2025-2026学年作文教学设计幼儿园大班

第第页2025-2026学年作文教学设计幼儿园大班备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型设计思路一、设计思路结合课本“我的生活”“可爱的小动物”等主题，以幼儿生活经验为切入点，通过绘本共读、情境游戏、绘画讲述等活动，引导幼儿观察事物细节，用“谁+怎么样+做什么”等完整句式描述，鼓励大胆表达，在互动中培养初步的口头表达能力，为后续书面表达积累素材与经验。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言运用与思维发展，结合课本“我的生活”“可爱的小动物”主题，引导幼儿观察生活细节与动物特征，用完整句式描述所见所感，培养初步的表达逻辑与语言组织能力；在互动分享中激发表达兴趣，发展观察力与想象力，萌发对生活的热爱与对自然的关注，形成积极表达的情感态度。教学难点与重点1.教学重点：

（1）引导幼儿运用"谁+怎么样+做什么"完整句式描述生活场景，如结合课本"我的生活"主题，指导幼儿用"爸爸在客厅看电视"等句式表达日常活动。（2）培养观察细节能力，围绕"可爱的小动物"单元，引导幼儿捕捉动物特征，如"小猫有尖尖的耳朵和长长的胡须"。

2.教学难点：

（1）逻辑表达混乱，幼儿易出现"小猫追蝴蝶"颠倒为"蝴蝶追小猫"等语序错误，需通过绘本共读示范规范顺序。（2）词汇单一，描述动物时仅用"可爱""大"等泛化词，需结合课本图片引导使用"毛茸茸""圆溜溜"等具体形容词。（3）口语转书面困难，幼儿难以将口头描述转化为图画+文字组合形式，需分步示范：先画再写关键词（如"大象-长鼻子-吃草"）。教学资源软硬件资源：绘本《我的生活》《可爱的小动物》、绘画工具（蜡笔、画纸）、动物实物模型（小猫、小狗等）、生活场景图片卡片

课程平台：幼儿园主题活动资源库、语言区互动材料包

信息化资源：动物特征动态图片、生活场景音频片段、句式示范动画

教学手段：情境游戏“动物模仿秀”、小组合作“生活故事拼图”、绘画讲述“我的小日记”教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起幼儿对“生活观察与动物描述”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，每天早上起床后，你们家里会做什么事情呀？你们见过小猫咪小狗吗？它们最喜欢做什么呢？”

展示图片：依次呈现“妈妈在厨房做早餐”“爸爸在阳台浇花”“小猫追毛线球”“小兔子吃胡萝卜”的生活场景与动物图片，引导幼儿观察并说出图片中的内容。

简短介绍：“今天我们要学习把看到的事情和小动物的样子说清楚，让大家都听懂，就像讲一个小故事一样。”

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让幼儿掌握“谁+怎么样+做什么”的完整句式，理解观察事物要抓住细节。

过程：

讲解句式结构：用绘本《我的生活》中的图片（如“爷爷在公园打太极”）为例，拆解句式——“爷爷（谁）+慢慢打太极（怎么样+做什么）”，结合句式结构图（用卡通人物和箭头展示“谁→怎么样→做什么”）。

介绍观察要点：结合课本《可爱的小动物》图片，引导幼儿观察动物特征（如“小鸭有黄黄的毛、扁扁的嘴”“小狗摇着尾巴跑”），强调“要说清楚‘谁’‘怎么样’‘做什么’，还要说出特别的颜色、动作”。

实例应用：请幼儿用句式描述自己的日常生活，如“我在幼儿园玩积木”“妹妹抱着娃娃睡觉”，教师及时纠正并补充细节（如“我在幼儿园玩红色的积木”“妹妹抱着软软的娃娃睡觉”）。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让幼儿学会结合生活场景和动物特征进行描述，理解表达的逻辑性。

过程：

生活场景案例：以课本“我的生活”中的“早餐时间”为例，展示图片“妈妈在厨房煎鸡蛋，爸爸摆碗筷，孩子坐在桌前等早餐”，引导幼儿分析——“妈妈（谁）+在厨房煎鸡蛋（怎么样+做什么），爸爸（谁）+在摆碗筷（怎么样+做什么），孩子（谁）+坐在桌前等早餐（怎么样+做什么）”，强调“按顺序说，不颠倒”。

动物特征案例：以课本“可爱的小动物”中的“小猫的一天”为例，播放动态图片“小猫早上伸懒腰，中午追蝴蝶，晚上舔毛睡觉”，引导幼儿观察细节——“小猫（谁）+伸着懒腰（怎么样）+起床（做什么），小猫（谁）+扑蝴蝶（怎么样）+玩（做什么），小猫（谁）+舔毛（怎么样）+睡觉（做什么）”，提问“小猫追蝴蝶时尾巴是什么样子的？”，引导幼儿补充“小猫翘着尾巴追蝴蝶”。

小组讨论任务：每组选择“家庭活动”或“动物动作”主题，讨论“怎么把事情说清楚”，如“和妈妈去公园玩，要说出谁、在做什么、怎么样”。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养幼儿的合作能力与初步的问题解决能力，学会用句式组织语言。

过程：

分组与任务：将幼儿分为4组，每组5-6人，发放主题卡片（如“和爸爸去公园”“小狗狗玩球”“奶奶做饭”“小鸟唱歌”），明确讨论要求——“先想清楚‘谁’，再想‘怎么样’，最后想‘做什么’，还要说出特别的颜色、动作”。

讨论过程：教师巡回指导，引导幼儿互相补充，如“小明说‘爸爸带我去公园’，可以加上‘爸爸牵着我的手’‘公园有滑梯’”。

准备展示：每组选1名代表，整理讨论结果，准备用句式描述主题内容。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼幼儿的口头表达能力，加深对句式和观察方法的理解。

过程：

小组展示：各组代表依次上台，如第一组：“爸爸（谁）+牵着我的手（怎么样）+去公园（做什么），公园有红色的滑梯（细节），我玩得很开心（感受）。”第二组：“小狗狗（谁）+摇着尾巴（怎么样）+玩皮球（做什么），皮球是蓝色的（细节），它跑得很快（感受）。”

互动点评：教师引导其他幼儿提问，如“小狗狗玩皮球时，它的嘴巴是什么样子的？”，展示幼儿补充：“小狗狗张着嘴，舌头伸出来，玩得很开心。”教师总结亮点：“这组用到了‘蓝色的皮球’‘张着嘴’，说得很清楚！”不足：“可以加上‘谁’和‘做什么’，比如‘小狗狗（谁）+张着嘴（怎么样）+玩皮球（做什么）’。”

教师总结：强调“说事情要按顺序，先说谁，再说怎么样，最后做什么，还要说清楚颜色、动作，这样大家才能听懂”。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课核心内容，鼓励幼儿在生活中主动观察与表达。

过程：

回顾内容：带领幼儿复述句式“谁+怎么样+做什么”，回忆观察要点“颜色、动作、顺序”，举例“奶奶（谁）+笑眯眯（怎么样）+切菜（做什么）”“小兔子（谁）+蹦蹦跳跳（怎么样）+吃胡萝卜（做什么）”。

强调意义：“学会说清楚事情，就能和小朋友、家人分享快乐，还能把小动物的样子画下来、写下来，变成自己的小故事。”

布置作业：“回家观察爸爸妈妈做的一件事，或者家里的小动物，用‘谁+怎么样+做什么’说一句话，明天来幼儿园分享，还可以画下来贴在语言区。”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐：《我爸爸》《我妈妈》（安东尼·布朗），通过生活化场景展示家庭成员活动，如“爸爸像超人一样强壮”“妈妈像蝴蝶一样温柔”，帮助幼儿积累“谁+怎么样+做什么”的生活描述素材；《好饿的毛毛虫》（艾瑞·卡尔），以毛毛虫的生长过程为例，引导幼儿观察动物动作细节，如“毛毛虫钻进苹果里”“蝴蝶张开翅膀飞”，结合课本“可爱的小动物”主题强化特征描述；《猜猜我有多爱你》（山姆·麦克布雷尼），通过大兔子和小兔子的对话，示范用具体动作表达情感，如“我跳得有多高，就有多爱你”，为幼儿提供情感类表达的句式范例。

（2）儿歌童谣：《家庭小火车》（选自幼儿园语言活动教材），歌词“爸爸开火车轰隆隆，妈妈摇铃叮叮咚，宝宝坐车笑嘻嘻”，通过节奏感强的语言帮助幼儿记忆生活场景描述顺序；《动物模仿歌》（配套课本资源），如“小兔蹦蹦跳，尾巴摇一摇；小猫喵喵叫，胡子翘呀翘”，引导幼儿结合动作特征描述动物，巩固“谁+怎么样+做什么”的句式运用。

（3）主题图画书：《我的小日记》（幼儿园自制绘本集），收录幼儿日常观察作品，如“爷爷在种花，爷爷戴草帽，爷爷挖土很认真”，提供同伴范例，激发幼儿创作欲望；《动物百科绘本（幼儿版）》，选取课本常见动物（猫、狗、兔子、鸭子）的高清实拍图，标注特征“小狗有湿漉漉的鼻子”“鸭子有扁扁的脚蹼”，辅助幼儿积累具体词汇。

2.课后自主探究

（1）“家庭小观察家”任务：发放“家庭活动记录卡”（图文结合格式，左侧画框，右侧横线），请幼儿观察家人一天中的1-2个活动，如“妈妈做饭”“爸爸修玩具”，用蜡笔画出场景，并在教师指导下用“谁+怎么样+做什么”写一句话（可用拼音或符号代替，如“妈妈+切菜+很认真”），次日带到幼儿园分享，张贴在“我的生活”主题墙。

（2）“动物朋友追踪记”：鼓励幼儿在小区、公园或家里观察常见小动物（如流浪猫、小鸟、金鱼），用手机拍摄照片（家长协助）或画出动物，记录3个动作细节，如“小猫用爪子洗脸”“小鸟啄食虫子”，在下次语言活动中用“谁+怎么样+做什么”向同伴介绍，教师帮助整理成“班级动物观察手册”。

（3）“生活故事创编”：结合课本“我的生活”单元，引导幼儿回忆一件有趣的事（如“和妈妈去超市”“堆雪人”），用4-6幅图画表现事件顺序，每幅图旁用1句完整句式描述（如“我和妈妈去超市”“我拿购物篮”“妈妈选苹果”“我付钱”“我们回家”），制作成“我的小故事书”，投放至班级阅读区供同伴翻阅。

（4）“词语积累小银行”：设置班级“词语罐”，幼儿在观察生活中收集具体形容词和动作词（如“亮晶晶的眼睛”“慢吞吞地爬”“哗啦啦地流”，贴在纸条上投入罐中），每周开展“词语分享会”，教师引导幼儿将这些词语融入句子中，如“妹妹的眼睛亮晶晶的，她慢吞吞地走，书包里的水壶哗啦啦地响”，丰富表达细节。

（5）“亲子表达游戏”：建议家长与幼儿开展“你说我画”游戏，家长用“谁+怎么样+做什么”描述场景（如“妹妹抱着娃娃，妹妹笑眯眯，妹妹唱歌”），幼儿画出画面；或幼儿描述，家长画，互换角色，通过亲子互动强化句式运用和观察准确性，游戏过程可录制短视频，在班级群分享交流。【内容逻辑关系】①句式结构

重点知识点："谁+怎么样+做什么"完整句式

关键词：主语（谁）、状态/动作（怎么样+做什么）、逻辑顺序

关联点：课本"我的生活"单元中"爷爷在公园打太极"等场景描述

②观察维度

重点知识点：细节特征捕捉（颜色、动作、状态）

关键词：视觉特征（黄黄的毛、翘尾巴）、动态过程（追蝴蝶、舔毛）

关联点：课本"可爱的小动物"单元中动物特征观察指导

③表达逻辑

重点知识点：时间顺序、因果关联

关键词：先...再...最后...（如"早上伸懒腰，中午追蝴蝶，晚上睡觉"）

关联点：课本案例"小猫的一天"中行为顺序描述要求【教学评价与反馈】1.课堂表现：观察幼儿在图片描述环节是否主动参与，能否用“谁+怎么样+做什么”句式表达生活场景（如“妈妈切菜很认真”），以及动物特征描述时是否捕捉细节（如“小猫尾巴翘高高”），关注其观察积极性和语言组织能力。

2.小组讨论成果展示：评估小组合作中是否围绕主题（如“家庭活动”“动物动作”）补充细节，如“爸爸牵我去公园，公园有滑梯，我笑嘻嘻”，判断其是否能按顺序描述并运用具体词汇。

3.随堂测试：通过“看图说一句话”即时练习，检验幼儿对句式结构的掌握程度，如能否正确拆解“谁+怎么样+做什么”，并补充颜色、动作等细节（如“小兔蹦蹦跳，吃胡萝卜”）。

4.课后作业完成情况：检查“家庭小观察家”记录卡是否图文结合，句子是否完整（如“奶奶做饭，奶奶戴围裙，奶奶炒菜香喷喷”），观察其是否将课堂所学延伸至生活场景。

5.教师评价与反馈：肯定幼儿观察力提升与句式运用进步，针对词汇单一、逻辑颠倒等问题，建议家长通过亲子游戏强化细节观察，鼓励幼儿在分享中逐步完善表达，为后续书面表达积累素材。【课后拓展】1.拓展内容：推荐绘本《爷爷一定有办法》（菲比·吉尔曼），通过爷爷改造旧外套的故事，引导幼儿观察“爷爷（谁）+剪布料（怎么样）+做衣服（做什么）”等生活细节；观看教材配套视频《小动物的一天》，重点记录“小松鼠（谁）+跳来跳去（怎么样）+找松果（做什么）”等动作场景；学唱儿歌《我家小厨房》（选自语言区材料），歌词“妈妈洗菜哗啦啦，爸爸切菜嚓嚓嚓，宝宝摆碗笑哈哈”，强化生活场景句式记忆。

2.拓展要求：幼儿完成“我的小发现”记录表（图文结合），用1-2句句式描述家中1个活动（如“奶奶浇花，奶奶拿水壶，花儿点点头”），或1种动物（如“小猫睡觉，小猫蜷成团，小猫呼噜噜”），家长用手机拍摄记录，次日带到幼儿园分享，教师帮助整理成“班级生活故事集”；鼓励幼儿在散步时观察小区里的植物或昆虫，尝试用“谁+怎么样+做什么”描述，如“树叶飘下来，树叶摇摇晃晃，树叶落地上”，教师每周选取优秀作品在语言区展示。【教学反思与总结】教学反思：这次课通过绘本和生活场景切入，孩子们对“谁+怎么样+做什么”的句式掌握得不错，特别是《可爱的小动物》里的动物特征描述，孩子们能说出“小猫翘尾巴”“小鸭扁嘴巴”这样的细节。不过小组讨论时，部分孩子还是容易漏掉“怎么样”的部分，比如只说“爸爸做饭”，没补充“爸爸做饭很认真”。下次可