第4课《瓦当上的方寸乾坤》教案-2025-2026学年岭南版（新教材） 小学美术三年级下册

第4课《瓦当上的方寸乾坤》教案-2025-2026学年岭南版（新教材）小学美术三年级下册教学背景本课是岭南版小学美术三年级下册第一单元《将传统“纹”在心里》的第4课，属于“造型·表现”领域。单元核心是引导学生发现、感知传统纹饰的美感与文化内涵，而瓦当作为中国古代建筑檐头的重要构件，是传统纹饰的重要载体，兼具实用价值与艺术价值，更是中华优秀传统文化的“活化石”。三年级学生已具备基础的观察能力和动手创作能力，对传统建筑有初步认知，但对瓦当的形制、纹样寓意及文化价值了解较少。新教材结合2022版艺术课程标准要求，弱化单纯的技能传授，侧重引导学生通过观察、体验、创作，感受瓦当“方寸之间藏乾坤”的艺术魅力，培养文化自信与审美素养，为后续学习漆器、霓裳等传统纹饰奠定基础。同时，教材融入本土岭南建筑中的瓦当元素，贴合地域文化特色，让学生感受到传统文化与生活的紧密联系。核心素养教学目标审美感知：感知瓦当的圆形形制之美，识别瓦当常见的动物纹、几何纹、文字纹，理解不同纹样的审美特点与装饰规律，体会瓦当“实用与美观结合”的设计理念。艺术表现：掌握瓦当纹样的基本绘制方法，能运用线条、色彩表现瓦当的核心纹样，尝试还原或创作具有传统韵味的瓦当作品，提升造型表现能力。创意实践：结合生活经验，在理解瓦当纹样寓意的基础上，融入自己的创意，设计出兼具传统元素与个性特色的瓦当作品，培养创新思维与动手能力。文化理解：了解瓦当的历史背景与文化内涵，知道瓦当在古代建筑中的作用，感受中华传统建筑装饰的匠心与智慧，增强对中华优秀传统文化的认同感与传承意识。教学重难点教学重点认识瓦当的形制特点，识别瓦当常见纹样（如青龙、白虎、朱雀、玄武四神纹，云纹、几何纹，“汉并天下”“长乐未央”文字纹等），理解不同纹样的寓意。掌握瓦当“中心突出、对称构图”的装饰规律，能运用线条、色彩绘制一幅完整的瓦当作品。教学难点理解瓦当纹样背后的文化内涵，将纹样寓意与造型表现结合起来，体现瓦当的艺术韵味。创作时做到构图对称、纹样协调，同时融入自己的创意，实现传统元素与个性表达的结合。教学过程情境导入：发现屋顶上的“圆形宝藏”师：同学们，我们每天都能看到各种各样的建筑，无论是古老的寺庙、胡同，还是岭南的古民居，屋顶的屋檐处都藏着一种小小的“圆形宝藏”，它既能保护屋檐，又能美化建筑，大家想不想认识它？出示课件：展示故宫、岭南陈家祠、老胡同的屋檐图片，引导学生观察屋檐前端的圆形构件，提问：“大家仔细看，屋檐最前端的这个圆形物件是什么？它长什么样？”师生互动：学生自由发言，描述自己看到的圆形构件的样子（圆形、有花纹、在屋顶边缘等），教师结合学生回答，引出课题——《瓦当上的方寸乾坤》，板书课题，讲解“瓦当”的定义：瓦当是古代建筑檐头筒瓦前端的遮挡，俗称“瓦头”，是屋顶上的“小装饰”，也是“大文化”。设计意图：以“寻找宝藏”为情境，结合学生熟悉的建筑场景，激发学生的好奇心，引导学生主动观察瓦当，自然引入课题，同时让学生初步感知瓦当的实用功能与装饰价值，为后续学习奠定基础。新知探究：解码瓦当的“方寸奥秘”认识瓦当的形制与功能出示教材第18页瓦当实物图片（秦代云纹瓦当、汉代四神纹瓦当），引导学生观察：“请大家看看教材上的瓦当，它们都是什么形状的？和我们平时看到的圆形物品有什么不同？”师生互动：学生观察后发言，教师总结瓦当的形制特点——以圆形为主，中间有圆形或方形的“当心”，周围有一圈“边轮”，整体造型规整、对称，符合中国传统“圆满、对称”的审美理念。师：“瓦当仅仅是用来装饰的吗？它还有什么作用呢？”结合教材文字讲解：瓦当的核心功能是保护木制屋檐，防止雨水侵蚀，同时美化屋面轮廓，让建筑更具艺术感，体现了“实用与美观结合”的设计思想。补充岭南特色：展示岭南古民居的瓦当图片，提问：“大家看，这是我们岭南本地建筑的瓦当，和北方的瓦当相比，它的造型和花纹有什么不一样？”引导学生发现岭南瓦当多采用简洁的几何纹、花卉纹，贴合南方建筑的轻盈风格。解读瓦当的常见纹样与寓意出示课件，展示教材中重点介绍的瓦当纹样，结合图表辅助讲解，让学生清晰识别不同纹样：纹样类型代表纹样教材案例寓意动物纹四神纹（青龙、白虎、朱雀、玄武）汉代四神纹瓦当青龙象征东方、春天，白虎象征西方、秋天，朱雀象征南方、夏天，玄武象征北方、冬天，寓意四方平安、天下太平几何纹云纹、雷纹、方格纹秦代云纹瓦当云纹寓意吉祥如意、步步高升，雷纹寓意庄重、威严文字纹“汉并天下”“长乐未央”汉代“汉并天下”瓦当“汉并天下”纪念刘邦统一天下，“长乐未央”寓意快乐永无止境师生互动：师：“请大家结合教材上的图片，找一找四神纹瓦当的四个动物，分别对应哪个方向？”学生分组观察教材图片，派代表发言，教师纠正并补充。师：“除了教材上的纹样，你还能想到哪些适合放在瓦当上的花纹？它们有什么寓意？”学生自由发言（如莲花纹寓意纯洁、蝙蝠纹寓意福运），教师肯定学生的想法，引导学生理解“纹样皆有寓意”的传统文化内涵。案例分析：聚焦教材中的“汉并天下”瓦当，提问：“大家看这枚瓦当，中间是文字，周围是云纹，这样的构图有什么特点？为什么要这样设计？”引导学生发现瓦当“中心突出、对称构图”的规律，文字体现文化内涵，云纹起到装饰作用，二者结合既美观又有意义。设计意图：通过观察教材图片、分析图表、师生互动，让学生系统认识瓦当的形制、功能和纹样，理解不同纹样的寓意，突破教学重点；结合岭南本土瓦当元素，让学生感受到传统文化的地域性，增强文化认同感。学习瓦当纹样的绘制方法师：“了解了瓦当的奥秘，我们也来尝试绘制一枚属于自己的瓦当吧！首先，我们看看教材上的绘制步骤，谁能给大家读一读？”学生朗读教材第19页绘制步骤，教师结合课件示范讲解：第一步：画轮廓——用圆规画一个大圆（瓦当的边轮），再在中间画一个小圆（当心），确保构图对称。第二步：画纹样——在当心处画核心纹样（如文字、简单的动物头部），在边轮和当心之间画辅助纹样（如云纹、几何纹），注意纹样对称、疏密均匀。第三步：涂色——选择传统色彩（如红、黑、青、黄），涂色均匀，突出纹样的层次感，体现瓦当的古朴韵味。师生互动：教师示范绘制一枚简单的云纹瓦当，边画边讲解：“大家注意，画云纹的时候，线条要流畅，弧度要自然，左右要对称，这样瓦当才美观。”学生跟随教师在练习本上尝试画简单的纹样，教师巡视指导，纠正学生的构图问题。设计意图：结合教材绘制步骤，通过教师示范、学生跟随练习，让学生掌握瓦当的基本绘制方法，为后续创作做好铺垫，同时培养学生的线条表现能力。创意实践：绘制我的“专属瓦当”布置实践任务：结合本节课所学，参考教材上的瓦当案例，绘制一枚瓦当作品，要求：构图对称，轮廓清晰，包含当心、边轮和纹样三部分；选用至少一种瓦当常见纹样（动物纹、几何纹、文字纹均可），体现传统韵味；融入自己的创意，可在传统纹样基础上添加个性化元素（如结合自己的名字设计文字纹）；涂色均匀，色彩搭配符合传统审美，不杂乱。师生互动：学生分组创作，每组4人，相互交流自己的设计思路，互相提出建议；教师巡视指导，重点关注构图不对称、纹样杂乱的学生，帮助他们调整作品；对创意新颖的学生给予肯定和鼓励，引导他们更好地将传统元素与个性表达结合。师：“如果遇到画不好的纹样，可以参考教材上的图片，也可以问问小组里的同学，大家一起解决问题。”设计意图：通过分组创作、师生互动、同伴互助，让学生在实践中运用所学知识，提升艺术表现能力和创意实践能力；任务要求兼顾规范性与创新性，既让学生掌握基本技能，又鼓励学生大胆创新，突破教学难点。小结本节课我们一起走进了瓦当的世界，认识了瓦当的形制、功能和常见纹样，了解了瓦当背后的文化内涵，感受到了中华传统建筑装饰的匠心与智慧。我们学会了瓦当的基本绘制方法，并用画笔创作了属于自己的瓦当作品，