6.22 皇帝的新装 教学课件

皇帝的新装年级：七年级学科：中学语文（统编版）大家小时候应该都听过这个故事吧？谁能简单说说你对《皇帝的新装》印象最深的情节？校刊准备推出“童眼看世界”专栏，为此需要选一组优秀童话。请你阅读《皇帝的新装》，了解挑选优秀童话作品的方法，撰写一份《优秀童话作品挑选指南》。用较快的速度默读课文，复述情节。本文约3000字，默读用时

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秒。【提示】快速阅读时，可以扩大一次性进入视野的文字量，寻找关键词语以带动整体阅读。在段落结束后停下来想一想段落间的关系，把握文章思路。《皇帝的新装》是人们非常熟悉的故事，试试换一个身份讲述这个故事。[提示]

不同的身份知道的事情是不一样的,不同的人的想法也是不同的。示例：我是宫里的一台织布机，我每天都很忙碌，因为爱美的皇帝四处招聘御用织师，为他织布裁衣。有一天，宫里来了两个人，他们自称能织出人类所能想到的最美丽的布……（1）请你用一条曲线来表示课文情节变化，即“引子—开端—发展—高潮—结局”，曲线弯曲程度越大，表明对读者的心理冲击越强烈。在你画的曲线上，弯曲程度最大的点在哪里?为什么此处给你的心理冲击最强烈?探究童话故事情节的特点示例：弯曲程度最大的点是谎言在游行典礼处被一个孩子的真话戳穿。前面所有人都成为谎言的守护者,而谎言却被一个孩子揭穿,这样的巨大反差有力地讽刺了皇帝、大臣的丑陋以及民众的愚昧。示例：给我心灵冲击力度最大的是结局，当老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，皇帝在意识到自己出丑后，依旧继续表演，生怕国人说他不称职。大臣们也是私心重重，配合皇帝继续演戏，自欺欺人，丑陋不堪。童话情节特点：1.线性叙事，

简洁易懂。

2.夸张与合理想象相结合。（2）默读“三次看新衣”部分，找到重复处与变化处。思考：如此安排情节的作用。重复变化老大臣首看诚实官员再看皇帝三看看不见新装自我怀疑选择撒谎盛赞新装①人物的身份、地位不同②人物的神态、动作、心理不同③对新装的赞美程度不同作用：①“重复”的情节凸显人物的共性，君臣共同上演的这出群丑剧，表明不实事求是在这个王国中不是个别现象，而是一种社会风气，由此增强了作品的讽刺意味，深化了主题。②“展现了不同人物的性格特点，丰富了文章内容。同时，臣子看“新装”后夸赞“新装”的言语，既呼应了骗子对新装的描述，也为皇帝看“新装”、展“新装”的情节做了合理的铺垫。童话情节特点：3.重复中有变化。

4.奇幻的核心设定。优秀童话作品挑选指南情节线性叙事，简洁易懂。极度夸张，合理想象，紧密结合。重复中有变化。奇幻的核心设定。(1)比较课文第一段和以下的译本，哪些语句更符合儿童心理?将这些语句画出来，再概括它们的共同点。很久很久以前有一个皇帝，他太喜欢新装了，把钱都花费在弄到新装上面。他一味追求的就是衣着入时，总是穿得非常考究。他不关心他的士兵，也不爱看戏。说实在的，他脑子里只装着一个念头，就是坐马车到外面去炫耀一下他的新装。一天里面，他一个钟头要换一次衣服。人们说到国王一般是说“他正在他的会议室里”，而说到他呢，就该这么说了:“皇帝嘛，他正在他的更衣室里呢。”（任溶溶译）

童话语言特点：通俗易懂风趣幽默

口语化

贴近儿童探究童话故事语言的特点老大臣：哎呀，美极了！真是美妙极了！多么美的花纹！多么美的色彩！官员：是的，那真是太美了！两位大臣：多么美的花纹！多么美的色彩！皇帝：哎呀，真是美极了！人们：皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！童话语言特点：夸张、反复

(2）研读课文最后四段，再次思考童话语言的特点。“皇帝什么也没有穿”的真相是怎样传开的?请你先根据印象写一写。一个孩子说:可是他什么衣服也没有穿啊!孩子爸爸说:“上帝哟，你听这个天真的声音!”大家私下说:“他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊!”所有老百姓说:“他实在没有穿什么衣服啊!”

②将你写的文字与原文比较，留意不同之处。根据下面的提示，思考原文的含义。【提示】“爸爸”说话时是什么心理?大家私下传播的话，可以减少一句或者调换两句话的顺序吗?老百姓的话里，“实在”这个词有什么意味?

孩子猝不及防地说出了真相,他的爸爸吓得惊呼“上帝哟”,继而赶紧辩解是孩子天真、不懂事。大家私下传播时既想说出真相又怕担责任,所以先说真相,再补充这是“一个小孩子说”的,删掉一句或调换顺序都不符合大众心理。老百姓话里的“实在”一词,既是对真相的确认，又是他们害怕心理的流露。朴素表达后富含深意优秀童话作品挑选指南语言口语化，通俗易懂。风趣幽默，吸引儿童。广泛运用夸张反复表达朴素，富含深意。探究童话人物形象的特点皇帝：愚蠢、昏庸、虚伪、无能官员：虚伪、自私、阿谀奉承小孩：诚实、天真、无私、无畏骗子：精明、狡诈、演技高超、巧舌如簧百姓：盲从跟风、虚伪怯懦、有朴素良知1.无名无姓，个性突出，标签化。2.人物阵营清晰，善恶美丑对错相互对立。优秀童话作品挑选指南情节方面：线性叙事简洁易懂，有夸张与合理想象，重复中有变化，有奇幻核心设定。比如《皇帝的新装》以“神奇布料”为核心设定，线性讲述故事，三次看新衣的情节重复又有变化。语言方面：通俗易懂、口语化、风趣幽默，朴素中含深意，适当运用夸张和反复。比如文中对皇帝换衣服的描写，以及百姓传播真相的对话。人物方面：形象标签化、个性突出，阵营清晰对立。比如皇帝的虚伪、小孩的诚实，善恶对比明显。指鹿为马

“赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世，曰：‘马也。’二世笑曰：‘丞相误邪？谓鹿为马。’问左右，左右或默，或言马以阿顺赵高。”——《史记·秦始皇本纪》

要真正改变现实生活中荒谬、虚假、丑陋乃至欺骗等不合理的事情，我们还有很长很长的路要走……1.下列加点字注音正确的一项是（）A.滑稽（jī）称职（chèng）B.赏赐（cì）御聘（pìn）C.头衔（xián）附和（hé）D.愚蠢（yū）陛下（bì）B课堂练习答案:B解析：A项“称职”应读“chèn”；C项“附和”应读“hè”；D项“愚蠢”应读“yú”。2.“任何不称职或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”一句中，“不可救药”的含义是（）A.无法医治的疾病B.愚蠢到极点C.无可救药的愚蠢D.不被信任的人C课堂练习答案:C解析：该词形容愚蠢到无法挽救的程度，是推动情节的关键设定。3.皇帝派老大臣查看布料的原因是（）A.老大臣诚实可靠B.担心自己不够聪明C.骗子指名要求D.百姓强烈建议B课堂练习答案:B解析：皇帝因惧怕暴露自己不称职，选择派“理智且称职”的老大臣先行试探。4.游行大典上，百姓们高声赞美新装的根本动机是（）A.被新装的美震撼B.惧怕被视为愚蠢C.讨好皇帝D.盲从他人B课堂练习答案:B解析：百姓因恐惧“看不见布料=愚蠢”的规则，被迫加入谎言链条。5.从皇帝“每一天每一点钟都要换一套衣服”的行为，可见其性格核心是（）A.勤政爱民B.