期中复习第三单元+2025-2026学年高一下学期语文+基础模块下册+（高教版）

2025-2026学年高一下学期语文期中复习第三单元考试复习范围：语文基础模块下册（高教版）第3单元核心考点复习目标考情规律文学文化常识1.精准识记五篇课文的作者、身份、代表作及核心文学地位；2.熟练掌握小说、话剧、古典小说节选等文体的定义、特点与结构；3.能准确区分易混淆文体，建立单元文学常识体系，了解作品相关的历史文化背景。必考基础题，以选择题、判断题为主，少量考查简答题。重点考查作者与作品对应、文体特征判断，分值稳定、难度较低。基础知识1.准确认读课文所有易读错字音，规范书写；2.熟练掌握重点成语、四字词语的释义与语境用法；3.精准辨析高频近义词，能在语境中正确运用。基础必考题，题型为字音辨析、成语使用、近义词选词填空。字音侧重多音字、形近字、易错字；成语侧重语境正误判断；近义词固定考查课文高频组，是易得分但易粗心模块。课文内容1.牢记每篇课文写作背景、核心主旨、关键情节；2.掌握重点句段含义、人物形象特点、写作手法作用；3.能结合文本分析人物刻画、情节铺垫等写作技巧；4.理解作品所反映的社会现实与人文内涵。阅读核心模块，以选择题、简答题考查。侧重主旨理解、人物形象分析、细节作用、写作手法赏析。《祝福》《雷雨（节选）》考查频率较高，注重文本细节与主题内涵结合。写作——写出人物的个性1.理解人物个性的定义与核心内涵；2.掌握写出人物个性的常用方法，能结合具体事例运用；3.能写出人物鲜明的个性特点，使人物形象鲜活立体。写作基础题，多以片段写作形式考查，有时结合阅读材料进行人物描写补充。重点考查细节描写、语言描写、动作描写等手法的运用，分值适中，难度中等。知识点01文学文化常识（一）作者简介1.《祝福》——鲁迅鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。他的作品以杂文、小说为主要载体，深刻批判封建礼教与社会黑暗，唤醒民众的觉醒。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》等。《祝福》选自小说集《彷徨》，是中国现代文学史上控诉封建礼教罪恶的经典篇目。2.《群英会蒋干中计》——罗贯中罗贯中（约1330—约1400），名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家、戏曲家。他是中国章回体小说的鼻祖，擅长刻画历史人物与战争场景，其作品兼具历史真实性与艺术虚构性。代表作《三国演义》（全称《三国志通俗演义》），是中国第一部长篇章回体历史演义小说，记载了三国时期魏、蜀、吴三国的兴衰历程，影响深远。《群英会蒋干中计》选自《三国演义》第四十五回，是经典的谋略故事片段。3.《套中人》——契诃夫契诃夫（1860—1904），俄国19世纪末期批判现实主义作家，世界三大短篇小说巨匠之一（另外两位是莫泊桑、欧·亨利）。他的作品语言简练、讽刺犀利，善于通过平凡的日常生活场景，揭露社会的病态与人性的弱点，注重对人物心理的刻画。代表作有短篇小说《变色龙》《套中人》《万卡》，剧本《樱桃园》《海鸥》等。《套中人》是其短篇小说的经典之作，塑造了“别里科夫”这一经典的保守、僵化形象。4.《雷雨（节选）》——曹禺曹禺（1910—1996），原名万家宝，湖北潜江人，中国现代杰出的剧作家，中国现代话剧的奠基人之一。他的作品以深刻的思想内涵、尖锐的矛盾冲突和鲜活的人物形象著称，开创了中国现代话剧的成熟形态。代表作有话剧《雷雨》《日出》《原野》《北京人》等。《雷雨》创作于1933年，是中国现代话剧史上的里程碑式作品，通过一个封建大家庭的悲剧，揭露了封建礼教的罪恶与资产阶级的腐朽。5.《项链》——莫泊桑莫泊桑（1850—1893），法国19世纪后半期批判现实主义作家，世界三大短篇小说巨匠之一。他的短篇小说题材广泛，善于捕捉日常生活中的典型场景，以细腻的描写、巧妙的情节构思，揭露社会现实与人性的复杂。代表作有短篇小说《项链》《羊脂球》《我的叔叔于勒》，长篇小说《一生》《漂亮朋友》等。《项链》是其最具代表性的短篇小说之一，以“项链”为线索，讲述了主人公玛蒂尔德的命运悲剧，极具讽刺意味。（二）文体知识1.《祝福》——现代短篇小说现代短篇小说是中国现代文学中重要的文体，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节与具体的环境描写，反映社会生活的某一侧面，篇幅短小、情节集中，核心三要素为人物、情节、环境。核心特点：·人物刻画：注重通过细节描写、心理描写、环境烘托等手法，塑造鲜活立体的人物形象，凸显人物的性格特点与命运遭遇；·情节安排：情节紧凑，围绕核心冲突展开，往往以小见大，通过单一事件或人物遭遇，折射社会现实；·语言风格：兼具文学性与思想性，语言凝练，情感真挚，往往带有强烈的批判或抒情色彩，贴合时代背景。2.《群英会蒋干中计》——古典章回体小说节选古典章回体小说是中国古典小说的主要体裁，以分回标目、分段叙述为特点，多取材于历史事件或民间传说，兼具历史真实性与艺术虚构性。核心特点：·分回标目：每一回有明确的标题，概括本回的核心情节，便于读者阅读与记忆；·情节连贯：回与回之间情节衔接紧密，脉络清晰，往往有伏笔与照应，形成完整的故事体系；·人物鲜明：善于刻画不同性格的人物形象，通过语言、动作、神态描写，凸显人物的身份与性格，多采用对比手法；·语言特色：以白话为主，兼具文言色彩，语言生动形象，善于描写战争、谋略、人物对话等场景。3.《套中人》——外国短篇小说外国短篇小说（此处特指批判现实主义短篇小说），以反映社会现实、批判社会病态为核心，注重人物心理刻画与情节的巧妙构思，篇幅短小精悍，寓意深刻。核心特点：·讽刺性：通过对人物行为、性格的夸张描写，讽刺社会的不合理现象与人性的弱点，具有强烈的批判意味；·心理刻画：注重对人物内心活动的细致描写，揭示人物的思想矛盾与精神状态，使人物形象更具深度；·情节巧妙：往往以平凡的日常生活为背景，通过偶然的事件，推动情节发展，结尾往往出人意料又在情理之中，深化主题。4.《雷雨（节选）》——现代话剧现代话剧是一种以对话、动作、场景为核心的舞台表演艺术，属于戏剧的一种，兼具文学性与表演性，通过尖锐的矛盾冲突，展现人物命运与社会现实。核心特点：·矛盾冲突：以尖锐的人物矛盾、阶级矛盾或伦理矛盾为核心，推动情节发展，冲突集中且激烈；·对话为主：人物的思想、性格、情感主要通过对话展现，对话简洁凝练，富有张力，符合人物身份；·场景集中：多设置在固定的场景中，通过场景的氛围营造，烘托人物心情，暗示主题；·情感强烈：通过人物的命运悲剧，抒发真挚的情感，引发读者或观众的共鸣，具有深刻的思想内涵。5.《项链》——外国短篇小说（批判现实主义）与《套中人》同属外国批判现实主义短篇小说，核心特点一致，侧重以细腻的描写与巧妙的情节，揭露社会现实与人性的复杂，具体特点如下：·细节精湛：注重对人物的衣着、神态、动作等细节描写，刻画人物的性格与心理，使人物形象栩栩如生；·情节曲折：以“项链”为线索，情节跌宕起伏，有悬念、有转折，结尾的反转极具讽刺意味，深化了主题；·主题深刻：通过主人公的命运变化，批判了资产阶级的虚荣心与享乐主义，也反映了底层人物的无奈与辛酸。知识点01文学文化常识一、选择题1.下列作品与作者对应有误的一项是（）A.《祝福》——鲁迅B.《群英会蒋干中计》——罗贯中C.《套中人》——莫泊桑D.《雷雨》——曹禺2.下列关于文体知识的表述，有误的一项是（）A.《祝福》是现代短篇小说，核心三要素为人物、情节、环境。B.《群英会蒋干中计》选自《三国演义》，是古典章回体小说节选。C.《套中人》是俄国作家契诃夫的长篇小说，塑造了别里科夫这一形象。D.《雷雨》是现代话剧，以尖锐的矛盾冲突为核心，展现人物命运悲剧。3.下列关于作家相关常识的表述，正确的一项是（）A.鲁迅是中国现代文学的奠基人，代表作有小说集《朝花夕拾》。B.罗贯中是元末明初小说家，《三国演义》是中国第一部长篇章回体小说。C.莫泊桑是俄国批判现实主义作家，与契诃夫、欧·亨利并称为世界三大短篇小说巨匠。D.曹禺的代表作有《雷雨》《骆驼祥子》，开创了中国现代话剧的成熟形态。二、简答题1.简要说明现代话剧与短篇小说在文体特点上的核心区别。2.古典章回体小说节选（《群英会蒋干中计》）与外国短篇小说（《项链》），在情节安排上有什么不同？【参考答案】一、选择题1.C解析：《套中人》的作者是契诃夫，莫泊桑的代表作是《项链》《羊脂球》等，作者对应错误。2.C解析：《套中人》是短篇小说，并非长篇小说，文体常识表述错误。3.B解析：A项，《朝花夕拾》是散文集，并非小说集；C项，莫泊桑是法国作家，并非俄国作家；D项，《骆驼祥子》的作者是老舍，并非曹禺。二、简答题1.①表现形式不同：现代话剧以对话、动作、场景为核心，兼具文学性与表演性，可直接用于舞台表演；短篇小说以文字叙述为核心，通过叙事、描写展现人物与情节，仅用于阅读。②矛盾冲突不同：话剧的矛盾冲突集中且尖锐，多通过人物对话直接展现，场景集中；短篇小说的矛盾冲突可分散展开，通过叙事逐步推进，场景可灵活切换。③侧重点不同：话剧侧重通过舞台表现传递情感与主题，注重对话的张力与场景的氛围；短篇小说侧重通过细节描写、心理描写刻画人物，注重情节的连贯性与主题的深刻性。2.①情节线索不同：古典章回体小说节选（《群英会蒋干中计》）线索清晰，围绕“蒋干中计”这一核心谋略展开，情节衔接紧密，有明确的起因、经过、结果，且与整部小说的情节脉络相关联；外国短篇小说（《项链》）以“项链”为单一线索，情节跌宕起伏，侧重通过偶然事件推动情节，结尾有反转，独立成篇。②情节侧重点不同：《群英会蒋干中计》侧重描写谋略的实施过程，注重人物的对话与动作，凸显人物的智慧与性格；《项链》侧重描写主人公的命运变化，注重细节与心理描写，情节曲折，富有讽刺意味。③叙事风格不同：《群英会蒋干中计》兼具历史真实性与艺术虚构性，语言带有文言色彩，叙事简洁明快；《项链》以现实生活为背景，语言细腻生动，叙事注重情感与细节的刻画。知识点02基础知识（一）重点字音1.《祝福》寒暄（hánxuān）朱拓（zhūtà）间或（jiànhuò）悚然（sǒngrán）踌蹰（chóuchú）谬种（miùzhǒng）俨然（yǎnrán）讪讪（shànshàn）怔怔（zhèngzhèng）形骸（xínghái）荸荠（bíqí）呜咽（wūyè）2.《群英会蒋干中计》蒋干（jiǎnggàn）周瑜（zhōuyú）麾下（huīxià）犒劳（kàoláo）甲胄（jiǎzhòu）弓弩（gōngnǔ）酌酒（zhuójiǔ）筵席（yánxí）欺诈（qīzhà）惊愕（jīngè）奸细（jiānxì）动辄（dòngzhé）3.《套中人》契诃夫（qìhēfū）别里科夫（biélǐkēfū）胆怯（dǎnqiè）辖制（xiázhì）孤僻（gūpì）怂恿（sǒngyǒng）讥诮（jīqiào）怔住（zhèngzhù）撮合（cuōhé）促狭（cùxiá）消遣（xiāoqiǎn）战战兢兢（zhànzhànjīngjīng）4.《雷雨（节选）》曹禺（cáoyú）周朴园（zhōupǔyuán）鲁侍萍（lǔshìpíng）繁漪（fányī）周萍（zhōupíng）周冲（zhōuchōng）敲诈（qiāozhà）惊愕（jīngè）抑郁（yìyù）涔涔（céncén）潸潸（shānshān）谛听（dìtīng）5.《项链》莫泊桑（mòbósāng）玛蒂尔德（mǎdìěrdé）惆怅（chóuchàng）奢华（shēhuá）寒伧（hánchen）租赁（zūlìn）帷幕（wéimù）佳肴（jiāyáo）玫瑰（méigui）懊恼（àonǎo）偿还（chánghuán）拖累（tuōlěi）（二）词语解释1.分课文重点词语、成语释义（1）《祝福》寒暄：见面时谈天气冷暖等应酬话，以示礼貌。朱拓：用朱红色的颜料在碑刻等上面拓印。间或：偶尔，有时候。悚然：害怕的样子。踌蹰：犹豫不决的样子。谬种：指荒谬错误的言论、学术流派，此处指坏的品种、劣种（含贬义）。俨然：形容很像，仿佛；也形容庄严、整齐。讪讪：形容不好意思、难为情的样子。怔怔：形容发愣、发呆的样子。形骸：指人的躯体。（2）《群英会蒋干中计》麾下：指将帅的部下，也用于对将帅的敬称。犒劳：用酒食等慰劳（军队、员工等）。甲胄：铠甲和头盔，泛指武器装备。弓弩：弓和弩，古代的两种兵器。酌酒：倒酒、饮酒。筵席：指宴饮时陈设的座位，也指宴饮活动。欺诈：用虚假的言语或行动来骗取他人财物或信任。惊愕：吃惊而发愣。奸细：为敌人刺探情报的人。动辄：动不动就。（3）《套中人》胆怯：胆小，害怕。辖制：管束、控制。孤僻：性格孤独怪异，不合群。怂恿：鼓动别人去做（某事）。讥诮：讥讽、嘲笑。怔住：因吃惊或发呆而愣住。撮合：从中介绍，促成（多指婚姻）。促狭：爱捉弄人，刁钻刻薄。消遣：寻找乐趣，打发时间。战战兢兢：形容非常害怕而微微发抖的样子，也形容小心谨慎的样子。（4）《雷雨（节选）》敲诈：依仗势力或用威胁、欺骗等手段，强行向他人索取财物。抑郁：情绪低落，心情烦闷。涔涔：形容汗、泪、水等不断往下流淌的样子。潸潸：形容流泪不止的样子。谛听：仔细地听。惊愕：吃惊而发愣。（5）《项链》惆怅：伤感、失意的样子。奢华：奢侈豪华。寒伧：形容简陋、不体面（多用来形容衣着、住所等）。租赁：租用（别人的东西）。帷幕：挂在舞台、厅堂等前面的幕布，也比喻事情的开端或结束。佳肴：精美的菜肴。懊恼：心里别扭，后悔不已。偿还：归还所欠的（钱、物等）。拖累：使受牵累、拖累。2.高频近义词辨析1.胆怯·怯懦胆怯侧重内心的害怕，程度较轻，多形容一时的反应，可用于人或动物；怯懦侧重性格上的软弱，害怕面对困难或责任，程度较重，仅用于人，带有贬义。课文语境示例：《套中人》中的别里科夫非常胆怯，害怕一切新鲜事物。补充示例：他性格怯懦，遇到困难就退缩，不敢承担责任。2.怂恿·鼓动怂恿侧重暗中鼓动别人做不好的事，带有贬义；鼓动侧重公开地激发、动员别人做某事，可褒可贬，中性词，适用范围更广。课文语境示例：《套中人》中，有人怂恿别里科夫去干涉同事的私事。补充示例：老师鼓动同学们积极参与志愿服务活动。3.惊愕·惊讶惊愕侧重因意外而吃惊发愣，程度较重，语气更强；惊讶侧重因意外而感到惊奇，程度较轻，语气较缓和。课文语境示例：《群英会蒋干中计》中，蒋干看到伪造的书信后，惊愕不已。补充示例：看到多年未见的老朋友，他感到十分惊讶。4.惆怅·懊恼惆怅侧重因失意、伤感而心情低落，情绪更舒缓、持久；懊恼侧重因自己的失误或过错而后悔、烦躁，情绪更急切、强烈。课文语境示例：《项链》中，玛蒂尔德因没有合适的首饰参加舞会而感到惆怅。补充示例：他因为忘记了重要的约会而懊恼不已。5.辖制·管束辖制侧重凭借权力或势力进行严格的控制、约束，带有强制意味；管束侧重对人或事物进行管理、约束，语气较温和，适用范围更广，可用于家人、学生、物品等。课文语境示例：《套中人》中，别里科夫总想辖制身边的所有人，不让他们有任何越界的行为。补充示例：父母要合理管束孩子的行为，引导他们健康成长。知识点02基础知识一、选择题1.下列加点字的注音，全部正确的一项是（）A.朱拓（tuò）胆怯（qiè）涔涔（cén）寒伧（chen）B.讪讪（shàn）麾下（huī）讥诮（qiào）租赁（lìn）C.踌蹰（chóu）弓弩（nǔ）惊愕（è）偿还（cháng）D.形骸（hái）怂恿（sǒng）潸潸（shān）拖累（lèi）2.下列句子中，加点成语使用有误的一项是（）A.别里科夫总是战战兢兢，害怕接触任何新鲜事物，生怕打破他的“套子”。B.玛蒂尔德因为丢失了项链，不得不辛苦劳作十年，偿还债务，想起此事就懊恼不已。C.蒋干中计后，看到周瑜的部署，惊愕不已，却又无可奈何。D.祥林嫂在祝福的喜庆氛围中，形单影只，踌躇满志，内心满是悲凉。3.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）①别里科夫性格______，总是害怕一切越出常规的事情。②有人______他去向老师求情，可他却因为面子问题，坚决不肯去。③看到自己精心准备的礼物被弄坏了，他十分______，半天说不出话来。A.怯懦怂恿懊恼B.胆怯鼓动惆怅C.怯懦鼓动懊恼D.胆怯怂恿惆怅二、词语应用题1.请分别用“辖制”和“管束”两个词语造句，贴合课文相关语境。2.请解释“战战兢兢”的含义，并用该词语造句。【参考答案】一、选择题1.B解析：A项，朱拓（tà），注音错误；C项，弓弩（nǔ）注音正确，但选项中无错误，需注意其他选项；D项，拖累（lěi），注音错误。2.D解析：“踌躇满志”形容对自己的成就非常满意，与祥林嫂悲凉、绝望的语境不符，成语使用有误。3.A解析：①形容性格软弱，用“怯懦”；②暗中鼓动别人做某事，带有贬义，用“怂恿”；③因事物被弄坏而后悔烦躁，用“懊恼”，故选A。二、词语应用题1.示例：辖制：别里科夫总想辖制身边的同事，不允许他们有任何不符合常规的举动。管束：父母应当合理管束孩子的日常行为，培养他们良好的生活习惯。2.含义：形容非常害怕而微微发抖的样子，也形容小心谨慎的样子。造句：别里科夫每天都战战兢兢地生活，生怕有什么事情打破他平静而刻板的生活。知识点03课文内容（一）写作背景1.《祝福》本文创作于1924年，发表于1924年3月25日的《东方杂志》。当时，中国正处于半殖民地半封建社会，封建礼教依然根深蒂固，广大劳动妇女深受封建礼教、封建宗法制度的压迫与摧残，命运悲惨。鲁迅以绍兴地区的民间“祝福”习俗为背景，结合自己对社会现实的观察与思考，塑造了祥林嫂这一典型形象，控诉封建礼教对妇女的压迫，唤醒民众的觉醒，表达了对底层劳动人民的深切同情。2.《群英会蒋干中计》本文选自《三国演义》第四十五回，背景设定在东汉末年，曹操率领大军南下，与孙权、刘备联军在赤壁对峙。当时，曹操兵多将广，但不熟悉水战，而孙权、刘备联军虽然兵力较少，却擅长水战，且有周瑜、诸葛亮等智谋之士。周瑜为了打破曹操的军事部署，巧用反间计，让曹操的谋士蒋干中计，除掉了曹操手下擅长水战的将领蔡瑁、张允，为赤壁之战的胜利奠定了基础。罗贯中以历史上的赤壁之战为原型，进行了艺术加工，塑造了周瑜、蒋干等鲜明的人物形象。3.《套中人》本文创作于1898年，当时的俄国正处于沙皇专制统治之下，社会黑暗、僵化，各种反动势力横行，人们的思想受到严格的禁锢，不敢有任何反抗与创新，整个社会充满了保守、愚昧、压抑的氛围。契诃夫以当时的社会现实为背景，塑造了别里科夫这一“套中人”形象，通过对他的言行、性格的描写，批判了沙皇专制制度对人性的摧残，讽刺了那些保守、僵化、害怕变革的人，表达了对自由、进步的渴望。4.《雷雨（节选）》本文创作于1933年，当时的中国正处于半殖民地半封建社会，资产阶级与封建势力相互勾结，社会矛盾尖锐，底层人民生活困苦。曹禺以自己的生活经历与对社会现实的观察为基础，塑造了周朴园、鲁侍萍、繁漪等一系列人物形象，通过一个封建资产阶级大家庭的悲剧，揭露了封建礼教的罪恶、资产阶级的腐朽与虚伪，反映了当时社会的黑暗与矛盾，表达了对底层人民的同情与对社会变革的渴望。5.《项链》本文创作于1884年，当时的法国正处于资本主义社会，资产阶级追求享乐、虚荣成风，底层人民则生活困苦，贫富差距悬殊。莫泊桑以当时的社会现实为背景，通过玛蒂尔德的命运故事，批判了资产阶级的虚荣心与享乐主义，也反映了底层人民在资本主义社会中的无奈与辛酸，同时也探讨了“命运”与“人性”的主题，提醒人们要正确对待虚荣与欲望。（二）文章主旨1.《祝福》本文通过对祥林嫂一生悲惨遭遇的描写，刻画了一个深受封建礼教、封建宗法制度压迫的底层劳动妇女形象。小说控诉了封建礼教对妇女的摧残与迫害，揭露了封建礼教的虚伪、残酷与腐朽，批判了当时社会的黑暗与麻木。同时，也表达了作者对底层劳动人民的深切同情，以及对封建礼教的彻底否定和对社会变革的渴望，唤醒民众的觉醒，反对封建压迫。2.《群英会蒋干中计》本文通过对“群英会蒋干中计”这一经典谋略故事的描写，塑造了周瑜足智多谋、沉着冷静、善于用兵的形象，以及蒋干自作聪明、鲁莽轻率、容易被欺骗的形象。小说通过周瑜巧用反间计除掉蔡瑁、张允的情节，展现了古代战争中谋略的重要性，歌颂了周瑜的智慧与才能，同时也讽刺了蒋干的愚蠢与自负，再现了赤壁之战前夕的紧张局势与各方势力的较量。3.《套中人》本文通过对别里科夫这一“套中人”形象的刻画，批判了沙皇专制统治下社会的僵化、保守与黑暗，讽刺了那些害怕变革、墨守成规、思想僵化的人。别里科夫不仅自己被“套子”束缚，还试图用自己的“套子”去辖制别人，反映了当时俄国社会的愚昧与压抑。小说表达了作者对自由、进步的渴望，呼吁人们打破“套子”，追求个性解放与社会变革。4.《雷雨（节选）》本文通过对周朴园、鲁侍萍、繁漪等人物之间尖锐矛盾冲突的描写，揭露了封建资产阶级大家庭的腐朽与虚伪，控诉了封建礼教对人性的摧残。小说通过一个家庭的悲剧，折射出当时社会的黑暗与矛盾，反映了资产阶级与封建势力的勾结与斗争，以及底层人民的悲惨命运。同时，也表达了作者对人性解放的渴望，对封建制度的彻底否定，以及对社会变革的呼唤。5.《项链》本文通过玛蒂尔德为了参加舞会，向朋友借项链，不慎丢失后，辛苦劳作十年偿还债务，最终却发现项链是假的这一情节，批判了资产阶级的虚荣心与享乐主义，揭露了资本主义社会中贫富差距悬殊、底层人民生活困苦的现实。同时，也探讨了人性的复杂，玛蒂尔德虽然虚荣，但也有着坚韧、勤劳的一面，她的命运悲剧既有自身的原因，也有社会的原因。小说警示人们，要正确对待虚荣与欲望，珍惜眼前的生活，不要被虚荣心所蒙蔽。（三）重点探究1.《祝福》问题1：如何理解“祝福”这一标题的深刻含义与作用？答：深刻含义：①表层含义：指鲁镇每年年底举行的“祝福”祭祀活动，是当地的民间习俗，象征着喜庆、吉祥与祈福；②深层含义：“祝福”是封建礼教的象征，它充满了虚伪与残酷，祝福的喜庆氛围与祥林嫂的悲惨命运形成鲜明对比，凸显了封建礼教对底层人民的压迫与摧残，讽刺了封建礼教的虚伪。作用：①线索作用：以“祝福”为线索，串联起祥林嫂的两次到鲁镇、被摧残、死亡的全过程，使小说结构完整紧凑；②对比作用：将祝福的喜庆氛围与祥林嫂的悲惨命运对比，突出主题，增强小说的悲剧性与感染力；③象征作用：“祝福”象征封建礼教，通过对祝福场景的描写，揭露封建礼教的罪恶，深化小说的主题内涵。问题2：结合全文，分析祥林嫂这一人物形象的特点与意义。答：人物形象特点：祥林嫂是一个深受封建礼教、封建宗法制度压迫的底层劳动妇女形象。①勤劳善良、朴实忠厚，她一生勤劳劳作，任劳任怨，对生活充满朴素的希望；②愚昧麻木，她深受封建礼教的毒害，缺乏反抗意识，逆来顺受，认为自己的悲惨命运是“命”，甚至主动去捐门槛，祈求“赎罪”；③命运悲惨，她先后失去丈夫、儿子，被婆婆出卖，被鲁四老爷嫌弃，最终在祝福的喜庆氛围中孤独死去，一生都在被压迫、被摧残。意义：祥林嫂的形象，是当时广大受封建礼教压迫的底层劳动妇女的缩影，通过对她悲惨命运的描写，深刻控诉了封建礼教对妇女的摧残与迫害，揭露了封建礼教的虚伪与残酷，唤醒民众的觉醒，表达了作者对底层劳动人民的深切同情。2.《群英会蒋干中计》问题1：周瑜是如何设计让蒋干中计的？体现了周瑜怎样的性格特点？答：周瑜的计谋步骤：①识破蒋干来意：蒋干以“故友”身份前来劝降，周瑜一眼识破其目的，决定将计就计；②设宴款待，营造氛围：周瑜设宴招待蒋干，邀请江东群英作陪，饮酒作乐，故意炫耀江东的实力与自己的威望，打消蒋干的疑虑；③伪造书信，埋下伏笔：周瑜故意让蒋干看到自己与蔡瑁、张允的“密信”，信中谎称蔡瑁、张允要投靠江东，背叛曹操；④故意让蒋干偷走书信：周瑜假装大醉，让蒋干有机会偷走密信，促使蒋干将密信交给曹操；⑤曹操中计，除掉蔡瑁、张允：曹操看到密信后，怒而杀掉蔡瑁、张允，周瑜达到了除掉敌方水军将领的目的。周瑜的性格特点：①足智多谋、善于谋略，能够准确识破敌人的计谋，并巧妙设计反击；②沉着冷静、从容不迫，在整个计谋实施过程中，始终镇定自若，掌控全局；③善于用人、了解对手，深知蒋干的性格弱点（自作聪明、急于求成），对症下药，让蒋干主动中计；④胸怀大志、意气风发，通过设宴炫耀实力，展现了他的自信与抱负。问题2：蒋干这一人物形象有什么特点？作者塑造这一形象的作用是什么？答：蒋干的性格特点：①自作聪明、鲁莽轻率，他自认为凭借自己与周瑜的“故友”关系，能够说服周瑜投降，却不知早已落入周瑜的圈套；②急于求成、虚荣心强，他渴望立下大功，得到曹操的赏识，因此轻易相信了周瑜的伪装，偷走了伪造的密信；③愚蠢无知、缺乏谋略，他看不出书信中的破绽，也没有识破周瑜的计谋，最终导致曹操除掉了重要将领，给曹军造成了重大损失。塑造蒋干形象的作用：①衬托周瑜的足智多谋，通过蒋干的愚蠢与鲁莽，反衬出周瑜的聪明与谋略，使周瑜的形象更加鲜明；②推动情节发展，蒋干的中计是整个故事的核心，正是他的行为，推动了情节的发展，实现了周瑜的计谋；③丰富故事内容，蒋干的愚蠢行为增加了故事的趣味性与戏剧性，使故事更加生动精彩。3.《套中人》问题1：别里科夫的“套子”具体指什么？他为什么要给自己套上“套子”？答：别里科夫的“套子”分为两层：①表层的“套子”：指他的衣着、生活习惯等外在的束缚，比如他总是穿着雨衣、雨鞋，戴着帽子、墨镜，把自己裹得严严实实；他的生活刻板、单调，不允许有任何变化，比如他每天的作息时间、饮食、行为都有固定的模式。②深层的“套子”：指他的思想、观念等内在的束缚，比如他害怕一切新鲜事物，反对任何变革，恪守封建礼教与旧的规章制度，认为任何越出常规的事情都是危险的，会带来灾难。他给自己套上“套子”的原因：①社会环境的影响：当时俄国处于沙皇专制统治之下，社会黑暗、僵化，各种反动势力横行，人们的思想受到严格的禁锢，别里科夫害怕受到迫害，因此用“套子”保护自己，逃避现实；②性格的懦弱与保守：他本身性格懦弱、胆小，缺乏安全感，不敢面对变化与挑战，因此用“套子”将自己封闭起来，寻求内心的安宁；③封建思想的毒害：他深受封建礼教与旧观念的影响，认为只有恪守旧的规章制度，才能避免危险，因此主动给自己套上“套子”，并试图用“套子”辖制别人。问题2：别里科夫的死有什么意义？作者通过这一人物想要表达什么？答：别里科夫的死的意义：①象征着保守、僵化、反动的势力的灭亡，别里科夫是沙皇专制统治下保守势力的代表，他的死，暗示着旧的制度与观念的崩溃，预示着社会变革的到来；②警示人们，要打破“套子”，追求个性解放与自由，不要被旧的思想与观念所束缚，否则只会走向灭亡。作者想要表达的情感与主旨：①批判沙皇专制统治的黑暗与僵化，控诉封建旧思想、旧观念对人性的摧残；②讽刺那些保守、僵化、害怕变革的人，呼吁人们打破“套子”，解放思想，追求自由与进步；③表达对自由、民主、进步的渴望，希望俄国社会能够摆脱黑暗，走向光明。4.《雷雨（节选）》问题1：分析周朴园这一人物形象的特点与复杂性。答：周朴园是一个复杂的封建资产阶级形象，既有封建地主的残酷、虚伪，又有资产阶级的自私、冷漠，具体特点如下：①残酷无情、自私自利，他为了自己的利益，抛弃了鲁侍萍，逼死了鲁大海的母亲，对鲁侍萍母子冷酷无情，甚至不惜牺牲别人的幸福与生命；②虚伪狡诈、善于伪装，他表面上是一个正直、善良、有责任感的资本家，实际上却阴险狡诈，为了维护自己的名誉与地位，不惜欺骗、压迫别人；③具有封建家长的权威，他在家庭中独断专行，控制着家里的所有人，不允许任何人反抗他的意志，对繁漪、周萍、周冲等家人进行精神压迫；④内心有一定的愧疚与挣扎，他对鲁侍萍有过一段真挚的感情，多年来一直保留着鲁侍萍的旧物，当再次见到鲁侍萍时，内心有愧疚与不安，但这种愧疚最终还是被他的自私与利益所战胜。问题2：节选部分中，鲁侍萍与周朴园的对话，体现了两人怎样的情感与矛盾？答：鲁侍萍与周朴园的对话，体现了两人复杂的情感与尖锐的矛盾：①鲁侍萍的情感：她对周朴园既有怨恨，又有一丝残存的情感。怨恨的是周朴园当年抛弃她，让她遭受了无尽的苦难，害死了她的孩子；残存的情感是她对当年那段真挚感情的回忆，以及对周朴园的一丝期待。但当她看到周朴园的虚伪与冷酷后，所有的期待都化为失望，最终选择揭露真相，与周朴园彻底决裂。②周朴园的情感：他对鲁侍萍有愧疚，有不安，也有恐惧。愧疚的是当年的抛弃行为，不安的是鲁侍萍的出现会影响他的名誉与地位，恐惧的是鲁侍萍会揭露他的过去，让他身败名裂。因此，他从最初的惊讶、愧疚，逐渐转变为警惕、冷酷，甚至试图用金钱收买鲁侍萍，让她闭嘴。③两人的矛盾：核心矛盾是阶级矛盾与个人恩怨的交织。鲁侍萍是底层劳动人民的代表，周朴园是封建资产阶级的代表，两人的阶级立场对立；同时，两人之间还有个人恩怨，周朴园的抛弃与鲁侍萍的苦难，让两人的矛盾更加尖锐，最终爆发激烈的冲突。5.《项链》问题1：玛蒂尔德的性格有什么特点？她的命运悲剧有哪些原因？答：玛蒂尔德的性格特点：①虚荣爱美、渴望享乐，她出身底层，却不甘心过平凡、朴素的生活，渴望过上奢华、高贵的生活，羡慕那些有钱有势的人，为了参加舞会，不惜向朋友借项链，精心打扮自己；②坚韧勤劳、勇于承担，当她丢失项链后，没有逃避责任，而是选择默默承受，与丈夫一起辛苦劳作十年，偿还债务，展现了她性格中坚韧、勤劳的一面；③目光短浅、缺乏主见，她被虚荣心蒙蔽了双眼，没有认清自己的现实处境，盲目追求不属于自己的生活，最终导致了自己的命运悲剧。她的命运悲剧的原因：①自身原因：她的虚荣心与享乐主义是导致悲剧的直接原因，她盲目追求奢华的生活，没有正确的价值观，最终被虚荣心所害；②社会原因：当时的法国资本主义社会，贫富差距悬殊，资产阶级追求享乐、虚荣成风，这种社会风气影响了玛蒂尔德，让她产生了不切实际的渴望，同时，底层人民生活困苦，没有改变命运的机会，也加剧了她的悲剧；③偶然因素：向朋友借项链、丢失项链这两件偶然事件，成为了悲剧的导火索。如果她没有借那条看似名贵的假项链，或者丢失后能及时发现项链是假的，她的人生就不会陷入十年的艰辛劳作，正是这一系列偶然，让她的虚荣心最终转化为无法挽回的命运悲剧，也让小说的讽刺意味与悲剧性更加突出。问题2：如何理解《项链》结尾“项链是假的”这一反转的作用？答：结尾“项链是假的”这一反转，是小说的点睛之笔，具有深刻的作用，主要体现在以下三点：①深化主题，强化讽刺意味：玛蒂尔德为了一条价值低廉的假项链，付出了十年的青春与辛劳，耗尽了心血，这种巨大的付出与项链的实际价值形成强烈反差，深刻讽刺了资产阶级的虚荣心与享乐主义，也揭露了资本主义社会中底层人民被虚荣裹挟、被命运捉弄的无奈；②丰富人物形象，凸显人性复杂：这一反转让玛蒂尔德的形象更加立体，她十年的辛苦劳作展现了坚韧勤劳的一面，而最终发现项链是假的，既让她的悲剧更具冲击力，也让读者看到她被虚荣心蒙蔽后的可悲与可叹，同时也暗示了当时社会的虚伪——看似光鲜的事物，实则空洞虚假；③增强情节的戏剧性与感染力：结尾的反转出人意料又在情理之中，前文多处埋下伏笔（如佛来思节夫人轻易借出项链、归还时夫人并未仔细检查等），让反转不显得突兀，既打破了读者的预期，又让整个故事的悲剧性达到顶峰，引发读者对人性、虚荣与命运的深层思考。知识点03课文内容一、选择题1.下列对《祝福》相关内容的表述，有误的一项是（）A.《祝福》以“祝福”为线索，串联起祥林嫂的悲惨一生，营造了喜庆与悲凉的对比氛围。B.祥林嫂先后失去丈夫、儿子，被封建礼教压迫，最终在祝福之夜孤独死去，是封建礼教的牺牲品。C.鲁四老爷是封建礼教的代表，他对祥林嫂的冷漠与嫌弃，体现了封建势力的残酷与虚伪。D.鲁迅创作《祝福》的目的，是批判底层劳动人民的愚昧麻木，唤醒他们的自我觉醒。2.下列对《雷雨（节选）》中人物形象的分析，正确的一项是（）A.周朴园是一个纯粹的反派角色，他冷酷无情、虚伪狡诈，没有任何人性的闪光点。B.鲁侍萍是一个勇敢反抗、意志坚定的底层妇女，她始终对周朴园充满怨恨，从未有过动摇。C.繁漪是一个被封建家庭压迫、渴望人性解放的女性，她的反抗充满了悲剧色彩。D.周萍是一个有责任感、敢于追求自由的青年，他勇于反抗父亲的权威，追求自己的幸福。3.下列对《项链》情节与主旨的理解，有误的一项是（）A.小说以“项链”为线索，围绕借项链、丢项链、还项链展开情节，脉络清晰。B.玛蒂尔德的命运悲剧，完全是由她自身的虚荣心造成的，与社会环境无关。C.结尾“项链是假的”这一反转，增强了小说的戏剧性，深化了批判虚荣的主题。D.小说通过玛蒂尔德的经历，既批判了资产阶级的虚荣，也展现了底层人民的坚韧。二、简答题1.结合《套中人》全文，谈谈“套子”的深层含义，以及别里科夫这一形象对当代人的启示。2.结合《祝福》中祥林嫂的遭遇，谈谈封建礼教对底层劳动妇女的压迫体现在哪些方面。【参考答案】一、选择题1.D解析：鲁迅创作《祝福》的目的，是控诉封建礼教对底层劳动人民的压迫，表达对底层人民的深切同情，唤醒民众的觉醒，而非批判底层劳动人民的愚昧麻木。2.C解析：A项，周朴园并非纯粹的反派，他对鲁侍萍有愧疚，内心有挣扎，形象具有复杂性；B项，鲁侍萍对周朴园有过残存的情感，并非始终充满怨恨、从未动摇；D项，周萍缺乏责任感，不敢真正反抗父亲的权威，最终陷入悲剧。3.B解析：玛蒂尔德的命运悲剧，既有自身虚荣心的直接原因，也有资本主义社会贫富悬殊、虚荣成风的社会原因，并非与社会环境无关。二、简答题1.深层含义：“套子”不仅是别里科夫外在的衣着、生活习惯的束缚，更是内在的思想、观念的禁锢，是沙皇专制统治下封建旧思想、旧制度的象征，代表着保守、僵化、压抑的社会氛围，也象征着人们内心的怯懦、封闭与不思进取。启示：①要打破思想的“套子”，解放思想，勇于接受新鲜事物，敢于突破常规，不墨守成规；②要摆脱怯懦与封闭，培养自信、勇敢的品质，敢于面对生活中的变化与挑战；③要警惕封建旧思想、旧观念的束缚，树立正确的价值观，追求个性解放与自由，做自己生活的主人。2.封建礼教对祥林嫂的压迫体现在多个方面，贯穿其一生：①婚姻压迫：祥林嫂被迫嫁给贺老六，丈夫死后被婆婆出卖，没有婚姻自主权，被封建宗法制度视为可以随意买卖的财产；②精神压迫：她失去儿子后，深受封建礼教“贞洁观”“宿命论”的毒害，认为自己“克夫克子”，主动捐门槛“赎罪”，被愚昧的观念束缚，失去反抗意识；③社会压迫：鲁四老爷嫌弃她“不吉利”，不让她参与祝福祭祀，鲁镇的人对她的悲惨遭遇冷漠旁观、肆意嘲讽，让她陷入孤立无援的境地；④生存压迫：她一生勤劳劳作，却始终被剥削、被摧残，最终失去劳动能力，被鲁家赶出，在祝福的喜庆氛围中孤独死去，连生存的权利都被封建礼教剥夺。这些压迫共同构成了祥林嫂的悲剧，也揭露了封建礼教的残酷与虚伪。知识点04写作——写出人物的个性（一）核心知识点1.人物个性的内涵：人物个性是指一个人区别于其他人的独特的性格、气质、思想、行为习惯等的总和，是人物形象鲜活立体的核心。写出人物的个性，就是要抓住人物的独特之处，通过具体的描写，让人物“活”起来，避免人物形象空洞、千篇一律。2.写出人物个性的常用方法（结合单元课文示例）：（1）细节描写法：通过人物的动作、语言、神态、心理、外貌等细节，凸显人物个性。示例：《祝福》中，祥林嫂“脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”，通过外貌细节，写出了祥林嫂被封建礼教摧残后的麻木、绝望，凸显其悲惨的个性。（2）语言描写法：通过人物的对话、独白，展现人物的性格、思想与身份。示例：《雷雨（节选）》中，周朴园“（忽然严厉地）你来干什么？”“（冷冷地）三十年的功夫你还是找到这儿来了”，简短的对话，展现了他的冷酷、虚伪与封建家长的权威；而鲁侍萍“我没有找你，我没有找你，我以为你早死了”，则充满了怨恨与委屈，展现了她的隐忍与痛苦。（3）动作描写法：通过人物的具体动作，体现人物的性格与心理。示例：《套中人》中，别里科夫“总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的”，一系列动作，写出了他封闭、保守、害怕变化的个性。（4）心理描写法：通过描写人物的内心活动，揭示人物的思想矛盾与性格特点。示例：《项链》中，玛蒂尔德“她梦想那些幽静的厅堂，那里装饰着东方的帷幕，点着高脚的青铜灯，还有两个穿短裤的仆人，躺在宽大的椅子里，被暖炉的热气烘得打盹儿”，心理描写展现了她虚荣、渴望奢华生活的个性。（5）对比衬托法：通过将人物与其他人物对比，或通过环境与人物对比，凸显人物个性。示例：《群英会蒋干中计》中，将周瑜的足智多谋、沉着冷静与蒋干的自作聪明、鲁莽轻率对比，更凸显了周瑜的谋略与自信。3.写作注意事项：①抓住核心个性：一个人物可以有多个性格特点，但写作时要抓住最核心、最独特的个性，集中笔墨描写，避免面面俱到、杂乱无章；②结合具体事例：写出人物个性不能空洞说教，要结合具体的事例、场景，让个性通过具体行为体现出来，更具说服力与感染力；③贴合人物身份：人物的语言、动作、心理要符合其年龄、身份、生活环境，避免出现与身份不符的描写，确保人物形象真实可信；④融入情感色彩：在描写中融入自己的情感，或赞美、或批判、或同情，让人物形象更具感染力，引发读者共鸣。（二）课文示例赏析1.示例一：《祝福》中的祥林嫂核心个性：勤劳善良、愚昧麻木、命运悲惨。赏析：作者通过细节描写凸显其个性，如祥林嫂初到鲁镇时，“手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人”，动作与神态细节写出她的勤劳安分；而当她失去儿子后，“只是直着眼睛，和大家讲她自己日夜不忘的故事”，反复讲述儿子的遭遇，既体现了她的悲痛，也凸显了她的愚昧麻木，不知道反抗封建礼教的压迫，最终在绝望中死去，其个性被封建礼教彻底摧残。2.示例二：《套中人》中的别里科夫核心个性：保守僵化、胆小怯懦、喜欢辖制别人。赏析：作者通过动作、外貌、语言描写展现其个性，外貌上“他总是穿着雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”，动作上“把雨伞装在套子里，把表放在套子里”，语言上“千万别闹出什么乱子”，这些描写集中体现了他害怕新鲜事物、保守僵化的个性；而他试图干涉同事的私事、阻止别人的变革，则体现了他喜欢辖制别人的特点，一个被“套子”束缚、也束缚别人的形象跃然纸上。3.示例三：《项链》中的玛蒂尔德核心个性：虚荣爱美、坚韧勤劳。赏析：作者通过心理描写与动作描写展现其个性，心理上她渴望奢华生活，梦想“有朝一日能过上高雅而奢华的生活”；动作上，她为了参加舞会，精心打扮，向朋友借项链，体现了她的虚荣；而当丢失项链后，她没有逃避，而是与丈夫一起辛苦劳作十年偿还债务，“她刷洗杯盘碗碟，在那油腻的盆沿上和锅底上磨粗了她那粉嫩的手指”，动作细节写出了她的坚韧勤劳，让人物形象更加立体。知识点04写作——写出人物的个性一、简答题1.结合单元课文，谈谈细节描写在塑造人物个性中的作用，并举例说明。2.写出人物个性时，为什么要结合具体事例？请结合《雷雨（节选）》中的人物，简要分析。二、写作题运用本节课所学的方法，写一个片段，描写一位你熟悉的人（家人、朋友、老师等），突出其核心个性，不少于200字，要求运用至少两种描写方法（细节、语言、动作、心理等）。【参考答案】一、简答题1.细节描写是塑造人物个性的关键，它能让人物形象更鲜活、更真实，避免空洞化。细节描写能抓住人物最独特的行为、神态、外貌等，直接凸显人物的性格特点，让读者通过具体的细节感受到人物的个性。示例：《套中人》中，别里科夫“把削铅笔的小刀也装在一个小套子里”，这一细微的动作细节，看似不起眼，却生动体现了他封闭、保守、害怕一切变化的个性，让别里科夫“套中人”的形象更加鲜明；再如《祝福》中，祥林嫂“眼珠间或一轮”的外貌细节，写出了她被摧残后的麻木与绝望，凸显了她悲惨的个性，比空洞的“祥林嫂很麻木”更具感染力。2.写出人物个性不能空洞说教，结合具体事例，能让人物的个性通过具体的行为、场景体现出来，更具真实性与说服力，让读者直观感受到人物的性格特点，避免人物形象扁平化。示例：《雷雨（节选）》中，要塑造周朴园冷酷、虚伪的个性，不能只说“周朴园很冷酷”，而是要结合具体事例——他抛弃鲁侍萍，多年来假装怀念，当鲁侍萍再次出现时，他首先想到的是自己的名誉与地位，甚至用金钱收买鲁侍萍让她闭嘴，这些具体事例，让周朴园的冷酷、虚伪变得具体可感，让人物个性更加鲜明立体。二、写作题示例：我的奶奶我的奶奶是一个勤劳质朴的人，脸上总是刻着岁月的皱纹，却总挂着温和的笑容。每天天不亮，她就会起床，系上洗得发白的蓝布围裙，钻进厨房忙碌。她的手很粗糙，指关节突出，掌心布满了老茧，那是一辈子勤劳留下的痕迹，可做起活来却十分灵巧。她煮的粥总是软糯香甜，熬的汤总是鲜美可口，每次我放学回家，总能闻到厨房里飘来的香气。奶奶话不多，却总爱念叨：“好好吃饭，好好读书，别累着。”语气平淡，却满是温柔。有一次我不小心摔破了膝盖，奶奶急得眼睛都红了，一边小心翼翼地给我擦药，一边轻轻吹着伤口，嘴里还不停地念叨“不疼不疼”，那粗糙的手触碰到我的皮肤，却格外温暖。这就是我的奶奶，没有华丽的言辞，没有精致的打扮，却用一生的勤劳与温柔，温暖着我每一天。（解析：片段运用了外貌、动作、语言细节描写，结合奶奶做饭、给“我”擦药的具体事例，突出了奶奶勤劳、温柔、质朴的核心个性，符合写作要求。）（1）（山东省青岛市机械技术学校2025-2026学年高一上学期期中语文试题（普职班））一位美术生想以《祝福》中的祥林嫂为主题，创作一幅表现命运悲剧的素描。为了捕捉其麻木枯槁的状态，以及精神被彻底摧垮的瞬间，画作主人公的神态应基于以下哪一描写（）A．脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的。B．她全不理会那些事，只是直着眼睛，和大家讲她自己日夜不忘的故事。C．但不到一顿饭时候，她便回来，神气很舒畅，眼光也分外有神。D．她脸上就显出恐怖的神色来，这是在山村里所未曾知道的。【答案】A【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。A“脸上瘦削不堪……仿佛是木刻似的”体现祥林嫂麻木枯槁、精神被摧垮的状态，符合。BC体现其尚有精神寄托，D仅体现恐惧，均不符合。故选A。2.（山东省德州市乐陵民生职业中等专业学校2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题）在改编话剧《雷雨》时，导演希望突出周朴园专制家庭统治者的形象。以下哪句台词最能体现这一特点（）A．（冷冷地）三十年前，在无锡有一件很出名的事情——B．（忽然严厉地）你来干什么？C．（不耐烦地）好了，你下去吧，让我想想。D．（高声）不要胡言乱语，我心里烦得很！【答案】B【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象及戏剧语言的能力。A.此句的“冷冷地”仅体现周朴园面对鲁侍萍时的冷漠与刻意疏离，是其虚伪、凉薄性格的体现，无命令、压制的语气，未凸显家庭统治者的专制权威，与题干要求不符。B.“忽然严厉地”的语气突变，带着居高临下的质问与强硬的压制，周朴园以家庭绝对统治者的姿态，对出现在眼前的鲁侍萍进行强势喝问，试图掌控局面、压制对方的存在，将自身的专制权威直接外化，精准体现了其专制家庭统治者的核心形象，是最贴合要求的台词。C.“不耐烦”仅表现周朴园当下的烦躁情绪，语气虽有敷衍的命令感，但强度较弱，未体现出专制者独断专行、不容置喙的核心特质，难以凸显其专制家庭统治者的形象。D.此句的“高声”更多是情绪烦躁下的呵斥，是个人负面情绪的宣泄，而非以家庭统治者的身份进行的刻意管控与权威彰显，缺乏专制者掌控他人、树立绝对威严的核心意味，体现专制特质远不如B句。故选B。3．（25-26高三上·云南·月考）在排练话剧《雷雨》时，导演要求演员演出周朴园话语中不容置疑的专制感。以下台词最能体现这种语气的是（）A．（向侍萍）这是太太找出来的雨衣吗？B．（向大海）你现在没有资格跟我说话。C．（忽然严厉地）你来干什么？D．（指身侧）萍儿，你站在这儿。【答案】B【解析】本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。“你现在没有资格跟我说话”直接体现出周朴园对鲁大海的蔑视和不容置喙的专制态度；A是疑问语气；C虽严厉，但更多是质问；D是命令语气，专制感不如B强烈。故选B。4.（24-25高一下·河南洛阳·期中）阅读下面文字，完成下面小题瑜整衣冠，引从者数百，皆锦衣花帽，前后簇拥而出。蒋干引一青衣小童、昂然而来。瑜拜迎之。干曰：“公瑾别来无恙！”瑜曰：“子翼良苦：远涉江湖，为曹氏作说客耶？”干愕然曰：“吾久别足下，特来叙旧，奈何疑我作说客也？”瑜笑曰：“吾虽不及师旷之聪，闻弦歌而知雅意。”千曰：“足下待敌人如此，‘便请告退。”瑜笑而挽其臂曰：“吾但恐兄为曾氏作说客耳。既光此心，何速去也？”遂同入帐。叙礼毕，坐定，即传令悉召江左英杰与子翼相见。须臾，文官武将，各穿锦衣；帐下偏裨将校，都披银铠：分两行而入。瑜都教相见毕，就列于两傍而坐。大张庭席，奏军中得胜之乐，轮换行酒。瑜告众官曰：“此吾同窗契友也。虽从江北到此，却不是曹家说客。公等勿疑。”遂解佩剑付太史慈曰：“公可佩我剑作监酒：今日宴饮。但叙朋友交情；如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之！”太史慈应诺，按剑坐于席上。蒋干惊愕，不敢多言。周瑜曰：“吾自领军以来，滴酒不饮；今日见了故人，又无疑忌，当饮一醉。”说罢，大笑畅饮。座上觥筹交错。饮至半酣，瑜携干手，同步出帐外。左右军士，皆全装贯带，持戈执戟而立。瑜曰：“吾之军士，颇雄壮否？”千曰：“真態虎之士也！”瑜又引干到帐后一望，粮草堆如山积。瑜曰：“吾之粮草，颇足备否？”干曰：“兵精粮足，名不虚传。”瑜佯“醉大笑曰：“想周瑜与子翼同学业时，不曾望有今日。”千曰：“以吾兄高才，实不为过。”瑜执干手曰：“大丈夫处世，遇知己之主，外托君臣之义，内结骨肉之恩，言必行，计必从，祸福共之。假使苏秦、张仪、陆贾、邮生复出，口似悬河，舌如利刃，安能动我心裁！”言罢大笑。蒋干面如土色。瑜复携干入帐，会诸将再饮；因指诸将曰：“此皆江东之英杰。今日此会，可名‘