九年级语文《醉翁亭记》中考全景复习知识清单

九年级语文《醉翁亭记》中考全景复习知识清单

一、考纲定位与命题趋势解码

【核心素养靶点】语言建构与运用、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。本篇在2026年甘肃中考中定位为教读课文，属于中考必考篇目。依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，学习本课需达成以下层级目标：基础型任务（识记与梳理）、发展型任务（理解与鉴赏）、拓展型任务（感悟与评价）。

【甘肃中考考情回溯】近五年甘肃省（含兰州、天水、武威等考区）对《醉翁亭记》的考查呈现“三高一融合”态势：考查频率高（年均出现率90%以上）、分值占比高（通常占古诗文阅读板块12-15分）、与课外材料链接度高；“一融合”指日益强调与《岳阳楼记》《记承天寺夜游》《小石潭记》等进行群文阅读与比较探究。命题已从单纯的词句翻译转向“文脉梳理—语言品析—主旨探究—文化观照”的四维考查模式。

【2026年命题风向标】【热点】预计将出现以下新变：其一，情境化命题，如“为醉翁亭风景区设计宣传文案需引用文中名句”；其二，微型写作链接，要求结合欧阳修的人生经历写一段百字短评；其三，跨学科渗透，可能会融入地理（滁州地理位置与山水格局）、美术（山水画的留白与文中写景笔法）元素。

二、文学文化常识全景图谱

【作者档案】【基础】欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚年更号六一居士。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋卓越的文学家、史学家，“唐宋八大家”之一，宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖。他领导了北宋诗文革新运动，继承并发展了韩愈的古文理论，主张“明道”致用，反对浮靡文风。其散文说理畅达，抒情委婉。

【“六一”之号解密】【文化素养】客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”——此典出自其自传性散文《六一居士传》，体现了其晚年摆脱官场纷扰、寄情于物的超然心境。

【写作背景】【重要】本文作于宋仁宗庆历六年（1046年），是欧阳修因支持“庆历新政”失败，被贬为滁州知州的第二年。政治上的失意并未使其沉沦，他采取“宽简而不扰”的施政方针，使当地出现了“岁物丰成”“百姓安乐”的升平景象。文中所述“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，正是其寄情山水、与民同乐、于逆境中保持旷达胸怀的复杂心境的真实写照。理解此背景，是把握全文情感基调的钥匙。

【文体辨析】【基础】本文是一篇山水游记，但又不拘泥于纯写景。它融合了叙事、写景、抒情、议论四种表达方式，开创了宋代游记散文“四体合一”的新境界。与唐代柳宗元《永州八记》的“借景抒郁”不同，欧阳修更侧重于“借景写乐”与“因事悟理”，将个人情怀与政治理想、民本思想巧妙地熔铸于山水之中。

三、文本精读与核心词句建构

（一）原文重现与微观注解

【第一段】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

【第二段】若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

【第三段】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

【第四段】已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

（二）文言词句系统建构

【高频实词分类速记】【非常重要】

类别

词语

例句

释义

备注

通假字

无

本文无通假字

需与其他篇目对比记忆

古今异义

意

醉翁之意不在酒

古义：情趣、意趣；今义：意思、意图

【高频考点】

去

游人去而禽鸟乐也

古义：离开；今义：前往、到某地去

【基础】

颓然

颓然乎其间者

古义：倒下的样子，形容醉态；今义：精神萎靡不振

注意感情色彩古今差异

丝竹

非丝非竹

古义：弦乐器与管乐器，代指音乐；今义：丝绸与竹子

【重要】借代手法

一词多义

临

有亭翼然临于泉上

居高面下，靠近

【非常重要】

临溪而渔

到，靠近

号

故自号曰醉翁也

取别号，动词

【重要】

阴风怒号（《岳阳楼记》）

呼啸，动词

跨篇链接

谓

太守自谓也

命名，称谓

【高频考点】

太守谓谁

同“为”，是

秀

望之蔚然而深秀者

秀丽，形容词

佳木秀而繁阴

茂盛，形容词

词类活用

名

名之者谁

名词作动词，命名、取名

【非常重要】

山

山行六七里

名词作状语，沿着山路

【重要】

翼然

有亭翼然临于泉上

名词作状语，像鸟张开翅膀一样

修辞与语法结合

前

杂然而前陈者

名词作状语，在前面

乐

而不知太守之乐其乐也

形容词的意动用法，以……为乐

【难点】

【虚词用法精讲】【基础但易错】

“而”字的用法：本文是“而”字运用的典范，全篇共出现25次，需重点掌握。

1.表并列：望之蔚然而深秀者/泉香而酒洌（连接两个并列的形容词或短语）

2.表承接：得之心而寓之酒也/日出而林霏开（动作或事件先后发生）

3.表修饰：朝而往，暮而归（连接状语与中心语，译为“着”或“地”）

4.表转折：而不知太守之乐其乐也/而年又最高（译为“却、但是”）

5.表递进：饮少辄醉，而年又最高（而且）

【特殊句式梳理】

1.判断句：“……者，……也”式。例：望之蔚然而深秀者，琅琊也。/醉翁亭也。

2.省略句：省略主语或介词。例：（太守及宾客）临溪而渔/（太守）得之（于）心而寓之（于）酒也。

3.倒装句：谓语前置。例：泻出于两峰之间者（应为“于两峰之间泻出”）。

【名句分层鉴赏】【必背必考】

1.“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”【核心主旨句】此句是全文的“文眼”。表层意为醉翁的心思不在于饮酒，而在于欣赏山水风光；深层则揭示了作者借山水之乐来排遣内心因贬谪而产生的郁闷，实现了审美情趣对现实困境的超越。“意”字成为贯穿全文的线索。

2.“日出而林霏开，云归而岩穴暝。”【写景名句】以极简的笔墨勾勒出山间晨昏的对比画面，“开”与“暝”形成动态的光影变化，体现了作者捕捉自然瞬间的敏锐观察力与高度概括力。

3.“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。”【四季全景句】仅用四组短语，便形象地概括了春、夏、秋、冬四季的典型特征。这是典型的提取景物典型特征的写法，与下文“四时之景不同，而乐亦无穷也”形成照应-1。

4.“树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。”【情景交融句】由喧闹归于宁静，以禽鸟之乐反衬人之乐，又为下文“乐其乐”的哲理升华做铺垫。

5.“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”【哲理升华句】此句点明了文章的核心思想——“与民同乐”。包含了三层乐：禽鸟之乐（自然之乐）、游人之乐（世俗之乐）、太守之乐（精神之乐）。太守的“乐”是建立在百姓快乐的基础上的，这是一种政治理想与人格境界的体现-1。

四、核心考点与解题路径

（一）考点分解与题型示例

【考点1：基础积累与运用】【基础】

1.常见题型：直接默写（上下句）、理解性默写（给出情境写句子）、字音字形（如“觥筹交错”“伛偻提携”的书写）、实词解释（选择或填空）。

2.考查方式：2026年预计会将默写置于“综合性学习”或“古诗文积累”板块，创设“醉翁亭文化节”等情境，要求学生填写相关名句。

3.解题要点：杜绝错别字（如“觥”的角字旁、“弈”与“奕”的区别）。理解性默写需抓住题干关键词，如要求写“描写琅琊山春夏景色的句子”，则对应“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”。

【考点2：文言词句理解与翻译】【高频考点】

1.常见题型：解释加点词（一词多义、词类活用）、翻译句子。

2.翻译原则：“信、达、雅”。直译为主，意译为辅。

3.重点句翻译示例：

1.4.“峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。”【关键采分点】：“翼然”（像鸟张开翅膀一样）、“临”（居高面下）、“……者……也”（判断句式）。译文：山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子（亭角翘起）像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。

2.5.“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”【关键采分点】：“述以文”（即“以文述”，用文章记述）、判断句式。译文：醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这件事的人，是太守啊-1。

【考点3：内容理解与文意梳理】【重要】

1.常见题型：概括段落大意、梳理文章线索、分析景物特征。

2.解题思路：

1.3.抓线索：本文有明暗两条线索。明线是“乐”（山水乐—宴饮乐—禽鸟乐—与民同乐）；暗线是“醉”（醉态—醉因—醉境）。最终“醉”与“乐”统一于“太守之乐其乐”。

2.4.理结构：全文四个自然段，按照“发现亭—描绘景—叙写人—揭示理”的逻辑推进，层次分明。

3.5.析景物：分析第二段时，需明确作者写景的角度变化：从“朝暮之变”（时间）到“四季轮回”（季节），再到“朝往暮归”（游览节奏），立体化展现琅琊山之美-1。

【考点4：写法鉴赏与技巧分析】【难点】

1.常见题型：分析修辞手法（如“翼然”的比喻）、表现手法（对比反衬）、语言风格。

2.核心技巧：

1.3.情景交融：全文将主观情感“乐”投射到客观景物“山水”之中，使一切景语皆成情语。

2.4.层层递进：由个人之乐推向众人之乐，最后升华为“乐其乐”的政治理想。

3.5.骈散结合：本文语言既有散句的流畅自然，又大量运用对偶句（如“日出而林霏开，云归而岩穴暝”），增强了节奏感和韵律美，体现了欧阳修散文的“婉转”风格。

4.6.虚词传神：文中连用21个“也”字，构成了“也字句”的独特风格。每个“也”字都表示判断和解释，使文章语气舒缓、从容不迫，且具有一种回环往复的咏叹调式，充分表达了作者自得、惬意的心情。

【考点5：主旨探究与情感体验】【非常重要】

1.常见题型：分析作者的思想感情、评价文中体现的人生观价值观、结合背景谈理解。

2.深层解读：欧阳修的“乐”，并非浅薄的感官愉悦，而是一种“审美的愉悦”和“道德的愉悦”。其复杂内涵包括：

1.3.寄情山水之乐：在自然中获得精神慰藉，超越个人得失。

2.4.与民同乐之乐：作为地方官，看到百姓安居乐业，内心产生的满足感和成就感。

3.5.自我实现之乐：在贬谪的逆境中，依然保持积极有为、乐观豁达的人生态度，这是一种“不以物喜，不以己悲”的精神胜利。

6.易错警示：不可简单地将本文主旨概括为“表现了作者消极避世的思想”。应紧扣“太守之乐其乐”和写作背景，强调其积极的社会意义和旷达的个人情怀。

（二）【非常重要】比较阅读专项突破

【高频比较篇目组合】

比较维度

《醉翁亭记》

《岳阳楼记》

《小石潭记》

作者与处境

欧阳修，北宋，被贬滁州

范仲淹，北宋，被贬邓州

柳宗元，唐代，被贬永州

核心情感

乐（山水之乐、与民同乐）

忧乐（先忧后乐，忧国忧民）

凄寒（由乐转凄，孤寂悲凉）

乐之缘由

因岁物丰成、百姓安康而发自内心地喜悦

因“不以物喜，不以己悲”的胸怀和“天下归仁”的理想而“乐”

短暂因自然美景而“乐”，但被贬的孤寂始终无法排遣

表现手法

层层递进，以“乐”统摄全篇

对比阴晴两种景象，引出古仁人之心

寓情于景，借石、水、鱼烘托心境

价值取向

民本思想，强调与民同享快乐

家国情怀，强调政治抱负与担当

个体抒怀，强调个人情感的宣泄

语言风格

骈散结合，舒缓婉转，多用“也”字

骈散结合，气势恢宏，多用感叹

清丽简洁，孤峭幽深，多用四字句

【典型比较阅读例题解题示范】

例题：请结合具体内容，分析《醉翁亭记》中的“乐”与《岳阳楼记》中的“乐”在内涵上有何不同？

【解题步骤】三步走

1.定位原句：分别找出两文中关于“乐”的核心语句。《醉》文核心句为“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”及“醉能同其乐”。《岳》文核心句为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

2.结合背景：《醉》文作于欧阳修滁州任上，他通过实际施政使百姓受益，这种“乐”来自于地方治理的成效，是看得见、摸得着的“现实之乐”。《岳》文作于范仲淹新政失败后，他并未亲临岳阳楼，所描述的“乐”是一种基于理想人格推导出的“理念之乐”，更侧重于政治家的终极理想。

3.提炼升华：欧阳修的“乐”是“与民同乐”，强调共享与当下，乐得具体而微；范仲淹的“乐”是“后天下之乐”，强调责任与先后，乐得宏大而远。欧阳修的乐是过程，范仲淹的乐是终点。

【参考答案】《醉翁亭记》中的“乐”是具体的、多层次的，它源于作者对山水自然的热爱，更源于看到滁州百姓生活安乐、能与民同游同醉的现实喜悦，体现了欧阳修虽处逆境仍积极有为的民本情怀。而《岳阳楼记》中的“乐”是抽象的、终极的，它建立在“不以物喜，不以己悲”的坚定心志之上，与“天下之忧”相对照，体现了范仲淹以天下为己任、超越个人荣辱的宏大政治抱负。前者乐在“当下共享”，后者乐在“未来理想”。

五、跨学科视野拓展与素养延伸

【与地理学科的融合】

1.空间布局：文章开篇从“环滁皆山”的大视野逐步聚焦到“西南诸峰”→“琅琊”→“酿泉”→“醉翁亭”，这是一种典型的定点换景与移步换景相结合的观察方法，与地理学中的“由宏观到微观”的区位分析方法不谋而合。可绘制“欧阳修游览路线图”或“醉翁亭景区空间布局图”，加深对文章层次的理解。

【与美术学科的融合】

1.构图与留白：文中“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝”描绘了光影明暗的变化，恰似一幅水墨山水画的层次晕染。而“负者歌于途，行者休于树”的人物点景，在中国画论中称为“行旅图”，人物虽小却为整幅山水注入了生机与灵魂。可引导学生思考：如果用画面表现“醉翁之意不在酒”，你会如何构图？

【与历史学科的融合】

1.宋代士风：欧阳修“与民同乐”的思想，并非孤例，它反映了北宋时期士大夫阶层“以天下为己任”的群体意识。结合范仲淹“先忧后乐”、苏轼“一蓑烟雨任平生”等，理解宋代文人独特的“贬谪文化”与“超然心态”，从而从文化史的高度把握本文的深层价值。

六、2026中考仿真演练与易错清零

（一）基础积累与运用（30分）

1.下列加点字注音和书写完全正确的一项是（）（3分）

A.环滁（chú）伛偻（lǚ）觥筹交错（gōng）树林阴翳（yì）

B.林霏（fēi）野蔌（shù）泉香而酒洌（liè）弈者胜（yì）

C.晦明（huì）颓然（tuí）山肴野蔌（sù）宴酣之乐（hān）

D.琅琊（yá）岩穴暝（míng）射者中（zhōng）提携（xié）

易错警示：B项“蔌”应读sù；C项“颓”应读tuí，“肴”应为肴；D项“中”应读zhòng。答案：A

2.解释下列句中加点词的意思。（4分）

（1）名之者谁（）（2）杂然而前陈者（）

（3）而不知太守之乐其乐也（）（4）游人去而禽鸟乐也（）

3.用现代汉语翻译下列句子。（6分）

（1）山水之乐，得之心而寓之酒也。

（2）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

（二）课内精段阅读（20分）

阅读课文第三段，回答问题。

1.本段描写了哪几个场景？核心画面是什么？（4分）

2.“颓然乎其间者，太守醉也”一句中的“醉”应如何理解？（4分）

3.本段写“滁人游”与“太守宴”有何内在联系？（4分）

（三）课外比较阅读（20分）

【甲文】《醉翁亭记》第三、四段。

【乙文】修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。

（选自欧阳修《丰乐亭记》）

1.解释下列加点词在文中的意思。（4分）

（1）掇幽芳而荫乔木（）（2）遂书以名其亭焉（）

2.翻译“又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也”。（4分）

3.【甲文】中“太守之乐其乐”与【乙文】中“与民共乐”的思想有何相同之处？请结合两文内容具体分析。（6分）

4.两文都写到了“四时之景”，但写作目的有何不同？（6分）

（四）参考答案要点与评分细则

【课内精段参考答案】

1.四个场景：滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉。核心画面是“太守醉”，它既承接前文的“宴酣之乐”，又为下文揭示“乐其乐”的主旨做铺垫。

2.“醉”字意蕴丰富：一是太守酒量浅，饮酒而醉的外在状态；二是太守为山水之美、百姓之乐而陶醉的心理状态；三是暗示太守“醉”于与民同乐的和谐境界之中，是一种“醉醒一体”的人生智慧。

3.“滁人游”的安乐祥和，是“太守宴”能顺利举办、能充满欢乐的前提条件。正因为百姓生活富足、心情愉悦，太守才能心安理得地设宴同乐。这体现了太守的“乐”是建立在百姓“乐”的基础之上的民本思想。

【比较阅读参考答案】

1.（1）掇：拾取，采取。（2）名：命名。

2.又庆幸那里的百姓为年谷丰收而快乐，并高兴地和我一同游玩。

3.相同点：都体现了欧阳修“与民同乐”的民本思想。【甲文】中“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，直接点明太守的快乐以百姓的快乐为转移。【乙文】中“夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也”，明确指出地方官的职责就在于传达皇恩、与民共享太平之乐。两文都将个人的情感与百姓的福祉紧密相连。

4.【甲文】写“四时之景”是为了引出“乐亦无穷”，重在表现作者对自然山水的审美愉悦，并以此作为“宴游之乐”的背景烘托。【乙文】写“四时之景”是为了说明此地“无不可爱”，从而引出百姓之所以能享受这丰年之乐，是因为“幸生无事之时也”，最终落脚于“宣上恩德”的政治主题。甲文侧重于个人审美与民本思想的融合，乙文侧重于政