2025-2026学年向日葵小班教案怎么

-1-2025-2026学年向日葵小班教案怎么教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路一、设计思路以小班幼儿直观感知特点为依据，结合科学领域“认识常见植物”课本内容，通过观察实物图片、触摸花瓣、模仿向日葵生长等方式，引导幼儿感知向日葵的黄色花瓣、绿色茎叶和圆形花盘，联系生活场景，培养观察兴趣和初步表达能力，符合小班认知规律，体现教学实用性。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦科学观念，引导幼儿感知向日葵的典型特征（黄色花瓣、绿色茎叶、圆形花盘），建立对常见植物的初步认知；发展科学思维，通过观察实物与图片，培养简单的比较与归纳能力；强化探究实践，鼓励运用多感官（看、摸、说）参与活动，体验科学探究过程；涵养态度责任，萌发对向日葵等植物的喜爱与爱护之情，初步形成尊重生命的意识。重点难点及解决办法重点：感知向日葵典型特征（黄色花瓣、绿色茎叶、圆形花盘），来源课本"认识常见植物"单元内容；解决方法通过实物观察、图片对比、触摸体验多感官强化认知。

难点：幼儿语言表达能力有限，难以准确描述特征；解决方法教师示范引导关键词句，设计"向日葵生长"游戏情境，鼓励小组模仿表达，提供语言支架如"我看到向日葵有______"。突破策略结合生活场景，如"向日葵像小太阳"，帮助形象记忆。教学方法与手段教学方法：1.直观演示法（展示向日葵实物及图片，引导观察特征）；2.游戏互动法（设计“向日葵成长”角色扮演，激发参与兴趣）；3.多感官体验法（触摸花瓣、观察花盘，强化感知）。

教学手段：1.多媒体课件（播放向日葵生长动画，动态呈现形态变化）；2.实物教具（新鲜向日葵或仿真模型，便于近距离观察）；3.互动软件（简单拖拽配对游戏，巩固特征认知）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布向日葵实物图片、生长短视频，设计问题“向日葵是什么颜色的？它的花盘像什么？”；监控学生提交的观察笔记或绘画。

学生活动：观看资料，记录“黄色花瓣”“圆圆花盘”，提交疑问“为什么向日葵会向太阳？”。

教学方法/手段：自主学习法、在线资源；作用：提前感知特征，培养观察习惯。

2.课中强化技能

教师活动：以“向日葵追太阳”故事导入；展示实物，引导触摸花瓣、观察茎叶；组织“向日葵成长秀”游戏，用“我看到______”句式描述特征；解答“花盘为什么是圆的”等问题。

学生活动：听讲思考，参与游戏模仿生长，用“黄色花瓣”“绿色茎”等词描述。

教学方法/手段：直观演示法、游戏互动法；作用：突破语言表达难点，强化特征认知。

3.课后拓展应用

教师活动：布置“画出我心中的向日葵”作业，提供绘本《小种子向日葵》；反馈作业中描述准确性。

学生活动：绘画并标注特征，阅读绘本，反思“我学会了说向日葵的颜色和样子”。

教学方法/手段：实践操作法、反思总结法；作用：巩固认知，提升表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本类：《向日葵的生长日记》（图文展示种子发芽、长叶、开花、结果全过程，对应教材“植物生长”单元）、《小种子遇见向日葵》（通过小蚂蚁视角观察向日葵特征，强化黄色花瓣、绿色茎叶、圆形花盘认知）。

（2）儿歌类：《向日葵》（歌词：“向日葵，黄又黄，圆盘脸儿向太阳，绿杆杆，长又长，籽儿满满香又香”），配合简单动作，帮助幼儿记忆特征。

（3）观察工具：放大镜（用于观察向日葵花瓣纹理、花盘籽粒排列，对应教材“多感官观察”要求）、实物向日葵花或仿真模型（近距离触摸花瓣、茎叶，感知触觉特征）。

（4）科学小实验：模拟向日葵向光性（用纸板做“太阳”，用插在泡沫上的向日葵幼苗模型，转动纸板观察幼苗“转向”现象，结合教材“向日葵追太阳”故事，理解生长特点）。

（5）生活场景关联：公园/社区种植的向日葵（实地观察真实植株）、向日葵籽制作的零食（如瓜子、面包，引导幼儿感知“花盘上的籽”与食物的联系，对应教材“植物与生活”内容）。

2.拓展建议：

（1）观察实践活动：周末带幼儿到社区或公园寻找向日葵，用放大镜观察花瓣的形状（椭圆形）、颜色（黄色渐变）、花盘上的籽（排列成螺旋状），用手机拍下照片，回家后和老师、小朋友分享“我看到的向日葵”，强化对典型特征的认知。

（2）亲子手工制作：用黄色彩纸剪出花瓣（数量8-10片），绿色卡纸剪出茎和叶，圆形卡纸做花盘，用黑豆或芝麻粘贴花盘籽，制作立体向日葵手工，过程中引导幼儿说出“黄色花瓣”“绿色茎”“圆花盘”，巩固语言表达。

（3）种植小盆栽：和幼儿一起种向日葵小盆栽（种子提前浸泡6小时，种在湿润土壤中，每天浇水），每天观察并记录“今天它长高了”“长出新叶子了”，用画笔画下生长过程（如第3天发芽、第7天长出两片叶子），对应教材“植物生长变化”知识点。

（4）生活经验延伸：吃葵花籽时引导幼儿观察“小小的、黑黑的，外壳硬硬的”，剥开后看到“白色的瓜子肉”，尝试用语言描述“瓜子是向日葵花盘里的籽”，联系教材“植物的部分与功能”内容；喝向日葵花茶时闻一闻“香香的”，感知植物的用途。

（5）角色扮演游戏：扮演“向日葵宝宝”，蹲下当“种子”，慢慢站起来当“发芽”，双手举高当“长出花瓣”，慢慢转动身体“向太阳”，模仿向日葵生长过程，在游戏中动态感知生长特征，激发学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在实物观察环节的专注度，是否主动用“黄色花瓣”“绿色茎”“圆花盘”等关键词描述特征；关注多感官体验参与度（如触摸花瓣、模仿生长动作），评估语言表达积极性。

2.小组讨论成果展示：小组“向日葵成长秀”活动中，能否用简单句式（如“我看到向日葵有______”）合作描述特征；观察幼儿是否倾听同伴发言，体现初步的互动意识。

3.随堂测试：通过“特征配对游戏”（将花瓣、茎叶、花盘图片与向日葵整体图匹配），检验对典型特征的认知；口头提问“向日葵像什么”，评估形象联想能力。

4.课后作业反馈：检查“向日葵绘画”作业中是否标注了颜色、形状等特征；关注种植记录的连续性，如“第3天发芽”“第7天长叶子”等生长观察的准确性。

5.教师评价与反馈：整体评价幼儿对向日葵特征的感知效果，重点表扬多感官参与积极、语言表达清晰的幼儿；对表达困难者，提供“花盘是圆的”“花瓣像小太阳”等具体语言支架；鼓励家长利用生活场景（如吃瓜子）延伸观察，强化认知联系。课后拓展1.拓展内容：阅读材料《向日葵的旅行》（绘本，图文展示从种子到开花的全过程，含“为什么向日葵会转向太阳”的简单解释）；视频资源《向日葵宝宝成长记》（时长3分钟，动态呈现发芽、长叶、开花的细节，配合儿歌旁白）；儿歌《向日葵成长歌》（歌词：“小小种子埋土里，喝足阳光长高高，黄花开啦圆脸笑，结出籽儿香飘飘”）。

2.拓展要求：幼儿在家用绿豆或黄豆模拟种植，每天观察并用图画记录“今天的变化”（如“第2天裂开了”“第5天长出小芽”），家长协助拍照记录；用彩泥制作向日葵，重点突出黄色花瓣和绿色茎叶，并尝试用“我的向日葵有______”句式介绍；家长引导幼儿观察公园或小区里的其他植物（如小草、小花），比较与向日葵的不同，强化“常见植物”的认知。教师通过班级群分享幼儿的观察记录和手工作品，对“特征描述准确”“观察细致”的幼儿给予口头表扬，解答家长在种植过程中的疑问。反思改进措施（一）教学特色创新

1.多感官体验贯穿始终：通过触摸花瓣、观察花盘、模仿生长动作，让幼儿在“看、摸、说”中建立对向日葵特征的立体感知，突破语言表达难点。

2.生活场景深度联结：将向日葵籽与日常零食（瓜子、面包）关联，引导幼儿发现“植物与生活”的联系，强化课本“常见植物的功能”知识点。

（二）存在主要问题

1.小组讨论参与度不均衡：部分内向幼儿在“向日葵成长秀”中不敢开口，语言支架运用不足。

2.课后种植指导缺失：家长反馈种植记录操作复杂，种子发芽周期长，影响观察连续性。

3.评价反馈方式单一：过度依赖教师口头表扬，幼儿自我反思和同伴互评机会较少。

（三）改进措施

1.分层设计小组角色：增设“观察员”（负责触