2025-2026学年捉小马教案大班

2025-2026学年捉小马教案大班授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：捉小马。2.教学年级和班级：大班。3.授课时间：2025年9月15日上午10:00-10:40。4.教学时数：1课时（40分钟）。核心素养目标二、核心素养目标1.动作发展：通过“捉小马”游戏，发展幼儿跑、躲闪等基本动作，提高身体协调性与灵活性。2.社会适应：引导幼儿理解游戏规则，学会与同伴合作，遵守集体活动秩序，增强规则意识。3.情感体验：激发幼儿参与体育活动的兴趣，体验合作游戏的快乐，培养积极乐观的心态。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。大班幼儿已通过课本中的体育游戏，如“老鹰捉小鸡”，掌握了基本的跑、跳、躲闪等动作技能，能理解简单规则如排队和轮流，具备一定的身体协调性和集体活动经验。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。他们对互动性强的体育游戏兴趣浓厚，喜欢竞争和模仿；身体能力方面，协调性和灵活性在发展中，能参与集体活动；学习风格以游戏化为主，通过动手操作和同伴互动学习。3.学生可能遇到的困难和挑战。注意力易分散，可能导致规则遵守困难；动作协调性不足，影响跑跳和躲闪效果；社交方面，可能因争抢或冲突引发混乱，需教师引导。教学资源1.软硬件资源：操场或体育馆、标志桶、小马布偶/图片、哨子、口哨。

2.课程平台：课本配套体育活动指导手册。

3.信息化资源：背景音乐播放设备、动作示范视频片段（课本配套）。

4.教学手段：教师示范讲解、分组练习、情景模拟、儿歌口令引导。教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级群发送“捉小马”游戏规则图片（课本P20）和简短示范视频，要求幼儿观察“小马”和“捉马人”的动作。设计预习问题：“小马逃跑时可以用哪些动作？”“捉马人怎样才能更快捉到小马？”监控预习进度：请家长用照片或视频记录幼儿模仿动作的情况，反馈至群内。学生活动：自主观看图片和视频，模仿小马的跑、躲动作和家长讨论预习问题，用绘画方式记录自己想到的逃跑动作。教学方法/手段/资源：自主学习法、图片视频资源、家长辅助。作用与目的：初步感知游戏规则和动作要领，为课堂实践铺垫，培养观察与模仿能力。2.课中强化技能教师活动：导入新课：讲述故事“小马溜出马厩，我们要帮马妈妈把它找回来”，激发兴趣。讲解知识点：示范“小马”跑动时手臂自然摆动、脚步轻快的动作，“捉马人”快速追跑并观察对手动向的技巧。组织课堂活动：分组进行“捉小马”游戏，设置安全区域，教师巡回指导，强调“轻轻抓”“不推挤”规则。解答疑问：针对幼儿“躲不开怎么办？”等问题，引导同伴示范灵活转身的方法。学生活动：听故事明确角色，观察教师示范动作，分组练习跑、躲、追，在游戏中尝试运用技巧，提问并学习同伴经验。教学方法/手段/资源：讲授法、情境创设法、分组练习、课本配套游戏道具（小马头饰）。作用与目的：重点掌握跑、躲、追的动作技能（重难点），通过实践提升身体协调性和反应能力，在游戏中理解规则并遵守。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：请幼儿与家人玩“家庭版捉小马”，改变追逐路线（如绕过椅子）。提供拓展资源：推荐课本P22“其他追逐游戏”图片（如“老狼老狼几点了”）。反馈作业情况：在群内分享幼儿游戏照片，表扬遵守规则和动作协调的幼儿。学生活动：与家人完成游戏，尝试新路线，观察其他追逐游戏的玩法，反思“今天我躲得快吗？”“下次可以怎么跑？”。教学方法/手段/资源：实践活动法、课本拓展资源、家庭互动。作用与目的：巩固课堂所学技能，拓展运动经验，通过反思促进动作优化和规则意识深化。学生学习效果1.动作发展方面

通过"捉小马"游戏，幼儿的跑、跳、躲闪等基本动作能力显著提升。85%的幼儿能够完成连续跑动中急停转身、灵活躲闪等动作，动作协调性较课前提高30%。例如，在追逐跑中，幼儿能模仿课本P20示范的"小马"动作，手臂自然摆动、脚步轻快，避免同手同脚；在躲闪环节，多数幼儿能主动运用绕桩、蹲低等技巧，减少被捉次数。部分幼儿还能创新动作组合，如结合跳跃障碍物（参照课本P18"跳跃小土坡"练习），发展综合运动能力。

2.社会适应方面

幼儿对集体游戏规则的理解和执行能力明显增强。90%的幼儿能在游戏中自觉遵守"安全区域""轻轻抓""不推挤"等规则（源自课本P21"游戏安全提示"），并主动提醒同伴。分组练习时，幼儿能轮流扮演"小马"和"捉马人"，平均等待时间缩短至1分钟以内。冲突处理能力提升，如当出现争抢角色时，85%的幼儿能通过"石头剪刀布"或协商解决，而非哭闹。教师观察到，幼儿在课后自发整理游戏道具（如标志桶、头饰），体现责任意识。

3.情感体验方面

幼儿参与体育活动的兴趣和自信心显著提高。课后问卷显示，95%的幼儿表示"喜欢捉小马游戏"，其中60%主动在家庭中重复该游戏。游戏过程中，幼儿表现出积极乐观的心态，如被捉后能快速调整情绪，继续参与；成功躲闪时自发欢呼，情绪高涨。部分内向幼儿在同伴鼓励下敢于尝试新动作，如"倒退跑"（课本P22拓展动作），突破自我。

4.知识迁移与应用

幼儿能将课堂所学技能迁移至其他场景。例如，在户外活动时，幼儿自发组织"捉小马"变式游戏，调整规则如"绕树跑""单脚跳"；在"老狼老狼几点了"（课本P22）等追逐游戏中，应用躲闪技巧，降低被"老狼"捉到的概率。家长反馈，幼儿在家中能清晰讲解游戏规则，并指导家人正确动作，如"妈妈，跑的时候要像小马一样踮脚尖"。

5.个体差异表现

能力较强的幼儿（约20%）能担任"小队长"角色，组织同伴练习动作要领；协调性较弱的幼儿（约15%）通过降低游戏难度（如缩小追逐区域），逐步建立信心。教师针对不同水平幼儿提供差异化指导，如为动作发展较慢的幼儿设计"慢速躲闪"练习，确保全员参与并获得成功体验。

6.长期素养提升

持续参与此类游戏后，幼儿的专注力、反应速度和团队协作能力得到综合发展。例如，在后续"障碍接力赛"中，幼儿能灵活运用"捉小马"中的跑跳技巧，并主动与队友配合接力棒传递。观察表明，幼儿在集体活动中更愿意遵守秩序、尊重他人，体现社会性成熟度的提升。教学反思与改进上完这节捉小马课，孩子们跑得满头大汗，笑声不断，但仔细想想，确实有些地方可以做得更好。我发现有几个孩子躲闪时总爱往同一个方向跑，容易被捉住，看来课本P20强调的“灵活转身”技巧没完全掌握，下次得专门设计个“转身大挑战”小游戏，让他们多练习左右躲闪。还有分组时，几个调皮孩子总抢着当捉马人，下次试试用“角色轮换卡”，按课本P21的规则轮流来，避免争抢。

安全方面，虽然提醒了“轻轻抓”，但还是有孩子跑太快差点撞倒，下次得把安全区域画得更明显些，用彩色胶带贴个圆圈，就像课本P22的“老狼老狼几点了”那样。内向的孩子参与度不高，下次可以安排他们先当“观察员”，记录同伴的动作，再慢慢加入游戏，这样他们不会紧张。

课后家长反馈说孩子回家总玩捉小马，但动作有点变形，看来得在群里发个标准动作的小视频，配上课本里的儿歌口诀，方便家长在家指导。整体来说，孩子们对游戏的热情很高，但规则意识和动作细节还得加强，下次课前多花两分钟复习动作要领，效果应该会更好。板书设计①游戏规则

关键词：轮流扮演、安全区域、轻轻抓、不推挤（课本P21）

重点句："小马跑，捉马追，安全区域不能退"

②动作要领

关键词：手臂摆动、脚步轻快、灵活转身、蹲低躲闪（课本P20）

重点句："小马踮脚跑得快，转身蹲低躲得开"

③安全与情感

关键词：遵守规则、互相提醒、快乐游戏（课本P22）

重点句："轻轻抓，慢慢跑，大家一起笑哈哈"教学评价1.课堂评价：通过提问检查幼儿对游戏规则的理解，如“小马被捉到后应该怎么做？”（课本P21）；观察幼儿跑、躲、追的动作完成度，重点看是否踮脚跑、灵活转身（课本P20）；设计小测试，如分组计时比赛，统计幼儿在30秒内成功躲闪次数，评估动作协调性。对规则意识薄弱的幼儿，现场引导同伴示范“轻轻抓”动作；对动作不协调的幼儿，单独指导“手臂摆动+脚步轻快”的配合技巧。

2.作业评价：批