2025-2026学年老虎英语教案

2025-2026学年老虎英语教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一、教学内容本节课选自2025-2026学年小学英语四年级上册Unit3"AnimalsAroundUs"章节。主要内容包括：核心词汇tiger（老虎）,elephant（大象）,monkey（猴子）,panda（熊猫）；重点句型What'sthis?—It'satiger.Isitbig?—Yes,itis./No,itisn't.；拓展词汇big（大的）,strong（强壮的）,cute（可爱的）,dangerous（危险的），并能运用简单句描述动物特征。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用核心词汇与句型询问、描述动物名称及特征。文化意识：初步了解动物在生活中的简单意义，培养爱护动物的意识。思维品质：通过观察、比较动物特征，发展逻辑思维与表达能力。学习能力：通过游戏、小组合作等方式，主动参与词汇与句型的学习。学习者分析1.学生已掌握基础动物词汇如cat、dog，能使用简单句型Thisis...进行介绍；理解形容词big/small的基本含义。

2.学生对动物主题兴趣浓厚，喜欢游戏化学习；具备初步听说能力，但发音准确性需加强；部分学生视觉学习倾向明显，部分偏好互动参与。

3.可能混淆tiger/elephant等新词发音；难以准确运用strong/dangerous等抽象形容词描述特征；小组活动中可能存在表达不自信或参与度不均的问题。教学资源四、教学资源多媒体设备（投影仪、电脑）；动物实物卡片（tiger、elephant、monkey、panda及单词卡）；动物模型或毛绒玩具；智慧课堂平台；动物特征描述动画视频；单词发音及对话音频；互动课件（动物匹配游戏、句型填空）；角色扮演道具（简易动物头饰）。教学过程设计（一）导入环节（3分钟）

教师播放动物叫声音频（老虎、大象、猴子、熊猫），提问：“Whatanimalisit?Listencarefully!”学生举手回答。教师展示老虎图片，说：“Todaywe'lllearnaboutanimals.Look,it'satiger.”复习已学动物词汇cat、dog，用句型“Thisisa...”介绍，引导学生用“It'sa...”回应。教师追问：“Isitbig?”学生尝试回答，引出本课核心句型。

（二）讲授新课（20分钟）

1.词汇教学（8分钟）

教师出示tiger卡片，示范发音/tˈaɪɡər/，学生跟读，强调/t/的齿龈音。教师用肢体动作模仿老虎“roar”，学生模仿并说“Tiger,tiger,it'sbig.”依次教学elephant（展示长鼻子图片，强调/elɪfənt/的/θ/音）、monkey（做跳跃动作，/mʌŋki/）、panda（展示黑白图片，/pændə/）。每教一个词汇，学生集体读2遍，小组开火车读，教师纠正发音。

2.句型教学（12分钟）

教师手持tiger卡片，提问：“What'sthis?”引导学生回答：“It'satiger.”替换卡片（elephant、monkey、panda）反复操练，师生问答3次。教师指向tiger图片，问：“Isitbig?”学生回答：“Yes,itis.”指向monkey图片问：“Isitbig?”学生回答：“No,itisn't.”教师板书句型，学生齐读。两人一组，一人举卡片提问，一人回答，教师巡视指导，纠正语法错误。

（三）巩固练习（20分钟）

1.游戏活动：“动物猜猜看”（5分钟）

教师描述动物特征：“It'sbigandstrong.Ithasorangefur.What'sthis?”学生猜：“It'satiger.”小组轮流描述，其他组猜，答对加1分，教师点评描述准确性。

2.小组合作：“动物特征报告”（8分钟）

4人一组，用句型“It'sa...”“It's...（big/cute/dangerous）”描述一个动物，教师提供词汇卡辅助。每组派代表展示，教师用“Good!It'sbigandstrong.”等评价，鼓励学生用完整句子表达。

3.角色扮演：“动物对话”（7分钟）

学生佩戴动物头饰，用“What'sthis?—It'sa...Isit...?—Yes,itis./No,itisn't.”进行对话。例如：S1（戴老虎头饰）：“What'sthis?”S2（戴熊猫头饰）：“It'sapanda.Isitcute?”S1：“Yes,itis.”教师录制视频，播放后学生互评，重点表扬发音和互动流畅度。

（四）总结与作业（2分钟）

师生共同回顾词汇和句型，教师说：“Animalsareourfriends.Weshouldlovethem.”布置作业：用所学句型向家人介绍3种动物特征，画一幅动物图画并标注英文单词。教学资源拓展1.拓展资源

（1）动物主题绘本：《MyFirstAnimalBook》中关于老虎、大象的页面，包含高清实物图片及简单英文描述（如"Tigerisbigandhasorangefur"）；《Elephant&Piggie》系列中《CanIPlayToo?》涉及动物互动对话，复现句型"What'sthis?It'sa..."。

（2）动物英文儿歌：《SuperSimpleSongs》中的《WalkingWalking》（包含monkey、elephant动作词汇）、《TheAnimalsWentinTwobyTwo》（复现动物名称及big/small对比）。

（3）动物纪录片片段：《BBCEarth:Animals》中老虎捕食、熊猫吃竹子的1分钟片段，旁白使用"It'satiger.It'sstrong.""Pandaiscute.It'sblackandwhite."等简单句型，配合画面强化词汇与特征对应。

（4）动物实物模型：老虎、大象的立体模型（可触摸毛质、牙齿特征），熊猫毛绒玩具（黑白配色明显），用于直观感受动物外形差异，辅助描述"It'sbig/small/strong/cute"。

（5）动物文化卡片：中国十二生肖中老虎的剪纸图案（标注"TigerinChinesezodiac"），世界动物保护日海报（简单英文标语"Loveanimals,protectthem"），渗透文化意识。

2.拓展建议

（1）家庭观察日记：学生每天观察1种身边动物（如宠物猫、小区鸽子），用"It'sa...It's..."记录3个特征，家长拍照辅助，每周整理成"MyAnimalDiary"小册子，巩固词汇运用。

（2）动物词汇卡片制作：用旧杂志、卡纸制作动物特征卡片，正面贴动物图片，背面写英文单词及形容词（如"tiger—big,strong,dangerous"），与同学交换玩"猜动物"游戏。

（3）动物角色扮演：家庭中分角色扮演动物对话，如家长问"What'sthis?"学生戴熊猫头饰答"It'sapanda.Isitcute?"家长回应"Yes,itis."，强化句型实际运用。

（4）动物绘本共读：每周阅读1本动物主题绘本（如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》），用荧光笔标记教材中的词汇（tiger、elephant），摘抄简单句子积累语言素材。

（5）班级动物海报展：4人小组合作，选择1种教材外动物（如狮子、长颈鹿），用英语写3个特征（如"Lionisbiganddangerous.Ithasamane."），绘制海报在班级展示，培养合作与表达能力。板书设计①核心词汇：tiger（老虎）、elephant（大象）、monkey（猴子）、panda（熊猫）

②重点句型：

—What'sthis?—It'satiger.

—Isitbig?—Yes,itis./No,itisn't.

③拓展词汇：big（大的）、strong（强壮的）、cute（可爱的）、dangerous（危险的）典型例题讲解1.根据图片写出动物名称：

——（老虎）

答案：tiger

2.补全对话：

A:What'sthis?

B:________.

答案：It'sanelephant

3.选择正确的形容词描述动物：

熊猫（panda）是________.

A.dangerousB.cute

答案：B

4.根据提示完成句子：

老虎（tiger）是强壮的（strong）吗？

________,________.

答案：Yes,itis

5.看图写话：

（猴子图片）

It'samonkey.It's________.

答案：smallandcute教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与动物词汇跟读与句型问答，90%学生能准确发音tiger、elephant等核心词汇，70%学生能熟练运用“What'sthis?—It'sa...”句型，少数学生需强化dangerous等抽象形容词的发音。

2.小组讨论成果展示：各小组能使用“It'sa...It's...（big/cute）”描述动物特征，其中3组能结合strong/dangerous拓展词汇，2组需补充完整句子表达，合作分工明确但个别学生参与度不足。

3.随堂测试：词汇拼写正确率达85%，句型补全题“What'sthis?—It'sa...”正确率92%，特征描述题“熊猫是______（cute/dangerous）”正确率88%，看图写话中80%学生能写出“It'samonkey.It'ssmall.”。

4.作业完成情况：学生能绘制动物图画并标注英文单词，75%作业中句型运用准确，25%需修正“Isit...?”的肯定回答格式。

5.教师评价与反馈：整体掌握核心词汇与基础句型，需加强抽象形容词的情境运用；鼓励学生增加口语练习频率，小组活动中引导内向学生主动表达，后续可通过动物角色扮演提升语言熟练度。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化游戏贯穿始终，用“动物猜猜看”“角色扮演”让学生在真实语境中运用词汇句型，避免机械记忆。

2.小组任务分层设计，基础组用简单句型描述动物，拓展组加入“Whyisitdangerous?”等开放性问题，满足不同学生需求。

（二）存在主要问题

1.部分学生对dangerous等抽象形容词理解模糊，易与cute混淆，缺乏具体情境支撑。

2.小组讨论中内向学生参与度低，表达机会集中在少数学生，影响整体学习效果。

3.老虎、elephant等单词尾音发音不到位，如/tɪɡər/的/r/音省略，影响交流准确性。

（三）改进措施

1.增加动物特征