《巧除污渍》教案-2025-2026学年冀人版（新教材） 小学科学二年级下册

《巧除污渍》教案-2025-2026学年冀人版（新教材）小学科学二年级下册教材分析《巧除污渍》是冀人版小学科学二年级下册第一单元《有趣的现象》中的重要课时内容，立足二年级学生的认知特点和生活经验，以“生活中常见的污渍去除”为核心主题，属于“物质科学”与“技术与工程”领域的融合内容。教材打破传统知识灌输模式，以“发现问题—探究方法—实践应用”为主线，先呈现学生熟悉的衣物、桌面、文具等常见污渍场景，引导学生观察污渍的不同形态，再通过动手实验探究不同污渍的去除方法，最后总结归纳巧除污渍的小技巧，实现“从生活走向科学，从科学走向生活”的课程理念。本节课是单元“有趣的现象”的延伸与应用，上承“常见的物质变化”基础，下启“生活中的科学应用”，既培养学生观察生活、发现科学的能力，也渗透劳动教育、环保教育，让学生在实践中体会科学与生活的密切联系，感受科学知识的实用价值。教材内容注重趣味性和实践性，设计了多个简单易操作的探究活动，符合二年级学生“做中学、玩中学”的认知规律，同时兼顾核心素养的培养，让学生在探究中发展科学探究能力、科学思维和实践创新能力，树立正确的科学态度和环保意识。核心素养教学目标科学观念知道生活中常见的污渍（如墨渍、果汁渍、油污、泥土渍）的基本特点，了解不同污渍需要用不同的方法去除。了解水、肥皂、洗洁精、酒精等常见物品在去除污渍中的作用，初步感知“不同物质相互作用会产生不同效果”的科学现象。能结合生活经验，说出1-2种巧除污渍的方法，知道科学知识可以解决生活中的实际问题。科学探究能主动观察生活中的污渍现象，提出“怎样才能去除污渍”“不同污渍用什么方法去除更好”等简单的科学问题。能在教师的引导下，设计简单的探究实验，尝试用不同的材料和方法去除常见污渍，记录实验现象和结果。能与同伴合作完成探究活动，主动交流实验发现，分享自己的探究过程和心得，倾听他人的意见和建议。科学思维能对实验现象进行简单的观察、比较和分析，区分不同污渍去除方法的效果差异，初步形成“具体问题具体分析”的思维方式。能根据实验结果，归纳总结巧除污渍的小技巧，尝试用简单的语言或图表表达自己的发现，培养初步的归纳概括能力。能结合生活经验，推理不同污渍难以去除的原因，发展初步的推理和分析能力。态度与责任对生活中的科学现象充满好奇心和探究欲望，乐于参与探究活动，体验科学探究的乐趣。培养爱整洁、爱劳动的良好习惯，愿意用所学知识解决生活中的实际问题，体会劳动的价值和科学的实用性。了解环保型清洁用品的优势，树立初步的环保意识，知道合理使用清洁用品，减少对环境的影响。教学重难点教学重点认识生活中常见的污渍类型，知道不同污渍的基本特点。探究并掌握常见污渍的去除方法，了解水、肥皂、洗洁精等材料在去除污渍中的作用。能结合实验结果，归纳总结巧除污渍的小技巧，并能在生活中尝试应用。教学难点理解“不同污渍需要用不同方法去除”的原因，初步感知不同物质相互作用的差异。能在探究实验中规范操作，准确观察、记录实验现象，并对实验结果进行简单的分析和归纳。能将所学知识灵活应用到生活中，解决实际的污渍去除问题，培养学以致用的能力。教学准备教师准备多媒体课件：包含生活中常见污渍的图片（墨渍、果汁渍、油污、泥土渍等）、污渍去除的相关视频、实验步骤示意图、巧除污渍小技巧总结图表。实验材料：白色棉布（提前沾染不同污渍：墨渍、果汁渍、油污、泥土渍）、清水、肥皂、洗洁精、酒精、棉签、小刷子、一次性纸杯、抹布、实验记录单（图文结合版）。实物展示：沾染污渍的衣物、文具、桌面（模拟场景）、环保型清洁用品和普通清洁用品对比样品。辅助材料：小组探究任务卡、评价贴纸、巧除污渍小手册（提前打印）。学生准备预习任务：观察家里或校园里的污渍，记录1-2种污渍的位置、颜色和形态，思考“怎样才能去除这些污渍”。个人物品：自带一块小抹布、一支铅笔、一个笔记本（用于记录实验发现）。安全提示：提前告知学生实验过程中要注意安全，不随意涂抹、品尝实验材料，实验后及时洗手。教学过程情境导入，激发兴趣实物展示，创设情境：教师出示提前准备好的沾染污渍的衣物、文具和模拟污渍桌面，提问：“同学们，大家看这些物品，它们怎么了？（引导学生观察并说出“有污渍”“变脏了”）这些污渍看起来很难看，还会影响我们的使用，你们在生活中有没有遇到过这样的情况？”师生互动，分享经验：邀请学生结合自己的预习情况和生活经验，分享自己遇到的污渍，以及自己或家人去除污渍的方法。教师适时引导：“有的同学说用清水洗，有的同学说用肥皂洗，还有的同学说用洗洁精洗，那这些方法是不是都能去除所有污渍呢？不同的污渍，用什么方法去除最好呢？”揭示课题，明确目标：教师结合学生的分享，引出本节课的课题——《巧除污渍》，并板书课题。随后引导学生齐读课题，明确本节课的学习目标：“今天我们就一起来探究生活中的污渍，学习巧除污渍的方法，做一个爱整洁、懂科学的小达人。”设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，通过实物展示和经验分享，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生感受到“除污渍”的实用性，同时自然引出本节课的探究主题，为后续的探究活动奠定基础。贴合教材“从生活现象出发”的编排思路，落实新课标“注重联系学生生活实际”的教学要求。探究新知，认识污渍观察教材，感知污渍：教师引导学生打开冀人版小学科学二年级下册教材，找到《巧除污渍》一课的开篇内容，让学生仔细观察教材中的图片，提问：“教材里展示了哪些污渍？它们分别在什么物品上？这些污渍的颜色、形态一样吗？”师生互动，分析特点：学生观察后，分组交流自己的发现，教师巡视指导，随后邀请各小组代表发言。教师结合学生的发言，总结教材中出现的常见污渍：“教材里展示了墨渍、果汁渍、油污和泥土渍，墨渍是黑色的、有点粘稠；果汁渍是彩色的、有点湿润；油污是油腻的、不容易擦掉；泥土渍是棕色的、干燥后会掉渣。”拓展延伸，分类梳理：教师出示多媒体课件，展示更多生活中常见的污渍图片（如菜汤渍、钢笔渍、汗渍等），引导学生对比观察，尝试对污渍进行简单分类。教师适时引导：“我们可以根据污渍的特点，把它们分成两类——容易被水洗掉的（如泥土渍）和不容易被水洗掉的（如墨渍、油污）。”同时板书分类结果，帮助学生梳理知识。提出问题，引发探究：教师结合分类结果，提出探究问题：“为什么有的污渍容易被水洗掉，有的却不容易？我们应该用什么方法才能把这些不容易洗掉的污渍去除呢？”引导学生大胆猜想，激发学生的探究欲望，为后续的实验探究做好铺垫。设计意图：结合教材内容，引导学生观察、分析污渍的特点，培养学生的观察能力和分类能力。通过提出问题，引发学生的思考和猜想，落实新课标“培养学生提出科学问题的能力”的要求，同时为后续的实验探究明确方向。实验探究，巧除污渍本环节围绕“探究不同污渍的去除方法”展开，结合教材中的实验设计，分小组进行探究活动，注重师生互动、生生合作，落实科学探究核心素养。猜想假设，明确方向：教师引导学生结合自己的生活经验，对“不同污渍的去除方法”进行猜想，提问：“对于泥土渍，我们用什么方法能洗掉？墨渍、果汁渍、油污呢？大家大胆猜一猜，说说你的理由。”学生自由发言，教师将学生的猜想一一记录在黑板上，如：泥土渍——清水；墨渍——酒精；果汁渍——肥皂；油污——洗洁精。讲解实验，规范操作：教师出示实验材料，结合多媒体课件中的实验步骤示意图，讲解实验的目的、步骤和注意事项：“今天我们就来验证大家的猜想，每个小组都有沾染不同污渍的棉布、清水、肥皂、洗洁精、酒精等材料，我们要分别用不同的方法尝试去除污渍，观察并记录每种方法的效果。实验时，要注意先在棉布的边角测试，避免损坏材料；使用酒精时要小心，不要碰到眼睛；实验过程中要认真观察，把发现记录在实验记录单上。”同时，教师结合教材中的实验提示，强调实验的关键：“教材告诉我们，实验时要‘先试后用’，比如用酒精去除墨渍时，先在棉布不显眼的地方擦一擦，看看会不会褪色，再进行操作。大家一定要记住这个小技巧哦！”分组实验，探究实践：将学生分成4-5人小组，每组发放实验材料、实验记录单和任务卡，小组内分工合作（如：操作员、记录员、观察员、发言人），按照“猜想—实验—观察—记录”的步骤，开展探究活动。教师巡视指导，重点关注以下几点：学生的实验操作是否规范，是否按照步骤进行实验；学生是否认真观察实验现象，准确记录实验结果（如：用清水洗泥土渍，污渍是否消失；用酒精擦墨渍，墨渍是否变淡）；小组内是否有良好的合作氛围，每个学生是否都参与到活动中；及时解答学生的疑问，纠正不规范的操作，引导学生深入观察。师生互动示例：教师走到某小组，看到学生用清水洗油污，发现油污没有消失，提问：“你们用清水洗油污，发现了什么？（学生回答：油污还在，清水变浑浊了）那你们试试用洗洁精，看看会不会有不一样的效果？”学生尝试后，教师再提问：“用洗洁精洗后，油污有什么变化？为什么洗洁精能洗掉油污呢？”引导学生思考和观察。实验记录，梳理发现：学生完成实验后，填写实验记录单（图文结合版），记录每种污渍的去除方法和实验效果。教师引导学生结合实验记录单，小组内交流自己的发现，梳理实验结论。成果展示，交流总结：邀请各小组代表上台展示实验记录单，分享自己的实验发现和结论。教师结合学生的分享，引导全班同学进行交流和补充，最终总结出常见污渍的去除方法，贴合教材内容，板书如下：常见污渍及去除方法：泥土渍：清水冲洗（容易洗掉，因为泥土易溶于水）墨渍：酒精擦拭（酒精能溶解墨渍，使其容易擦掉）果汁渍：肥皂或洗洁精清洗（肥皂、洗洁精能分解果汁中的色素）油污：洗洁精清洗（洗洁精能乳化油污，使其分散在水中）同时，教师结合教材中的“科学小知识”，用简单易懂的语言讲解：“水可以溶解一些物质，比如泥土，所以清水能洗掉泥土渍；而墨渍、油污不容易被水溶解，所以需要用酒精、洗洁精等材料帮助去除，这些材料和水、污渍发生了简单的相互作用，就能把污渍去掉啦。”设计意图：结合教材实验设计，引导学生开展自主探究活动，让学生在“做中学”，培养学生的实验操作能力、观察能力和合作能力。通过师生互动、生生交流，让学生主动分享实验发现，总结实验结论，落实科学探究和科学思维的核心素养，同时帮助学生理解本节课的重点知识，突破难点。巩固提升，学以致用案例分析，深化理解：教师出示教材中的拓展案例（如：不小心把钢笔水洒在了衣服上，该怎么办？吃饭时不小心把菜汤洒在了裤子上，如何去除？），引导学生结合本节课所学知识，分析案例中的污渍类型，说出对应的去除方法。师生互动示例：教师提问：“教材中的这个案例，钢笔水洒在衣服上，属于什么污渍？（学生回答：墨渍）那我们应该用什么方法去除？（学生回答：用酒精擦拭）为什么不能用清水直接洗？（学生回答：墨渍不容易被水溶解）”教师适时补充，强化学生对知识的理解和记忆。情景模拟，实践应用：设置情景模拟活动，教师在模拟桌面、文具上涂抹不同的污渍，让学生分组上台，运用本节课所学的方法，尝试去除污渍，其他学生认真观察，评价他们的操作是否规范、方法是否正确。在活动过程中，教师引导学生注意细节：“去除墨渍时，要用棉签蘸少量酒精，轻轻擦拭；去除油污时，要先涂抹洗洁精，揉搓后再用清水冲洗。”同时，鼓励学生大胆尝试，灵活运用所学知识，解决实际问题。拓展延伸，环保教育：结合教材中的“环保提示”，教师出示环保型清洁用品和普通清洁用品，引导学生观察对比，提问：“这些清洁用品有什么不同？我们在使用清洁用品时，应该注意什么？”学生交流后，教师总结：“环保型清洁用品对环境的污染较小，我们在生活中应该尽量选择环保型清洁用品，减少对环境的伤害；同时，要节约使用清洁用品，不要浪费，养成环保的好习惯。”这一环节贴合新课标“注重环保教育，培养学生责任意识”的要求。巧记技巧，巩固知识：教师出示巧除污渍小技巧总结图表（结合教材内容整理），引导学生一起朗读、记忆，同时发放巧除污渍小手册，让学生课后结合手册，尝试帮家人去除生活中的污渍，将所学知识应用到生活中。巧除污渍小技巧：先判断，再动手：先看清污渍的类型，再选择合适的去除方法；先测试，再使用：用清洁材料前，先在物品不显眼的地方测试，避免损坏物品；勤动手，爱整洁：发现污渍及时去除，养成爱整洁、爱劳动的好习惯；选环保，护环境：尽量使用环保型清洁用品，保护我们的生活环境。设计意图：通过案例分析、情景模拟、拓展延伸等活动，让学生巩固所学知识，灵活运用知识解决实际问题，落实“学以致用”的教学目标。同时，结合教材拓展内容，渗透环保教育和劳动教育，培养学生的责任意识和良好习惯，贴合新课标“注重综合素养培养”的要求。课堂小结，梳理收获师生共同梳理：教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了《巧除污渍》，大家都有哪些收获？我们认识了哪些常见的污渍？学会了哪些去除污渍的方法？”学生自由发言，分享自己的学习收获，教师适时引导，帮助学生梳理本节课的核心知识：认识了墨渍、果汁渍、油污、泥土渍等常见污渍，知道了不同污渍的特点和去除方法，了解了水、肥皂、洗洁精、酒精等材料在去除污渍中的作用，学会了用实验探究科学问题的方法。核心素养总结：教师结合本节课的学习过程，总结学生在核心素养方面的提升：“通过今天的学习，我们不仅学会了巧除污渍的方法，还培养了观察能力、实验能力和合作能力，学会了用科