“课程思政”融入专业课教学的探索-课程思政与专业课结合

引言在新时代高等教育发展的浪潮中，“立德树人”作为教育的根本任务被摆在了前所未有的突出位置。“课程思政”理念的提出与深化，正是对这一根本任务的积极回应与具体实践。它要求我们打破思政教育与专业教育“两张皮”的传统格局，将价值引领蕴含于知识传授与能力培养之中，使各类课程与思政课程同向同行，形成协同效应。专业课作为高等教育体系的主体构成，其在“课程思政”建设中的作用至关重要。如何将“课程思政”的理念有机融入专业课教学的各个环节，实现知识、能力、素质的一体化培养，是当前教育工作者面临的重要课题。本文旨在结合教学实践，探讨“课程思政”融入专业课教学的有效路径与方法，以期为深化专业教育内涵、提升人才培养质量提供有益参考。一、“课程思政”与专业课教学结合的内涵与意义“课程思政”并非简单地在专业课中生硬植入思政教育内容，而是一种深层次的教学理念革新与实践探索。其核心内涵在于挖掘各类专业课程所蕴含的思想政治教育资源，将其转化为具有价值引领作用的教学内容，并通过恰当的教学方法与手段，使学生在学习专业知识、提升专业技能的同时，潜移默化地接受思想的熏陶、价值观的引领和人格的塑造。将“课程思政”融入专业课教学，具有多重深远意义。首先，这是落实立德树人根本任务的必然要求。专业课覆盖面广、课时量大、与学生未来职业发展联系紧密，是进行价值引领的主阵地。其次，这有助于提升专业教育的温度与深度。专业知识背后往往蕴含着科学家的探索精神、工程师的工匠精神、学者的家国情怀等丰富的精神养分，挖掘并呈现这些内容，能使专业学习更具感召力。再者，这有利于培养学生的综合素养，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强社会责任感，成长为德才兼备的有用之才。二、“课程思政”融入专业课教学的困境与挑战尽管“课程思政”的理念已深入人心，但在具体实践中，将其有效融入专业课教学仍面临诸多困境与挑战。其一，部分专业课教师对课程思政的理解存在偏差或不足。一些教师将课程思政简单等同于思政知识的灌输，担心其会挤占专业知识教学的时间与空间，影响教学进度和专业深度。这种认识上的误区导致其在教学中要么敬而远之，要么生搬硬套，效果适得其反。其二，课程思政元素的挖掘与转化能力有待提升。专业课内容浩如烟海，如何从纷繁复杂的专业知识点中精准提炼出具有思政价值的元素，并将其巧妙地融入教学环节，避免“两张皮”现象，是对教师专业素养和教学智慧的考验。其三，缺乏成熟的教学模式与评价体系。目前，关于课程思政如何与不同专业课程深度融合的具体模式尚在探索阶段，有效的评价机制也未能完全建立，难以科学衡量课程思政的实施效果，进而影响教师的积极性与持续性。三、“课程思政”融入专业课教学的实践路径与策略（一）强化理念认同，提升教师课程思政素养推动课程思政在专业课教学中的融入，首先要解决教师的思想认识问题。应通过系统培训、专题研讨、经验分享等多种形式，帮助教师深刻理解课程思政的内涵与意义，认识到专业课教师不仅是知识的传授者，更是学生思想的引导者。同时，鼓励教师加强自身的思想政治理论学习和人文素养提升，增强将思政元素融入专业教学的自觉性和能力。（二）深入挖掘专业课程中的思政元素，构建“内容图谱”专业课中蕴含着丰富的思政教育资源。例如，数学、物理等基础学科中的逻辑思维、严谨求实精神；工程技术类专业中的创新意识、工匠精神、家国情怀和责任担当；人文社科类专业中的文化自信、伦理道德、法治观念等。教师应深入研究课程大纲和教材，结合学科发展史、前沿动态以及典型案例，系统梳理和挖掘本门课程中可以融入的思政元素，构建清晰的“课程思政内容图谱”，为教学实施提供指引。（三）创新教学方法与手段，实现“润物无声”课程思政的融入应避免生硬说教，追求“润物细无声”的效果。在教学方法上，可以采用案例教学法，选取具有正能量的专业案例，引导学生在分析和解决问题的过程中感悟其中的价值理念；运用项目式学习、小组讨论等方式，培养学生的团队协作精神和沟通能力；结合专业发展史，讲述科学家攻坚克难、报效祖国的感人事迹，激发学生的爱国热情和奋斗精神。同时，积极利用现代信息技术，如慕课、虚拟仿真、短视频等，丰富教学形式，增强课程思政的吸引力和感染力。（四）将思政元素有机融入教学全过程，优化教学设计课程思政应贯穿于备课、授课、实践、考核等教学全过程。在备课时，教师要将思政目标与知识目标、能力目标一同纳入教学目标体系，并精心设计教学环节和教学活动。在课堂讲授中，要注意知识点与思政元素的自然衔接和深度融合，避免“贴标签”。在实践教学环节，可以通过实习实训、社会调查、志愿服务等活动，引导学生将所学知识与社会实际相结合，增强社会责任感。在考核评价中，不仅要考察学生的专业知识掌握程度，也应适当关注其思想认识和价值取向的变化。（五）构建协同育人机制，完善评价与激励课程思政的推进需要学校层面的统筹规划和各部门的协同配合。应建立健全党委统一领导、党政齐抓共管、相关部门各负其责、专业课教师积极参与的课程思政工作机制。同时，要建立科学合理的课程思政评价体系，将课程思政建设成效作为教师考核、评优评先、职称晋升的重要参考依据，激发教师参与课程思政建设的内生动力。鼓励开展课程思政教学改革研究与实践，推广优秀经验和典型案例。结语“课程思政”融入专业课教学是一项系统工程，也是新时代高等教育内涵式发展的必然趋势。它要求教育工作者以更高的站位、更宽的视野来审视和推进专业教育。通过理念引领、内容挖掘、方法创新和机制保障