【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语 Unit 1 Class rules B Lets talk 教案

第第页【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语Unit1ClassrulesBLet’stalk教案课程基本信息学科英语年级四年级学期春季课题Unit1ClassrulesBLet’stalk教学目标1.能够在“值日”与“派对后整理”的情境中，理解对话大意，并获取“谁能做什么”的具体信息。2.能够听、说、认读核心句型与短语：Who’sondutytoday?Icancleantheblackboard/floor.Icanputbackthedesksandchairs.Ourclassroomiscleanandtidy!3.能够在情境中询问值日安排，并用“Ican…”表达自己能承担的班级职责，培养责任感和合作意识。4.能够通过角色扮演和小组调查活动，运用所学语言进行交流。5.理解遵守班级规则（如保持整洁）的意义，从“知晓规则”上升到“主动履行责任”。教学内容教学重点1.理解并运用“Ican…”句型结合动词短语表达力所能及的班级事务。2.在“值日”及“活动后整理”的真实情境中进行简单的对话交流。教学难点1.动词短语“cleantheblackboard/floor”与“putbackthedesksandchairs”的正确连读与表达。2.将语言知识从课本对话自然迁移到模拟及真实的班级生活情境中。教学过程教学环节主要师生活动导入1.情景设问：教师指着黑板或桌椅，用中文提问：“每天是谁把它们变干净的？如果英语派对后教室很乱，我们该怎么办？”引出“值日”和“整理”话题。2.歌曲热身：播放或合唱一首与“帮忙”相关的简单英文歌曲（如改编《ICanHelp》），配合“clean”、“putback”等动作。设计意图1.从学生熟悉的班级生活场景切入，快速聚焦本课主题“履行班级职责”，引发学生思考与共鸣，为学习新知做好心理准备。2.通过歌曲和动作预热与本课相关的核心动词，营造轻松愉快的课堂氛围，降低新语言输入的难度。呈现与操练1.看图预测：出示课文主图（无文字），提问：“Whoarethey?Whataretheydoing?Howistheclassroomattheend?”引导学生观察并预测。2.视听理解：播放对话动画，验证预测。提问：“Who’sonduty?Whatcantheydo?HowdoesMissWhitefeel?”3.解构与模仿：a.板书核心句“Who‘sondutytoday?”及答句“Weare.”，学习“onduty”的含义。b.通过实物（黑板擦、椅子）和动作，逐一呈现并操练三个“Ican…”短语。重点练习连读（如cleanthe→cleantheblackboard）。c.引导学生读出并体会最后一句“Ourclassroomiscleanandtidy!”中的满意与自豪之情。设计意图1.培养学生利用插图信息预测对话内容的能力，提升思维参与度。2.通过视听整体输入，让学生理解对话语境、人物关系和情感变化。3.采用“功能句+具体行动”的方式分解教学，利用实物和动作使语言学习直观化。聚焦连读难点进行突破，并引导学生关注语言背后的情感态度，实现语言与情感的同步学习。巩固与拓展1.角色扮演：学生分角色（MissWhite,值日生）朗读并表演课文对话，鼓励加入整理的动作和表情。2.情境迁移：利用课本“Lookandsay”部分，创设“英语派对后”场景。教师提问：“Whatcanyoudoaftertheparty?”引导学生用“Ican…”句型接力回答，并尝试说出更多整理行为（如：pickupthepaper,throwthetrash）。3.小组任务：OurDutyPlan：a.4人一组，模拟制定一份“英语课值日生分工表”。b.用“A:Icancleantheblackboard.B:Ican...”的句型进行讨论和分配。c.小组向全班展示分工计划。设计意图1.通过表演内化语言，将静态的对话转化为动态的交际体验。2.将教材提供的图片情境转化为学生可参与的口头活动，实现从课本到生活的初步迁移，并鼓励词汇的适度拓展。3.创设一个需要合作与协商的真实任务，促使学生在模拟的“计划制定会”中综合运用本课核心语言。这项任务将语言运用、逻辑思考与责任感培养紧密结合，是综合性的输出活动。课后作业1.基础作业：听录音，模仿语音语调，熟读对话。2.实践作业：观察并记录今天班级值日生所做的2-3件事，用“He/Shecan...”或“Theycan...”的句型写下来。3.项目作业（选做）：设计一张“班级清洁小能手”奖状，用英文写上表扬的话（如：Thankyou!Youcankeepourclassroomcleanandtidy!）。设计意图1.巩固正确的语言输入，培养良好的朗读习惯。2.将语言学习与真实生活观察相结合，实现从第一人称“Ican”到第三人称的视角转换，深化对句型的理解。3.将英语与美育、德育相结合，让学生在创造性的活动中深化对“责任与赞赏”的理解，提升学习兴趣和综合素养。板书设计教学反思（亮点与不足）一、本节课的亮点：1.创设连贯情境，实现意义学习本节课以“值日”这一真实班级管理情境为主线贯穿始终。从导入的提问，到课文对话的学习，再到拓展的“派对后整理”和“制定值日计划”，所有活动都在一个连贯、有意义的情境链中展开。学生不是孤立地学习句子，而是学习在“需要履行责任”时该如何用英语沟通，实现了语言学习与生活实践的深度融合。2.强调语言与行动的合一在操练“Icancleantheblackboard”等短语时，我始终坚持“说到做到”的原则，要求学生边说边做出相应的模拟动作。这种“语言+模拟实践”的方式，不仅加深了记忆，更潜移默化地传递了“言出必行”的责任意识。学生在角色扮演时，也能自然地加入动作和整理后的满意表情，说明他们真正理解了语言背后的行为与情感。3.任务设计指向合作与责任“OurDutyPlan”小组任务设计巧妙。它要求小组成员用英语协商、分配工作。在这个过程中，学生不仅要运用语言，还要思考如何公平、有效地分工，这是一个微型的项目式学习。任务成果（分工表）的展示，让学生感受到了用英语做成一件事的成就感，也强化了他们的集体责任感。二、本节课的不足：1.对“onduty”概念的扩展与深化不足教学主要聚焦于“清洁整理”这一种值日内容。实际上，“onduty”还可以包含开关灯、收发作业等。在迁移环节，虽然学生有所拓展，但教师的引导和相关词汇支持（如collectthebooks）不够充分，限制了学生表达的丰富性和对“值日”概念的全面理解。2.部分学生在小组任务中参与度不均在制定“DutyPlan”时，语言能力强的学生倾向于主导分配工作并说出多句“Ican…”，而一些内向或基础较弱的学生可能只被动地