2025-2026学年岭南美术刮大风教学设计

课题2025-2026学年岭南美术刮大风教学设计课时安排课前准备课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：岭南美术《刮大风》2.教学年级和班级：三年级（1）班3.授课时间：2025年9月15日第2节课4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析图像识读：观察岭南刮风时自然物象（如树木、云朵）的动态特征，识别线条、色彩对风的表现。美术表现：运用粗细、曲直线条及冷暖色彩，结合刮画技法表现风的力度与方向。创意实践：尝试用不同工具（刮刀、牙签）在刮画纸上创作刮大风场景，探索材料特性与表现效果。审美判断：感受动态线条与色彩搭配营造的画面节奏美，初步判断作品是否生动表现风的特点。文化理解：联系岭南地区台风、季风等自然现象，感知地域文化中“风”的意象与艺术表达。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备基础线条、色彩认知，能识别常见自然物象，在二年级接触过简单刮画工具的使用，了解线条粗细、曲直的初步表现力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动态自然现象（如风）充满好奇，动手操作兴趣浓厚，具备一定造型能力，偏好直观体验式学习，乐于尝试新工具（刮刀、牙签）创作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：刮画技法中力度控制易导致画面破损或效果单一；对“风”的动态表现（如线条方向、疏密变化）理解不足；部分学生可能过度关注细节而忽略整体动态感；岭南地域文化中“风”的意象关联需教师引导深化。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：岭南美术三年级教材，每位学生人手一册，重点预习《刮大风》章节。2.辅助材料：岭南地区刮风时树木、云朵动态图片，刮画技法步骤视频，刮刀、牙签等工具效果对比图。3.实验器材：刮画纸、安全刮画工具套装（含刮刀、牙签）、湿抹布（清洁用）。4.教室布置：创作区每组配备工具篮，展示区张贴刮大风主题范例作品，确保光线充足便于观察细节。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“风”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们观察过刮风时周围的变化吗？比如树会怎样？云会怎样？我们的衣服和头发会被怎样吹动？”

展示岭南地区刮风的实景视频片段：台风过境时树木剧烈摇晃、海浪翻涌的动态画面，以及日常微风吹动木棉絮、榕树须的慢镜头。

简短介绍“风”在岭南自然与生活中的意义：岭南地处亚热带，台风、季风频繁，风既是自然现象，也是艺术家表现动态美的重要元素，为后续刮画创作奠定感知基础。

###2.刮画基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解刮画的基本概念、工具和表现“风”的原理。

过程：

讲解刮画的定义：刮画是一种通过刮去覆盖层露出底层色彩来创作图像的艺术形式，其特点是线条对比强烈、画面富有层次感。

介绍刮画的组成部分：刮画纸（底层为彩色、表层为黑色覆盖层）、刮刀（适合大面积刮出流畅线条）、牙签（适合刻画细节线条）。

实例演示：用刮刀在刮画纸上快速刮出弧线，模拟风吹动窗帘的飘动效果，让学生直观感受线条与动态的关系。

###3.刮大风案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解刮大风的特性和表现方法。

过程：

选择三个典型岭南刮风场景案例进行分析：

案例一：台风中的榕树。背景：岭南台风高发期，榕树因根系发达不易倒伏，但枝条会被吹得大幅摆动。特点：粗壮的树干用粗直线条表现稳定，细密的气根和枝条用曲线、斜线表现随风飘动的方向，强调线条的倾斜角度与风的力度一致。

案例二：微风下的木棉絮。背景：春季木棉絮随风飘散，是岭南常见景象。特点：用细短、断续的线条表现木棉絮的轻盈，线条方向呈不规则飘散状，底层用浅黄色表现阳光，刮出白色絮状物，营造温暖轻柔的氛围。

案例三：骑楼间的穿堂风。背景：岭南骑楼密集，风在楼道间形成“穿堂风”。特点：用平行、密集的直线表现风的流动轨迹，搭配骑楼门窗的晃动线条（如半开的窗户被风吹得倾斜），体现风与建筑的互动。

引导学生思考：这三个案例中，线条的粗细、曲直、方向分别表现了风的什么特点？（案例一：力度大、方向明确；案例二：力度小、方向飘散；案例三：流动性强、有路径）

小组讨论：每组选择一个案例，讨论“如果用刮画表现，还可以加入哪些岭南元素？”（如案例一加入“被风吹落的木棉花”，案例二加入“岭南特色的骑楼屋顶”，案例三加入“晾晒的花布被风吹起”）并说明如何用线条表现这些元素与风的互动。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成4人小组，每组发放“刮大风创作主题卡”：主题1“台风来了”、主题2“春风吹木棉”、主题3“骑楼穿堂风”。

小组讨论任务：

①确定主题中的核心物象（如主题1的核心物象是“榕树”“广告牌”；主题2是“木棉絮”“小女孩的头发”）；

②讨论如何用刮画工具表现物象在风中的动态（如用刮刀刮出广告牌倾斜的粗线条，用牙签刻画木棉絮的细碎线条）；

③规划画面色彩搭配（底层选择蓝色表现天空，黄色表现阳光，刮出白色表现云朵或木棉絮）。

每组选出一名代表，记录讨论结果并准备展示创作思路。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对刮大风表现方法的认识。

过程：

各组代表依次上台展示，结合“主题卡”说明创作思路：

①“台风组”：“我们选了榕树和广告牌，用粗刮表现树干倾斜的力度，细刮表现广告牌被吹得晃动的线条，方向一致向右，表现风从左边吹来。”

②“春风组”：“我们画木棉絮和小女孩，用短而弯的线条表现木棉絮飘散的方向，小女孩的头发用曲线向后飘，底层用粉色表现木棉花，营造春天的感觉。”

③“穿堂风组”：“我们画骑楼和晾晒的花布，用平行直线表现风在楼道间流动，花布用波浪形线条表现被风吹起的样子，刮出蓝色表现骑楼的阴影。”

其他学生和教师进行提问与点评：

学生提问：“你们怎么表现风的声音？”（教师引导：“风的声音可以用线条的‘急促’或‘舒缓’来表现，比如台风用密集的短线，春风用长而缓的曲线。”）

教师点评：肯定各组的亮点（如“台风组”对物象动态的观察细致，“春风组”色彩搭配温暖），并提出改进建议（如“穿堂风组”可增加人物表情，如眯起眼睛表现风大，增强画面故事性）。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“刮大风”创作与生活、文化的联系。

过程：

简要回顾本节课学习内容：刮画的基本工具（刮刀、牙签）、表现“风”的线条原理（粗细、曲直、方向）、岭南刮风场景案例（台风、春风、穿堂风）的创作方法。

强调“艺术来源于生活”：岭南的“风”不仅是自然现象，更是我们生活中的一部分，通过刮画表现“风”，可以让我们更仔细地观察身边的事物，感受自然与艺术的联系。

布置课后作业：用刮画创作一幅“刮大风”作品，要求包含至少一种岭南物象（如榕树、木棉花、骑楼），通过线条表现风的力度和方向，下节课展示并分享创作灵感。教学资源拓展1.拓展资源

（1）刮画技法深化资源

-**工具表现力对比**：提供不同工具（刮刀、竹签、回形针）在刮画纸上产生的线条效果范例，展示粗刮（表现树干、岩石）、细刮（刻画毛发、草叶）、点刮（模拟雨滴、沙砾）的视觉效果，引导学生理解工具特性与表现对象的对应关系。

-**层次表现技法**：展示刮画叠加技法案例，如先刮出浅色云层背景，再覆盖深色天空，最后刮出闪电形线条，体现空间层次感，关联教材中“刮画色彩层次”知识点。

（2）岭南风文化意象资源

-**民间艺术中的风元素**：介绍岭南木版年画《龙卷风》中螺旋线条的运用，粤剧舞台布景中绸带飘动的表现手法，分析动态线条如何传递风的力量感，深化“风”在地域艺术中的文化符号意义。

-**自然现象观察图鉴**：提供岭南台风路径图、季风风向示意图，结合教材案例，说明不同风力等级下物象的动态差异（如微风时木棉絮飘散轨迹与台风时树枝折断的对比）。

（3）大师作品延伸资源

-**关山月《岭南风》赏析**：分析该作品中榕树气根被风吹拂的曲线处理，以及墨色浓淡变化对风势的渲染，引导学生理解传统水墨如何用线条表现动态。

-**当代刮画艺术家案例**：展示以“台风”为主题的刮画作品，重点解析画面中倾斜构图、疏密线条的节奏感，关联教材“画面动态组织”知识点。

2.拓展建议

（1）技法实践建议

-**工具实验**：鼓励学生用废刮画纸测试不同工具（如钥匙、塑料尺）的刮痕效果，记录线条粗细、深浅变化，形成《刮画工具效果手册》，强化对教材“工具特性”的掌握。

-**动态线条训练**：临摹教材中“风吹窗帘”范例，尝试用连续曲线表现不同速度的风（慢风用长弧线，强风用短折线），提升线条表现力。

（2）文化探究建议

-**自然观察日记**：记录一周内校园树木、旗杆在风中的动态变化，用速写线条捕捉不同时刻的风力特征，关联教材“岭南风场景表现”。

-**民间艺术调研**：收集岭南地区与“风”相关的谚语（如“南风北风，台风祖宗”）、童谣，分析其中对风的认知，深化文化理解素养。

（3）创作拓展建议

-**多场景创作挑战**：基于教材三大案例（台风、春风、穿堂风），尝试组合场景（如“春风中的骑楼”），运用平行直线与曲线对比表现风的流动路径。

-**主题深化创作**：以“台风中的岭南”为主题，结合教材“物象动态”知识点，创作刮画长卷，加入人物活动（如收衣服、关窗户），增强画面叙事性。

（4）跨学科联结建议

-**科学融合**：结合科学课“风力等级”知识，用刮画表现0-12级风对应的物象状态（如0级炊烟笔直，12级树木连根拔起），实现学科知识迁移。

-**文学表达**：为刮画作品配写短诗，模仿教材中“木棉絮如雪纷飞”的比喻句式，训练艺术与语言的整合能力。重点题型整理题型1:在刮画中，使用什么工具表现粗线条？

答案:刮刀

题型2:如何用线条表现风的力度大？

答案:使用粗直线条，倾斜角度明显

题型3:刮画中，可以加入什么岭南元素表现风？

答案:榕树、木棉絮、骑楼

题型4:在台风案例中，榕树的线条特点是什么？

答案:粗壮树干用粗直线条，气根用曲线表现飘动

题型5:岭南风在艺术中有什么文化意义？

答案:代表自然力量，影响艺术表达和生活方式

题型6:如何用刮画表现春风吹木棉絮的效果？

答案:用细短断续线条，方向飘散

题型7:在骑楼穿堂风案例中，风的流动轨迹用什么线条表现？

答案:平行密集直线

题型8:刮画中，底层色彩选择什么表现天空？

答案:蓝色

题型9:如何表现木棉絮的轻盈感？

答案:用细碎线条，搭配底层浅黄色

题型10:岭南刮画中，台风与春风的线条区别是什么？

答案:台风用粗直线条，春风用长缓曲线教学反思这节课下来，孩子们对刮画工具特别感兴趣，尤其是刮刀和牙签的对比效果，一上手就忍不住尝试各种线条。不过发现不少孩子刮得太用力，容易把纸划破，看来下次得强调“轻快刮”的技巧。台风案例里，孩子们能准确说出榕树要用粗直线条，但气根的曲线飘动感普遍画得不够流畅，可能需要再示范几次弯曲弧度的控制。

小组讨论时惊