小学英语三年级上册Unit4单元知识清单

小学英语三年级上册Unit4单元知识清单

一、单元整体概述与核心素养指向

本单元为译林版《英语》三年级上册第四单元，主题范畴属于“人与自我”及“人与社会”，核心话题围绕“家庭成员与交友”展开。本单元通过介绍家人和朋友，引导学生初步感知家庭结构、学习用英语进行基本的人际沟通。本清单旨在对标义务教育英语课程标准（2022年版）的核心素养要求，深度融合语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养。复习需从单纯的词汇句型记忆转向真实语境下的综合语用能力构建，注重语言学习的工具性和人文性统一。本单元在整套教材中起承上启下作用，既巩固了前三单元介绍的问候与自我介绍，又为后续学习描述人物、物主代词等内容奠定基础。

二、单元核心词汇知识清单

（一）家庭成员类词汇【基础】【★】

1.father：父亲，爸爸。口语中常称dad或daddy。注意发音/ˈfɑːðə(r)/，字母a在重读音节中读长音/ɑː/。考点常与my连用，如myfather。

2.mother：母亲，妈妈。口语中常称mum或mom（英式与美式差异，本册以英式为主mum）。发音/ˈmʌðə(r)/，字母u读短音/ʌ/。考点同样关注物主代词my的搭配。

3.brother：兄；弟。发音/ˈbrʌðə(r)/，字母o在此处发/ʌ/音，属特殊情况，为易错点。词义需根据上下文判断是兄还是弟。

4.sister：姐；妹。发音/ˈsɪstə(r)/，字母i发短音/ɪ/，ter组合发/tə(r)/。考点为泛指姐姐或妹妹，如需特指长幼，需后续学习增加内容。

5.baby：婴儿；宝贝。发音/ˈbeɪbi/，字母a发/eɪ/，字母y发/i/。在本单元主要出现在babybrother/sister的搭配中，指年幼的弟弟或妹妹。

（二）社交与人物关系类词汇【基础】【★】

1.friend：朋友。发音/frend/，注意字母组合ie发/e/，且结尾的d需清晰发音，不可吞音。这是本单元核心词汇之一，常与my连用介绍自己的朋友。

2.me：我（宾格）。发音/miː/，字母e发长音/iː/。在句型“Thisisme.”中初次接触宾格形式，只需理解其意为“我”，无需深入讲解主宾格语法。

3.class：同学们；（一节）课。在“Goodbye,class.”语境中意为“同学们”，是称呼语。发音/klɑːs/，字母a在/ɑː/音后发/s/，英式英语中发音较长。

（三）拓展与交际用语中的词汇【热点】

1.goodbye：再见。正式告别用语，发音/ˌɡʊdˈbaɪ/，可与bye（更随意）进行区分感知。

2.evening：傍晚；晚上。常出现在“Goodevening.”问候语中，发音/ˈiːvnɪŋ/，注意区分afternoon（下午）与night（深夜）。

3.our：我们的。在“Thisisourclass.”等拓展句型中出现，为物主代词复数形式，只要求听懂会意，不要求拼写运用。

三、单元核心句型与交际功能清单

（一）介绍人物句型【非常重要】【高频考点】

1.介绍他人：Thisis+人物。

这是英语中最基本的介绍句型，用于将第三者介绍给另一方。例如：Thisismyfather./Thisismyfriend,Mike.

考点：thisis的发音连读（thisis），以及其后接称呼时通常用名词或形容词性物主代词+名词。

2.回应介绍：通常用问候语回应。

当被介绍认识新朋友时，常用Hi,...或Nicetomeetyou.（你/见到你真高兴）。在本册中，由于该句型为正式出现，重点在于使用Hello或Hi进行简单回应。

3.介绍自己（复习与深化）：I’m.../Iam...

在介绍家人或朋友之前或之后，可以结合自我介绍。例如：Hi,I’mMike.Thisismysister.

（二）告别与问候句型【基础】

1.告别用语：Goodbye.

用于任何场合的正式告别。回答也用Goodbye.或Bye.

2.特定时段问候：Goodevening.

作为扩充内容，让学生了解不同时段使用不同的问候语。与之相对的是Goodmorning.和Goodafternoon.

（三）邀请与建议句型【拓展】

1.邀请一同活动：Let’s...例如：Let’sgotoschool./Let’splay.

本单元可通过绘本或补充阅读接触该句型，意为“让我们...吧”，用于提出建议。

四、单元语法与语言现象透析

（一）形容词性物主代词的基础感知【重要】【难点】

1.my的运用：my意为“我的”，是形容词性物主代词，其后必须跟一个名词。如myfather，不能说myisfather。这是学生最容易出现的语病。

2.your的理解：在第二单元“Areyou...?”和第三单元“She’s...He’s...”中已隐性出现，本单元在综合输出中需强化“你的”含义，但非本单元核心语法点。

3.名词所有格的雏形：在介绍家庭成员时，学生可能会问及“Mike的姐姐”怎么说。可渗透‘s的概念，如Mike’ssister，作为超纲但重要的拓展知识点，满足优等生需求。

（二）Be动词（am,is,are）的隐性复习【基础】

1.I’m=Iam，用于自我介绍。

2.Thisis...结构中，is用于近处单数的人或物，是be动词的第三人称单数形式。

3.She’s/He’s=She/Heis，在Unit3中已学，用于介绍他人性别。本单元在介绍家庭成员时可综合使用，如She’smymother.与Thisismymother.两者侧重点不同（前者强调身份，后者强调介绍）。

（三）名词单复数的初步感知【难点】

1.本单元词汇father,mother,brother,sister,friend均为可数名词单数形式，因为通常一次介绍一个人。

2.当谈及多个朋友或家人时，需引入复数概念，如myfriends，渗透-s表示多数的概念，但不作为语法点深挖，重在感知。

五、单元语音学习与拼读规则【基础】【重要】

（一）字母Mm,Nn的准确发音与书写

1.字母Mm：双唇紧闭，气流从鼻腔流出，浊辅音。发音/m/。书写时注意占格，中间。

2.字母Nn：舌尖抵上齿龈，气流从鼻腔流出，浊辅音。发音/n/。书写时注意与H,M区分。

3.易混点：Mm和Nn发音都带鼻音，但发音位置不同。在单词中，如mum,man,name中感受/m/；在night,new,now中感受/n/。

（二）目标词汇中的语音浸润

1.通过father,mother,brother,sister这几个词，让学生感受含有“-er”结尾的单词发音共性，均为/ə(r)/，感知英语单词的韵律感。

2.通过my,friend,goodbye等词复习已学字母的发音，建立音素意识。

六、语篇与对话深度解析

（一）Storytime板块【核心】【非常重要】

本板块通常围绕主人公Mike或SuHai等人展开，情境为介绍家人或朋友。

1.语篇情境：一般为在学校、公园或家庭聚会等场合，人物间相互介绍。

2.语用逻辑：学习如何得体地将自己的家人或朋友介绍给他人，以及作为被介绍方应有的礼貌回应。这不仅是语言学习，更是社交礼仪的培养。

3.深层理解：需引导学生观察图片中人物的表情、动作，推断人物关系及情感。例如，被介绍时微笑、挥手都是友好的表现。

4.考点分析：通常以看图选择、对话排序、判断句子与图片是否相符等形式出现。重点考查学生对Thisis...句型和家庭成员词汇的理解。

（二）Funtime板块【基础】

通常为趣味操练活动，如做一张家人或朋友的照片墙并介绍。

1.活动本质：将语言知识转化为语言技能。通过手工、游戏等“做中学”的方式巩固核心句型。

2.操作要点：鼓励学生带真实照片，在真实语境中运用“Thisismy...”句型。这既是语言实践，也是情感教育，让学生爱家人、爱朋友。

（三）Cartoontime板块【热点】【拓展】

围绕Bobby,Sam,Tad等卡通人物展开的趣味故事。

1.幽默元素分析：卡通时间通常通过误会、夸张的动作或语言制造幽默。例如，Bobby介绍他的“baby”可能是一只小虫子或小动物，制造意想不到的效果。

2.文化渗透：通过小动物们的故事，感受朋友间分享、互助的友情。

3.阅读能力培养：引导学生从图片中获取信息，预测故事发展，培养简单的英语阅读策略。

（四）LettertimeCheckouttimeTickingtime【基础】

1.Lettertime：规范书写字母Mm,Nn的大小写，注意笔顺、笔画和占格。考点多为用手写体正确抄写字母。

2.Checkouttime：综合性自我检测，形式多为听音标号、听音连线、看图说话等，是对本单元核心内容的整体回顾。

3.Tickingtime：自我评价板块，引导学生反思本单元的学习收获与不足，培养元认知能力。考点隐含于学生对自己学习情况的评估中，教学中需引导其客观评价。

七、考点、考向与解题策略

（一）常见题型与考查方式

1.听力题：【非常重要】

1.2.听音选图：根据听到的单词或句子选择相应的图片。例如，听到mother，选妈妈的照片。

2.3.听音标号：根据听到的句子顺序，给图片标序号。通常为一个连续的对话或独白。

3.4.听音判断：判断听到的内容是否与图片相符。如听到“Thisismyfather.”但图片中是妈妈，则判错。

4.5.听音连线：将人物名字与对应的家庭成员关系连线。

6.笔试题：

1.7.字母题：【基础】正确书写字母或写出所给字母的相邻大小写字母。

2.8.看图配伍：将单词与对应的图片连线。

3.9.情景选择：【高频】根据所给情景，选择正确的句子。例如：当你把妈妈介绍给朋友时，你应该说：A.Thisismymother.B.Thisismyfather.C.Sheismyteacher.

4.10.句子排序：将打乱顺序的句子重新排列成一段通顺的对话。

5.11.阅读理解：阅读一段简短对话或小短文，判断正误或选择答案。例如：Hello,I’mMike.Thisismyfather.Thisismymother.Thisismysister,Helen.问题：Mike’sfatheris...等。

（二）易错点与失分陷阱分析

1.词汇混淆：易混淆father和mother，brother和sister。尤其听力中快速播放时容易听混。对策：强化音义匹配训练，利用家庭照片反复操练。

2.句型结构错误：将“Thisismymother.”说成或选成“ThisisImother.”或“Thisismemother.”。根源在于对my的用法不清。对策：强调my是“我的”，后面必须跟东西（名词）。

3.情景应答不当：别人介绍朋友给你时，不知如何回应。或只知说“Goodbye.”而不知“Hello/Hi.”。对策：角色扮演，模拟真实见面场景。

4.听力干扰项：图片中出现多个家庭成员，听力句子只提到其中一人，学生易受图片中其他人物干扰而选错。对策：培养学生听前预测、听中抓关键词的能力。

5.字母书写不规范：Mm和Nn大小写混淆，或占格错误。对策：严格描红，规范书写习惯。

（三）核心考点深度剖析【高频考点】

1.考点一：介绍人物的句型运用。这是本单元绝对核心。考法：情景选择、连词成句、补全对话。

2.考点二：家庭成员的词汇指认。考法：听力选图、看图连线、单词分类。

3.考点三：物主代词my的隐性考查。考法：判断句子正误（如：ThisisIsister.），选择填空（Thisis___father.A.IB.myC.me）。

4.考点四：字母Mm和Nn的规范书写及在单词中的发音。考法：字母书写，辨音题（选出下列单词中划线部分发音不同的单词，如A.manB.nightC.name中B不同，因为N发/n/，而其他发/m/或/ei/，此题为中高难度）。

5.考点五：综合语用能力。考法：结合前几个单元的问候语，在新情境下完成对话。如：A:Goodmorning,Mike.B:Goodmorning,SuHai.A:Thisismyfriend,John.B:Hi,John.

（四）解题步骤与答题技巧

1.听力题解题步骤：

1.2.第一步：听前快速浏览图片或选项，预测听力内容，明确听的目标（是听名字还是听关系）。

2.3.第二步：听中捕捉关键词，如father,mother等核心词汇。可用自己熟悉的符号快速标记。

3.4.第三步：听后检查核对，确保所选答案与听力内容逻辑一致。

5.情景选择题解题技巧：

1.6.读题：仔细读中文情景描述，明确人物关系和要做什么。

2.7.析项：分析三个选项分别是什么意思，对应的英文场景是什么。

3.8.匹配：将正确意思的选项与情景进行匹配。

9.阅读理解题解题步骤：

1.10.一读：通读全文或对话，了解大意，不要急于做题。

2.11.二找：带着问题回原文找关键句。例如，问题问Mike的妈妈是谁，就在文中找到描述Mikemother的句子。

3.12.三比：将找到的句子与选项进行对比，看哪个选项的意思一致。

八、分层作业与拓展学习设计理念

（一）基础类作业（面向全体，巩固达标）

1.听读模仿：听Unit4课文录音不少于15分钟，模仿录音的语音语调，特别是Thisis...的连读和家庭成员的发音。家长签字。

2.书写练习：在四线三格本上正确、规范地书写字母Mm,Nn各两行，并写出以它们开头的已学单词各两个。

3.单词图画匹配：将本单元核心词汇（father,mother,brother,sister,friend,baby）的中文意思或图片画在单词卡背面，进行自我抽测。

4.朗读过关：准确、流利地朗读Storytime和Cartoontime。

（二）拓展类作业（面向中等，提升能力）

1.家庭相册小书（MyFamilyAlbum）：制作一本迷你家庭相册，画上或贴上家人的照片，并在旁边写上介绍语。如：Thisismyfather.Heistall.（使用已学形容词）。这融合了美术与英语。

2.我是小记者（Interview）：用英语采访三位同学，询问他们的家庭成员（Who’she/she?），并做好记录，然后在小组内汇报。例如：ThisisLiuTao’smother.这融合了数学统计与英语。

3.英文儿歌创编：选择一首熟悉的儿歌旋律（如《两只老虎》），将本单元核心句型填词进去进行演唱。例如：Thisisfather,thisismother.Hello,hello.Thisisbrother,thisissister.Hello,hello.这融合了音乐与英语。

（三）挑战类作业（面向优等，激发潜能）

1.家族树（FamilyTree）绘制与研究：绘制一棵包含祖父母、外祖父母、父母、叔伯姑姨、堂/表兄弟姐妹的家族树，并用英文尽可能多地标注出来。这涉及cousin,uncle,aunt等超纲词汇，鼓励学生利用字典或网络查询，培养信息搜集能力。这融合了历史、社会学与英语。

2.跨文化对比研究：通过查阅资料或询问长辈，了解西方国家家庭与中国家庭在称谓、家庭成员居住方式（核心家庭vs主干家庭）上的异同。例如，西方人称呼uncle和aunt不分父系母系，而中文分得很细。写一篇简短的中文或图文并茂的英文报告。这融合了社会学、文化研究与英语。

3.英语绘本创作：仿照绘本《MyFamily》的风格，创作一本属于自己的英文绘本故事，介绍自己家庭的一次有趣经历（如野餐、过生日）。要求情节完整，句子多样。这融合了语文、美术与英语。

九、跨学科融合与综合实践活动建议

（一）与道德与法治的融合

本单元话题为家庭与朋友，正是道德与法治课程低年级“我爱我家”、“我和小伙伴”的核心内容。可引导学生讨论：

1.如何表达对家人的爱？（除了说Iloveyou，还可以做哪些力所能及的事？）

2.如何与新朋友相处？如何介绍朋友让大家都感到愉快？

3.通过故事中Bobby与Sam的友谊，探讨什么是真正的朋友。

（二）与美术的融合

1.制作家庭成员指偶：用卡纸制作家人或朋友的指偶，套在手指上相互介绍，使语言学习更具趣味性和操作性。

2.设计“友谊卡”：为朋友设计并制作一张英文友谊卡，写上Friend，以及介绍语如Thisismyfriend.和祝福语。

（三）与综合实践活动的融合

举办一次“家庭/朋友照片分享会”（ShowandTell）。学生带来一张有意义的家庭或朋友合照，在全班面前用英语进行介绍。这不仅是语言实践，更是情感交流和自信心的锻炼。要求学生提前准备，介绍照片中的人物（Thisis...）、地点（inthepark）和活动（Weplay...）。

十、复习策略与备考指南

（一）知识网络构建法

引导学生将本单元知识点构建成一个思维导图。中心为Unit4Myfamilyandfriends。第一分支为Words，下分Familymembers(father,mother,brother,sister,baby)和Others(friend,me,class)。第二分支为Sentences，下分介绍句(Thisis...)、回应句(Hello/Hi)和告别句(Goodbye)。第三分支为Letters(Mm,Nn)。第四分支为Myfamilyphotos。通过构建网络，使零散知识系统化。

（二）情境再现