2025-2026学年一年级手势舞教学设计

2025-2026学年一年级手势舞教学设计课题XX课时1设计意图一、设计意图结合一年级学生以形象思维为主、喜爱模仿的特点，手势舞紧扣课本中“身体部位”“简单节奏”等核心内容，通过手势与儿歌结合，帮助学生在游戏中巩固身体认知，培养节奏感与肢体协调性。同时，集体互动设计增强合作意识，激发艺术兴趣，符合“玩中学”的低年级教学理念，实现课本知识与生活实践的有效融合。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过手势舞学习，学生能感知音乐节奏与动作的韵律美，提升审美感知能力；运用身体部位动作表现儿歌内容，发展艺术表现力；在集体创编中激发创意，培养合作意识；初步感受传统儿歌与手势结合的文化魅力，建立文化认同感。学情分析一年级学生以形象思维为主，对肢体动作和音乐节奏有天然兴趣，但注意力持续时间短，需通过游戏化活动保持参与。知识层面，已初步认识身体部位，能跟随简单儿歌做动作，但对节奏感与动作协调性仍需强化。能力上，模仿能力强，但自主创编与合作意识较弱，需教师引导。行为习惯活泼好动，易兴奋但易疲劳，需动静结合的教学设计。课本中的儿歌与身体主题契合度高，学生能快速关联生活经验，但需通过重复练习巩固动作记忆，分组活动可提升合作意愿，确保教学目标有效落实。教学方法与策略四、教学方法与策略采用示范模仿法，教师清晰展示课本儿歌对应手势动作，学生跟随模仿；情境游戏法设计“身体部位找朋友”游戏，将课本中的身体部位认知与手势动作结合；小组合作法组织分组创编简单手势舞片段，培养协作能力。教学媒体使用音频播放课本配套儿歌，图片展示身体部位图示，辅助学生直观理解动作要领，增强课堂趣味性与参与度。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对手势舞的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们喜欢跟着音乐拍手、跺脚吗？今天我们要学习一种能让小手‘跳起舞’的魔法——手势舞！你们知道手势舞是什么吗？它和我们的身体有什么关系呢？”

播放课本配套儿歌《我的身体》动画片段，展示动画中人物跟着歌词做“拍拍小手”“摸摸肩膀”等动作，让学生初步感受手势舞的趣味性。

简短介绍：“手势舞就是用小手、小胳膊的动作配合儿歌，就像给儿歌穿上‘衣服’一样！课本里我们认识了身体的很多部位，今天就让它们变成会跳舞的小精灵吧！”

###2.手势舞基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解手势舞的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解手势舞的定义：“手势舞是用手部动作、身体姿态配合音乐节奏，表达儿歌内容的一种舞蹈。”

结合课本插图《身体部位图》，介绍手势舞的组成部分：①手势设计（用“手”“胳膊”“肩膀”等课本学过的身体部位做动作，如“双手举高”像大树、“双手叉腰”像小士兵）；②节奏把握（跟着儿歌的拍子，比如《小星星》每拍做一个动作）；③情感表达（开心的儿歌做笑嘻嘻的表情，活泼的儿歌做蹦蹦跳跳的动作）。

以课本儿歌《拍手歌》为例，教师示范“你拍一，我拍一”的动作（双手胸前拍一下），“你拍二，我拍二”的动作（双手头上拍两下），让学生跟着做，感受手势与歌词的对应关系。

###3.手势舞案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解手势舞的特性和重要性。

过程：

选择课本中的两个典型儿歌案例进行分析：

案例一：《小星星》手势舞。背景：学生熟悉的经典儿歌，节奏舒缓。特点：手势简单（双手比“✨”形状代表星星，双手从胸前慢慢举高代表“一闪一闪”），动作重复多。意义：帮助学生掌握缓慢节奏下的动作连贯性，巩固“手”“手臂”等身体部位动作。

案例二：《两只老虎》手势舞。背景：节奏明快、歌词重复。特点：动作夸张（“跑得快”双手前后快速摆动，“一只没有耳朵”双手捂耳朵），表情丰富（皱眉头、吐舌头）。意义：激发学生的表现力，理解不同情绪可以用不同手势和表情表达。

引导学生思考：“《小星星》的手势慢悠悠的，像星星在天上眨眼睛；《两只老虎》的手势快快的，像老虎在追着跑。为什么不同的儿歌要做不一样的动作呢？”（引导学生说出“因为儿歌的速度、内容不一样”）。

小组讨论任务：“我们课本里还有《小兔子乖乖》，你们觉得可以编什么手势动作？”（提示：“小兔子”可以双手放头顶当耳朵，“乖乖”可以双手放在脸旁边做睡觉状）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成4人一组，每组发放课本中的儿歌卡片（如《小兔子乖乖》《拔萝卜》《新年好》），要求每组选择一首儿歌，讨论三个问题：①这首儿歌讲了什么内容？②可以用哪些身体部位做手势？（结合课本学的“头、手、脚、肩膀”等）③动作要跟着什么节奏？（慢的儿歌动作轻，快的儿歌动作快）。

教师巡视指导，提醒学生：“动作要简单，大家一起做才整齐哦！”“想想课本里的插图，小动物是怎么动的？”

每组选出一名“小老师”，准备用动作和简单话向全班展示讨论成果。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对手势舞的认识和理解。

过程：

各组“小老师”依次上台展示：

-《小兔子乖乖》组：边念儿歌边做动作（“小兔子乖乖”双手放头顶当耳朵，“把门开开”双手做推门状，“不开不开我不开”双手摇一摇）。

-《拔萝卜》组：“拔萝卜”双手做用力往上拉的动作，“拔呀拔呀拔不动”身体往后仰，“大家一起拔”和旁边小朋友手拉手。

其他学生和教师提问：

-提问1：“你们组的‘小兔子耳朵’动作真可爱，是怎么想到的？”（回答：“因为课本里小兔子有耳朵！”）

-提问2：“《拔萝卜》的时候，大家一起拉手，是不是很有力量？”（学生点头：“对，就像课本里说的‘团结力量大’！”）

教师点评：

-亮点：“《小兔子乖乖》组的动作和歌词贴得很紧，一看就知道是小兔子；《拔萝卜》组知道和朋友合作，真棒！”

-不足：“有的组动作有点快，下次可以跟着儿歌的拍子，慢慢数‘1、2、3’再做哦！”

-建议：“加上表情会更生动，比如‘不开不开我不开’可以皱皱小眉头，这样更像小兔子啦！”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调手势舞的重要性和意义。

过程：

简要回顾：“今天我们学习了手势舞，知道了手势舞要用手和身体做动作，跟着儿歌的节奏，还要有表情。我们用课本里的《我的身体》《小兔子乖乖》编了好看的手势舞，大家都做得特别棒！”

强调意义：“手势舞能让我们的身体更灵活，还能让我们更喜欢课本里的儿歌！以后我们读儿歌的时候，都可以试着给它们编上手势舞，让学习变得更有趣。”

布置作业：“回家给爸爸妈妈表演今天学的《小兔子乖乖》手势舞，再试着给课本里的另一首儿歌（比如《新年好》）编一个新动作，明天来告诉老师哦！”拓展与延伸六、拓展与延伸拓展阅读材料1.《我的身体真奇妙》（儿童认知绘本）本书第二章“手指游戏”包含10个与课本《我的身体》单元对应的身体部位互动游戏，如“手指点点点”（对应课本“小手”认知）、“肩膀肩膀拍拍”（结合课本“肩膀”儿歌），每个游戏配有简短动作口令，帮助学生通过文字复习课堂所学手势动作，强化身体部位名称与动作的关联。2.《经典儿歌手势舞精选》收录课本中《小兔子乖乖》《拔萝卜》《新年好》等儿歌的手势舞分解图示（文字描述版），如“小兔子乖乖”中“双手放头顶做耳朵”的动作细节，“拔萝卜”中“手拉手合作”的力度控制说明，同时补充2首课本外但主题相似的儿歌《小手拍拍》《身体摇摇》，拓展学生动作创编思路。3.《儿童音乐节奏启蒙》第三章“身体与节奏”介绍用身体部位感知节奏的方法，如“拍手代表四分音符”“跺脚代表八分音符”，与课本中“跟着儿歌拍子做动作”的知识点呼应，提供10个简单节奏练习（如“咚咚锵”“哒哒哒”），帮助学生在家练习节奏感，为手势舞动作的准确性打基础。课后自主探究活动1.家庭手势舞小舞台学生选择课本中学过的任意一首儿歌（如《我的身体》《小星星》），邀请家人作为观众，表演完整的手势舞。要求：①边唱边做动作，动作与歌词内容对应（如“拍拍小手”时双手胸前拍打）；②加入表情变化（如《小兔子乖乖》中“不开不开我不开”时做皱眉头动作）。表演后请家人用“星星贴纸”奖励最喜欢的动作，第二天到校分享家人的反馈，巩固课堂所学动作与情感表达的结合。2.身体部位寻宝游戏在家或小区寻找与课本身体部位相关的物品，并模仿课本手势动作。例如：①找到圆形的盘子（对应“脸”），双手比“✋”形状放在盘子两侧，做“摸摸脸”动作；②找到长凳子（对应“腿”），双手叉腰站在凳子旁，做“抬抬腿”动作。将找到的物品和动作用画笔画下来（文字标注物品名称和动作），带到班级与同学分享，探索身体部位在生活中的应用，深化课本“身体认知”知识点。3.儿歌手势舞创编小达人以课本中的一首儿歌为基础（如《新年好》），改编1-2个新动作。要求：①新动作结合生活经验（如“恭喜恭喜”时双手做抱拳动作，模仿拜年）；②动作简单，家人能跟着一起做。创编后录制小视频，发送给老师，老师挑选优秀作品在班级“手势舞角”展示，鼓励学生将课本知识与生活经验结合，培养创新思维和动手能力。4.节奏小火车游戏家长用筷子或小勺子敲击不同节奏（如“慢—慢—快—快”，对应课本中《两只老虎》的节奏），学生根据节奏做对应的手势动作：慢节奏时动作轻柔（如双手慢慢举高），快节奏时动作有力（如双手快速拍腿）。每天练习5分钟，记录自己能准确跟对节奏的次数，每周向老师汇报进步情况，强化课本“节奏把握”的核心能力，提升手势舞的协调性。5.传统儿歌手势舞小调查家长协助学生询问长辈（如爷爷奶奶），小时候是否玩过类似手势的游戏或唱过课本外的传统儿歌（如《小老鼠上灯台》《丢手绢》），记录下儿歌内容和简单动作（如“小老鼠上灯台”时双手做爬的动作）。将调查结果带到班级，在“手势舞分享会”上教给同学，感受传统儿歌与手势结合的文化魅力，拓展课本“文化认同”素养，增强学习兴趣。教学反思与总结这节课手势舞教学整体效果不错，孩子们跟着课本里的儿歌动起来特别带劲。《我的身体》《小兔子乖乖》这些内容他们熟悉，动作模仿快，小组讨论时还能想到“小兔子耳朵”“拔萝卜拉手”这些课本里的细节，说明课本知识用活了。不过也有遗憾，个别孩子动作跟不上节奏，下次得放慢点示范，多给点单独练习时间。创编环节本来想让他们自由发挥，但一年级孩子容易跑偏，下次得先给个简单的动作模板，比如“拍拍手”“跺跺脚”这种课本基础动作，再引导他们改编。课堂纪律方面，游戏时太兴奋有点吵，下次得提前约定“小声动作”的规则。孩子们回家表演作业反馈很好，有家长说孩子边做边背课文，看来手势舞确实帮他们记住了身体部位。下次可以多设计些课本儿歌的延伸动作，比如《新年好》加个“拜年”手势，让课本知识更活起来。板书设计①手势舞核心概念

-定义：用手部动作、身体姿态配合音乐表达儿歌内容

-组成部分：手势设计（身体部位动作）、节奏把握（跟儿歌拍子）、情感表达（表情配合）

②课本儿歌与动作对应

-《小兔子乖乖》：双手放头顶（耳朵）、双手推门（开门）、双手摇一摇（不开）

-《拔萝卜》：双手上拉（拔萝卜）、身体后仰（拔不动）、手拉手（一起拔）

-《我的身体》：拍拍小手、摸摸肩膀、抬抬腿

③学习要点与延伸

-动作要领：慢节奏动作轻、快节奏动作快，动作与歌词内容贴紧

-合作提示：小组讨论时动作简单统一，大家一起做整齐

-课后延伸：给家人表演课本儿歌手势舞，尝试创编新动作（如《新年好》加拜手势）课后作业1.**填空题**：根据课本内容，完成儿歌动作填空。

-例：《我的身体》中“______小手”对应动作是双手胸前拍打。

答案：拍拍

2.**连线题**：将课本儿歌与对应的手势动作用线连起来。

-例：《小兔子乖乖》→双手放头顶做耳朵；《拔萝卜》→双手上拉用力拔。

答案：《小兔子乖乖》→双手放头顶做耳朵；《拔萝卜》→双手上拉用