《我不能失信》基于标准的教学设计

2/2PAGE《我不能失信》基于课标的教学设计教材来源：三年级《语文》教科书∕人民教育出版社2018版教学内容来源：小学三年级语文（下册）第六组教学主题：多彩童年课时：1课时授课对象：三年级学生目标制定的依据课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和查字典，理解文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。（3）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。教材分析《我不能失信》这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。学情分析本文作为略读课文，学习时应该放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识本课5个生字。2.能概括课文的主要内容。3.能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。评价任务评价任务一：通过随文识字的方式认识本课5个生字，通过多种方式练习有感情地朗读课文。评价任务二：通过默读课文、全班交流能说出课文讲了一件什么事，了解宋庆龄诚实守信的品质特点。评价任务三：在学习文章的基础上，联系生活和同学交流读后的感受。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一谈话导入板书课题一、谈话导入，板书课题。1.同学们，我国伟大的思想家、教育家孔子说：“人而无信，不知其可也。”意思是说，一个人如果没有了诚信，不知道他还能做什么。无论何时何地，诚实守信都如金子般珍贵。今天老师要和大家一起来学习一篇有关名人小时候诚实守信的故事，题目是《我不能失信》，板书课题。你能说说“失信”是什么意思吗？（失去信用）你知道“失信”的反义词是什么吗？（守信）这个题目还可以怎样说？（我要守信）2.课题质疑：“我”指的是谁呢？是说她在哪件事情上不能失信呢？现在就让我们带着这些问题来学习课文。设计意图：有效沟通情感与认知、课内与课外的联系，创造浓厚的课堂学习氛围。环节二初读课文感知“信”1.这是一篇略读课文，自读阅读提示，交流归纳，明确学习任务：默读课文，结合课文内容，联系生活实际，说说你对“一个人在家是很没劲，可是我并不后悔，因为我没有失信。”这句话的理解。2.课件出示自学要求，学生自学：①给文章标上自然段，选择自己喜欢的方式读课文。难读的句子多读几遍，把课文读通顺，读流利。遇到不认识的生字或不理解的词语（可借助工具书或联系上下文理解），自己不能解决的，标上记号。②思考：课文讲了一件什么事？从中你懂得了什么？（方法提示：文中出现了哪些人物？他们之间什么关系？说说事情发生的起因是什么？经过和结果怎么样？）3.小组合作学习。组长组织小组成员分小节朗读课文，及时纠错。思考讨论课文主要内容。环节三检查学习效果三、检查学习效果1.出示生字，指名认读：照耀、宋庆龄、叠花篮、盼望、道歉。2.说说识字方法，做一做生字游戏：把苹果放入篮子里。3.认识了解宋庆龄。4.讨论交流，“想想课文讲了一件什么事？故事告诉我们什么？”（提示概括课文内容的方法）（出示课件）a.文中提到了哪几个人？b.他们之间有着什么样的联系？c.事情的起因是什么，经过是什么，结果又怎样？四、填空概括故事内容。（出示课件）课文讲一个星期天，宋耀如一家（）到一位（）家去，二女儿宋庆龄（）。她突然想起今天上午（），爸爸妈妈都劝她（），但她为了（）还是（），履行了自己的诺言。从故事中我明白了（）。（人物、事情经过、结果）设计意图：创设对话交流的氛围，沐浴人文关怀。在民主、轻松的谈话氛围中，凸显主题“信”。教师检查，指名读生字，说识字方法，连词语等方法，扫除障碍。（评价目标一）小组分角色读文，把握课文主要内容。（评价目标二）环节四读悟结合，品味“信”1.宋庆龄为了守信，选择坚决留下来，在你认为他在去留之间选择了留，这是一件容易的事吗？为什么？请默读课文第一小节，画出相关句子，读一读，说一说。2.交流关键词句，感情朗读。（根据汇报交流，引导学生宋庆龄急切盼望的心情。学法指导：读文时，抓关键词句是学习的一种好方法。）3.一边是伯伯家漂亮可爱的鸽子，一边是即将要来叠花篮的小曾，面对着内心深切的盼望，面对着父母的极力劝说，小庆玲是怎样通过这一次人品考验的呢？自读课文第310小节，关注对话，选择自己喜欢的语句，读一读。4.结合人物对话场景，试着给庆龄的话加上合适的提示语，想象一下庆龄说这句话时会是怎样的语气和态度？根据理解朗读语句。思考交流：（1）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。”庆龄（）说。（2）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄（）。（3）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信。”（4）“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”5.学生默读思考，作批注。交流。教师指导朗读。（揣摩人物当时心理，读出相应语气。）6．小组分角色朗读对话内容，父亲、母亲，宋庆龄。7.除了对话，还有哪些语句能看出宋庆龄守信用呢？A.送家里人出门后，庆龄一个人回到房间里，耐心地等候着。她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。联系第一自然段理解，小庆龄本来是想留在家里的吗？想一想小庆龄还会做什么来等小珍？（展开想象）指导朗读。体会：此处通过联系前后文以及人物的动作描写说明如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！B.师生接读宋庆龄守信用的语句。小结：通过品读人物语言和动作，一个坚持守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。本单元的习作就是写一个你熟悉的人，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作。【设计意图：在朗读的氛围中，打开学生的思路，通过读悟结合，使他们丰富对“信”字内涵的理解。深化学生透过语言和动作来领会人物的内心世界和性格特点这个学习难点。】学生结合人物对话场景，试着给庆龄的话加上合适的提示语，想象，在朗读的氛围中，打开学生的思路，通过读悟结合，使他们丰富对“信”字内涵的理解。深化学生透过语言和动作来领会人物的内心世界和性格特点这个学习难点。（评价目标二）（评价目标三）环节五讨论交流，深化“信”。1.如果你是庆龄，面对这件事，你会怎么做？小庆龄说：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”你能谈谈对这句话的理解吗？2.读了本文后，你想对宋庆龄说些什么呢？【设计意图：联系生活实际，对课文的思想内涵进行讨论交流，由课堂延伸到生活，达到由知到行，规范自身行为的目的。】3.总结人无信不立，家无信必衰，国无信必危。生活是需要诚信的，有了诚信才会有幸福可言。诚信就像取之不尽、用之不竭的知识、金钱。只有种下诚信的苗，才能结出诚信的果。让我们牢记