小学生相声《如此学生》

小学生相声《如此学生》---小学生相声：如此学生人物：*甲：（逗哏）小明，一个有些马虎、爱找借口的学生。*乙：（捧哏）小刚，小明的同学，相对认真，有时有点“小大人”。（甲乙两人鞠躬上台，甲显得有些吊儿郎当，乙则比较精神）乙：各位老师，同学们，大家好！今天我俩给大家说段相声。甲：（打哈欠，伸懒腰）嗯，大家好，好，好……乙：（推了甲一把）哎哎哎，我说小明，你这是刚睡醒啊？上台了，精神点！甲：谁说的？我这叫“养精蓄锐”，关键时刻才能“一鸣惊人”！乙：哦？那我倒要听听，你怎么个“一鸣惊人”法。听说你最近在学校表现“特别突出”？甲：（得意洋洋）那可不！老师三天两头就表扬我。乙：真的假的？表扬你什么了？甲：老师说：“小明啊，你可真是我们班的‘迟到大王’，全班同学就等你一个人开饭了！”乙：嗨！这叫什么表扬啊！那叫批评！你怎么老迟到啊？甲：我也不想啊！这不是事出有因嘛。乙：什么因？你说说。甲：今天早上，我做了个梦，梦见我已经到学校了，还积极回答老师问题呢！乙：那挺好啊。甲：好什么呀！等我醒了，发现——坏了！真迟到了！乙：嗨！合着做梦耽误了！那昨天呢？甲：昨天？昨天我出门挺早，走到半路，我一想，哎呀，我铅笔盒忘带了！乙：那得回去拿啊。甲：是啊，我赶紧跑回家，拿了铅笔盒再往学校赶。到了教室，老师问我：“小明，你怎么又迟到了？”乙：你怎么说？甲：我说：“老师，我帮我妈倒垃圾，垃圾分类，可费时间了！”乙：嘿！你这借口找的，还挺与时俱进！那你铅笔盒忘带的事儿呢？甲：我怕老师说我马虎，就没敢说。乙：你这叫“聪明”用错地方了！迟到就迟到，还找借口。那作业呢？你作业能按时完成吗？甲：作业啊……基本……能……完成……一部分。乙：什么叫“一部分”？甲：就是老师布置的作业，我挑我喜欢的做。乙：还有喜欢不喜欢的？老师布置的作业都得做！甲：比如说数学作业，那些计算题，太简单，没意思！乙：那语文呢？甲：语文抄写生字，太麻烦，手都写酸了！乙：那你喜欢做什么？甲：我喜欢做“思考题”！乙：哟，这可难得，思考题一般都难。甲：不难！比如“你长大了想做什么？”这种题，我张口就来！乙：那你想做什么？甲：我想做个“美食家”！吃遍天下所有好吃的！乙：嗨！这志向！我问你，昨天老师让交的作文《我的妈妈》，你交了吗？甲：（挠挠头）交……了……吧？乙：什么叫“吧”？到底交没交？甲：我记得……我好像……放在书包里了。乙：那老师怎么说你没交？甲：哦！可能……可能它自己从书包里“溜”出去了，想独自“闯荡江湖”！乙：你可真能编！我看是你又忘了写吧！甲：（小声地）就……就差了那么一点点……乙：一点点是多少？甲：就差……开头、中间和结尾。乙：嗨！那就是没写啊！小明啊，你这学习态度可不行。上课认真听讲吗？甲：认真啊！我眼睛瞪得溜圆，一直盯着老师看。乙：那老师提问你，你怎么答不上来？甲：我……我那是在思考“宇宙的奥秘”！老师的问题太“地球”了！乙：又开始胡说！我看你是走神了吧？是不是又在想下课玩什么游戏？甲：（不好意思地笑）嘿嘿……还是你了解我。乙：你呀！上课不专心，作业不按时完成，还老迟到找借口。这样下去可怎么得了？甲：我也知道这样不好。可是……我就是控制不住我寄几（自己）啊！乙：什么控制不住？是你没把学习当回事！你看人家学习好的同学，哪个不是上课认真听，作业按时做？甲：我也想当好学生啊！乙：想当就拿出实际行动来！别光说不练。甲：那……你说我从哪儿开始改？乙：就从今天开始！第一，明天早上不许迟到！甲：行！我今晚早点睡，定个闹钟！乙：第二，作业必须按时、按质、按量完成！甲：呃……这个……我尽量。乙：什么尽量！是一定！甲：好好好，一定！乙：第三，上课认真听讲，积极回答问题！甲：没问题！我争取做个“课堂小明星”！乙：这就对了嘛！只要你肯努力，肯定能进步！甲：嗯！我一定改！争取让老师表扬我是个“知错能改的好孩子”！乙：这才像样！甲：如果我改好了，你说，老师会不会给我发个大奖状？乙：只要你努力，肯定会的！甲：那太好了！我最喜欢奖状了！可以贴墙上，多光荣！乙：知道光荣就好，那就从现在开始努力！甲：好！为了奖状，为了不迟到，为了……呃……为了我的“美食家”梦想打好基础！乙：怎么又扯到美食家了！甲：你想啊，当美食家也得认识字，会算账啊！不然菜单都看不懂，钱也算不明白！乙：嗨！你这歪理还一套一套的！行吧，只要你有动力，干什么都行!甲：那是！乙：希望你说到做到！甲：没问题！（两人鞠躬）---表演建议：*甲（小明）：表演时可以夸张一些，动作表情丰富，体现出调皮、找借口时的狡黠以及下定决心改正时的认真（虽然可能有点短暂）。*乙（小刚）：表演时可以相对沉稳，作为对比，可以有无奈、着急、鼓励等表情，像个小老师一样。*语气语调：注意语气的变化，根据内容调整语速和音调，突出幽默感。*互动：两人