【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语 Unit 4 Going shopping B Lets learn 教案

第第页【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语Unit4GoingshoppingBLet’slearn教案课程基本信息学科英语年级四年级学期春季课题Unit4GoingshoppingBLet’slearn教学目标1.语言知识目标：·学生能够听、说、认读本课核心形容词与名词：expensive,cheap,hot,beautiful,shoes,sunglasses。·学生能够理解、区分并运用核心句型：单数“Howmuchisit?”与复数“Howmucharethey?”及其回答“It’s/They’re…yuan.”。·能使用形容词“They’rebeautiful/cheap.”等对商品进行简单评价。2.语言技能目标：·能在购物情境中，根据商品单复数正确选择并使用“Howmuchisit/arethey?”进行询价。·能结合价格信息，运用本课形容词对商品做出合理评价（如贵、便宜、漂亮）。3.情感与策略目标：·培养在购物中观察、比较和评价的意识，提升理性消费的初步能力。·通过角色扮演和小组活动，增强合作学习的意愿和沟通能力。教学内容·重点：掌握新授词汇及复数询价句型“Howmucharethey?”。·难点：准确区分并运用单数（it）与复数（they）的询价句型；在真实情境中自然组合使用“询价-回答-评价”的对话链条。教学过程教学环节主要师生活动导入1.“价格感受”快问快答：教师快速展示学生已知物品（如书包、玩具车）及其价格（一个极贵，一个极便宜），引导学生用中文或已知英文表达感受，教师用夸张表情重复“Wow,expensive!”或“Oh,cheap!”，初步渗透新词。2.情景回顾与问题聚焦：复习上节课对话，用课件呈现妈妈说的“That’sexpensive.”和最后买的裙子。提问：“除了‘expensive’，我们还能怎么形容东西的价格或样子呢？当我们想买不止一样东西，比如一双鞋子，该怎么问价格呢？”引出本课学习主题——学习新词和新的问法。3.“火眼金睛”游戏：展示一幅夏日街景图（人们穿着单薄，戴着太阳镜），让学生找出“什么天气？”和“人们戴了什么来保护眼睛？”，引出单词“hot”和“sunglasses”。设计意图激活已有经验，搭建认知与情感桥梁：“价格感受”活动利用学生对价格的本能反应，迅速将抽象形容词“expensive”和“cheap”与强烈的情感体验（惊讶、满意）绑定。这种情感先行的方式，使词汇学习不再枯燥，而是充满了个人化的意义，为新词的深度理解和记忆奠定了鲜活的感性基础。呈现与操练1.词汇呈现：·利用图片和实物，依次呈现shoes,sunglasses,beautiful,hot,expensive,cheap。·采用“全身反应法”（TPR）辅助理解：手扇风表示“hot”；做出欣赏的表情和手势表示“beautiful”；出示钱袋掂量表示“expensive/cheap”。·重点讲解“shoes”和“sunglasses”通常以复数形式出现。2.单复数句型对比呈现：·左手持一个玩具（单数），右手持一双鞋（复数）。自问自答：“Howmuchisit?It‘s50yuan.”“Howmucharethey?They’re80yuan.”·将两个句型并列板书，用不同颜色高亮“it”与“they”，“is”与“are”，并配上单数与复数的图标，清晰对比。3.分层操练：·词汇与句型机械操练：·玩“SimonSays”游戏操练新词（“Simonsays,showme‘expensive’！”）。·教师举单数/复数物品或图片，学生快速齐声问出正确句型：“Howmuchisit/arethey?”·意义性替换操练：·课件呈现不同商品（单数如外套/复数如袜子）和价格，学生两人一组进行完整的“Q&A+评价”练习。·例如：A:Howmucharethesunglasses?B:They‘re99yuan.A:They’rebeautiful/expensive.·对话模仿与朗读：·播放课本“Howdoyoulikethesunglasses?”对话，学生跟读模仿。·分角色朗读“Lookandrole-play”部分的对话框架。设计意图可视化对比与概念强化，攻克语法难点：单复数句型的混淆是学生典型的语法难点。通过实物左右手直观演示，将抽象的语法概念（数）转化为具体的视觉和空间差异。巩固与拓展1.“最佳导购”情景挑战：·将教室布置成几个“小店”（ShoeShop,SunglassesHut,ClothesStore），每个店有商品图片和明确标价（使用课本中¥80,¥50等价格）。·学生三人一组：一人为“店员”，两人为“顾客”。“顾客”需用“Ilikethe...Theyarenice/beautiful.”表达喜好，并用正确句型询价。“店员”回答价格。“顾客”听后需用本课形容词给出评价（That’scheap!/expensive!/beautiful!），并决定是否购买。·教师巡视，提供语言支持，并鼓励“店员”使用“CanIhelpyou?”。2.“价格侦探”调查活动：·每组发放一张调查表，上有几类商品图片（单数和复数混合）。学生需在“商店”间穿梭，用英语询问并记录至少三种商品的价格。·任务：找出“最贵的”(themostexpensive)和“最便宜的”(thecheapest)物品，并向全班汇报。如：“Theredshoesarethemostexpensive.They‘re90yuan.Theblueshortsarethecheapest.They’re20yuan.”3.展示与点评：·邀请几组展示他们的购物对话或调查发现。·教师和同伴从“句型是否正确”（单复数）、“评价是否合适”、“表演是否自然”等方面进行点评。设计意图创设沉浸式模拟情境，实现交际性应用：“最佳导购”活动将课堂转化为一个微型的英语购物社区。在真实的“店铺”氛围中，学生必须综合运用本课及之前所学（表达喜好、询价、评价、决策）来完成一个完整的交际任务。角色扮演降低了学生使用外语的焦虑感，增加了趣味性。课后作业1.基础巩固：·听读课本“Let’slearn”部分录音，模仿语音语调。·将6个新单词（expensive,cheap,hot,beautiful,shoes,sunglasses）每个抄写3遍，并配上一幅简笔画或中文释义。2.实践应用（二选一）：·选项A（广告设计师）：为你最喜欢的一件衣物或文具设计一张英文促销海报。画出来，并写上至少两句英文，如：“Beautifulshoes!Only60yuan!They’recheap!”·选项B（家庭调查员）：用“Howmuchisit/arethey?”调查家中三件物品的价格（请家长帮忙），制作成英文标签贴在物品旁边，并尝试用“It’s/They’reexpensive/cheap.”向家人介绍。3.预习与思考：想一想，除了用现金（yuan）购物，我们还知道哪些付款方式？试着找出它们的英文名称。设计意图尊重个体差异，提供选择性挑战：作业设计体现了分层理念，满足不同风格和学习水平学生的需求。基础作业确保所有学生巩固核心知识的音形义。板书设计教学反思（亮点与不足）亮点：1.成功运用“概念对比可视化”策略突破语法难点：针对单复数询价句型易混淆的难点，本节课创新性地采用了“实物左右手对比演示+彩色板书结构可视化”的策略。这种将抽象语法规则转化为具体、可观察的对比演示的方法，极大地降低了学生的理解难度。学生在操练和后续活动中，能明显减少“is/are”的误用，说明这种直观教学法对于建立清晰的句法概念非常有效，是本节课最显著的教学亮点。2.“情境链”与“任务链”双线并行，推动深度学习：教学设计构建了一条清晰的“情境链”：从感受价格→学习新词新句→模拟店铺购物→调查比较价格。与此并行的是一条“任务链”：从感知→操练→综合角色扮演→信息差调查。双线并行使语言学习始终在丰富、连贯且逐步复杂的语境中展开。学生不是在学习孤立的语言点，而是在完成一系列有内在联系的任务中，自然而然地吸收和运用语言，实现了从知识获取到能力转化的深度学习。不足与改进：1.对“they”指代单复数物品的潜在混淆预警不足：在教学复数句型“Howmucharethey?”时，强调了“they”指代像“shoes”这样的复数名词。但未预先警示，“they”在口语中也常用来礼貌地指代单件商品（如一副太阳镜），或者当顾客指向远处某物时用“they”代替“it”。这可能造成部分学生在未来接触真实语料时产生困惑。改进：在句型总结时，可以增加一个“小贴士”环节，用简单中文说明：“在商店里，有时服务员即使拿了一件衣服，也可能问‘Howmuc