北师大版数学二年级上册《有多少块糖》教案

北师大版数学二年级上册《有多少块糖》教案一、教学内容北师大版小学数学二年级上册《有多少块糖》（即乘法的初步认识第一课时，主要涉及同数连加的具体情境与表达）二、学情分析本课的教学对象是二年级学生。在此之前，学生已经熟练掌握了100以内数的认识以及100以内加减法的计算方法，对“几个”这样的数量概念有了一定的理解。他们在日常生活中经常会遇到需要数物体个数的情境，具备一定的数数经验，比如一个一个地数、两个两个地数等。然而，对于将相同数量的物体进行累加，并用算式清晰表达这种“几个几”的结构，学生尚处于初步接触阶段。二年级学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手操作和小组合作，但抽象思维能力仍在发展中，需要借助具体形象的事物来帮助理解数学概念。因此，教学中应充分利用学生的生活经验和直观教具，引导他们从具体情境中抽象出数学问题，逐步理解同数连加的意义。三、教学目标1.知识与技能：结合具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，初步理解“几个几”的含义，会用相同加数连加的方法计算物体的个数，并能正确读写连加算式。2.过程与方法：通过数一数、摆一摆、说一说等数学活动，培养学生初步的观察、操作、抽象概括和语言表达能力，感受解决问题方法的多样性。3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养积极参与数学活动的态度和习惯。四、教学重难点*教学重点：理解“几个几”的含义，能运用相同加数连加的方法解决问题。*教学难点：从具体情境中抽象出“几个几”的数学模型，并能用连加算式表示。五、教学准备教师：多媒体课件、糖块模型（或其他实物教具如小方块、圆片）、板书用卡片。学生：每人准备若干小棒（或小圆片）、练习本、铅笔。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.（出示情境图：一堆散落的糖块）师：同学们，看老师带来了什么？（糖）今天我们就来和糖块做游戏，研究一下“有多少块糖”。（板书课题：有多少块糖）师：想知道这里有多少块糖吗？你打算怎么数？（引导学生说出不同的数数方法，如一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数等。）2.师：大家的方法真多！如果糖块摆放得整齐一些，是不是更容易数呢？我们一起来看看。（二）新知探究，合作交流1.活动一：数一数，填一填（感知“几个几”）（出示课件：糖块整齐地摆成2行，每行5块。）师：现在糖块摆成了这样，你能快速数出有多少块吗？你是怎么数的？（学生观察后回答，可能会说“一行一行地数”或“一列一列地数”。）*若学生先按行说：师：每行有几块？有几行？（引导学生说出：每行5块，有2行。）师：也就是2个5。（板书：2个5）师：谁能像老师这样说一说？（指名说，再集体说）师：2个5是多少呢？我们可以怎样算？（5+5=10）*若学生先按列说：师：每列有几块？有几列？（引导学生说出：每列2块，有5列。）师：也就是5个2。（板书：5个2）师：5个2是多少呢？我们可以怎样算？（2+2+2+2+2=10）（根据学生的回答灵活调整，若未出现两种情况，教师可引导。）师：原来这两种不同的数法，都能算出一共有10块糖。一种是2个5相加，一种是5个2相加。2.活动二：说一说，算一算（理解连加算式）（1）（出示课件：糖块摆成3行，每行4块。）师：现在又来了一些糖块，它们是怎么摆放的？（每行4块，有3行。）师：是几个几呢？（3个4）师：3个4是多少？请你在练习本上列出算式算一算。（学生独立完成，指名板演：4+4+4=12）师：算式中的每个4表示什么？为什么要加3个4？（每个4表示每行的块数，有3行，所以是3个4相加。）（2）（出示课件：糖块摆成4列，每列3块。）师：如果我们换个方向看，每列有几块？有几列？（每列3块，有4列。）师：是几个几呢？（4个3）师：4个3是多少？请你也列出算式算一算。（学生独立完成，指名板演：3+3+3+3=12）师：这两个算式的结果都是12，它们有什么相同的地方？又有什么不同的地方？（引导学生发现：都是连加，加数相同；但相同加数的个数和加数本身不同。）3.活动三：认一认，说一说（巩固“几个几”和连加算式）师：像刚才我们遇到的“2个5”、“5个2”、“3个4”、“4个3”，这样表示几个相同的数相加，我们就可以说有“几个几”。（出示教材中的“圈一圈，数一数”图片，或另选素材）师：请同学们看这幅图，你能圈一圈，说一说这里有几个几吗？并列式算一算一共有多少。（学生独立完成，同桌互相交流，然后指名汇报。）例如：*每盘有3个苹果，有4盘。就是4个3。算式：3+3+3+3=12。*每组有2个小朋友，有5组。就是5个2。算式：2+2+2+2+2=10。（三）巩固练习，深化理解1.基础练习：看图列式（1）课件出示：○○○○○○○○○师：图上有什么？是怎么排列的？（每组3个圆圈，有3组。）师：是几个几？怎样列式？（3个3，3+3+3=9）（2）课件出示：△△△△△△△△师：这是几个几？怎样列式？（4个2，2+2+2+2=8）（学生独立完成，集体订正。）2.变式练习：根据算式说意义师：老师说一个算式，你们来说一说它表示几个几相加。*3+3+3+3（4个3相加）*5+5（2个5相加）*1+1+1+1+1+1（6个1相加）（同桌互相说，再指名说。）3.拓展练习：动手操作，解决问题师：现在请同学们拿出你的小棒，听老师的要求摆一摆。（1）请你摆出3个4。（学生动手摆：每份4根，摆3份。）师：你是怎么摆的？一共用了多少根小棒？算式是什么？（4+4+4=12）（2）请你摆出5个2。（学生动手摆：每份2根，摆5份。）师：一共用了多少根小棒？算式是什么？（2+2+2+2+2=10）（3）师：你能自己想一个“几个几”，摆一摆，并算出一共用了多少根小棒吗？和你的同桌互相说一说。（学生活动，教师巡视指导。）（四）课堂总结，回顾提升师：同学们，这节课我们一起学习了“有多少块糖”，你有什么收获？（引导学生总结：我们学会了用“几个几”来表示相同加数的和，还会用连加算式来计算。）师：生活中还有很多“几个几”的例子，比如一双筷子有2根，我们家有3口人吃饭，需要几根筷子？就是3个2，算式是2+2+2=6。课后请同学们也找一找生活中的“几个几”，和爸爸妈妈分享一下，好吗？（五）作业布置，延伸拓展1.完成教材对应练习题。2.回家后，数一数家里的物品（如筷子、书本、玩具等），用今天学到的“几个几”的方法算一算它们的数量，并和家人说一说。七、板书设计有多少块糖2个55+5=105个22+2+2+2+2=103个44+4+4=12（块）4个33+3+3+3=12（块）（相同加数连加）八、教学反思（预设）本节课通过创设“数糖块”的情境，引导学生在具体操作和观察中感知“几个几”的含义，初步理解了相同加数连加的算理。教学过程中，注重引导学生主动参与，通过数一数、说一说、摆一摆等活动，让学生在体验中学习。对于“几个几”的理解，从具体情境入手，再逐步抽象到算式表达，符合低年级学生的认知特点。在难点突破方面，通过不同角度观察同一组物体（如按行和按列），得到不同的“几个几”，并列出不同的连加算式，但结果相同，这有助于学生理解“几个几”的本质。练习设计由浅入深，既有基础巩固，也有变式和拓展，能