部编版语文三年级上册第二单元 导学案

单元概览：走进秋天，感受美好亲爱的同学们，告别了夏日的炎热，我们迎来了天高气爽的秋天。本单元，我们将一同走进这个色彩斑斓、瓜果飘香的季节，去感受秋天独特的魅力。在诗人的笔下，秋天是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的绚丽；在作家的文中，秋天是铺满金色巴掌的水泥道，是藏着一盒五彩缤纷颜料的秋雨；在我们的耳朵里，秋天是风声、雨声、虫鸣声交织的交响曲。让我们带着好奇与喜爱，一起去品读这些描绘秋天的优美篇章，学习作者是如何细致观察、生动表达的，并尝试用自己的笔描绘出眼中最美的秋景。单元学习目标：1.知识与技能：认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，背诵指定篇目（如古诗三首、《秋天的雨》的部分段落）。学习积累描写秋天的好词佳句。2.过程与方法：学习通过抓住关键词句，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。初步学习运用比喻、拟人等修辞手法，感受语言的生动形象。学习观察生活，能用一段话写出自己观察到的景物。3.情感态度与价值观：感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦，培养热爱大自然、热爱生活的情感。激发留心观察周围事物的兴趣，养成勤于积累、乐于表达的好习惯。单元重难点：*重点：识字写字；有感情地朗读课文，感受秋天的美好；积累语言，学习运用生动的词语和句式。*难点：体会课文中优美语句表达的情感；学习作者观察事物的方法和表达方式；将自己的观察所得用一段话清楚、生动地写下来。分课时导学案第一课时：《古诗三首》（《山行》《赠刘景文》《夜书所见》）学习目标：1.认识“斜、枫”等生字，会写“寒、径”等字。2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.初步理解古诗大意，感受秋天的景色特点和诗人的情感。预习导航：1.自由朗读三首古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍，争取读准字音。2.观察课本中的插图，猜一猜古诗可能写了秋天的哪些景物？3.试着将古诗读通顺，注意停顿和节奏。课堂探究：一、导入：秋天是一幅美丽的画，也是一首动人的诗。今天，我们就来学习三位诗人笔下的秋天。二、学习《山行》（杜牧）1.初读感知：*教师范读，学生注意听字音和停顿。*学生自由读，同桌互读，纠正字音。*指名读，师生共同评价。2.品读理解：*“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”*理解“远上”、“寒山”、“石径斜”、“白云生处”。（结合插图想象：一条弯弯曲曲的小路伸向深秋时节的山峦，在白云缭绕的地方，隐约能看到几户人家。）*指导朗读，读出山路的绵长和景色的高远。*“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”*讨论：诗人为什么要停车？（坐爱枫林晚）“坐”是什么意思？（因为）*想象“枫林晚”的景象：傍晚时分，枫叶经霜打过，红艳似火。*对比：“霜叶红于二月花”，把霜叶和二月花比，哪个更红更美？诗人用一个“于”字，表达了对霜叶怎样的情感？（喜爱、赞美）*指导朗读，读出对枫叶的喜爱和赞美之情。3.诵读背诵：边想象画面边朗读，尝试背诵。三、学习《赠刘景文》（苏轼）和《夜书所见》（叶绍翁）*用学习《山行》的方法，小组合作学习后两首古诗。*重点理解：*《赠刘景文》：“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”（抓住“荷尽”、“菊残”、“傲霜枝”、“橙黄橘绿”等词语，感受秋末冬初的景色特点，体会诗人对友人的劝勉——要珍惜这大好时光，乐观向上。）*《夜书所见》：“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”（抓住“萧萧梧叶”、“寒声”、“秋风”、“客情”等词语，感受诗人的思乡之情；从“儿童挑促织”的欢乐中，体会诗人的孤独与对童年的回忆。）*小组展示朗读和理解，教师点拨指导。四、识字写字：*重点指导“寒”（注意下面是两点，不是三点）、“径”（左右结构，右边是“彳”加“巠”）、“斜”（注意笔顺）。拓展延伸：搜集描写秋天的古诗，和同学交流分享。第二课时：《铺满金色巴掌的水泥道》学习目标：1.认识“洼、印”等生字，会写“铺、泥”等字。2.有感情地朗读课文，感受水泥道的美。3.学习作者细致观察的方法，体会比喻手法的妙处。预习导航：1.朗读课文，圈出生字新词，借助工具书理解词义。2.课文主要写了什么？找出文中描写水泥道样子的句子。3.作者把什么比作了“金色巴掌”？课堂探究：一、导入：秋天的雨，把秋天的大门打开了。雨后的小路会是什么样子呢？今天，我们就一起去看看一条特别的水泥道。二、初读课文，整体感知：1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2.思考：课文主要写了什么时候、什么地方的水泥道？它给你留下了什么印象？三、品读课文，感受美景：1.学习第1-3自然段：*雨后的天空、地面是怎样的？（明朗、潮湿）*梧桐树的叶子有什么变化？（叶子落下来了，像金色的小巴掌）2.重点学习第4-6自然段：*“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。”从“小心地”、“仔细地”可以看出“我”对落叶怎样的态度？（喜爱、珍惜）*找出描写水泥道样子的句子：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”*作者把水泥道比作什么？（彩色的地毯）为什么是“彩色的”？（有金黄的叶子，还有其他颜色的落叶，以及水泥道本身的颜色）*这块地毯还有什么特点？（印着落叶图案、闪闪发光）“闪闪发光”是因为什么？（雨后的水洼反射阳光）*找出描写法国梧桐落叶样子的句子：“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”*这个比喻句好在哪里？（把落叶比作“金色的小巴掌”，形象地写出了落叶的颜色和形状。“熨帖地、平展地粘”写出了落叶在湿漉漉的水泥道上的状态，非常生动。）*想象一下“金色的小巴掌”粘在水泥道上的画面，多么可爱！3.学习第7-8自然段：*“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”*又一个比喻句！把什么比作什么？（小雨靴比作棕红色的小鸟）*从“愉快地蹦跳着、歌唱着”可以看出“我”的心情是怎样的？（快乐、开心）4.带着这种快乐的心情，朗读全文。四、语言积累：摘抄文中自己喜欢的句子，特别是比喻句，读一读，体会其好处。五、识字写字：*重点指导“铺”（左右结构，右边不要写成“甫”）、“泥”（左右结构，右边是“尼”）、“印”（注意右边是“卩”不是“阝”）。拓展延伸：在上学或放学的路上，仔细观察一下，你身边有没有像课文中这样美丽的景色？用几句话写下来。第三课时：《秋天的雨》学习目标：1.认识“钥、匙”等生字，会写“盒、颜”等字。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.感受秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。4.学习作者运用多种修辞手法描写景物的方法。预习导航：1.朗读课文，注意生字的读音，特别是多音字“扇”。2.课文从哪几个方面写了秋天的雨？（读一读，找一找每段的中心句）3.你觉得秋天的雨是什么样的？课堂探究：一、导入：秋天的雨，不像夏天的雨那样猛烈，也不像春天的雨那样温柔。它是一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。今天，我们就一起走进《秋天的雨》，去感受它的神奇。二、初读课文，梳理脉络：1.自由朗读课文，思考：作者把秋天的雨比作了什么？（一把钥匙、一盒颜料、藏着非常好闻的气味、一首丰收的歌、一首欢乐的歌）2.课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？（颜色、气味、声音/动物植物的活动）三、品读感悟，感受神奇：1.学习第1自然段：“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”*理解：为什么说秋天的雨是一把“钥匙”？（因为它打开了秋天的大门）*“清凉和温柔”写出了秋雨的特点。“轻轻地，轻轻地”写出了秋雨的细腻。*指导朗读，读出秋雨的轻柔。2.学习第2自然段：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”*这一段是围绕哪句话来写的？（中心句）*秋雨把颜料给了谁？（银杏树、枫树、田野、果树、菊花仙子）*想象画面，理解词语：*银杏叶：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”（动态描写，写出了叶子的形状和作用）*枫树叶：“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”（写出了枫叶的颜色和飘落的姿态，“邮来”一词很有趣）*田野：“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”（写出了田野的广阔和丰收的景象）*果树：“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”（“你挤我碰”运用了拟人的手法，写出了果实的多和热闹）*菊花仙子：“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”（“频频点头”也是拟人，写出了菊花在秋雨中的姿态）*指导朗读，读出秋天的色彩斑斓和生机勃勃。3.学习第3自然段：“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。”*秋雨里藏着哪些好闻的气味？（梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味）*“小朋友的脚，常被那香味勾住。”“勾住”是什么意思？（被香味吸引住了）从这个词你体会到了什么？（水果的香味非常诱人）*带着向往的语气朗读。4.学习第4自然段：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”*秋雨告诉大家什么消息？（冬天快要来了）*动植物们是怎样准备过冬的？（小松鼠、松柏、杨树柳树、稻子、青蛙、大雁）*读出秋天的忙碌和喜悦。5.学习第5自然段：总结秋天是美丽、丰收、欢乐的季节。*齐读，感受作者对秋天的赞美之情。四、诵读与背诵：选择自己最喜欢的段落，多读几遍，尝试背诵下来。五、识字写字：*重点指导“颜”（左右结构，右边是“页”）、“料”（左右结构，右边是“斗”）、“飘”（左右结构，右边不要写成“风”）。拓展延伸：秋天的雨还会把颜色分给谁？还会带来哪些香味？模仿课文的写法，说一说，写一写。第四课时：《听听，秋的声音》学习目标：1.认识“抖、蟋”等生字。2.有感情地朗读课文，感受秋天的声音，体会秋天的美好。3.仿照课文的形式，续写诗歌。预习导航：1.朗读课文，注意读准字音，读出诗歌的节奏。2.课文中写了秋天的哪些声音？用“——”画出来。3.你还知道秋天有哪些声音？课堂探究：一、导入：秋天不仅有美丽的色彩，好闻的气味，还有许多动听的声音呢！今天，就让我们一起竖起耳朵，去听听秋的声音。二、初读诗歌，感知音韵：1.自由朗读诗歌，注意读准字音，如“蟋蟀”、“振动”、“歌韵”、“叮咛”、“掠过”等。2.听老师范读，感受诗歌的节奏和韵律。3.学生模仿老师的语气，有感情地朗读。三、品读诗歌，聆听秋声：1.学习第1-2节：*“大树抖抖手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音。”*想象：大树抖抖手臂，黄叶会对大树说什么？（告别）“唰唰”是黄叶道别的声音。*“蟋蟀振动翅膀，‘㘗㘗’，是和阳台告别的歌韵。”*“㘗㘗”是蟋蟀振动翅膀的声音，它们在和阳台告别，歌声里满是不舍。*这两节写了哪些事物的声音？（大树、黄叶、蟋蟀）声音是怎样的？（唰唰、㘗㘗）*指导朗读，读出告别时的不舍和温柔。2.学习第3-4节：*“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。”*“叮咛”是什么意思？（反复地嘱咐）大雁会对白云叮咛什么？（南方的温暖，旅途的注意事项等）*“歌吟”是什么意思？（歌唱、吟咏）秋风送来的丰收歌吟会是什么内容？（对丰收的喜悦，对农民伯伯的赞美等）*这两节写了哪些事物的声音？（大雁、秋风）它们的声音是“暖暖的叮咛”和“丰收的歌吟”，虽然没有具体的象声词，但我们能感受到其中的温暖和喜悦。*指导朗