核心素养背景下的初中英语报刊阅读教学实践研究

如今，在新课改旗帜下，如何落实核心素养教育是每一位初中英语教师都亟待思考的问题。而结合英语阅读教学实情来看，以往的教学对象大多以教材或者练习册为主，这也直接阻碍了学生阅读实践和思维能力的提升，给他们英语素养的发展埋下负面隐患。对此，教师有必要在做好教材阅读教学的同时，积极把报刊阅读教学引入到课堂中来，进一步提高阅读教学的内涵性、多样性与趣味性，为学生英语素养的发展提供长效助力。一、核心素养的内涵概述英语新课标当中对于核心素养的内涵进行了较为详细的界定，其指出就英语学科而言，其核心素养指的是学生在英语知识和技能学习过程中，逐步生成以及发展的一种与社会发展、个人终身发展相适应的关键能力。同时，它主要由四个部分的内容构成，首先是语言能力，即学习者在英语听说读写等方面的实际能力;其次是思维品质，即学习者在英语学习当中所展现出来的一种创新性、习惯性、批判性或逻辑性的思维;再者是文化品格，即学习者在英语学习过程中所产生的一种中外文化理解意识和文化认知、文化取向观念等;最后是学习能力，其指的是学习者开展英语学习以及英语知识运用的一种能力。二、基于核心素养的报刊阅读教学意义分析首先，相较于以往教材式阅读教学而言，报刊阅读在内容方面是极为丰富的，所以该方面的教学能够进一步开阔学生的英语视野，激起他们的英语学习热情，让学生能够在寓学于乐的状态下获得阅读思维与能力的有序化发展，而这对于学生英语素养的发展也将大有裨益。其次，在英语报刊当中蕴含着诸多优美句子和文章结构，通过对这些材料的阅读，能够进一步丰富学生的英语知识储备，助力他们阅读能力以及英语素养的发展，而且在这个过程中，学生的写作能力也会得到相应的提升。再者，在英语报刊当中有很多关于国内外、各地区和各方面的文章，在对这些文章的阅读过程中，学生不但能够了解很多各国、各地区的习俗，而且还能融入其中，结合相应的文化意识来思考实际问题，而这也能够为他们文化品格的培养提供良好助力。最后，报刊阅读教学能够给学生提供一个自主阅读和思考的契机，这对于他们自主学习能力的发展是极为有利的。三、基于核心素养的报刊阅读教学实践策略1.做好材料选择，提升教学实效在报刊阅读教学实践中，材料的选择是极为重要的，只有做好材料选择工作，才能保证报刊阅读教学的实效，这也是保证核心素养教育落实的关键所在。对此，初中英语教师应当做好报刊阅读材料的积累与搜集工作，结合初中生的英语基础、兴趣爱好以及学习习惯等，选择一些与之相契合的英语报刊，然后在此次基础上，再展开报刊阅读教学，让学生能够从中获取更多收获。例如，教师可将《21世纪英文报》引入到英语课堂，展开相应的报刊阅读教学。该报刊是一部专门针对中学生的英语性质报刊，其中蕴含MAGICWORLD、SCIENCESTUDY以及TRYTHIS等很多初中生比较喜爱的专栏，这些内容不但能够激起学生的阅读学习热情，而且还能填补他们的英语知识弹药库，如在报刊阅读当中学生能够懂得“onthehouse”是“免费的”意思而并非是“在房子上”，而这也必将为他们语言能力和阅读思维的发展提供良好助力。2.注重教育引导，强化思维能力在报刊阅读教学实践中，若想保证教学效果以及推导素质教育的落实话，教师有必要加强对学生的报刊阅读引导工作，让他们能够在正确的轨道上去阅读实践，推导其阅读思维以及英语素养的发展。例如，教师可为学生推荐一些《21世纪英文报》的文章，在此基础上，设置如“Whatdoyouthinkofthearticle?”、“Whatisthemainstoryofthearticle?”等引导性问题，然后，教师可依据学生英语基础、学习爱好等方面的实情，在班内划分出多个4-6人的阅读小组并指引他们进行阅读思考和结论探究。在这个过程中，教师还可指引各组结合报刊阅读素材，来复述文章故事，或者结合主旨大意来发表一下自己的看法，通过此举来让学生能够真正地走到教学主位，获得良好的思维发散、阅读思考契机。与此同时，教师可指引学生准备一个素材册，将报刊素材中那些较为优美的语句摘抄下来，然后定期进行组内交换，以此来打造一个相互分享、彼此带动的阅读讲堂，让学生获得更多阅读学习收益。3.多种活动引入，推动素养发展诸多教育实践证明，将英语阅读教学和一些课堂活动联系起来是很有必要的，一方面，初中生普遍对于学习活动较为感兴趣，如果将教学活动引入课堂的话，必然能够激起他们的学习热情，让课堂教学效果得到保障;另一方面，教学活动的引入能够让学生获得更多个性化的英语学习、英语实践契机，这对于他们英语素养的发展也将大有裨益。所以，在进行报刊阅读教学时，教师也要重视多种教学活动的渗透。例如，教师可将《21世纪英文报》作为课外阅读校本，指引学生开展英语朗读大赛活动，以此来给予他们别样化的阅读体验。又如，教师可指引学生在阅读某一报刊文章的基础上，展开文章续写、缩写以及仿写等活动，如此一来，不但能巩固他们的阅读学习收益，而且还能够为他们提供更为多样的英语读写实践契机，助力他们英语语言和思维能力的有序化培养。还如，在报刊阅读教学时，教师还可在指引学生归纳语篇中心要点的同时，开展英文辩论会，指引学生结合自身的英语能力和生活经验来探讨一下自己对于语篇中心的看法，如针对“Foreignfestivals”之类的文章时，教师可指引学生在总结“Foreignfestivals”特点与文化的同时，分享自己对于“Chinesefestivals”的认知，通过此举来为学生营造一个思维发散、语言输出的良好契机，进一步推动其英语思维与文化品格等能力的发展，让包括阅读教学以及核心素养教育效果都能更上层楼。总之，在