海南省儋州市2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页儋州市2025年秋季学期七年级期末学业质量监测试题语文考生注意：1.本试卷共120分，考试时间120分钟。2.作答时，请将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。一、积累运用（25分）2025年12月18日，海南自贸港正式封关，海南发展迈入新阶段。自贸港建设需要青年人才，少年正是读书时，今天勤学知识，明天就能助力家乡发展。【活动一：挥笔墨，谱新篇】书法鉴赏1.自贸港封关运作后，海南建设翻开崭新篇章，各项事业乘风而起、前景开阔，呈现出蓬勃向上的发展态势。如果用一幅行书作品来描绘这一盛景，下边作品最恰当的一项是（）A. B. C. D.2.请从上面的作品中任选一幅，用简体楷书，按现代汉语书写顺序，正确、工整、规范的抄写在田字格内。【答案】1.B2.潮平两岸阔，风正一帆悬或：欲穷千里目，更上一层楼【解析】【1题详解】本题考查鉴赏书法体。A.“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了江面开阔、行船顺畅的景象，与海南自贸港蓬勃向上、前景开阔的发展态势内涵契合；但书法具有蚕头燕尾、一波三折、平衡对称的特点，是隶书，多用于装饰性书写，无法体现蓬勃向上的动感，不符合要求；B.“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了江面开阔、行船顺畅的景象，与海南自贸港蓬勃向上、前景开阔的发展态势内涵高度契合；书法具有行云流水、书写快捷、飘逸易识的特点，是行书，既体现发展的顺畅，又暗含蓬勃向上的气势，与题干描述完全匹配；C.“欲穷千里目，更上一层楼”表达的是登高望远、积极进取的哲理，与题干中海南自贸港蓬勃向上的发展态势关联较弱；书法具有线条匀净、结构对称、古朴规整的特点，是篆书，辨识度低，不符合要求；D.“欲穷千里目，更上一层楼”表达的是登高望远、积极进取的哲理，与题干中海南自贸港蓬勃向上的发展态势关联较弱；书法兼具楷书的规整与行书的灵动，是行楷，虽易辨识，但内容不符合要求；故选B。【2题详解】本题考查学生汉字的抄写。抄写时要用简体楷体字正确、工整、规范的书写。注意：潮、阔、帆、悬。【活动二：忆琼崖，启新程】3.小语同学从“琼崖史志”开设的《琼崖红色故事》系列专栏中，品读了革命先辈的战斗故事，并撰写了一篇读后感。请你品读文字，完成以下任务。岁月峥嵘，波澜壮阔。2025年，是海南解放75周年。为纪念在解放海南斗争中英勇牺牲的革命先烈，我们回溯琼崖革命的光荣岁月：从1927年琼崖纵队扛起革命旗帜，到解放战争时期的保家战斗，无数革命志士面对战争的_________，不惧牺牲、光荣殉职，一次次浴血奋战才换来了前线胜利的捷报，最终铸就了“二十三年红旗不倒”的琼崖奇迹，也为海南留下了厚重的红色历史底蕴。新时代的海南人，当以琼崖革命精神为根基。他们怀揣着纯cuì的赤子之心，在自贸港建设的浪潮里展现出旺盛蓬勃的生命力。他们扎根口岸，将琼崖精神化作实干的脚步；他们奔赴乡村，将琼崖精神化作奉献的火种；_________，__________________。从烽火岁月到潮涌自贸，琼崖精神从未褪色，新一代海南人正带着这份红色信仰，在新征程上继续书写荣光。（1）上文中“殉职”的“殉”应该怎么读，请你写出拼音；殉_________职。（2）小语不知道“纯cuì”的“cuì”应该怎么写，请你帮他写出来：纯cuì_________。（3）在文中的横线处，加上一个成语，合适的一项是（）A.血雨腥风 B.和风细雨（4）请你仿照画横线句子，在空白处补上一句话，使上下文文意贯通。（5）小文认为文中画波浪线的句子是病句，请将修改后的句子写在横线上。原句：一次次浴血奋战才换来了前线胜利的捷报。（6）小文读了小语撰写的读后感，十分感动，她对小语说：“__________________。”【答案】（1）xùn（2）粹（3）A（4）例：他们驻守园区，将琼崖精神化作坚守的信念；他们投身科研，将琼崖精神化作创新的动力。（5）一次次浴血奋战才换来了前线胜利的消息。或者：一次次浴血奋战才换来了前线的捷报。（6）示例：“你写的读后感太打动我了！革命先辈的精神太让人敬佩，也让我更明白现在自贸港建设的不易。”【解析】【小问1详解】本题考查字音。殉职（xùnzhí）：（在职人员）为公务而牺牲生命。【小问2详解】本题考查字形。纯粹（chúncuì）：指不掺杂其它成分的；完全地，表示判断，结论很肯定，不容置疑。【小问3详解】本题考查成语的选用。A.血雨腥风：下着鲜血的雨，刮着腥味的风。形容残酷屠杀和镇压的情景。比喻形势、时局险恶；B.和风细雨：指令人舒适的微风小雨。比喻做事用和缓的方式，不粗暴；结合“从1927年琼崖纵队扛起革命旗帜，到解放战争时期的保家战斗，无数革命志士面对战争的_________，不惧牺牲、光荣殉职”可知，横线处所填成语是用于形容战争的残酷情景，故应选填“血雨腥风”；故选A。【小问4详解】本题考查仿写句子。仿写时，要注意句式一致，修辞一致，内容相关。结合画线句“他们奔赴乡村，将琼崖精神化作奉献的火种”分析，句式结构为“他们+动词（扎根/奔赴）+地点/领域，将琼崖精神化作+比喻性名词（脚步/火种）”，仿写时，我们需保持相同句式，动词和比喻需与“自贸港建设”主题相关。前文提到“自贸港建设的浪潮”，可选取其他建设场景，如“创新前沿”“改革一线”等，比喻需体现精神的具体表现，如“创新的动力”“奋斗的旗帜”等。示例：他们开拓市场，将琼崖精神化作奋进的旗帜；他们勇立潮头，将琼崖精神化作开拓的利刃。【小问5详解】本题考查病句的辨析与修改。结合画波浪线句子“一次次浴血奋战才换来了前线胜利的捷报”分析，句子语义重复，“捷报”本身即指胜利消息，故句子可以修改为“一次次浴血奋战才换来了前线胜利的消息”，或者“一次次浴血奋战才换来了前线的捷报”。【小问6详解】本题考查情境对话。根据小文的感动情绪，补全她对小语说的话，需注意：情感基调要表达“感动”或“共鸣”，可结合读后感内容（如琼崖精神、先烈牺牲）；语言要得体，口语化表达，体现真诚。示例：你的读后感让我热泪盈眶，革命先辈的牺牲精神值得我们永远铭记！【活动三：诵诗书，展芳华】4.在横线上填写古诗文原句。学校开展品读诗文活动，小语同学分享道：“古诗文中藏着万千风景与炽热情怀，能让我们汲取向上的力量。观山河揽胜，我们能领略曹操眼中沧海‘①_________，山岛竦峙’的苍茫壮阔，能欣赏李白笔下蜀地‘②_________，影入平羌江水流’的月夜美景，也能感受王湾笔下‘③_________，④_________’的青山隐隐、绿水悠悠之景；感爱国情怀，岑参的‘遥怜故园菊，⑤__________________’道尽对故园的牵挂，陆游的‘⑥_________，铁马冰河入梦来’抒发了至死不渝的报国之情。思人生志向，《论语》中的‘⑦_________，⑧_________’点醒我们立志的重要性。让我们在诗文里寻光悟理，让青春芳华在传承与奋进中熠熠生辉！”【答案】①.水何澹澹②.峨眉山月半轮秋③.客路青山外④.行舟绿水前⑤.应傍战场开⑥.夜阑卧听风吹雨⑦.三军可夺帅也⑧.匹夫不可夺志也【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“澹、峨、傍、阑”等字词容易写错。【活动四：拟标语，绘宏图】5.为宣传自贸港封关运作，海南广播电视台发起以下活动，面向全省中学生征集创意作品，请你参与并完成以下任务。（1）“海南自贸港封关宣传语全民征集”活动，请你仿照示例，拟写一条贴合主题的宣传语，宣传语要简洁有力、凸显活动意义。示例：海南封关启新程，自贸扬帆向未来（2）海南推出“封关特礼”，用于赠予岛外游客。若由你挑选一件具有海南特色的礼物，如海南美食、本土工艺品等，你会选择哪一种？请说明理由。【答案】（1）示例：①自贸港封关启新程，海南发展谱新篇②封关迎机遇，海南向未来（2）示例：①选海南文昌鸡（特色食品），理由：文昌鸡是海南四大名菜之首，肉质鲜嫩，能让岛外游客直观感受海南特色饮食文化。②选黎族藤编（非遗手作），理由：黎族藤编是海南非遗技艺，造型独特、实用性强，能让游客带走海南的传统工艺记忆。【解析】【小问1详解】本题考查宣传语及仿写。紧扣海南自贸港封关运作，凸显封关的意义，如开启新发展阶段、赋能海南发展、链接世界、彰显自贸活力等。仿照示例，采用对仗工整的句式，贴合宣传语简洁有力、朗朗上口的特点。面向全省中学生征集，宣传语需积极向上、贴合青年视角，同时适配海南广播电视台的宣传场景，传递正向发展理念。需体现“海南”“自贸港”“封关”核心元素，兼顾辨识度与感染力，凸显封关对海南、对自贸发展的重要价值。示例1：封关筑梦自贸港，逐浪奋进新海南示例2：自贸封关启华章，海南逐梦向寰宇【小问2详解】本题考查建议意见。挑选海南特色的礼物作为“封关特礼”，赠予岛外游客，需紧扣“海南专属、辨识度高”，可选范畴为海南美食、本土工艺品等。明确选择的具体礼物，说明选择理由，理由需贴合“封关特礼”的定位，既能彰显海南本土文化/地域特色，又适合作为礼品赠予游客，兼具纪念性、代表性与特色性。先定选择，再分层阐述理由，需紧扣“海南特色”，体现礼物与海南的关联，以及作为“封关特礼”的意义。示例：选择海南黎锦。理由：黎锦是海南黎族传统手工艺品，被誉为“纺织活化石”，是海南本土文化的瑰宝；其色彩绚丽、图案精美，融入了海南的自然风光与黎族民俗风情，极具纪念价值；作为封关特礼，能让岛外游客感受海南独特的民族文化魅力，传递海南的文化底蕴与自贸港的文化自信。二、阅读鉴赏（45分）（一）古诗词阅读。6.阅读下面这首诗，完成学习任务。学习篇目《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。学习任务学习过程了解背景这首诗写于唐代，王昌龄因获罪被贬为龙标尉，李白得知友人被贬的消息后，写下此诗寄给友人。初读·感受语言（1）这首诗的语言风格属于（）A.委婉忧伤B.慷慨激昂再读·品析意象（2）找出首句中的两个意象：_________、_________，这两个意象营造了凄凉伤感的氛围。赏读·名句赏析（3）从情感或修辞手法的角度，赏析名句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。_________归纳总结全诗语言质朴自然，意象鲜明真切，借景传情，以月寄思。【答案】①.A②.杨花③.子规④.示例1（情感角度）：诗人将“愁心”托付给明月，让明月陪伴友人到夜郎西，表达了对友人被贬的同情与牵挂。示例2（手法角度）：运用拟人的修辞手法，把明月当作能传递情感的使者，生动形象地表达了对友人的深切关怀。【解析】【导语】这首诗以杨花、子规起兴，营造出暮春时节的萧瑟氛围，暗喻友人贬谪之悲。后两句以明月为媒，将愁心拟物化，突破时空界限，使无形思念具象可感。全诗在婉约中见深挚，于简淡处显奇思，既体现了李白飘逸的浪漫主义风格，又展现了唐代贬谪诗“怨而不怒”的典型特征。【详解】（1）本题考查诗歌风格。结合“杨花落尽子规啼”“我寄愁心与明月”可知，诗句以飘落的杨花、啼鸣的子规起笔，杨花飘零的萧瑟之景与子规悲切的啼声，营造出凄凉伤感的氛围，奠定了忧伤的情感基调；后两句诗人将满腔愁绪寄与明月，让明月伴随友人远赴贬谪之地，直白又委婉地抒发了对友人被贬的惋惜、担忧与牵挂之情，全诗无慷慨激昂的词句与情绪，整体语言风格委婉忧伤；故选A。（2）本题考查诗歌意象。结合“杨花落尽子规啼”可知，诗句中直接出现了“杨花”与“子规”两个意象，杨花漂泊无定、随风飘零，子规啼声凄切，二者结合勾勒出暮春时节的萧瑟之景，共同营造出凄凉伤感的氛围。（3）本题考查诗句赏析。情感角度：结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，诗人把对友人的牵挂、担忧与同情都寄托于明月，让这轮明月一路随行，陪伴友人远赴偏远的夜郎西。明月跨越千里、普照四方，诗人借它将无形的愁绪与深情传递给被贬的友人，直白又真挚地抒发了对友人的深切关怀，也藏着对友人被贬的惋惜与不舍。修辞手法角度：结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，诗句运用了拟人的修辞手法，将明月赋予人的动作与情思，把它化作能传递心意、陪伴友人的使者。诗人将抽象的“愁心”托付给具体的明月，让原本冰冷的景物有了温情，生动形象地将对友人的思念与牵挂表达得细腻动人，让情感更具感染力。（二）文言文阅读（12分）阅读下面文言文，完成下面小题。【甲】夫君子之行静以修身俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（选自诸葛亮《诫子书》）【乙】自汝行之后，恨恨①不乐，何者？我实老矣，所恃②汝等也，皆不在目前，意遑遑也。人之居世，忽去便过。日月可爱也！故禹不爱尺璧，而爱寸阴。时过不可还，若年大不可少也。欲汝早之，未必读书，并学作人。（选自王修《诫子书》）【注释】①恨恨：若有所失的样子。②恃：依靠。7.甲文中画波浪线的句子有两处需要断句，请从下面字母中选出两处。夫君子A之行B静以修C身D俭以养德。8.下列加点字的注音，正确的一项是（）A.淫慢（yín）B.遂成枯落（shuì）C恨恨不乐（yuè）D.所恃汝等也（dài）9.下列加点词的解释，正确的一项是（）A.淫慢则不能励精励：鼓励B.非宁静无以致远致：传达C.意遑遑也遑遑：惶恐不安的样子D.并学作人并：一起10.翻译文中画横线的句子。（1）非学无以广才，非志无以成学。（2）人之居世，忽去便过。11.【甲】【乙】两文均为诫子名篇，诸葛亮和王修对儿子的劝诫有何相同之处？结合原文进行分析。【答案】7.B、D8.A9.C10.（1）不学习就无法增长才干，没有志向就无法学有所成。（2）人生在世，时间一下子就过去了（转瞬即逝）。11.两文都劝诫儿子要学习、要珍惜时光及重视品行修养。甲文“才须学也”“年与时驰，意与日去”劝诫儿子要珍惜时间，好好学习，“静以修身，俭以养德”强调修身养德；乙文“禹不爱尺壁而爱寸阴”劝诫儿子珍惜光阴；“未必读书，并学作人”重视学习和品行修养。【解析】【导语】这两篇《诫子书》展现了古代家训的智慧光芒。诸葛亮以“静以修身，俭以养德”开篇，强调内在修养与外在学习的辩证关系，用“非淡泊无以明志”道出精神追求的真谛。王修则从亲情切入，“日月可爱也”的感叹，将珍惜时光与做人道理娓娓道来。两文都体现了父亲对子女成长的殷切期盼：既要勤学修身，更要懂得生命短暂、时不我待的人生真谛。文言简意赅却情真意切，至今读来仍令人动容。【7题详解】本题考查文言断句。句意：君子立身行事，以屏除杂念和干扰，宁静专一来修养身心，以节俭来培养品德。“夫君子之行”是主语部分，“夫”为句首发语词，“君子之行”是偏正短语作主语，故在“行”后断句；“静以修身”是状中结构，“静”作状语，“以修身”为介词短语作补语，故在“身”后断句；“俭以养德”结构与前句对称，“俭”作状语，“以养德”为介词短语作补语；故句子断句为：夫君子之行/静以修身/俭以养德。故在BD处断句。【8题详解】本题考查字音。B.遂成枯落（shuì）——suì；C.恨恨不乐（yuè）——lè；D.所恃汝等也（dài）——shì；故选A。【9题详解】本题考查理解文言字词A.“淫慢则不能励精”句意：放纵懈怠就无法振奋精神。励：振奋；B.“非宁静无以致远”句意：不排除外来干扰无法达到远大目标。致：达到；D.“并学作人”句意：并且要学做人。并：并且；故选C。【10题详解】本题考查翻译文言语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。重点词有：（1）非：不；无以：没有什么可以拿来，没办法；广：增长；成学：学有所成。（2）居世：在世；忽：一下子；便：就。【11题详解】本题考查理解分析文章内容。结合【甲】文“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”可知，诸葛亮劝勉儿子：要以屏除杂念和干扰，宁静专一来修养身心，以节俭来培养品德，做一个品德高尚的君子；要内心恬淡，不慕名利，树立远大的志向；结合“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，诸葛亮还劝勉儿子：要摒弃杂念，静心学习；不要放纵懈怠，轻薄浮躁；结合“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”可知，诸葛亮还劝勉儿子：要珍惜时间；结合【乙】文“故禹不爱尺璧而爱寸阴。时过不可还，若年大不可少也”可知，王修劝勉儿子要珍惜时间；结合“欲汝早之，未必读书，并学作人”可知，王修劝勉儿子：不但要学习，还要学会做人（既要重视学习，也要重视品行修养）；综上分析可知，甲、乙两篇《诫子书》中的父亲劝勉的内容相同之处在于，都强调了要珍惜时间，好好学习，都强调了要重视德行，做一个品德高尚的人。【点睛】参考译文：【甲】君子立身行事，以屏除杂念和干扰，宁静专一来修养身心，以节俭来培养品德。不能内心恬淡，不慕名利，就没办法明确志向，不能宁静专一就没办法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习就没办法增长才干，不定下志向就没办法学有所成。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终人年老志衰，没有用处，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困潦倒之人住的陋室，（那时再悔恨）又怎么来得及！【乙】自从你走了以后，我闷闷不乐，为什么呢？因为我确实老了，所依靠的就是你们了，但都不在跟前，使我很不安。人生在世，很容易过去。所以时间非常宝贵！所以大禹不爱直径一尺的玉璧，而爱很短的光阴。是因为时间一过就不会回来，如同年纪大了不能变为少年一样。盼望你早有作为，不光是要读好书，并且要学做人。（三）名著阅读。（6分）12.学校开展“读经典·品人生”主题读书活动，请你参与并完成以下任务。（1）阅读《西游记》节选文字，概括孙悟空在不同阶段的形象特点。节选文字形象特点那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。石猴：___________大圣道：“他虽年劫修长，也不应久占在此。常言道：‘皇帝轮流做，明年到我家。’只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了：若还不让，定要搅攘，永不清平！”齐天大圣：__________行者骂道：“……我老孙身回水帘洞，心逐取经僧。那师父步步有难，处处该灾。你趁早儿告诵我，免打！”孙行者：__________（2）若你能从石猴、齐天大圣、孙行者这三个时期的孙悟空中选择一位成为好友，你会选哪一个？请联系自身实际，并结合《西游记》中的具体情节，阐述你的理由。【答案】（1）①.活泼自在、亲近自然（或“天真烂漫、无拘无束”）②.蔑视权威、敢于反抗（或“桀骜不驯、追求平等”）③.忠诚护师、重情重义（或“责任心强、勇敢担当”）（2）示例：我选孙行者时期的孙悟空做朋友。他保护唐僧取经时，即使被师父误解赶走，心里仍牵挂师父安危，后来得知师父被黄袍怪抓走，立刻赶回去救师父（具体情节）。生活中我遇到困难时，也希望有这样忠诚、靠谱的朋友，能在我需要时伸出援手，给我支持。【解析】【小问1详解】本题考查分析人物形象的能力。解答此题的关键是在理解名著内容的基础上，抓住关键语句来分析。石猴形象特点：根据“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”可知，这段文字描述了石猴在山中的生活状态——饮食取自自然、交友不拘物种、起居随性无拘，体现出他无拘无束、天真活泼的形象特点。齐天大圣形象特点：根据“皇帝轮流做，明年到我家。只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了；若还不让，定要搅攘，永不清平”可知，孙悟空敢于挑战天庭的统治秩序，甚至提出要取代天帝的位置，表现出他不受约束、敢于反抗权威的桀骜性格。孙行者形象特点：根据“我老孙身回水帘洞，心逐取经僧。那师父步步有难，处处该灾。你趁早儿告诵我”可知，孙悟空虽身处水帘洞，却始终牵挂取经途中遇险的师父，体现出他重视师徒情谊、心系师父安危的形象特点。【小问2详解】本题考查名著内容理解和语言表达。首先，明确题目要求，需从石猴、齐天大圣、孙行者三个时期选一个时期的孙悟空做朋友，并结合自身实际与《西游记》具体情节阐述理由。接着，分析每个时期孙悟空的特点。石猴时期，他天真烂漫、自由自在，但相对懵懂单纯；齐天大圣时期，他桀骜不驯、神通广大，敢于挑战权威，不过有时过于冲动；孙行者时期，他忠诚可靠、有担当，在保护唐僧取经过程中历经磨难，逐渐成熟稳重。然后，结合自身实际需求。若希望朋友充满活力、能带来快乐，可考虑石猴时期；若欣赏勇敢无畏、敢于突破常规，齐天大圣时期是不错选择；若更看重忠诚可靠、能给予支持帮助，孙行者时期则更合适。最后，先表明选择，再列举该时期孙悟空的具体情节，最后说明自身需求，阐述选择该时期孙悟空做朋友的原因。示例一：我选石猴时期的孙悟空做朋友。石猴刚诞生时，在花果山无忧无虑地生活，他勇敢地跳进瀑布，发现了水帘洞，为群猴找到了安身之所，让猴子们有了遮风挡雨的家园（具体情节）。在生活中，我也渴望有这样充满活力与创造力的朋友。和他在一起，能一起探索未知，像他发现水帘洞一样，挖掘生活中新的乐趣和可能。而且他天真烂漫，没有复杂的心思，相处起来轻松自在，不用顾虑太多，能拥有一段纯粹美好的友谊。示例二：我选齐天大圣时期的孙悟空做朋友。他大闹天宫，搅得天庭不得安宁，面对天兵天将毫不畏惧，凭借自身本领与他们大战，展现出非凡的勇气和反抗精神（具体情节）。我在生活中也会遇到各种不合理的规则和束缚，这时就需要有像他这样敢于挑战权威、不向强权低头的朋友。他能给我勇气和力量，让我敢于表达自己的想法，去争取公平和正义，和我一起突破困境，不被外界的压力所打倒。（四）文学类文本阅读（12分）阅读下面的文章，完成下面小题。萤火虫的光大圆子①百兆山下有一条云水河。云水河平平静静不知道拐了多少道弯，最后悄悄溜进浓密的云水湖芦苇丛中。云水湖离学校近，孩子们都爱去。尤其是夏天，云水湖开满了粉荷花，结满了甜丝儿的嫩莲蓬。但是夏天的日头太辣，去一趟，身上晒得焦疼。于是政府在云水湖上修了一个四角亭，琉璃瓦，红漆柱，小巧玲珑。牌匾上“翼然亭”三个大字一笔而下，飘若流云，矫若惊龙。字是请学校的杨老师写的。②那年，我正好分在杨老师的班上。每次我们背书背不下去，他就放我们去云水湖旁边的大草坪上背书，在草地上，玩玩打打，一篇《蜀道难》竟然就这么背下来了。上语文课，讲着讲着，他会随机提问，鼓励我们开口，即使没说对，他也总是点头称是，慢慢引导。上杨老师的课、我们总是很自在。③初秋，杨老师要上一次作品分析课，全校的老师都来旁听。杨老师走进教室，抱着厚厚的一沓打印纸，很意外地，这次课不是分析名家作品，而是我的作文。他把打印好的我的作文发给了同学们，纸张温热，摸着摸着，我眼眶都有些发烫。那堂课具体讲了什么，我已不大记得，只记得我心中那份小小的得意以及杨老师鼓励的眼神。④下课后，我仍沉浸在课堂的得意中没回过神，不停地和同桌潘潘开心地疯闹，闹着闹着，潘潘大声喊了句：“杨杨来了。”杨杨是杨老师的名字，老师的名字怎么能直接喊出来呢？杨老师知道了，肯定会批评他。想到这里，我就邀功似的告状：“老师，潘潘刚才喊你名字。”我等着潘潘被责备，而后好好嘲笑他一番。没想到，杨老师一听这话，却笑了。他轻轻拍了拍潘潘的头，轻巧地说了一句：“名字呀，名字可不就是用来喊的吗？”接着说，“我知道你是尊重我的。”我们都很惊讶，还没来得及说话，杨老师就拿回课堂上的教案，径直回了办公室。⑤那不过是一个像往常一样闷热无聊的下午，但是我却像是一下子来到了夜晚，成了挣脱云水湖绿水草的鱼，跳出水面，跳出水雾掩映着的芦苇丛，衔下了一枚圆月亮。吞下的月光到底是什么味道，我也说不明白，只感觉肚子饱饱的，肚里有光，或者是一直以来都有光，而现在，我捉住了光。⑥仿佛受到指引似的，很多年后，兜兜转转，我竟也成为一名老师。为了不让学生惧怕我，每次上课前，我会和同学们分享一些自己写的冷笑话，上了几次课之后，终于有同学开始主动分享冷笑话。令人意想不到的是，举手最积极的是图图。⑦图图成绩不太好，平时不爱说话，看向周围同学的眼神总是有兔子一样的惊慌。最开始分享笑话时，图图声音很小，有些磕巴。有时候，笑话并不好笑，周围同学听着摇头，却总是配合地哈哈大笑，末了，也会认真地看着他的眼睛说：“我觉得你可以自己创作改编，我相信肯定会比这个笑话更好笑。”⑧几次分享之后，图图的声音大了很多。最后一次课上，他分享之前有些狡黠地看了看我，讲到笑话的主人公时，我才明白了他笑容里的含义——主人公的名字和我一样。班里哄堂大笑，我也忍不住笑了。有同学提醒我：“老师，他喊你名字。”然后看戏一般，等着我惩罚图图。我几乎是脱口而出：“名字可不就是用来喊的吗？没关系，我知道图图是尊重我的。”我的嘴巴仿佛等待说出这句话等待了很久，图图听完，笑得嘴巴都要扯到耳根。⑨没过多久，我离开了那座城市。也是在一个平常的下午，图图妈妈跟我分享图图的作文。图图写到那堂喊我名字的课，写自己梦想成为一名老师。他说他喜欢萤火虫，小时候看到萤火虫总也不忍心捉，没有拥有过萤火虫一直是童年的缺憾。然而他后来发现老师的手里总是捧着无数萤火虫，萤火虫自在地飞，找到什么人，种下什么光，光能照向多深的地方，都是未知，但这份未知是值得在每个太阳升起时期盼的。⑩后来每当我想起这件事，摊开双手，仿佛真的有无数只萤火虫飞起。一只萤火虫回过头冲着我狡黠地笑了，挠了挠头，背着月光，飞过了云水湖。（选自《中国青年》，有删改）13.下面表格是关于这篇文章的读书笔记，请你补充完整。时间主要人物核心事件阅读批注上学时“我”、杨老师②_________；杨老师在公开课点评“我”的作文；潘潘直呼其名，杨老师温和化解。杨老师的形象：④_________很多年后“我”、①_____“我”效仿教学，课堂鼓励学生分享冷笑话；③__________。图图的收获：⑤__________离别后“我”、图图妈妈图图妈妈分享图图的作文。“我”的感悟：教育的光可以传递，照亮他人。14.请任选一句，结合语境，按要求分析句子。（1）那不过是一个像往常一样闷热无聊的下午，但是我却像是一下子来到了夜晚，成了挣脱云水湖绿水草的鱼，跳出水面，跳出水雾掩映的芦苇丛，衔下了一枚圆月亮。（从修辞手法角度分析句子）（2）我的嘴巴仿佛等待说出这句话等待了很久。（分析作者这样说的原因）15.请结合选文与课文《从百草园到三味书屋》，简要分析杨老师与寿镜吾老师两者的教育方式有何不同。16.选文结尾段意蕴丰富，言有尽而意无穷。请从内容、结构两方面分析结尾段的作用。【答案】13.①.图图②.杨老师带我们去云水湖背书。③.图图喊“我”名字，“我”温和回应。④.温柔包容、教育有方、富有智慧⑤.变得开朗自信。14.示例一（第（1）句）：运用比喻修辞，将“我”的心境变化比作“鱼跳出水面衔下圆月亮”，生动形象地写出杨老师的宽容让“我”豁然开朗、内心充满温暖与光亮的感受。示例二（第（2）句）：因为杨老师当年的话语深深影响了“我”，“我”一直渴望传承这种宽容的教育理念，所以说出这句话是长久以来的心愿，体现了杨老师教育对“我”的深远影响。15.杨老师的教育方式温和宽容、注重引导，他允许学生在草坪背书、鼓励学生开口表达、宽容学生直呼其名，尊重学生个性；寿镜吾老师的教育方式严格传统，注重诵读与规矩，课堂上要求学生认真读书，虽严厉但不失慈爱（结合两文特点，对比准确即可）16.（1）内容上，生动细腻的描写喻示着老师给学生的宽容、关爱和自由如萤火虫般给了孩子梦的翅膀，让孩子发光发亮、健康成长这一主题；（2）结构上，照应标题，与前文内容相呼应，使文章结构紧凑完整。【解析】【导语】这篇散文以萤火虫为意象，通过师生互动的温情叙事，展现了教育传承的深远意义。杨老师的宽容教学如萤火微光，在“我”心中播下种子，最终在图图身上延续发光。作者巧妙运用自然意象（云水湖、月光）与生活细节（直呼其名、冷笑话），形成首尾呼应的诗意结构，诠释了教育如萤火传递光明的主题。【13题详解】本题考查内容理解。第一空：根据第⑥段“仿佛受到指引似的，很多年后，兜兜转转，我竟也成为一名老师……令人意想不到的是，举手最积极的是图图”，第⑦段“图图成绩不太好，平时不爱说话……也会认真地看着他的眼睛说：‘我觉得你可以自己创作改编，我相信肯定会比这个笑话更好笑’”，第⑧段“几次分享之后，图图的声音大了很多……图图听完，笑得嘴巴都要扯到耳根”，第⑨段“没过多久，我离开了那座城市……都是未知，但这份未知是值得在每个太阳升起时期盼的”可知。很多年后“我”成为老师，核心互动对象是学生图图，文中围绕“我”与图图的课堂相处展开主要情节，故填写：图图。第二空：根据第②段中“每次我们背书背不下去，他就放我们去云水湖旁边的大草坪上背书，在草地上，玩玩打打，一篇《蜀道难》竟然就这么背下来了”可知，杨老师在学生背书困难时，将学生带到云水湖旁的大草坪背书，让学生在轻松的氛围中完成背诵任务。故填写：杨老师带我们去云水湖旁边的大草坪上背书。第三空：根据第⑧段“几次分享之后，图图的声音大了很多……图图听完，笑得嘴巴都要扯到耳根”可知，写图图在课堂分享笑话时喊了“我”的名字，同学提醒“我”惩罚他，“我”脱口而出“名字可不就是用来喊的吗？没关系，我知道图图是尊重我的”，温和化解了这件事。故填写：图图喊“我”名字，“我”温和回应。第四空：根据第②段中“讲着讲着，他会随机提问，鼓励我们开口，即使没说对，他也总是点头称是，慢慢引导”可知，体现杨老师教育有方，懂得鼓励、引导学生；根据第③段“初秋，杨老师要上一次作品分析课，全校的老师都来旁听……只记得我心中那份小小的得意以及杨老师鼓励的眼神”可知，公开课上特意点评“我”的作文，用这份肯定给学生带来成就感，体现杨老师教育有方，善于发现并肯定学生的闪光点；根据第④段中潘潘直呼其名，杨老师没有责备，反而笑着说“名字呀，名字可不就是用来喊的吗”，“我知道你是尊重我的”可知，温和化解尴尬，体现杨老师温柔包容、富有智慧，不苛责学生，懂得理解与包容。故填写：温柔包容、教育有方、富有智慧。第五空：根据第⑦段中“图图成绩不太好，平时不爱说话，看向周围同学的眼神总是有兔子一样的惊慌。最开始分享笑话时，图图声音很小，有些磕巴”可知，写出图图最初的内向胆怯；根据第⑧段：“几次分享之后，图图的声音大了很多”，“讲到笑话的主人公时，我才明白了他笑容里的含义”，“图图听完，笑得嘴巴都要扯到耳根”可知，通过动作、神态描写，体现图图在“我”的鼓励下，变得敢于表达、活泼爱笑；根据第⑨段“没过多久，我离开了那座城市……都是未知，但这份未知是值得在每个太阳升起时期盼的”可知，图图在作文中写下自己的梦想，想要成为一名老师，体现图图内心变得坚定自信。图图的核心收获是变得开朗自信。故填写：变得开朗自信。【14题详解】本题考查内容理解及句子赏析。（1）根据第⑤段中“那不过是一个像往常一样闷热无聊的下午，但是我却像是一下子来到了夜晚，成了挣脱云水湖绿水草的鱼，跳出水面，跳出水雾掩映的芦苇丛，衔下了一枚圆月亮”可知，此句运用比喻的修辞手法，将“我”比作“挣脱云水湖绿水草的鱼”，将杨老师的宽容带来的美好感受比作“衔下一枚圆月亮”；结合语境，此前“我”邀功告状，以为潘潘会被责备，而杨老师却以温柔包容的态度化解此事，打破了“我”对师生相处的固有认知，这一比喻生动形象地写出杨老师的宽容让“我”从原本的狭隘认知中挣脱，内心豁然开朗的状态，也将“我”此刻内心的温暖、澄澈与充满光亮的感受具象化，体现出杨老师的教育方式对“我”内心的深刻触动。（2）根据第④段中杨老师面对潘潘直呼其名时，说出“名字呀，名字可不就是用来喊的吗”，“我知道你是尊重我的”可知，这份温柔包容的话语深深影响了年少的“我”，在“我”心中种下了宽容、理解的教育种子；多年后“我”成为老师，始终渴望传承杨老师这种温暖包容的教育理念，当图图直呼“我”的名字，相似的场景出现时，说出这句话便成了“我”长久以来的心愿，这句话的脱口而出，正是杨老师的教育理念在“我”身上的延续，也体现出杨老师的教育对“我”产生的深远且持久的影响。【15题详解】本题考查内容理解。杨老师：根据第②段中“每次我们背书背不下去，他就放我们去云水湖旁边的大草坪上背书”，“讲着讲着，他会随机提问，鼓励我们开口，即使没说对，他也总是点头称是，慢慢引导”可知，杨老师不刻板要求学生死记硬背，顺应学生的学习状态调整方式，还耐心引导表达，体现其注重引导、教学灵活的特点。根据第④段中潘潘直呼杨老师名字，“我”以为潘潘会被责备，而杨老师却笑着说“名字呀，名字可不就是用来喊的吗”，“我知道你是尊重我的”可知，没有苛责学生，反而温和化解尴尬，体现其温和宽容、尊重学生的教育理念。寿镜吾老师：《从百草园到三味书屋》中写寿镜吾老师要求学生“读书！读书！”，课堂上学生需按规矩诵读诗文，“先生读书入神的时候，于我们是很相宜的”可知，其教学遵循传统、注重诵读，规矩严格，课堂氛围较为严肃。《从百草园到三味书屋》中写寿镜吾老师虽不允许学生在课堂上做无关的事，却“从来不打学生”，当学生问起怪哉虫时，只是“脸上还有怒色，却答不出话”，并未严厉责罚，能看出其虽教学严格，但内心慈爱，不失温和。两者对比，杨老师的教育更偏向灵活包容，顺应学生的天性与成长；寿镜吾老师的教育则根植于传统，重规矩与基础，是旧时代私塾教育中严而有慈的典型。【16题详解】本题考查句段作用。内容上：文中写“摊开双手，仿佛真的有无数只萤火虫飞起”，结合第⑨段中“ 图图写到那堂喊我名字的课，写自己梦想成为一名老师。他说他喜欢萤火虫，小时候看到萤火虫总也不忍心捉，没有拥有过萤火虫一直是童年的缺憾。然而他后来发现老师的手里总是捧着无数萤火虫，萤火虫自在地飞，找到什么人，种下什么光，光能照向多深的地方，都是未知，但这份未知是值得在每个太阳升起时期盼的”可知，这里的萤火虫不再是自然之物，而是杨老师的宽容教育、“我”的传承式教育的象征，喻示着老师给予学生的包容、鼓励与关爱，就像萤火虫的光一样，能照亮孩子的成长之路，让内向的孩子变得开朗，让迷茫的孩子拥有梦想；根据“一只萤火虫回过头冲着我狡黠地笑了，挠了挠头，背着月光，飞过了云水湖”可知，“狡黠地笑”契合图图的神态，“飞过云水湖”呼应文首的云水湖、翼然亭，既写出被教育之光照亮的孩子（图图）已然成长，也暗示教育的光亮会代代传递，从杨老师到“我”，再到怀揣教师梦想的图图，让“教育的光温暖且有力量”的主题更鲜明、更有画面感。结构上：多重呼应，让文章结构紧凑完整，浑然一体。标题为《萤火虫的光》，结尾段反复提及“萤火虫”，直接呼应标题，让文章文题相融，核心意象贯穿始终；一是呼应第⑨段图图作文中“喜欢萤火虫”“老师的手里总是捧着无数萤火虫”的内容，让图图的感悟与“我”的体验形成呼应，使情节衔接自然；二是呼应文首第①段的“云水湖”，以“飞过了云水湖”将故事的起点与终点相连，形成空间上的闭环，让文章结构更严谨；三是呼应第⑧段图图“狡黠地看了看我”的神态，让人物形象更连贯，细节前后呼应。（五）实用类文本阅读。（10分）阅读下面材料，完成下面小题。【材料一】2025年12月18日，海南自贸港全岛封关运作正式实施。这标志着海南自贸港建设进入全新阶段，成为我国对外开放的重要里程碑。封关运作是指在海南全岛建成由海关监管的特殊区域，实行“一线放开、二线管住、岛内自由”的货物进出口管理制度。此举旨在推动贸易、投资、跨境资金流动、人员进出、运输往来等更加自由便利，打造具有国际竞争力的高水平自由贸易港。封关运作后，海南将对标国际高标准经贸规则，实施更加开放的政策，例如对进口商品免征关税、简化通关手续、放宽市场准入等。这将进一步优化营商环境，吸引全球企业和人才集聚，促进海南经济高质量发展，也为全国深化改革、扩大开放探索新路径。（摘自《人民日报》2025年12月19日版，有删改）【材料二】封关运作对海南居民生活与产业发展带来深远影响。在消费方面，进口商品价格有望降低，种类更加丰富，消费者可享受更优质的国际商品与服务。在产业方面，旅游业、现代服务业、高新技术产业等将迎来新发展机遇。例如，免税购物额度提升、国际航班增加，将推动旅游业提质升级；金融、物流、医疗等领域开放，助力现代服务业国际化。与此同时，封关运作也对本地企业和人才提出了更高要求。企业需提升管理水平和国际竞争力，人才需加强外语能力、熟悉国际规则。海南正通过教育培训、政策扶持等方式，支持企业与人才适应新形势，共享自贸港发展红利。（综合自海南省政府新闻发布会内容，2025年12月）【材料三】①地理与经济的天然优势构成了海南封关的基础条件。作为中国唯一的省级经济特区与全岛自贸港，海南的独特性根植于三大核心优势：琼州海峡构筑的天然物理隔离屏障，使海南成为全国唯一能全域测试高压开放政策的区域；一东一西的龙湾港、洋浦港两大深水良港，特别是洋浦港作为北部湾距离国际主航线最近的深水良港，可建万吨至30万吨级码头泊位80多个；直面南海200万平方公里海域的海洋经济开发潜力。②2025年12月18日海南自贸港全岛封关运作当日，儋州洋浦作为封关压力测试“主战场”与自贸港“样板间”，交出了硬核答卷。封关首日首批17.9万吨“零关税”石化原辅料在洋浦港顺利通关，货值近4亿元，为企业节省成本超千万元；洋浦港区航道改扩建工程已实现外段常态化双向通航，船舶等待靠泊时间大幅缩短，港口国际航运枢纽地位进一步提升。③洋浦港的吞吐能力随自贸港建设实现跨越式增长，成为西部陆海新通道的“黄金节点”。以下为2022-2025年洋浦港集装箱吞吐量及货物吞吐量核心数据：图表年份集装箱吞吐量（万标准箱）航线数量（条）2022150.68202024180502025（封关年）300（封关首日突破）59（选自《海南日报》，有删改）17.下列对材料的理解和分析，正确的一项是（）A.封关运作后，海南将取消所有进出口商品的关税，实现完全自由贸易。B.封关运作主要目的是推动海南旅游业成为唯一主导产业。C.封关运作实行“一线放开、二线管住”，意在促进贸易、投资、跨境资金流动等自由化、便利化。D.封关运作对本地企业只有利好，无需应对挑战。18.请结合材料一、材料二，概括海南自贸港封关运作的主要目标。19.简要概括材料三的图表反映的现象。结合材料三，简析洋浦港的自身优势。20.作为海南小公民，你认为封关运作将给海南发展带来哪些影响？请结合材料谈谈你的看法。【答案】17.C18.①推动贸易、投资等领域更加自由便利，打造高水平自由贸易港；②优化营商环境，吸引全球企业和人才集聚，促进海南经济高质量发展；③为全国深化改革、扩大开放探索新路径；④惠及民生，让居民享受更优质的国际商品与服务19.现象：2022-2025年，洋浦港集装箱吞吐量与航线数量均呈快速增长趋势，2025年封关后增长尤为显著。自身优势：是北部湾距离国际主航线最近的深水良港，可建多个万吨级以上码头泊位，地理位置优越。20.示例：生活上，封关后进口商品价格降低、种类更丰富，我能更便捷地购买到优质国际商品；家乡发展上，旅游业、高新技术产业等蓬勃发展，未来就业机会更多，家乡的基础设施和国际化水平也会不断提升。作为中学生，我要努力学习外语和国际规则相关知识，为将来助力家乡发展做好准备。【解析】【导语】这篇阅读材料聚焦海南自贸港封关运作，通过三则材料多维度展现其战略意义。材料一宏观阐释政策内涵与制度创新，材料二分析民生与产业影响，材料三以洋浦港为例证实地论证实施成效。三则材料形成“政策-影响-案例”的逻辑链条，数据与实例结合，既体现国家战略高度，又具现实指导价值。【17题详解】本题考查信息的筛选与辨析。A.根据材料一“封关运作后，海南将对标国际高标准经贸规则，实施更加开放的政策，例如对进口商品免征关税、简化通关手续、放宽市场准入等”可知，句中明确是“对进口商品免征关税”，并非选项中“取消所有进出口商品的关税，实现完全自由贸易”，表述扩大范围、与文意不符；B.根据材料一“此举旨在推动贸易、投资、跨境资金流动、人员进出、运输往来等更加自由便利，打造具有国际竞争力的高水平自由贸易港”，材料二“在产业方面，旅游业、现代服务业、高新技术产业等将迎来新发展机遇”可知，材料一明确封关运作的核心目的是打造高水平自由贸易港，材料二也说明受益产业包含旅游业、现代服务业、高新技术产业等多个领域，并非选项中“主要目的是推动海南旅游业成为唯一主导产业”，目的与产业表述均与文意相悖；D.根据材料二“与此同时，封关运作也对本地企业和人才提出了更高要求。企业需提升管理水平和国际竞争力，人才需加强外语能力、熟悉国际规则”可知，原文明确指出封关运作对本地企业并非只有利好，还提出了更高要求，企业需要主动提升自身能力以应对挑战，并非选项中“只有利好，无需应对挑战”，与文意不符；故选C。【18题详解】本题考查材料的提炼与概括。根据材料一“封关运作是指在海南全岛建成由海关监管的特殊区域，实行‘一线放开、二线管住、岛内自由’的货物进出口管理制度。此举旨在推动贸易、投资、跨境资金流动、人员进出、运输往来等更加自由便利，打造具有国际竞争力的高水平自由贸易港”可知，直接点明封关运作的核心初衷，通过特殊的货物进出口管理制度，实现多领域的自由便利，最终打造国际竞争力的高水平自由贸易港，是封关运作的核心战略目标。据此可概括为：推动贸易、投资等领域更加自由便利，打造高水平自由贸易港。根据材料一“封关运作后，海南将对标国际高标准经贸规则，实施更加开放的政策，例如对进口商品免征关税、简化通关手续、放宽市场准入等。这将进一步优化营商环境，吸引全球企业和人才集聚，促进海南经济高质量发展”可知，开放政策的落地直接指向营商环境的优化，而营商环境的提升会吸引全球资源集聚，最终实现海南本地经济的高质量发展，是封关运作在区域经济发展层面的具体目标。据此可概括为：优化营商环境，吸引全球企业和人才集聚，促进海南经济高质量发展。根据材料一“这将进一步优化营商环境，吸引全球企业和人才集聚，促进海南经济高质量发展，也为全国深化改革、扩大开放探索新路径”可知，海南自贸港的封关运作并非仅服务于本地发展，更是国家层面扩大开放的试点，其探索的经验、模式可为全国的改革开放提供参考，是封关运作的国家层面价值目标。据此可概括为：为全国深化改革、扩大开放探索新路径。根据材料二“封关运作对海南居民生活与产业发展带来深远影响。在消费方面，进口商品价格有望降低，种类更加丰富，消费者可享受更优质的国际商品与服务”可知，封关运作的红利不仅体现在经济发展上，更直接辐射民生领域，通过降低进口商品成本、丰富商品种类，让海南居民享受更优质的消费体验，是封关运作在民生保障层面的目标。据此可概括为：惠及民生，让居民享受更优质的国际商品与服务【19题详解】本题考查图文转换及内容理解。图表反映的现象：材料三第③段图表数据：2022年洋浦港集装箱吞吐量150.68万标准箱、航线数量20条；2024年吞吐量180万标准箱、航线50条；2025年（封关年）吞吐量首日即突破300万标准箱、航线59条。从数据变化来看，2022到2024年，洋浦港集装箱吞吐量和航线数量已呈增长态势，而2025年海南自贸港全岛封关运作后，两项数据较此前出现大幅跃升，增长幅度尤为显著。由此可概括：2022-2025年，洋浦港集装箱吞吐量与航线数量均呈快速增长趋势，2025年封关后增长尤为显著。洋浦港的自身优势：根据材料三第①段“一东一西的龙湾港、洋浦港两大深水良港，特别是洋浦港作为北部湾距离国际主航线最近的深水良港，可建万吨至30万吨级码头泊位80多个”可知，这句话直接点明洋浦港的核心自身优势：一是地理位置优越，是北部湾区域距离国际主航线最近的深水良港，具备发展国际航运的天然地理条件；二是港口硬件建设潜力大，可修建80多个万吨至30万吨级的码头泊位，港口吞吐能力的建设基础雄厚，成为其发展的重要硬件优势。据此回答即可。【20题详解】本题考查材料的提炼与概括、建议与启示。需以海南小公民的视角，结合三则材料，分析自贸港封关运作对海南发展的具体影响，作答需贴合身份视角，兼顾产业、民生、发展等维度，紧扣材料内容不脱离，清晰阐述封关运作带来的各类影响。生活层面：根据材料二“在消费方面，进口商品价格有望降低，种类更加丰富，消费者可享受更优质的国际商品与服务”可知，作为海南小公民，封关运作带来的进口商品关税减免、通关便利等政策，让日常消费能接触到更多低价优质的国际商品，切实提升生活品质，这是封关运作给海南居民生活带来的直接利好。家乡发展层面：材料二“在产业方面，旅游业、现代服务业、高新技术产业等将迎来新发展机遇。例如，免税购物额度提升、国际航班增加，将推动旅游业提质升级；金融、物流、医疗等领域开放，助力现代服务业国际化”，材料三第②段中“儋州洋浦作为封关压力测试‘主战场’与自贸港‘样板间’，交出了硬核答卷。封关首日首批17.9万吨‘零关税’石化原辅料在洋浦港顺利通关，货值近4亿元，为企业节省成本超千万元；洋浦港区航道改扩建工程已实现外段常态化双向通航，船舶等待靠泊时间大幅缩短，港口国际航运枢纽地位进一步提升”，第③段“洋浦港的吞吐能力随自贸港建设实现跨越式增长，成为西部陆海新通道的‘黄金节点’”可知，封关运作不仅带动海南旅游业、高新技术产业等核心产业蓬勃发展，还推动洋浦港等核心枢纽建设升级，产业发展会创造更多就业机会，同时产业国际化、基础设施完善也会持续提升海南的整体国际化水平，让家乡发展更具活力。自身成长层面：根据材料二“封关运作也对本地企业和人才提出了更高要求。企业需提升管理水平和国际竞争力，人才需加强外语能力、熟悉国际规则”可知，作为海南的中学生，也是未来家乡发展的生力军，面对封关运作对人才的新要求，主动学习外语、了解国际规则，是提升自身能力、为将来参与家乡建设、助力自贸港发展做好充分准备的必然选择。示例：生活上，封关运作后进口商品免税、通关更便捷，身边能买到的海外优质商品更多，价格也更实惠，日常消费的选择和体验都变好了；家乡发展上，旅游业会因免税政策和国际航班增加变得更红火，高新技术产业、现代服务业也能迎来新发展，不仅会让家乡的基础设施越建越好，还能创造更多工作机会，让海南的国际化步伐迈得更快。作为中学生，我会努力学好文化课，重点提升外语能力，多了解自贸港的相关政策和国际规则，努力提升自己的能力，将来用所学知识为家乡的自贸港建设出一份力。三、写作表达（50分）21.按要求作文。在2025年12月21日的儋州马拉松赛道上，无数奔跑者以热爱为燃料，用坚持作脚步，凭借耐力冲破极限，实现自我超越。看到运动员冲过终点线的那一刻，我们也深深懂得：比赛有终点，人生无止境。未来的路上，怀揣热爱与期待，每一步向前的跨越，都是成长的印记。根据你对上面文字的理解和思考，请结合自己的亲身经历或真切感悟，写一篇记叙文。要求：①自拟题目，字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用XX代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。【答案】例文：每一步向前，都是成长儋州马拉松的赛场上，奔跑者用坚持冲破极限的模样，让我想起自己那次校园八百米跑的经历，也让我懂得：比赛有终点，成长无止境，每一步向前的跨越，都是最珍贵的成长印记。那是去年的校运会，我一时鼓起勇气报名了八百米跑。站在起跑线上，看着身边摩拳擦掌的同学，我心里直打鼓，后悔自己一时冲动——平时连四百米都跑得上气不接下气，八百米对我而言无疑是极限挑战。发令枪响，我跟着大部队冲了出去，起初还能跟上节奏，可跑到第二圈，双腿就像灌了铅一样沉重，呼吸变得急促，喉咙干得发疼。身边的同学一个个超过我，耳边的加油声仿佛也变得遥远，我心里只有一个念头：放弃吧，实在跑不动了。我放慢脚步，几乎要停下，脑海里却突然闪过马拉松运动员的身影：他们顶着疲惫，依旧奋力向前，凭的不过是一份坚持。我咬了咬牙，攥紧拳头，调整呼吸，一步一步慢慢向前挪。汗水顺着额头流进眼睛，模糊了视线，双腿的酸痛一阵阵袭来，可我告诉自己：再坚持一下，哪怕只是多跑一步。就这样，我拖着疲惫的身躯，朝着终点的方向，一步也没有停下。当我终于冲过终点线，虽然没有拿到名次，甚至是最后一名，可同学们依旧为我鼓掌，那一刻，我心里满是成就感。如今再想起那次跑步，我越发明白，那场比赛的终点，不过是我成长路上的一个小小节点。学习上攻克一道难解的数学题，练书法时写好一个总也练不好的字，都是一次次小小的“向前跨越”。就像马拉松的奔跑者，以热爱为燃料，以坚持作脚步，我们在人生的赛道上，不必畏惧前路漫长。不必在意结果，不必苛求名次，只要怀揣着对生活的热爱，脚踏实地向前走。那些咬牙坚持的瞬间，那些不曾停下的脚步，都会化作成长的印记，让我们在人生的赛道上，不断超越自己，遇见更好的模样。【解析】【详解】本题考查材料作文。审题立意：材料围绕儋州马拉松展开，强调奔跑者以热爱、坚持、耐力实现自我超越，引出“比赛有终点，人生无止境”的观点，鼓励在人生路上怀揣热爱