解读单元整体意义完善单元作业设计与评价（附案例）

解读单元整体意义，完善单元作业设计与评价（附案例）2022年版《义务教育英语课程标准》（后称《课标》）要求在英语教学中践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。《课标》指出落实英语学习活动观在于秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。在2017年版《普通高中英语课程标准》中，英语学习活动的设计应围绕主题语境，基于口头和书面等多模态形式的语篇，通过学习理解、应用践、迁移创新等层层递进的语言、思维、文化相融合的活动，引导学生加深对主题意义的理解，进而尝试在新的语境中运用所学语言和文化知识，分析问题、解决问题，创造性地个人观点、情感和态度。因此，在双减的背景之下，教师如何设计作业是落实核心素养的一个重要落脚点。一、大单元主题意义解读与单元教学设计本模块选自外研版九上英语第6模块，大单元的话题为Problems,在模块中有3个自然单元的划分，具体分析如下图1：

（图1）基于对教材文本的解读和各个小单元之间的关联，我把大单元主题意义定位为“认识青少年成长中的问题，直面并尝试解决问题”，具体课时的分配和目标如下：

（M6单元大主题和子主题以及课时安排设计）二单元作业设计样例基于大单元主题意义和教学设计核心目标，本单元连续4课时的作业设计紧扣主题，聚焦真实问题，互相关联与递进，借助不同的语境来实现语言知识、文化知识、学习策略和学习技能6要素之间的整合学习。具体实例如下：1.M6U1IfIstartafterdinner,I’llfinishitbeforeIgotobed.作业设计【设计依据：（1）教学目标：学生能通过学习U1语篇，口头谈论父母与孩子对待如何处理爱好与学业的关系，思考问题产生的原因。(2)学情：学生对与该话题很熟悉，但作为大单元里的第一课时，学生初次感知并注意“If”引导的条件状语从句，能够在主题情境和语言支架下学会口头应用。】单元名称M6ProblemsUnit1课型听说课节次第一课时作业类型作业内容设计意图、指向和题目来源基础性作业（必做）1.Readandrememberthekeywordsandphrases

inUnit1.Ifnotsure,checkthephoneticsymbols.(deal,exam,fail,guitar,instrument,musical,volunteer,necessary,shame,knowledge,point,community,lastword,insteadof,getintothehabitof)意图：学生通过口头朗读词汇和短语，提升语音以及出声读音节而记单词的能力，积累相关的表达。

学科素养：☑语言能力☑学习能力□思维品质□文化意识

英语学习活动观能力维度：☑学习理解□应用实践□迁移创新

来源：模块词汇表（原创）

2.Writethephrasesorsentencepatterns

accordingtotheChinesemeaning.1.与...达成协议____________________2.花费太多时间做...____________________3.弹吉他______________________4.玩乐器______________________5.养成做...的习惯___________________6.考试失利___________________7.做志愿服务___________________8.没有时间去学习___________________9.做...是必要的__________________________.10.如果你做A而不是B,你将会..._____________________________________.意图：学生通过中英互译的形式，理解词块的含义，为词块在单元主题语境中的正确应用做好话题词库积累、打下语言基础，同时提升学习词汇的策略。

学科素养：☑语言能力☑学习能力□思维品质□文化意识

英语学习活动观能力维度：☑学习理解□应用实践□迁移创新

来源：课文及词汇表（原创）3.Fillintheblankswiththeproperformsofthewordsinbrackets

accordingtothecontext.

Tony’sdadisworriedthatTonyspendstoomuchtimeplayingthe1._____________(吉他).HethinksifTonykeepsplayingit,hewill2._______________(考试失利)theexam.However,Tonydoesn’tagreewithhisDad.Hewantstohavearestfromschoolworkandgoestothelibrarytodo3._______________(志愿者)worksothathecanincreasethe4._________________(知识)

oftheworldandhelpthe5._______________(社区).Hebelievesifhestartsdoinghomeworkafterdinner,hewillfinish

itbeforegoingtobed.Soit’snot6.________________(必要的)todohomeworkrightafterschool.AndhealsoremembershisDadwantshimtolearnan7.________________(乐器)too.Thatisa8.________________(协议)betweenthem.Butactually,Tony’sDadwantsTonytogetintoagood9._______________(习惯)ofdoinghomework.ThatiswhatDad10._________________(考虑)themostimportant.意图：学生通过看中文提示，根据完整句子、段落语境写出正确的英文单词变形，提升对语言的记忆、理解与应用，熟悉单元主题。

学科素养：☑语言能力☑学习能力□思维品质□文化意识

英语学习活动观能力维度：☑学习理解☑应用实践□迁移创新来源：课文（改编课文，原创）拓展性作业（选做）1.

Haveyouhadasimilarprobleminyoufamily,likeTony?Ifyes,useatleast3sentencesincluding“If...,...will...”sentencestructuretodescribeyourproblems.Usethephrasesfromexercise1&2ifnecessary.(Writeandtalk.)_______________________________________________________________________________________

意图：鼓励学生根据语言支架。结合前面基础性作业中的语言知识来谈论自己在处理学业与爱好关系上真实存在的问题，实现知识的迁移运用。

学科素养：☑语言能力☑学习能力☑思维品质□文化意识

英语学习活动观能力维度：□学习理解□应用实践☑迁移创新

来源：原创2.

Whatcausedtheproblemsbetweenyouandyourfamily?Doyouhaveanygoodadvicetobalancehobbyandschoolwork?(Writeandtalk.)_______________________________________________________________________________________

意图：引导学生思考问题背后的发生原因，尝试分析与判断，然后学会根据实情给出可行的建议。

学科素养：☑语言能力☑学习能力☑思维品质☑文化意识

英语学习活动观能力维度：□学习理解☑应用实践☑迁移创新

来源：原创2.M6U2Ifyoutellhimthetruthnow,you’llshowthatyouarehonest.第2课时作业设计【设计依据：（1）教学目标：学生能通过学习U2语篇，口头汇报家庭亲子之间的其他问题，分析原因以及解决措施，形成直面问题、承认错误并改进的积极态度。（2）学情：学生在学完U1内容后，了解了亲子关系中，孩子与父母存在问题的现状，学习了如何描述学业与爱好共生问题下家人的不同态度，具备了一定的语言知识和主题语境意识，“If”引导的条件状语从句也在u1作业中初步操练过。以上学情对于这节课进一步探究如何处理其他亲子关系问题做了一定的学情铺垫。】单元名称M6Problems

Unit2课型阅读课节次第2课时作业类型作业内容设计意图、指向和题目来源基础性作业（必做）1.Readthepassageandtrytoimitatethespeaker’spronunciationandintonation.意图：学生通过阅读文段并模仿录音，提升英语的语音及语调，感知与注意英语文段的朗读方式。

学科素养：☑语言能力□学习能力□思维品质□文化意识

英语学习活动观能力维度：☑学习理解□应用实践□迁移创新

来源：课文（原创）

2.TranslatethefollowingChineseintoEnglish.

1.告诉某人真相____________________2.电脑修理店____________________3.生某人的气______________________4.至少______________________5.买单___________________6.拜访___________________7.向某人道歉___________________8.放弃零花钱___________________9.原因是...__________________________.10.如果你告诉他真相，他会生你的气，但至少表明你是诚实的。__________________________________________________________________________.

意图：学生通过看中文写出英文单词，记忆理解词汇的拼写与意义，为词块在单元主题语境中的正确应用做好话题词库积累、打下语言基础，同时提升学习词汇的策略。

学科素养：☑语言能力☑学习能力□思维品质□文化意识

英语学习活动观能力维度：☑学习理解□应用实践□迁移创新

来源：课文及词汇表（原创）3.

Fillintheblankswiththeproperformsofthewordsinbrackets

accordingtothecontext.1.Ifyoutellhimthe________________(真相),atleastyouwillshowthatyouarehonest.2.Hespendsmostofhis________________(零花钱)buyingbooksinsteadofbuyingotheritems.3.Youshould________________(道歉)tohimforusinghiscomputerwithoutpermission.4.It’sagreatideatopaythe_____________(账单)andshowyoursincerity.5.The________________(原因)isthathethinkssomethingwillgowrongonthecomputer.6.Theclosestcomputer________________(修理)shopisattheendofthestreet,nexttotheclothesstore.7.Beth________________(拜访)thismorningtoapologizeforbeinglateyesterday.8.Pleasedon’tbe________________(生气的)withme.Itwasn’tmyfault.9.You’dbetterforgiveDaming.______________(至少)heknewrightfromwrong.10.Tonywill________________(试用)hisnewbiketomorrow.Itseemsthathewillnolongerwalktoschool.

意图：学生通过看中文提示，根据语境写出正确的词形，提升对语言的记忆、理解与应用。强化了u2单词表中所有目标词汇；同时语境的创编指向单元主题，拓展了话题相关词汇并凸显学科育人价值。

学科素养：☑语言能力☑学习能力□思维品质□文化意识

英语学习活动观能力维度：☑学习理解☑应用实践□迁移创新来源：牛津//柯林斯词典原创拓展性作业（选做）1.

Retellthestory

ofSteveandusetheexpressions

inexercise2ifnecessary.St

Part1.Steve’sproblem

Part2.Diana’sadvice-意图：学生通过复述故事，将所学的内容进行内化，并能综合运用自己的语言，提升语言表达能力。学科素养：☑语言能力☑学习能力☑思维品质□文化意识英语学习活动观能力维度：□学习理解☑应用实践□迁移创新来源：原创2.

WhatcausedtheproblembetweenSteveandhisfather?TohelpStevesolvehisproblem,doyouhaveotherideas?

(Writeandtalk.)________________________________________________________________________________________

意图：引导学生拓展延伸，思考问题背后的原因，尝试分析与判断，站在Steve立场上给出建议。学科素养：☑语言能力☑学习能力☑思维品质☑文化意识英语学习活动观能力维度：☑学习理解☑应用实践☑迁移创新来源：原创3.Comprehension

Nowadays,thereislessunderstandingbetweenparentsandchildren.Asthechildrengrewup,theyarereluctanttocommunicatewiththeirparents.Childrencomplainthatparentswanttocontroleverythingintheirlife,andtheycan’tagreeonwhattheirchildrensayanddo.Soabiggenerationgapisformed.

Thegapremainswideformanyreasons.Childrenwanttobefreetochoosetheirownfriends,decidewhentodotheirschoolwork,andevenwishtobeunderstoodbytheirparentswhentheyfailtheirexamssometimes.Butmostparentsdon’tquiteunderstandtheirchildren.Theyjustrequiretheirchildrentodowellandgetthebestmarksatschoolinsteadofhelpingwiththehouseworkandacquiringknowledgebyjoininginallkindsofcommunityactivities.

Howtosolvetheproblembetweenparentsanschildren?Doyouhaveanyideas?(

)1.Whatisthereasonthatcausedthegenerationgapbetweenparentsandtheirchildren?A.

Childrenhavegrownupanddon’twanttolistentotheirparentsanymore.

B.

Parentsalwayscomplainabouttheirchildren.C.

Parentscontroleverythingintheirchildren’slife.

D.Thereislessunderstandingbetweenparentsandchildren.(

)2.Whatdoestheunderlinedword“reluctant”(inPara.1)

meanaccordingtothecontext?A.

Unhappy

B.Unable

C.Unfriendly

D.Unwilling3.

Doyouagreewiththereasonsforthegenerationgapinthepassage?Inyouropinion,aschildren,howtosolvetheproblemsbetweenparentsandchildren?___________________________________________________________________________________________________________________________________

意图：学生通过阅读文段回答Problems主题意义下的问题，提升信息提取、归纳概括能力；能够根据语境猜测词义；学会评判文本中的观点，发展批判性思维，以及就解决亲子之间问题,从孩子视角提出自己看法，学会承担责任。

学科素养：☑语言能力☑学习能力☑思维品质☑文化意识

英语学习活动观能力维度：☑学习理解☑应用实践☑迁移创新来源：全品作业本（浙江九年级英语，教师用书版）M6U2,P23第4大题词汇运用语篇。原创题目。3.M6U3Languageinuse第3课时作业设计【设计依据：（1）本节课教学目标：①学生能通过复习回顾U1U2语篇内容和学习U3各个语篇，能够口头汇报口头总结汇报青少年成长中遇到的其他问题；②班级分组讨论，跳出教材，收集讨论班上同学存在的成长中的问题，挑出最亟待解决的问题，每组选择认领一个非本组的问题，谈论提出可解决的措施；③小组初步制作相关展板。（2）学情：学生在学完U1U2内容后，感知并注意到了父母与孩子之间存在的各类问题，能够在不同情境里去分析问题成因并提出自己的解决措施，基本理解了Problem单元下的主题意义和掌握了大部分语言知识。这为本节课继续深入探讨青少年成长中遇到的其他问题，做好了主题意识和语言知识的铺垫。】单元名称M6Problems

Unit3课型复习课节次第3课时作业类型作业内容设计意图、指向和题目来源基础性作业（必做）1.

CompletethesentencesaccordingtotheChinesemeaning.1.如果Tony在晚饭后开始写作业，他将会在睡前完成。IfTony_________________afterdinner,he___________________itbeforegotobed.2.如果Tony做所有这些其他事情而不是做作业，他将没有时间学习。IfTony_________alltheseotherthings__________________doinghomework,he_________havetimetostudy.3.如果Tony花费太多时间弹吉他，他将无法通过考试。IfTony_________toomuchtime___________________________,he__________________theexam.4.如果Tony去图书馆做志愿者工作，他将会增长了解世界的知识并帮助社区。IfTony_________tothelibrarytodo__________________,he__________________theknowledgeoftheworld.5.如果Steve告诉爸爸真相，至少表明他是诚实的。IfSteve___________________________tohisfather,atleastit__________________thatheishonest.6.Steve的爸爸认为如果Steve在他的电脑上玩游戏，总有什么事情会出错。Steve’sfatherthinksthatifSteve_________gamesonhiscomputer,something___________________________.7.如果Steve主动提出放弃自己的零花钱，他的爸爸会意识到Steve真的很抱歉。IfSteve__________________giveuphis__________________,hisfather__________________thatheisverysorry.8.如果Steve因为弄丢爸爸文件而不敢去和爸爸道歉，他的爸爸会非常生气。IfSteve__________________tohisfatherbecauseofthemissingdocuments,hisfather__________________reallyangry.意图：学生依照中英提示补全句子，紧扣Problem主题意义，学会结合语境检索相关语法知识，提升记忆、检索以及运用推理能力。学科素养：☑语言能力☑学习能力□思维品质□文化意识

英语学习活动观能力维度：☑学习理解☑应用实践□迁移创新

来源：U1，U2课文（原创）

2.Completegrammarfilling.

“Youdon’tunderstandme!”Ishouted.ThenIranoutofthedoorandgotonthebus.Ididn’tknow1._________itwasgoing.Ijustwantedtogetawayfromhomeas2._________(quick)asIcould.Icouldn’tbelievewhathadjusthappenedtome.Mymother,thepersonIbelievein,hadjustreadallofmy3._________(letter)frommyclosefriends!Shereadmylettersandtoldmenot4._________(write)tothemanymore!Icouldn’tstopthetearsfromfallingwhenIthoughtaboutthis.

Laterthatday,Iwenttomyclose5._________(friend)house.Aftermyfriendsgaveacupofwater,thephonerang.“It’syourmother,”

shespoketomein6._________lowvoice.“TellherthatI’mnothere!”

ireplied.However,mymotherheardit.“Tellhernottoleave!I’llberightthere!”

Thenshehangupthephone7._________a“goodbye”.Infact,IshouldsayIwasalittle8._________(worry).Icouldn’timaginewhatwouldhappen.Buttomysurprise,whenmymotherarrived,“sorry”wasthe9._________(one)wordshesaidtome.Hereyestoldmethatshehadbeencryingandhervoicetoldmeshewasreallytired.“Willyouforgive(原谅)me?”atlastsheasked.Ididn’tknowwhattosay.Ijustranto10._________(she)andgaveherabighug.Sheheldmesotightly.Atthattime,Ifeltsowarm.

意图：在语篇背景下，学生依照英文提示补全文段。学会结合语境检索相关语法知识与学习策略，提升运用、推理能力。学科素养：☑语言能力☑学习能力☑思维品质□文化意识

英语学习活动观能力维度：☑学习理解☑应用实践□迁移创新

来源：全品作业本A(九年级，教师版，M6U3,P24,第四大题完形填空)（原创题目）

拓展性作业（选做）FinishorpolishtheProblemPage（poster）inyourgroup.Designitbeautifully.（Groupwork）*Checklistforposter-making:1.

Focusononeproblemthatwasdiscussedinclass.(1’)2.

Eachgroupmembergivesadviceontheproblem.(5’)3.

Usethetargetgrammarsentencepattern“If...,...will”correctly.(2’)4.

Designthepostercreativelywithagooduseofpictures,wordsandcolors.(2’)*The

Excellentworksshouldbescoredover9points.

Thegoodworks

shouldbescoredover8points.

Theworksthatarescoredover6pointsareuptostandard.意图：在单元主题背景下，承接U3课堂活动，鼓励学生依据真实问题小组合作，进行问题解决的创意海报绘制,锻炼多元智能。学科素养：☑语言能力☑学习能力☑思维品质☑文化意识

英语学习活动观能力维度：□学习理解□应用实践☑迁移创新来源：原创

4.M6第4课时作业设计（汇报展示与写作）【设计依据：（1）教学目标：①小组就制作好的PROBLEM-SOLUTION展板进行口头汇报，师生评价；②根据单元4个课时的学习，综合运用语言知识和策略，就小组汇报的内容初步建构大单元写作思路。③收集每个小组的成长问题与解决指南，编辑成册（brochure）,成果挂在教室后方黑板报上。（2）学情：学生完成了前面3个课时递进的话题学习，掌握了描述问题的词汇、条件状语从句，并制作好了展板。】单元名称M6Problems

课型写作输出节次第4课时作业类型作业内容设计意图、指向和题目来源基础性作业（必做）Writedownyourgroupreportandpolishitinthegroup.LevelA:Usetheexpressionsandsentencestructureinyourwritingsheettohelpyouorganizethelanguage.LevelB.Designyourwritingstructureandtrytouseadvancedexpressionswhilewriting.（Checklistisfollowedasbelow:）

意