2025-2026学年英语教招说课教学设计模板

2025-2026学年英语教招说课教学设计模板科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年英语教招说课教学设计模板设计思路一、设计思路以人教版Goforit!七年级下册Unit3“Howdoyougettoschool?”为载体，立足“用英语做事情”理念，创设“制定上学交通计划”真实情境，通过“听路线信息—说出行方式—读交通建议—写计划短文”任务链，串联核心词汇（subway,bus,ridebike）和句型（Howdoyougettoschool?Itake...），渗透文化对比（中西方交通差异）与思维训练（合理选择路线），落实语言能力与核心素养双目标，适配教招教学实际需求。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用“Howdoyougettoschool?Itake...”等句型询问并描述交通方式，听懂关于路线的简单对话，写出简短出行计划。文化意识：了解中西方交通文化差异，如出行方式偏好，培养跨文化理解。思维品质：根据距离、时间等因素合理选择交通方式，提升逻辑思维。学习能力：通过小组合作制定计划，学会运用情境资源辅助学习，发展合作与自主探究能力。教学难点与重点1.教学重点，①掌握核心交通方式词汇（subway,bus,bike,walk,train,car等）及其在语境中的正确运用；②熟练运用“Howdoyougettoschool?”及其答语“Itakethe.../Iwalk...”进行日常交流，能听懂关于出行方式的简单对话并获取关键信息。

2.教学难点，①区分“take+交通工具”与“by+交通工具”的用法差异（如takethebusvsbybus），避免表达混淆；②在真实情境中灵活运用所学句型，结合距离、时间等简单因素描述并选择合适的交通方式，提升逻辑表达能力。教学资源硬件资源：多媒体教室设备（投影仪、电子白板、音响系统）；交通工具实物模型（自行车、公交车、地铁等）；世界地图或中国地图；学生用白板或练习本。

软件资源：人教版Goforit!七年级下册教材配套音频；交通方式词汇PPT课件；路线规划简易模板。

信息化资源：交通方式动画演示视频；城市交通路线图APP（模拟功能）；在线互动问答平台（如ClassIn答题器）。

教学手段：情境教学法（模拟上学路线问答）；任务型教学法（小组设计出行计划）；角色扮演活动（学生采访交通方式）。教学过程**Step1热身导入（5分钟）**

T:Goodmorning,class!Lookatthesepictures.(展示自行车、地铁、公交车图片)Whatcanyousee?

Ss:Bike,subway,bus!

T:Great!Howdoyouusuallycometoschool?Askyourpartner.

S1:Howdoyougettoschool?

S2:Irideabike.

T:Perfect!Todaywe’lllearnmoreabouttransportation.OpenyourbookstoPage58,Unit3.Let’sreadthedialoguetogether.

**Step2新知呈现（10分钟）**

T:Listentotherecording.(播放教材音频)HowdoesTomgettoschool?

Ss:Hetakesthesubway.

T:Yes!Nowfocusonthesesentences:(板书)

①Howdoyougettoschool?

②Itakethesubway/bus/train.

③Iwalk/rideabike.

T:Notice"take"+交通工具.Forexample:takethebus,takethesubway.Repeatafterme!

Ss:Takethebus!Takethesubway!

T:Good!Nowlookatthemap.(展示校园周边地图)HowdoesLilygettoschool?

S3:Shewalkstothebusstop,thentakesthebus.

T:Excellent!Youused"then"toconnectsteps.Let’spractice.

**Step3机械操练（8分钟）**

T:Workinpairs.Askandanswerusingthemap.

S4:Howdoyougettothelibrary?

S5:ItaketheNumber12bus.

T:(巡视指导)Remember:"takethebus",not"bybus".Nowcompletethetableinyourbook.(学生填写教材表格)

T:Let’scheck!ForMaria:Shetakesthetrain.ForPaul:Heridesabike.

**Step4情境应用（15分钟）**

T:Nowyouare"trafficplanners".Designaschoolrouteforanewstudent.Usethesephrases:(板书)

First...Then...Finally...

S6:First,hewalkstothesubwaystation.ThenhetakesLine1.Finally,hewalkstoschool.

T:Great!Nowlistentothisdialogue.(播放教材听力)WhydoesBobtakethebus?

S7:Becauseit’sfasterthanwalking.

T:Yes!Distanceandtimematter.Nowwriteyourownroutein3sentences.

**Step5文化拓展（7分钟）**

T:InChina,manystudentsridebikes.InNewYork,morestudentstakethesubway.Why?(展示对比图)

S8:NewYorkisbigger.

T:Correct!Differentcultureshavedifferenthabits.Discuss:What’sthebesttransportforyourcity?

S9:Buses!Theyarecheap.

T:Good!NowreadthepassageonPage59.Findwhysomestudentswalk.

**Step6总结作业（5分钟）**

T:Todaywelearned:

①Askabouttransportation:"Howdoyougetto...?"

②Answer:"Itake.../Iwalk..."

③Planrouteswith"first,then,finally".

T:Homework:

①Writeaparagraph:"MySchoolRoute"(5sentences).

②Interview3classmatesandmakeachart.

T:Classdismissed!Seeyounexttime!教学资源拓展1.拓展资源：

（1）交通方式词汇拓展：除教材核心词汇（subway,bus,bike,walk,train,car）外，补充scooter（滑板车）、ferry（轮渡）、high-speedrail（高铁）、electricscooter（电动滑板车）、sharedbike（共享单车）等现代常见交通方式词汇，结合图片帮助学生直观理解。

（2）交通规则表达：增加trafficlight（红绿灯）、zebracrossing（人行横道）、one-waystreet（单行道）、noparking（禁止停车）、speedlimit（限速）等安全出行相关词汇，渗透规则意识。

（3）文化差异素材：提供不同国家学生上学方式的图文资料，如日本学生多乘电车（train）、荷兰学生骑自行车（bike）比例高、美国学生部分家长开车接送（driveacar），对比中西方交通文化差异，如中国大城市地铁（subway）通勤普遍，欧美小镇公交（bus）系统发达。

（4）环保出行主题：引入greentransport（绿色交通）、carbonfootprint（碳足迹）、low-carbontravel（低碳出行）等概念，列举步行（walk）、骑自行车（rideabike）、乘坐公共交通（takepublictransport）等环保方式，结合教材“选择交通方式”内容，培养责任感。

（5）真实路线案例：提供本地实际交通路线图，如“从市中心到学校：乘地铁1号线到人民广场站，换乘公交201路到校门口”，引导学生用“Howdoyougetto...?Itake...”句型描述，强化实际应用。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：推荐交通主题英文绘本《TheWheelsontheBus》（《公交车上的轮子》），通过重复句型“Thewheelsonthebusgoroundandround”巩固交通工具词汇；阅读短文《ASchoolDayinNewYork》，描述纽约学生乘地铁（subway）上学的流程，对比自身出行方式。

（2）听力训练：播放交通相关英文儿歌《HowDoYouGettoSchool?》，跟唱“Bybus,bybike,oronfoot?”，巩固交通方式表达；收听简短对话“DirectionstotheLibrary”，练习获取“TakeBusNo.5”“Walkstraightfor10minutes”等关键信息。

（3）口语实践：开展“交通小记者”活动，采访家人“Howdoyougotowork?Why?”，记录并分享结果，如“Mydaddrivesacarbecauseit’sconvenient.”；小组模拟“问路”情景，运用“Excuseme,howcanIgettothepostoffice?Turnleftatthetrafficlight.”等句型。

（4）写作任务：撰写《MyGreenSchoolTrip》，结合教材句型，描述环保上学方式，如“Iusuallyrideabiketoschool.It’sgoodformyhealthandtheenvironment.”；绘制“家到学校路线图”，用英语标注交通方式和时间，如“First,walk5minutestothebusstop.ThentakeBusNo.12.Ittakes20minutes.”

（5）生活应用：观察周末家庭出行计划，用英语提出建议，如“Let’stakethesubwaytothepark.It’sfasterthandriving.”；制作“交通方式对比表”，列出不同出行方式的“时间（time）”“费用（cost）”“环保程度（eco-friendly）”，培养逻辑分析能力。

（6）跨学科融合：结合地理课，绘制本地简易交通地图，标注地铁（subway）线路、公交（bus）站点，用英语描述位置关系，如“Thesubwaystationisnexttothepostoffice.”；结合科学课，讨论不同交通方式的碳排放量，强化环保意识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本课围绕“Howdoyougettoschool?”主题，重点掌握交通工具词汇（subway,bus,bike等）及核心句型“Howdoyougettoschool?Itake.../Iwalk...”，能描述日常出行方式。通过路线规划任务，理解交通选择的逻辑因素（距离、时间），初步感知中西方交通文化差异，培养环保出行意识。

当堂检测：

1.词汇填空：根据图片或语境填入合适的交通方式单词（如：subway,bus,walk,bike）。

2.句型转换：将“Itakethebustoschool.”改为一般疑问句并作答。

3.情境问答：

—Howdoesyourfriendgettoschoo