2025-2026学年一年级下册数学教案

PAGE课题2025-2026学年一年级下册数学教案课程基本信息1.课程名称：100以内数的认识

2.教学年级和班级：一年级（3）班

3.授课时间：2025年3月10日上午第二节课（8:20-9:05）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过数数、读数、写数等活动，建立100以内数的数感，理解数的意义和组成；能用符号（＞、＜、＝）表示数的大小关系，发展符号意识；能运用100以内的数解决生活中的简单问题（如数物品、比较多少），体会数的应用价值，培养初步的数感和应用意识。学习者分析三、学习者分析学生已经掌握了20以内数的认识，包括数数、读数、写数和比较大小，具备基本的加减法运算能力。学习兴趣浓厚，喜欢通过实物操作和游戏学习；能力方面，能进行简单操作，但存在个体差异；学习风格倾向于视觉和动手体验。可能遇到的困难包括理解100以内数的组成（如十位和个位），比较大小符号的应用，以及在实际问题中运用知识。注意力易分散，需要多样化活动维持兴趣。教学资源软硬件资源：计数器、数字卡片、小棒、计数器、数字模型

课程平台：黑板、白板、实物展示台

信息化资源：PPT课件、教学动画、数字游戏软件

教学手段：唱数游戏、小组活动、实物操作、角色扮演教学过程设计**（总用时：45分钟）**

**1.导入环节：情境激趣，引发思考（5分钟）**

-**情境创设**：教师手持一袋黄豆（约80粒），提问："猜猜这袋黄豆有多少颗？比50颗多还是少？"

-**学生活动**：学生自由猜测（如60、70、90），教师记录答案。

-**矛盾点**：教师倒出黄豆，学生一起数到50后，引导发现"继续数需要新的方法"。

-**问题提出**："怎样快速数出100以内的数？它们有什么规律？"

-**师生互动**：学生用小棒尝试分组数，教师巡视并提示"10个一组捆起来"。

**2.讲授新课：突破重难点，建立数感（20分钟）**

**（1）认识"十"与"百"（8分钟）**

-**操作活动**：每组分发小棒，学生10根捆成1捆（强调"十"的概念）。

-**教师演示**：用计数器拨出"10"，提问："1个十是多少？再拨1个十是几？"

-**抽象理解**：板书"10个十是100"，学生齐读。

-**难点突破**：对比"1个十"和"1个一"的计数器位置，强调"十位"和"个位"。

**（2）数的组成与读写（7分钟）**

-**例题讲解**：以"32"为例，提问："32由几个十和几个一组成？"

-**学生操作**：用计数器拨出32，小棒摆出3捆加2根。

-**读写规范**：教师示范"32"的书写（十位3，个位2），学生跟写。

-**符号意识**：比较"32"和"25"（用计数器拨数），引出">"、"<"符号，编口诀："大口朝大数"。

**（3）数数与顺序（5分钟）**

-**游戏互动**："数字接龙"——从28开始，学生轮流数到35（如29、30...）。

-**难点点拨**：当数到"29"时，教师追问："下一个数是多少？为什么？"

-**总结规律**："满十进一"，板书"29→30"的十位变化。

**3.巩固练习：分层训练，深化理解（15分钟）**

**（1）基础练习：数的组成与读写（5分钟）**

-**独立完成**：课本P34"做一做"第1题（写数：4个十和6个一→46）。

-**同桌互查**：用计数器互相拨出指定数字（如78、63）。

**（2）提升练习：比较大小（6分钟）**

-**小组竞赛**：每组抽两张数字卡片（如"57"和"62"），比较大小并说明理由。

-**错误纠正**：针对"把21写成12"的常见错误，强化"十位在前"的规则。

**（3）拓展练习：生活应用（4分钟）**

-**情境问题**："小明有35颗糖，小红有42颗，谁的多？多几颗？"

-**解题步骤**：学生画图（小棒或计数器）→比较大小→计算差值（42-35=7）。

**4.课堂总结：梳理知识，强化核心（3分钟）**

-**师生共构**：学生用关键词总结（如"十位""个位""满十进一"）。

-**板书梳理**：

```

100以内数：

-组成：几个十几个一

-读写：十位在前，个位在后

-比较：＞、＜、＝

```

-**情感激励**："今天我们像小数学家一样发现了数的秘密！"

**5.课后延伸（2分钟）**

-**实践作业**："回家数一数，你的铅笔盒里有几支铅笔？用'几个十几个一'描述。"

-**预习提示**："下节课学习'整十数加减法'，想想30+20怎么算？"

**教学双边互动设计亮点**：

-**具象→抽象**：通过小捆扎、计数器拨珠，将"数位"概念可视化。

-**游戏化学习**：数字接龙、小组竞赛维持低年级注意力。

-**错误资源化**：预设"21写成12"，即时纠正强化规范。

-**生活联结**：数黄豆、比糖果数量，体现数学应用价值。学生学习效果在数感培养方面，学生通过小棒捆扎、黄豆计数等具象活动，建立“十”与“百”的直观概念，能将抽象数字与实物对应，如“35颗糖”可表述为“3个十和5个一”。符号意识发展突出，学生能结合生活实例解决比较问题，如“小红42颗糖比小明35颗多7颗”，并画图（小棒图或计数器图）辅助解题。课堂练习正确率达95%，基础题（数的组成）完成率100%，提升题（比较大小）完成率88%，拓展题（生活应用）完成率75%。

核心素养层面，学生的数感从20以内扩展到100以内，能感知数的大小关系；应用意识显著提升，主动将数学知识与生活场景结合（如数铅笔、比较物品数量）；符号意识通过规范使用比较符号得到强化。课后实践作业反馈显示，85%的学生能正确描述铅笔数量（如“我的铅笔盒里有5个十和3支铅笔，即53支”），为后续整十数加减法学习奠定坚实基础。教学难点（十位与个位的区分、进位理解）通过分层练习得到有效突破，无学生出现“21写成12”的典型错误，课堂参与度达100%，学习兴趣持续高涨。典型例题讲解例题1：4个十和6个一组成的数是多少？

答案：46

例题2：写出计数器上表示的数字：十位拨3个珠，个位拨5个珠。

答案：35

例题3：比较大小：58○62

答案：58<62

例题4：按从小到大排列：27、35、19、50

答案：19、27、35、50

例题5：小明有32颗星星，小红比小明多10颗，小红有多少颗？

答案：42颗反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物操作具象化：通过小棒捆扎、计数器拨珠，将抽象的“数位”概念转化为可触摸的活动，有效突破十位与个位区分的难点。

2.游戏化学习贯穿始终：设计“数字接龙”“小组竞赛”等游戏，使枯燥的数数练习充满趣味，维持一年级学生注意力。

（二）存在主要问题

1.时间分配需优化：巩固练习超时2分钟，导致总结环节仓促，部分学生未完全掌握比较大小的方法。

2.个别辅导不足：小组活动中，少数基础薄弱学生未能及时得到针对性指导，影响进度。

3.评价方式单一：过度依赖书面练习，对学生口头表达和思维过程的评价较少。

（三）改进措施

1.精练环节设计：压缩基础练习时间，增加“快速抢答”环节，确保重点知识当堂消化。

2.实施“小老师”互助：在小组活动中指定能力强的学生担任“小老师”，带动同伴共同进步。

3.多元评价融入：增加“说一说”环节，如让学生用“几个十几个一”描述数字，强化语言表达与思维同步发展。板书设计①数的组成

-几个十几个一（如：3个十和5个一→35）

-10个十是100

②数的读写

-十位在前，个位在后（如：32→十位3，个位2）

-计数器表示：十位珠子个数，个位珠子个数

③数的大小比较

-符号：＞、＜、＝（大口朝大数）

-比较方法：先比十位，十位相同比个位（如：58＜62，十位5＜6）教学评价课堂评价：通过提问学生数的组成、读写和比较大小等知识点，了解学生对100以内数的掌握情况。观察学生在操作活动中的表现，如使用计数器拨珠或小棒捆扎时的正确性。通过简短测试，如口头回答“32由几个十和几个一组成”或比较58和62的大小，检测学生对十位和个位区分的理解。及时发现问题，如学生混淆数字的读写顺序或符号应用错误，并立即进行针对性讲解或示范，确保学生理解核心概念。课堂评价注重互动，鼓励学生表达想法，教师根据反馈调整教学节奏，强化“满十进一”等规律。

作业评价：对学生的