从初创到成功大学生创新创业指导与实践项目3运用创新技法

从初创到成功：大学生创新创业指导与实践目录0102030405激发创新意识开启创业之门突破思维束缚迸发创新灵感运用创新技法提升创新能力开展创新发明保护创新成果评估创业人员组建创业团队06070809捕捉创业机会防范创业风险整合创业资源争取创业融资设计商业模式撰写创业计划依法创办企业优化企业管理项目三任务一认知创新技法任务二认知创新能力湘潭大学生创新传承湘潭纸影戏湖南某大学的一群“00后”大学生迷上了历史悠久的湘潭纸影戏，如图3-1所示。他们不仅乐于学习传统纸影戏，还巧妙地把湘潭纸影戏和现代流行元素结合，用创新的方法传承非物质文化遗产（以下简称“非遗”），让传统纸影戏在现代灯影中流光溢彩。

图3-1湘潭纸影戏“我去年在做文化调查时接触到了湘潭纸影戏，湘潭吴氏纸影戏第二十二代传人吴渊精湛的表演和纸影戏中包含的传统元素吸引了我。”湖南某大学建筑与艺术设计学院工业设计系产品设计专业的学生说，他在调查中发现，普通人接触纸影戏的机会并不多，湘潭纸影戏想得到更多人的认可和支持，就必须进行创新。张某在向吴渊学习纸影戏人物造型特征及制作后，便开始运用自己所学的专业知识，巧妙地将非遗文化融合到产品之中，制作了湘潭纸影戏体验包。案例导入“湘潭纸影戏体验包有一个抽屉式的包装盒，打开包装后，里面有影偶的材料和部件。这些全部采用模块化的设计，使用时就像拼积木一样，通过自由组合，可以做出不同人物造型的影偶，并且操作的时候不需要像传统纸影戏一样使用灯具，直接将手机放置在包装盒中打开照明灯，操控影偶，就可以营造出传统的纸影戏气氛。”张某说，湘潭纸影戏体验包的使用不受限于人物、场地和时间，好戏能随时开场，从而让更多人尤其是青少年感受传统文化魅力，也让非遗文化变得更时尚。与张某一样，工业设计系还有二十几位同学也迷上了湘潭纸影戏，并予以系列创新：有的为湘潭纸影戏设计了精美的钥匙扣、台历等文创产品；有的将现代人物和电视卡通人物的形象制作成影偶进行表演。大学生创新传承湘潭纸影戏的举动，获得了湘潭纸影戏传人吴渊的赞许和支持。吴渊认为，同学们把湘潭纸影戏与现代元素进行了巧妙结合，是对传统非遗文化的传承与发扬。请问：（1）关于传承湘潭纸影戏，你还有哪些创新想法？（2）日常生活中，你是如何解决创新问题的？案例导入创新技法是人们在收集大量成功的创造发明、科学研究等创造和创新实践后，研究其成功的思路和过程，分析、总结、提炼出的可供学习、借鉴和效仿的规律和方法，是人们对创新规律基本认识的科学总结。运用创新技法能够引导人们从不同角度思考问题，摆脱常规思维的局限性，从而更好地启发人们的创新思维。此外，运用创新技法还可以使人们了解和掌握创新的规律和方法，进而增强自身的创新能力，提高创新成果的转化率。一、创新技法概述二、头脑风暴法头脑风暴法又称智力激励法、畅谈法或集思法，是指通过小型会议的形式，激发集体智慧，相互启发灵感，最终产生新观念或新想法。运用头脑风暴法，能让所有参与者在轻松、愉快的气氛中畅所欲言，自由交换思想、分享看法，从而激发参与者的创意和灵感，并在各种思想的相互碰撞中产生新观念。头脑风暴法的

激发机理二、头脑风暴法自由畅谈原则应创造一种轻松、活跃的氛围，使参与者不受条条框框的限制，放松思想，从不同角度、不同层次和不同方面大胆地展开想象，尽可能地提出与众不同的想法。禁止批评原则不得对他人提出的想法进行评论或提出批评，因为评论或批评可能会打断别人的思路，抑制创新思维。即使认为某个人的想法是幼稚的、错误的，甚至是荒诞离奇的，亦不得予以驳斥。追求数量原则尽可能多地提出自己的想法。参与者应抓紧时间多思考、多提设想，至于设想的质量问题，可留到会议结束后去解决。综合改善原则除提出自己的意见外，可鼓励参与者对他人提出的设想进行补充或改进，达到相互启发、相互补充和相互完善的效果。头脑风暴法的实施原则二、头脑风暴法头脑风暴法的实施过程010302准备阶段①先选择一个主持人，负责筹备会议、调节气氛、记录会议内容、控制时间和把握主题等工作。②主持人应事先对所议问题进行初步研究，弄清楚问题的来龙去脉，设定解决问题所要达到的目标。③选定参会人员，人数不宜太多（一般以5～10人为宜），且最好来自不同领域。④确定召开会议的时间和地点。一般会议时间不应超过两个小时。⑤准备好会议可能用到的工具，如纸、笔等。畅谈阶段①主持人简明扼要地介绍有待解决的问题。过多的信息会干扰参与者的思维和想象力。②记录人员记录参与者提出的每个设想。③直到无人发表意见后可结束会议。筛选和评论阶段①先根据设想的相似性和重复性对会议上提出的所有设想进行整理，再根据相关标准进行筛选和归纳。②经过反复比较，优中择优，最后确定1～3个最佳方案。三、5W2H分析法5W2H分析法又称七问分析法，其名称来自七个英文词汇的首字母缩写，即what（何事）、why（何故）、who（何人）、where（何地）、when（何时）、how（怎样做）、howmuch（做多少）。5W2H分析法就是从上述七个方向不断提出问题，以发现解决问题的线索，寻找创新思路，进行设计构思，产生创意。运用5W2H分析法的

注意事项三、5W2H分析法用于明确问题的内容、目标和重点，包括是什么，

目的是什么，做什么工作，等等。What用于探究问题背后的原因，包括为什么，为什么要这么做，原因是什么，等等。Why用于确定问题的责任人和执行对象，包括谁来做，谁是关键客户，等等。Who用于确定问题的执行地点和切入点，包括在什么地方做，从哪里入手，等等。Where用于设定问题的执行时间和最佳时机，包括什么时间完成，什么时机最恰当，什么时间结束，等等。When用于探讨问题的执行方法和步骤，包括怎么做，如何提高效率，如何实施，等等。How用于评估问题的影响程度和成本产出，包括做到什么程度，费用产出如何，需要多少成本，等等。Howmuch四、奥斯本检核表法奥斯本检核表法是指先根据研究对象的特点列出一系列提纲式的问题并形成检核表，然后逐一分析、讨论这些问题，从中发掘出解决问题的大量设想，从而产生创意。奥斯本检核表法不仅可以引导人们逐项解决问题，还可以启迪思路、拓展想象力，以提高创新思维能力。它的核心是改进。。在运用奥斯本检核表法时，检核表中的问题可归纳为九类：有无其他用途、能否借用、能否扩大、能否缩小、能否改变、能否代替、能否调整、能否颠倒、能否组合。序号检核类别检核内容1有无其他用途现有的东西（如发明、材料、方法等）有无其他用途？保持原状不变能否扩大用途？稍加改变，有无其他用途？2能否借用能否从别处得到启发？能否借用别处的经验或发明？外界有无相似的想法，能否借鉴？过去有无类似的东西可供模仿？现有的发明能否引入其他创造性设想中？3能否扩大现有的东西能否扩大使用范围？能否添加部件，增加长度，提高强度，延长使用寿命，提高价值，加快转速？4能否缩小现有的东西能否缩小体积，减轻重量，降低高度，压缩，变薄？能否省略？能否进一步细分？5能否改变现有的东西能否做出某些改变？对其进行改变会怎么样？能否改变形状、颜色、味道？能否改变型号、模具、运动形式？改变之后的效果如何？6能否代替能否由别的东西代替或由别人代替？能否用别的材料、零件、方法、工艺、能源代替？能否选取其他地点？7能否调整能否调换先后顺序？能否调换元件、部件？能否使用其他型号？能否改成另一种安排方式？8能否颠倒颠倒过来会怎么样？上下能否颠倒？左右、前后能否调换位置？里外能否调换？正反能否调换？能否用否定代替肯定？9能否组合组合起来会怎么样？能否装配成一个系统？能否把目的进行组合？能否综合各种想法？能否组合各种部件？四、奥斯本检核表法010203根据研究对象明确需要解决的问题，形成检

核表。提出问题对新想法进行筛选，将最有价值和创新性

的想法筛选出来，并进一步完善。提出新想法参照检核表中列出的问题，运用丰富的想

象力，强制性地进行逐一讨论与分析，提出新想法。筛选新想法奥斯本检核表法的运用奥斯本检核表法的基本实施过程五、组合创造法主体附加法是指在主体事物上附加一种新的成分，使主体事物的功能或性能等有所拓展，从而达到锦上添花的效果。主体附加法异类组合法是指将两种或两种以上不同类型的事物进行组合，得到新的事物。在异类组合法中，被组合的事物彼此间一般没有明显的主次之分，参与组合的事物可以从意义、原则、构造、成分、功能等任意一方面或多方面互相渗透，从而使组合后的整体发生变化。异类组合法同类组合法是指将两种或两种以上相同或相似的事物进行组合，得到新的事物。同类组合法的主要目的是，在保持事物原有性能或作用的前提下，通过数量的叠加来弥补原事物功能的不足。同类组合法组合创造法是指将两种或两种以上的理论、技术或产品等进行适当的叠加和组合，从而形成新学说、新技术或新产品。六、分析列举法分析列举法是指以某一个待解决的问题或某一个待发明的事物为特定对象，对其进行逻辑分析，将其本质内容尽可能全面地罗列出来，用以启发创新设想，从而解决问题或发明新事物。六、分析列举法特性列举法是指先对需要革新的事物进行观察和分析，逐一列举该事物的特征和属性，然后判断每一个特征和属性是否具有改进或创新的必要性和可能性，最后提出创新方案。它适用于老产品升级换代等方面。特性列举法序号过程实例1确定研究对象。特性列举法一般适用于小问题或较为简单的事物，因此在确定研究对象时，应遵循宜小不宜大的原则。当分析一个较大的对象时，可以先将其分解成若干个小对象，再针对其中的主要部分进行分析和改进水壶2从名词特性、形容词特性和动词特性三个角度列举研究对象的特征和属性。其中，名词特性是指对象整体或各部分的结构名称，以及材质和制作方法等；形容词特性是指对象的形状、大小和颜色等；动词特性是指对象的效用和功能等（1）名词特性：①部件，如壶口、壶盖、壶身、壶底；②材料，如铝、塑料、不锈钢、陶瓷；③制造方法，如冲压、焊接、注塑（2）形容词特性：①颜色，如黄色、白色、灰色；②重量，如轻、重；③形状，如椭圆形、圆形、方形（3）动词特性：装水、烧水、倒水、保温等3寻找替代方案。尽可能详细地分析每一个特性，提出问题，找出缺陷，再尝试通过替换该特性以解决问题，最终产生新的设想和方案（1）通过名词特性提问：①壶口是否可以缩短？②是否可以用透明的玻璃作为材料？③是否可以加入电子芯片？（2）通过形容词特性提问：①是否可以在壶身上绘画？②怎样使壶的重量更轻？③能否做一个梯形的水壶？（3）通过动词特性提问：①如何使烧水过程更为节能？②水壶是否可以说话？4评价和筛选方案。讨论、评价和筛选提出的设想和方案，使改进后的对象更符合实际需求开发一款智能电水壶，在不同水温下，壶身显示为不同颜色，还可以连接网络，以智能语音提示水烧好了六、分析列举法缺点列举法是指先发现、挖掘、列举出事物的缺点，然后针对事物的缺点进行分析，确定创新方向，最后提出解决方案。缺点列举法序号过程实例1尽量列举事物的缺点。可通过用户调查、操作实验、召开会议等了解和收集事物的缺点针对洗衣机的用户群体，通过调查问卷或访谈的方式对洗衣机的缺点进行调研2列举改进对象的缺点。把重点放在以下四个方面：（1）列出核心缺点，即现有物品的功能或职能缺点；（2）列出形式缺点，即现有物品的质量水平、设计风格、包装和品牌等方面的不足；（3）列出延伸缺点，即现有物品进入市场变成商品后，在销售服务等方面存在的问题，挑出影响消费者利益的缺点；（4）列出隐性缺点，即现有物品不易被人觉察的非显性缺点（1）核心缺点：①内部不便清理，滋生细菌；②噪声太大；③浪费水和电；④损坏衣物（2）形式缺点：①造型不好看；②体积太大；③质量差，使用寿命短（3）延伸缺点：①不包运输与安装；②没有养护教程；③保修时限太短；④价格贵（4）隐性缺点：①不智能；②维修费用高3针对所列出的缺点逐条分析，研究其改进方案或将缺点变为优点（1）针对某种缺点进行改进设计：缩小体积，开发一种超小型洗衣机，满足单身人士的需求

（2）缺点变“优点”：可根据维修费用高的缺点开发长周期低价格的保修服务六、分析列举法希望点列举法是指从人们的需求和愿望出发，列举出对某个问题或事物的构想和要求，从而产生发明创造。希望点列举法序号过程实例1提出研究对象钢笔2提出希望点（1）不漏墨（2）有两种以上的墨色（3）能粗能细（4）不用加墨水3提出创新方案采用一次性墨管，想用蓝色即可替换为蓝色墨管，想用红色即可替换为红色墨管六、分析列举法成对列举法是指将任意两个事物结合起来并成对列举它们的特征，或者列举某一范围内事物的特征并依次成对组合，从中寻求创新设想。成对列举法序号过程实例1将某一范围内所能想到的所有事物依次列举出来要设计新式多功能家具，可以先列举各种家居用品：床、箱子、桌子、沙发、椅子、茶几、书架、台灯、衣柜、衣架、镜子、花盆架、电视、音响等2两两配对组合床和沙发、台灯和衣架、桌子和书架、床和箱子、床和台灯、镜子和衣柜、电视和花盆架、音响和台灯等3对所有的组合方案进行分析，并将一些可行的方案付诸实施如床和沙发组合成的沙发床、镜子和衣柜组合成的带穿衣镜的衣柜、床和箱子组合成的床底可兼作储物柜的组合床等项目三任务一认知创新技法任务二认知创新能力一枚小小的试纸条解决了柑橘黄龙病“一枚小小的试纸条，就可以帮助果园抵御柑橘黄龙病的侵袭。”由某大学药学院学生牵头组建的创业团队“橙心橙意”，致力于柑橘病害的快速检测技术研发，并取得了显著成效，让果树远离了病害侵袭。“橙心橙意”团队与柑橘产业结缘，始于一次暑期社会实践活动。当时，团队成员前往赣南地区调研，在兴国县、于都县等地的走访中了解到，赣南地区的果园正饱受一种名叫黄龙病的病害侵袭。黄龙病传染速度极快，一般4～5个小时就会感染其他果树。而且这是一种无药可治的植物病害，果树一旦染病，只能通过砍除来止损。自黄龙病暴发以来，赣南地区柑橘的产量和质量均受到了严重影响，随处可见连片的果园被整体砍除。看着果树被全部砍伐的场景，大学生们痛心不已。他们希望可以利用自身所学，治治这可恶的黄龙病。下定决心后，“橙心橙意”团队成员开始往返于赣南地区的果园和学校的实验室之间，开展调研。在无数次的研讨之后，团队将目标锁定在黄龙病的快速检测与诊断上。“因为黄龙病无药可治，如果在果树染病初期就能及时地检测出来并将其砍除，就能避免大范围的传染。这就要求检测技术速度快、介入早，同时还能用于大规模检测。”团队负责人张某说。案例导入找到关键问题后，就要集中全力攻关。“橙心橙意”团队花了两年多的时间，自主研发了分别针对苗圃幼苗和稳产区果树柑橘黄龙病、衰退病、碎叶病的多款新型检测产品，其中包括一款已申请国家专利技术的胶体金检测试纸。“与传统检测手段相比，我们的产品优势巨大。检测价格从每株300元降低至每株5元，检测时间由原来的5～6小时缩短至20分钟，可将抽检率提高近百倍。果农在果园里就可以实现低成本大批量的检测，大大提高了防控效果。”团队成员宋某说。研制出新型检测产品后，“橙心橙意”团队成员和学院的老师们带着优化后的第一代检测产品，前往位于赣南地区的国家脐橙工程技术研究中心进行实地测试。同时，在团队、学校、当地政府和相关部门的共同推动下，“柑橘黄龙病综合检测方案”最终落地实施。方案落地当年就为423户果农开展了免费实地检测，累计从24000棵果树中检出了200棵病树并进行及时干预，避免了直接经济损失100余万元。“当收到赣南地区果农和乡政府给我们的感谢信时，我们觉得所有的努力付出都是值得的。”张某说。案例导入请问：（1）上述案例中的大学生能够研发出新产品，最关键的因素是什么？（2）你有过提升创新能力的想法和行动吗？如果有，你是怎么想和做的？案例导入一、创新能力概述创新能力是指在科学研究和各种实践活动中创造出具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法或新事物的能力。它由创新意识、创新思维和创新技法三部分构成。创新能力强的人能够敏锐地发现新事物、新趋势或新需求