时间表示方式等，拓宽学生的文化视野，了解文化差异。学生在分享自己在数字应用方面的生活经历和观察到的数字现象时，增进对不同生活方式和文化现象的理解，同时也能从他人分享中了解更多数字在不同场景下的意义，培养对多元文化的包容和理解态度。【思维品质】学生能思考如何运用数字进行资源规划、成本计算和定价，发挥创造力和创新思维，如设计不同价格套餐、计算最佳食材采购量等。【学习能力】学生能够掌握本单元的重点知识和技能，如数字的表达与应用、词汇、句型、发音规则以及理财和商业活动中的数字运用等。学生能自主学习数字的英文表达和发音，如自主探索时钟上数字的用途、手机号码中的数字规律等。单元结构思维导图第3课时教学目标