2025-2026学年去年的树教学设计英语

2025-2026学年去年的树教学设计英语课题课时课程基本信息1.课程名称：《去年的树》英语阅读课

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2025年10月15日上午第二节课（8:20-9:05）

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标分析本节课聚焦语言能力目标，学生能准确理解课文《去年的树》中的核心词汇和句型，提升阅读理解技能；文化意识目标，通过故事内容培养对友谊与承诺的价值观，增强情感共鸣；思维品质目标，引导学生分析故事情节，发展推理和评价能力；学习能力目标，通过小组讨论和角色扮演活动，促进合作学习与自主探究。教学难点与重点1.教学重点：核心内容包括理解故事主题（友谊与承诺）、掌握关键词汇和句型、提升阅读理解技能。例如，重点词汇如"promise"和"faithful"，需通过鸟与树的对话句型如"Iwillalwayscomeback."强化记忆；重点情节如鸟寻找树的过程，需引导学生回答问题如"Whydidthebirdkeepsearching?"来深化主题理解。

2.教学难点：难点内容涉及抽象情感概念、时间变化处理和隐含意义推断。例如，学生可能难以体会"promise"的深层情感，如忠诚，需通过角色扮演活动突破；时间混淆如"lastyear"与"thisyear"的转换，需用时间线图示辅助；隐含意义如树变成火柴的象征，需通过小组讨论分析故事结局。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室电脑、投影仪、录音笔、学生用平板电脑。

2.课程平台：学校在线学习管理系统（用于上传课件和任务）。

3.信息化资源：电子课件（含《去年的树》故事文本和词汇表）、音频故事朗读文件、视频动画片段（展示故事情节）。

4.教学手段：小组讨论卡（含问题引导）、角色扮演道具（如小鸟和树的头饰）、词汇卡片。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT，包含《去年的树》故事文本和词汇表（如"promise","faithful"），要求学生阅读。

-设计预习问题：如"鸟为什么坚持寻找树？"（体现重点情节和难点时间变化）。

-监控预习进度：利用平台查看学生提交的笔记。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读故事文本和词汇表。

-思考预习问题：独立思考并记录答案。

-提交预习成果：提交笔记或问题清单。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考。

-信息技术手段：使用在线平台共享资源。

作用与目的：

-帮助学生提前了解故事主题和难点，为课堂做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放视频动画片段，展示鸟寻找树的过程。

-讲解知识点：详细解释"promise"的含义，举例说明其情感深度（突破难点抽象情感）。

-组织课堂活动：设计角色扮演，学生扮演鸟和树，对话练习句型如"Iwillalwayscomeback."（强化重点句型）。

-解答疑问：及时解答学生问题，如时间混淆问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演。

-提问与讨论：讨论隐含意义，如树变成火柴的象征。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解知识点。

-实践活动法：通过角色扮演掌握技能。

-合作学习法：小组讨论合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解主题和难点，掌握技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，如写一篇短文描述友谊的重要性（巩固重点主题）。

-提供拓展资源：提供相关书籍或视频，如其他友谊故事。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：完成短文写作。

-拓展学习：阅读拓展资源。

-反思总结：反思学习过程，提出改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：自主完成作业。

-反思总结法：引导学生反思。

作用与目的：

-巩固知识点，拓宽视野，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文本类资源

①绘本《小王子》中关于“驯养与责任”的章节（第21章），通过小王子与狐狸的对话，深化对“承诺”与“羁绊”的理解，与《去年的树》中鸟与树的友谊形成互文，帮助学生从不同文学作品中提炼“承诺”的共通内涵。

②童话《猜猜我有多爱你》中关于“爱的表达”的段落，引导学生对比鸟用行动（寻找树）与兔子用比喻（“我爱你有这么多”）表达情感的方式，体会故事中“行动胜于言语”的主题。

③诗歌《赠汪伦》（李白），结合“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的诗句，引导学生感受中国传统文学中“友谊”的含蓄表达，与《去年的树》中直白的对话语言形成文化对比，拓宽文化视野。

（2）语言学习资源

①词汇拓展卡：包含与“承诺”“友谊”相关的近义词（如“promise”对应“pledge,vow”）、反义词（如“faithful”对应“unfaithful”），以及情感类形容词（如“loyal,devoted,reliable”），每个词汇配例句（如“Afaithfulfriendkeepspromises.”），帮助学生丰富词汇量，提升语言表达的准确性。

②句型仿写单：设计重点句型“Iwillalways...”的仿写练习，如“Iwillalwaysrememberourfriendship.”“Iwillalwayskeepmypromise.”，结合学生生活实际（如与朋友的约定、对家人的承诺），强化语言运用能力。

③对话填空练习：基于《去年的树》中的经典对话（如鸟与树的告别、鸟与树根的对话），设计填空任务，考查学生对核心词汇（如“promise,return,sing”）和句型结构的掌握，巩固语言知识点。

（3）情感主题资源

①故事《一诺千金》（《史记·季布栾布列传》简化版），讲述季布“得黄金百斤，不如得季布一诺”的故事，与《去年的树》中鸟对树的承诺形成呼应，引导学生理解“诚信”在不同文化背景下的重要性。

②动画短片《TheLostThing》（《失物招领》），通过主角对“失物”的寻找与守护，隐喻友谊中的坚持与包容，与《去年的树》中“寻找”的主题关联，引发学生对“失去与拥有”的思考。

③哲学小故事《苏格拉底与学生的约定》，通过苏格拉底让学生“每天甩手300下”的承诺故事，说明“承诺需要坚持”，帮助学生理解鸟历经四季寻找树的行为背后的深层意义。

（4）实践活动资源

①“友谊承诺”任务单：设计表格，包含“我对朋友的承诺”“我如何实现承诺”“朋友对我的承诺”三栏，引导学生结合生活实际填写，将课文中的情感主题转化为具体行动。

②故事续写卡片：提供《去年的树》的开放结局（如鸟找到树后，火柴点燃了灯光，鸟为树唱歌），鼓励学生续写“灯光亮起后的故事”，培养想象力和情感表达能力。

③角色扮演剧本：简化《去年的树》中的对话场景（如鸟与树根、鸟与门先生的对话），分角色剧本标注情感提示（如鸟的“焦急”、树根的“无奈”），供学生课堂表演或课后练习，深化对人物情感的理解。

2.拓展建议

（1）阅读拓展建议

①每日10分钟绘本阅读：推荐学生阅读《小王子》《猜猜我有多爱你》等绘本，重点关注“友谊”与“承诺”的情节，用便利贴标注触动自己的句子（如“重要的东西用眼睛是看不见的”），每周在班级分享“我最感动的友谊片段”，培养文本细读能力。

②诗歌对比阅读：将《去年的树》中的对话与《赠汪伦》进行对比，分析“西方文学中直白的情感表达”与“中国文学中含蓄的情感表达”的差异，尝试用古诗中的意象（如“月亮”“柳树”）改写《去年的树》中的某个情节，提升跨文化理解能力。

（2）语言积累建议

①词汇银行：建立个人“友谊承诺词汇库”，每周收集3个与主题相关的新词汇（如“devote,treasure,fulfill”），结合生活场景造句（如“Iwilldevotemoretimetomyfriends.”），每月整理成词汇卡片，在班级“词汇墙”展示，促进语言积累与运用。

②对话日记：以“我与朋友的承诺”为主题，每周写1篇对话日记，模仿《去年的树》中的对话格式（如A:“Willyoucomebacknextspring?”B:“IpromiseIwill.”），记录与朋友的约定及后续行动，强化语言表达与情感联结。

（3）情感深化建议

①家庭故事分享：采访家人“你认为什么是真正的友谊？”，记录家人分享的真实故事（如“爸爸和朋友一起克服困难的经历”），与《去年的树》中的故事对比，撰写《我的家庭友谊故事》，体会友谊在不同代际中的体现。

②“承诺行动”打卡：选择1个对自己或朋友的承诺（如“每天帮妈妈做一件家务”“每周和朋友分享一本书”），进行21天打卡，记录每天的完成情况和感受，班级评选“最坚定承诺者”，将课文中的情感主题转化为实际行动。

（4）创意实践建议

①手工制作“友谊树”：用彩纸、树枝等材料制作“友谊树”，每片树叶上写下一个“关于承诺的句子”（如“朋友是永远的陪伴”），在教室展示，象征《去年的树》中友谊的永恒性，培养动手能力与情感表达。

②校园故事广播：录制《去年的树》改编版校园广播剧，加入原创情节（如“鸟在寻找树的过程中遇到了其他帮助它的小动物”），在校园广播播放，通过声音演绎深化对故事主题的理解，提升合作与创造能力。

（5）反思总结建议

①学习日志：每节课后填写“三问反思表”（“我学到了什么关于友谊的道理？”“我在生活中是否做到了像鸟一样坚守承诺？”“我还可以如何改进？”），培养自我反思能力，将课文学习与个人成长结合。

②主题班会：以“承诺与友谊”为主题，开展班会活动，分享拓展学习中的收获（如“我读了《一诺千金》，知道了诚信很重要”），集体制定“班级友谊公约”，将课文中的价值观转化为集体行为准则。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与角色扮演的积极性，能否运用目标句型（如"Ipromiseto..."）表达承诺主题；记录学生回答问题时的语言准确性和情感共鸣深度，如对"鸟为何坚持寻找树"的回答是否体现对友谊的理解。

2.小组讨论成果展示：评估小组对故事结局的解读深度，如能否分析"树变成火柴"的象征意义；关注讨论中的合作分工与语言运用，例如是否使用核心词汇（"faithful","loyal"）展开辩论。

3.随堂测试：通过词汇填空题（如选词填空：promise/faithful）和简答题（"Whydidthebirdkeepsearchingevenafterthetreewasgone?"）检测语言知识掌握和主题理解程度。

4.作业完成情况：检查"友谊承诺任务单"的填写质量，学生能否结合生活实例设计具体承诺；评价故事续写的创意性与情感连贯性，如是否延续"行动证明承诺"的线索。

5.教师评价与反馈：针对语言薄弱学生，强化"promise"等词汇的语境运用；对主题理解不足的学生，引导通过《小王子》片段对比深化思考；对表现优异者，鼓励拓展阅读其他友谊主题故事，如《夏洛的网》。教学反思与总结教学反思：这节课在角色扮演环节设计得挺成功，孩子们通过对话练习自然带出了"promise""faithful"等关键词，比单纯讲解记得牢。不过时间把控上有点问题，小组讨论超了5分钟，导致最后故事续写环节压缩了，下次得精简导入环节。信息化资源用得不错，动画片段直观展示了"树变成火柴"的情节，但部分学生还是没