小学一年级英语（粤教沪外教版）上册 Unit 3 Our Friends 复习知识清单

小学一年级英语（粤教沪外教版）上册Unit3OurFriends复习知识清单

一、单元背景与核心素养目标综述

本单元“OurFriends”属于“人与社会”范畴下“社会交往”与“人际关系”主题群。对于小学一年级上册的学生而言，这是他们正式开启校园社交生活的关键阶段。本单元的复习不应仅仅是词汇与句型的机械复现，而应立足于学生核心素养的萌芽，通过系统性的梳理，帮助学生在真实的或模拟的生活场景中，理解“朋友”的内涵，习得交友的基本礼仪，并能用简单的英语介绍朋友、表达友好。复习的重心在于培养学生学习兴趣、建立语感、形成初步的英语交际意识，同时渗透跨文化交际中对朋友的基本尊重与热情。

二、核心词汇盘点与多维拓展【基础】【必考】

本单元的词汇是构建“朋友”概念的基石，复习时需从音、形、义、用四个维度进行深度挖掘，并关联学生的生活经验。

（一）人物身份与关系类名词

1.friend

1.2.【基础】音：/frend/，注意辅音连缀/fr/的发音，口型由/f/滑向/r/。义：朋友。是人际关系的核心词汇。用法：可数名词，复数形式为friends。

2.3.【拓展】对比学习：goodfriend（好朋友），bestfriend（最好的朋友）。建立词汇链：friend-friendly（友好的）。

3.4.【文化渗透】介绍朋友的常用手势：招手、微笑。

5.boy

1.6.【基础】音：/bɔɪ/，注意元音/ɔɪ/的滑动。义：男孩。用法：可数名词。如：aboy,twoboys。

2.7.【辨析】与girl进行对比，建立性别概念。

8.girl

1.9.【基础】音：/ɡɜːl/，注意卷舌音/r/的控制，舌身放平。义：女孩。用法：可数名词。如：agirl,anicegirl。

（二）形容词性物主代词（形代）

这是本单元的语法隐性学习重点，通过“my+名词”的结构，让学生初步感知所属关系。

1.my

1.2.【基础】音：/maɪ/。义：我的。用法：其后必须接一个名词，构成名词短语。如：myfriend,myteacher。

2.3.【重要】功能：表达所属关系，是自我介绍和介绍他人的关键连接词。复习时需与I（我，主格）进行区分，I是动作的发出者，而my表示后面的东西是属于“我的”。

（三）形容词类（描述特征）

1.tall

1.2.【基础】音：/tɔːl/。义：高的。用于描述人的身高特征。反义词：short（矮的）。用法：放在名词前修饰名词，如atallboy；或放在be动词后作表语，如Heistall。

2.3.【拓展】建立体貌特征描述词库：tall（高的）-short（矮的）。

4.short

1.5.【基础】音：/ʃɔːt/。义：矮的；短的。在本单元主要指身高。需注意不要与“短的（长度）”混淆，但在一年级可通过肢体语言理解。

2.6.【易错点】发音易与shirt（衬衫）混淆，需强调/ɔː/与/ɜː/的发音区别。

7.thin

1.8.【基础】音：/θɪn/。注意咬舌音/θ/的发音，将舌尖轻触上齿，气流从缝隙中挤出。义：瘦的。

2.9.【对比】反义词：fat（胖的）。但在实际教学中，描述体型多用thin和strong，描述胖瘦时常用big，以避免对fat的负面联想。

10.strong

1.11.【基础】音：/strɒŋ/，注意/str/辅音连缀的拼读。义：强壮的。

2.12.【拓展】与tall,thin共同构成对朋友的体型描述。可结合体育明星图片进行形象记忆。

（四）人称代词（主格）与be动词的搭配

1.Iam(I‘m)

1.2.【基础】音：/aɪæm/缩写音/aɪm/。义：我是。用于自我介绍的开端。

3.Heis(He‘s)

1.4.【基础】音：/hiːɪz/缩写音/hiːz/。义：他是。用于介绍男性朋友。He’s的发音易与his/hɪz/混淆，需通过大量句型对比练习区分。

5.Sheis(She‘s)

1.6.【基础】音：/ʃiːɪz/缩写音/ʃiːz/。义：她是。用于介绍女性朋友。

三、核心句型结构精析与应用【重中之重】【高频考点】

本单元的句型是功能性与交际性的统一，是学生进行口语表达的基础。复习必须遵循“句法结构-交际功能-情景应用”的三位一体原则。

（一）介绍他人句型

1.Thisis...

1.2.【结构】Thisis+人物（Tom/myfriend/agirl）.

2.3.【功能】用于近距离介绍他人，是社交场合中最常用、最得体的介绍语。

3.4.【考点】单数指示代词this后接be动词is，构成主系表结构。例如：Thisismyfriend,Lily.（★注意：人名前通常不加冠词，但职业或身份前要加a/an，如Thisisaboy.）

4.5.【难点】引导学生区分Thisis...（介绍他人）与I‘m...（自我介绍）的使用情境。

6.Heis/Sheis...

1.7.【结构】He/Sheis+(形容词/人名).

2.8.【功能】在上文已明确谈论对象后，进一步说明“他/她”的特征或身份。

3.9.【考点】He用于指代男性，She用于指代女性，是人称代词主格的核心用法。例如：ThisisTom.Heismyfriend.Heistall.

4.10.【易错点】He/She的混淆是初学者的普遍问题。复习时可采用“性别归类游戏”强化记忆。例如，看到男孩图片说“He”，女孩图片说“She”。

（二）描述特征句型

1.主语+be动词+形容词.

1.2.【结构】I’m.../He‘s.../She’s.../It‘s...

2.3.【功能】描述人物的外貌特征（tall/short/thin/strong）或状态。

3.4.【考点】这是英语中最基本的“主系表”结构。be动词必须随着主语的变化而变化（I用am，He/She/It用is，复数用are，一年级上册主要掌握am/is）。

4.5.【解题步骤】当需要描述一个人时：第一步，确定主语（是男他、女她还是我）；第二步，选择正确的be动词（am/is）；第三步，选择合适的形容词。例如：我想说“她很高”：She+is+tall.→Sheistall.

5.6.【热点】此类句型常与听力题结合，让学生根据听到的描述，勾选出相应的人物图片。

（三）介绍自己与提问的潜在句型

虽然本单元未直接出现提问句，但复习时应为后续学习做铺垫。

1.I‘m...

1.2.【功能】自我介绍，或描述自己的特征。如：I’magirl.I‘mshort.

2.3.【重要】是第一次从“我”的视角表达自我，为将来学习Ilike...Ican...打下基础。

4.What’syourname?(隐性复习)

1.5.【功能】询问对方姓名，是交友的第一步。可作为拓展复习，与Thisis...构成对话链。如：A:Hello!What‘syourname?B:I’mLily.A:Thisismyfriend,Tom.

四、语音语调与朗读技巧【基础】【必考】

1.【基础】字母发音：隐性渗透字母Ff,Bb,Gg,Tt,Ss的发音。friend中的Ff，boy中的Bb，girl中的Gg，tall中的Tt，short/strong/she中的Ss/sh组合。

2.【重要】连读技巧：Thisis...中，This的尾音/s/与is的元音/ɪ/要发生连读，读作/ðɪsɪz/。Heis连读为/hiːjɪz/，中间有一个轻微的/j/音过渡。这是地道发音的关键，虽不考试，但对培养语感至关重要。

3.【难点】模仿语调：介绍他人的陈述句“Thisismyfriend.”一般用降调，表示信息的完整陈述。而描述特征的句子“Heistall.”也是降调。但如果在对话中表示强调或惊喜，可用升调。复习时应通过大量听音模仿，培养学生正确的语音语调。

4.【考查方式】听力辨音题，选出听到的单词（如选出听到的是friend还是frend的干扰音）；朗读句子，考查连读和语调的自然度（多为口头测试）。

五、核心交际功能与话题串联【热点】

1.【功能】介绍与回应：当听到对方介绍“Thisismyfriend,Lily.”时，得体的回应可以是“Hello,Lily.”“Hi,Lily.”并伴有微笑和挥手。复习时要将语言放入完整的问候情境中。

2.【话题整合】将Unit1（问候）和Unit2（自我介绍）与本单元整合，形成完整的“交友三部曲”：

1.3.第一步：问候与自我介绍。A:Hello!I‘mAmy.B:Hi,I’mTom.

2.4.第二步：介绍他人。A:Thisismyfriend,Sarah.

3.5.第三步：互相问候。B:Hello,Sarah!Sarah:Hi,Tom!

6.【跨文化交际】介绍朋友时的眼神交流：要看向被介绍的人和对方，以示尊重。在英语国家，介绍时通常伴有简单的肢体语言如点头微笑。

六、语法隐性知识显性化梳理【重要】【难点】

1.【概念】名词的单复数：aboy是一个男孩；boys是多个男孩。在描述朋友时，我们常说“Theyaremyfriends.”（他们是我的朋友们），这就涉及到复数概念。虽然本单元未要求复数变化规则，但应引导学生注意“一个”和“多个”的区别，通过图片对比，初步感知“-s”的复数意义。

2.【概念】冠词的初步感知：a用于泛指任意一个。如：aboy（一个男孩），atallgirl（一个高个子女孩）。在Thisisaboy.中，a不可或缺。

3.【难点】代词的一致性：这是本单元乃至整个小学英语阶段的重点。前后文指代同一个人时，代词要保持一致。

1.4.例如：Thisisaboy.（Thisboy）Heismyfriend.（He）Heistall.

2.5.不能写成：Thisisaboy.Sheismyfriend.

6.【思维】中英文差异对比：中文说“我朋友”，英文必须说“myfriend”，不能省略“my”。中文说“他高”，英文必须说“Heistall.”，不能缺少be动词。通过对比，帮助学生建立英语句子的基本结构意识。

七、跨学科融合与综合实践

1.【美术与手工】制作“我的朋友”翻翻书（FlipBook）。第一页画自己并写“I‘m...”，第二页画一位朋友，并写“Thisismyfriend.He’s/She‘s...(tall/short/thin/strong)”。这不仅巩固了语言，还锻炼了动手能力和艺术表达。

2.【道德与法治】探讨“什么是真正的朋友”。引导学生思考：朋友之间应该怎样做？结合本单元句型，鼓励学生用英语表达：Afriendsays“Hello”.Afriendsharestoys.初步建立正确的交友观。

3.【体育与健康】通过动作描述朋友。例如，一边做动作一边说：“Myfriendistall.Hecanreachhigh.”或“Myfriendisstrong.Hecanrunfast.”将英语描述与身体动作结合起来，加深对形容词的理解。

八、思维品质培养与学习策略

1.【观察与归纳】引导学生观察并归纳：为什么有的句子用He，有的用She？为什么形容不同的人要用不同的形容词？培养学生的分类和归纳思维能力。

2.【联想与记忆】词汇记忆法：联想记忆。比如，看到tall可以联想到高大的树木、长颈鹿；看到strong可以联想到举重运动员。通过建立图像联系，让抽象单词变得具体可感。

3.【应用与迁移】鼓励学生在真实情境中运用。例如，在课间活动时，当有新同学加入，可以引导他用“Thisismyfriend...”向新同学介绍其他伙伴。将课堂知识迁移到课外生活中。

九、考点精析与常见题型解题策略【高分必备】

（一）听力部分

1.【常见题型】听音选图：听到“Heistall.”，从三幅图（一个高个子男孩、一个矮个子男孩、一个高个子女孩）中选出正确的一幅。

1.2.【解题步骤】第一步：听关键词。首先要听清主语是He还是She，排除错误性别。第二步：听描述词。听清是tall,short还是thin。第三步：匹配图片，做出选择。

3.【常见题型】听音标号：根据听到的顺序，给介绍朋友的连环画排序。

1.4.【解题步骤】第一步：预览图片，理解图片中发生的故事逻辑。第二步：听句子，抓住关键句（如Thisis...Hello等）。第三步：将听到的顺序与图片情节对应起来。

5.【常见题型】听音判断：听到“Thisisagirl.Sheisthin.”，图片上显示一个胖男孩，判断对错。

1.6.【解题步骤】第一步：观察图片细节（是男孩还是女孩？胖还是瘦？）。第二步：仔细听，分别抓取性别信息和特征信息。第三步：将听到的信息与图片信息进行比对，得出结论。注意逻辑关系，不能只听懂一个词就做判断。

（二）口语部分

1.【常见题型】看图说话：给出一幅几个小朋友玩耍的图片，请用2-3句话描述。

1.2.【解答要点】第一步：确定自己要介绍的对象，可以说：“Thisisaboy.”第二步：给出名字（如有）或直接用代词描述。例如：“Heismyfriend.Heisstrong.”注意保持语言的流畅和基本句型的正确。

3.【常见题型】情景交际：老师用中文说情景，学生说英语句子。如：老师指着班上一位女同学，让你向别人介绍她。

1.4.【解答要点】迅速反应：Thisis...然后根据同学的性别说出Sheisagirl.或直接说Thisis...（名字）。若需描述特征，则加上He’s/She‘s...

5.【易错点】介绍时忘记be动词，说成“Thismyfriend.”或描述时说“Hetall.”这是母语负迁移的影响，需反复强调和纠正。

（三）笔试部分（以涂色、连线、圈画为主）

1.【常见题型】图文连线：将句子“Sheisshort.”与一个矮个子女孩的图片连线。

1.2.【解题步骤】第一步：读（或识别）句子，圈出关键词She和short。第二步：观察所有图片，找出同时符合“女性”和“矮个子”两个条件的图片。第三步：连线。

3.【常见题型】圈出正确单词：Thisis(I/my)friend.或(He/She)isagirl.

1.4.【解题步骤】第一步：分析句子成分和语境。第一句，“我的朋友”需要表达所属关系，应用my。第二句，agirl是女性，主语应用She。第二步：对比选项，选择正确的单词圈起来。

5.【常见题型】根据描述涂色或画画：例如，读句子“Heisaboy.Heistall.ColourhisT-shirtblue.”然后给男孩的T恤涂上蓝色。

1.6.【解题步骤】第一步：阅读全部指令，理解任务。第二步：根据描述找到正确的人物（男孩、高个子）。第三步：完成涂色任务。这考查了阅读理解与指令执行的综合能力。

7.【高频考点】be动词（am/is）与人称代词的搭配。

1.8.以填空题形式出现：I___agirl.He___myfriend.She___tall.

2.9.【解答要点】牢记搭配口诀：I用am，you用are，is跟着他她它（he/she/it）。对于一年级，重点强化I-am，he-is，she-is。

10.【高频考点】形容词性物主代词my的使用。

1.11.以选择题形式出现：Thisis(I/my)mother.

2.12.【解答要点】看到名词（mother/friend等）在前面，就要想到用“谁的”来修饰，因此选择my（我的），而不能用主格I（我）。

十、易错点深度剖析与针对性练习建议

1.【易错点一】He与She混淆。

1.2.【成因】中文口语中“他”和“她”发音相同，导致学生对性别概念的英语区分缺乏敏感性。

2.3.【对策】设计大量的快速反应游戏。例如，教师快速举起男孩或女孩图片，学生需立刻喊出“He”或“She”。将班级同学作为素材，随机指一位同学，让其他学生说He或She。强调“男孩用He，女孩用She”的口诀。

4.【易错点二】be动词缺失。

1.5.【成因】受中文“他很瘦”直接翻译为“Heverythin”的影响，遗漏了系动词is。

2.6.【对策】建立“英语句子必须有动词”的基本概念。通过对比和公式强化：谁+是+什么样。公式化表达为：Someone+is+adjective.唱诵带有be动词的chant，如：“Heis,heis,heistall.Sheis,sheis,sheisshort.”

7.【易错点三】Thisis的发音与使用情境错误。

1.8.【成因】发音时/ð/不咬舌，读成/dis/；或在介绍距离较远的人时仍然使用Thisis。

2.9.【对策】示范/ð/的发音方法（舌尖轻触上齿背面），并让学生通过镜子观察口型。通过教室内的实物距离演示：近处用Thisis...，远处（下学期将学到）用Thatis...

10.【易错点四】形容词顺序与名词单复数。

1.11.【成因】描述时可能会说出“atallgirl”但写或读时忽略“a”；或者在介绍多位朋友时说“Thisismyfriends”。

2.12.【对策】反复进行“a+形容词+名词”的词组操练，如atallboy,athingirl。通过数数对比：“Thisisafriend.”（一个朋友）和“Thesearefriends.”（多个朋友，下学期重点，但可初步感知区别）。

十一、复习课教学设计思路（供教师参考）

1.【热身环节】FriendsSong：播放或唱一首关于朋友的英文歌曲，如《TheMoreWeGetTogether》，营造友好的课堂氛围，激活已有知识。

2.【导入环节】我的朋友圈：展示教师自己的朋友照片，用“Thisismyfriend.He‘s/She’s...”进行介绍，为学生树立语言示范。

3.【复习环节一】词汇闪卡游戏：快速闪现人物或形容词图片，学生以开火车或抢答的形式说出单词，检验词汇掌握程度。特别强调He/She的快速反应。

4.【复习环节二】句子配对与排序：将本单元的核心句型拆分成单词卡片，如“This”，“is”，“my”，“friend”，“He”，“is”，“tall”。让学生在小组内合作，将单词排列成正确的句子。这是语法知识内化的有效方式。

5.【复习环节三】角色扮演与情景交际：“交友大会”。学生手持自己画的“朋友”画像，在教室里走动，用所学句型向其他同学介绍自己的朋友。要求对话完整，包括问候、介绍、回应和告别。

6.【拓展环节】阅读小绘本：引入简单的分级绘本，如《MyFriendandI》，让学生在更丰富的语境中再次感知核心词汇和句型，提升阅读兴趣。

7.【检测环节】课堂练习单：设计包含听力（听音圈图）、笔试（看图选句子、连一连）的综合性练习，全面检测学生对本单元知识的掌握情况。

8.【总结与作业】情感升华：总结“Wearefriends.Wearehappytogether.”，强调友谊的珍贵。作业：回家用英语向父母介绍一位自己的朋友，并画一幅名为“MyFriend”的画，配上一句英文描述。

十二、综合练习题范例（模拟卷精选）

1.【听力一】听音，在你听到的图片下方打“√”。

1.2.录音内容：1.Sheisagirl.2.Thisisaboy.Heistall.3.Heismyfriend.Heisstrong.

3.【听力二】听音，将人物与对应的特征连线。

1.4.录音内容：Ihavetwofriends.ThisisMike.Heisshort.ThisisLucy.Sheistall.AndthisisBen.Heisthin.

5.【笔试一】看图，选择正确的单词填空。（He/She/My）

1.6.图1:一个小女孩。Thisis___friend.(答案：My，或She，但此处若填空前有Thisis，则通常填人名或身份，若填空为第二个句子的主