二年级数学乘法教学教案（苏教版）

二年级数学乘法教学教案（苏教版）课题：认识乘法一、教学目标1.知识与技能：使学生初步认识乘法的含义，知道求几个相同加数的和，可以用乘法计算；认识乘号，会读、写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。2.过程与方法：引导学生经历从具体情境中抽象出乘法算式的过程，通过观察、比较、操作、交流等数学活动，培养学生初步的观察能力、比较能力和归纳能力。3.情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作意识和学习数学的信心。二、教学重难点*教学重点：初步理解乘法的含义，掌握乘法算式的写法和读法。*教学难点：理解乘法的含义，即乘法是求几个相同加数的和的简便运算。三、教学准备教师：多媒体课件、图片（或实物模型：如小棒、圆片等）。学生：每人准备若干小棒或圆片。四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1.谈话引入：师：小朋友们，你们喜欢去游乐园玩吗？（喜欢）今天，老师就带大家一起去一个有趣的地方看看，那里有很多好玩的项目，还藏着不少数学秘密呢！（出示课件：游乐园情境图，图中有小朋友坐小飞机、小火车、过山车等）2.观察提问：师：请小朋友们仔细看一看，图上有哪些好玩的？你能从中发现哪些数学信息？（引导学生观察并说出：有小飞机，每架小飞机上坐了几个小朋友；有小火车，每节车厢里有几个小朋友；有过山车，每排坐了几个小朋友等等。）（二）感知“几个几”1.小飞机情境：师：我们先来看小飞机。（课件放大小飞机部分）数一数，每架小飞机上坐了几个小朋友？（3个）有几架这样的小飞机呢？（5架）师：那么，小飞机上一共坐了多少个小朋友？你会用加法算式算一算吗？请小朋友们在练习本上写一写。（学生独立列式，教师巡视。）师：谁来说说你是怎么列的算式？（引导学生说出：3+3+3+3+3=15）师：大家一起看看这个算式，加数都是几？（3）有几个3相加呢？（5个3）（板书：5个3相加3+3+3+3+3=15）2.小火车情境：师：我们再来看小火车。（课件放大小火车部分）每节车厢有几个小朋友？（4个）有几节车厢？（4节）师：小火车里一共有多少个小朋友？也请你用加法算式算一算。（学生独立列式，指名回答。）师：你列的算式是什么？（4+4+4+4=16）师：这个算式的加数都是几？有几个4相加呢？（4个4）（板书：4个4相加4+4+4+4=16）3.过山车情境（或其他情境，如摆图形）：师：最刺激的过山车来啦！（课件放大过山车部分）每排坐了几个小朋友？（2个）有几排呢？（6排）师：过山车上一共有多少个小朋友？加法算式怎么列？（学生回答：2+2+2+2+2+2=12）师：这个算式是几个几相加呢？（6个2相加）（板书：6个2相加2+2+2+2+2+2=12）4.观察比较，初步感知：师：请小朋友们仔细观察我们刚才列的这三个加法算式，它们有什么共同的地方呢？（引导学生发现：每个算式中的加数都是相同的。）师：像这样“求几个相同加数的和”的问题，在数学上，我们还有一种更简便的方法来计算，今天我们就一起来学习这种新的计算方法——乘法。（板书课题：认识乘法）（三）认识乘法1.教学乘法的意义及算式写法、读法：（以“5个3相加”为例）师：刚才我们算5架小飞机上的人数，是5个3相加，和是15。师：“5个3相加”可以写成乘法算式：3×5=15或5×3=15。（教师板书，并指导乘号的写法：先写左斜，再写右斜，像个小叉“×”，读作“乘”。）师：这个算式读作：3乘5等于15。（带领学生齐读）师：这个算式还可以读作：5乘3等于15。（带领学生齐读）师：这里的3表示什么？（每个加数都是3）5表示什么？（有5个这样的加数）15表示什么？（5个3相加的和）2.教学乘法算式各部分名称：师：在乘法算式中，各部分也有自己的名字。（指着3×5=15）相乘的两个数，叫做乘数，乘得的结果叫做积。（板书：乘数×乘数=积）师：谁来说说，在3×5=15这个算式里，谁是乘数？谁是积？（3和5是乘数，15是积。）3.及时巩固：（以“4个4相加”为例）师：刚才小火车的人数是4个4相加，和是16。谁能把它改写成乘法算式？（引导学生说出：4×4=16）师：这个算式读作什么？（4乘4等于16）这里的两个4各表示什么？（都表示相同的加数4，也表示有4个这样的加数）16是积。（以“6个2相加”为例）师：过山车上的人数是6个2相加，和是12。乘法算式怎么写呢？（学生独立尝试，指名回答：2×6=12或6×2=12）师：读作什么？（2乘6等于12或6乘2等于12）师：算式中的2和6是什么？12是什么？（2和6是乘数，12是积。）4.对比体会乘法的简便性：师：小朋友们，我们比较一下原来的加法算式和现在的乘法算式，你们觉得哪种写法更简便？（乘法算式）师：对啦，当我们遇到“求几个相同加数的和”时，用乘法计算就简便多啦！特别是当相同加数的个数很多的时候。比如，如果有10个2相加，写成加法算式要写很长，写成乘法算式就是2×10或者10×2，是不是很方便？（四）巩固练习1.“想想做做”第1题：看图先填空，再写乘法算式。（如：出示3组圆，每组5个。）师：图上有几组圆？每组有几个？是几个几相加？加法算式怎么列？乘法算式怎么列？（学生独立完成，集体订正，强调乘法算式的两种列法和读法。）2.“想想做做”第2题：先读一读，再写出乘法算式。（题目如：4个2相加写作：□×□或□×□）（学生独立完成，指名口答。）3.操作活动：师：请小朋友们拿出你的小棒，我们来摆一摆。*要求1：每堆摆2根小棒，摆3堆。师：你摆了几个几？一共用了多少根小棒？用乘法算式怎么表示？*要求2：自己想一个“几个几”的题目，摆一摆，并和同桌说说你的乘法算式。4.联系生活：师：小朋友们，在我们的生活中，有哪些可以用乘法来解决的问题呢？（引导学生举例，如：一双筷子有2根，3双筷子有几根？就是3个2，可以用2×3或3×2来算。）（五）课堂总结师：今天我们学习了什么知识？（认识乘法）师：你学到了哪些关于乘法的知识呢？（引导学生回顾：乘法是求几个相同加数的和的简便运算；认识了乘号；会写、读乘法算式；知道了乘法算式各部分的名称等。）师：希望小朋友们以后遇到“求几个相同加数的和”的问题时，能想到用乘法来解决，它会让我们的计算更简便。五、板书设计认识乘法（情境图引出）5个3相加3+3+3+3+3=154个4相加4+4+4+4=166个2相加2+2+2+2+2+2=12（相同加数的和）乘法：5个3相加3×5=15读作：3乘5等于15或5×3=15读作：5乘3等于15（乘数）（乘数）（积）4个4相加4×4=16读作：4乘4等于166个2相加2×6=12读作：2乘6等于12或6×2