2025-2026学年小学综合活动教学设计

2025-2026学年小学综合活动教学设计课题课型修改日期教具教学内容一、教学内容本设计对应2025-2026学年小学三年级综合实践活动教材上册第二单元“校园生活探秘”，内容包括：教材P20-25主题活动“我的植物朋友”，涵盖校园常见植物观察（形态特征、生长环境）、生长记录表设计与填写（结合数学统计）、植物观察日记撰写（融合语文表达）、植物名片制作（美术创意）及班级“植物角”共建实践，突出多学科融合与生活化探究。核心素养目标二、核心素养目标通过校园植物观察与实践活动，培养学生实践创新素养，提升观察记录、动手制作能力；发展科学探究素养，学习观察植物形态特征、记录生长变化的方法；涵养人文素养，感受植物生命之美，培养对自然的热爱；强化责任担当素养，通过共建班级植物角，形成合作意识和责任意识，落实“做中学”的综合实践育人目标。教学难点与重点1.教学重点，①掌握校园植物观察的基本方法，准确记录形态特征与生长变化；②融合多学科知识，完成植物观察日记、统计记录表及创意名片制作；③通过班级植物角共建实践，培养合作意识与责任担当。

2.教学难点，①长期坚持植物生长观察，确保记录的连续性与数据准确性；②跨学科知识整合应用，如数学统计与语文表达的有机衔接；③引导学生将植物观察成果转化为生活化实践，提升问题解决能力。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备2025-2026学年小学三年级综合实践活动教材上册第二单元“校园生活探秘”。2.辅助材料：准备校园常见植物高清图片、植物生长过程对比图表、植物观察方法指导视频。3.实验器材：配备放大镜、植物观察记录本、软尺、植物标本夹，确保器材安全无破损。4.教室布置：设置6个小组讨论区，每组配备操作台，摆放植物观察工具及材料，营造探究氛围。教学过程设计：**（一）导入环节：情境激趣，问题驱动（5分钟）**

1.教师手持校园常见植物（如绿萝、多肉）实物走进教室，展示给学生观察：“同学们，这些植物每天都在我们身边，但你们真正了解它们吗？”

2.播放校园植物角的短视频（提前拍摄），视频中包含不同植物的形态、生长变化，提问：“视频中的植物有什么特点？它们生长的环境有什么不同？”

3.引导学生自由发言，记录学生提出的问题（如“植物为什么会长高？”“叶子为什么有不同的形状？”），并提炼出本节课的核心探究问题：“如何科学观察校园植物，并记录它们的变化？”

4.教师总结：“今天我们就来当‘植物小侦探’，一起探索校园植物的奥秘！”

**（二）讲授新课：分步探究，多科融合（15分钟）**

1.**第一步：学习植物观察方法（5分钟）**

-教师出示植物观察任务卡，讲解观察要点：①用眼睛看（颜色、形状、大小）；②用手摸（叶片质感、茎的粗细）；③用鼻子闻（气味）；④用工具测量（软尺测高度、放大镜看叶脉）。

-师生互动：教师示范观察一盆绿萝，边操作边讲解：“我先用眼睛看，绿萝的叶子是心形的，颜色是深绿色；再用软尺量，茎的高度是15厘米……”

-学生分组（4人一组），领取观察工具（放大镜、软尺、观察记录本），选择教室内的植物（如吊兰、仙人掌）进行实地观察，教师巡视指导，纠正不规范操作（如用放大镜时离叶片太近）。

2.**第二步：设计植物生长记录表（4分钟）**

-教师出示数学统计示例表（包含日期、高度、叶子数量、生长环境等栏），提问：“如果要记录一周的植物生长变化，表格里应该有哪些内容？”

-学生讨论后，小组合作设计个性化记录表（如增加“新叶子数量”“是否开花”等栏），教师展示2-3份优秀设计，点评其科学性和完整性。

3.**第三步：撰写植物观察日记（3分钟）**

-教师出示语文观察日记范例（片段）：“9月20日，星期三，晴。我观察的绿萝又长出了一片新叶子，是嫩绿色的，像小爱心一样……”

-引导学生结合观察结果，用一句话描述植物的变化（如“我的仙人掌长了一个小刺，尖尖的，有点扎手”），教师鼓励学生加入比喻、拟人等修辞手法。

4.**第四步：制作植物创意名片（3分钟）**

-教师展示植物名片范例（含植物名称、特征画、生长习性、观察者姓名），提问：“名片上需要突出植物的哪些特点？”

-学生用彩笔在卡片上绘制植物简笔画，并标注1-2个核心特征（如“绿萝：喜欢水，叶子能净化空气”），教师提示：“可以给植物起个有趣的名字，比如‘小绿’！”

**（三）巩固练习：合作实践，成果展示（15分钟）**

1.**小组任务：完成“植物角共建方案”（8分钟）**

-教师提出任务：“每组选择一种校园植物，设计一份班级植物角方案，包括：①植物选择理由；②观察分工（谁记录、谁测量、谁浇水）；③创意名片展示。”

-小组合作讨论，填写方案卡，教师参与各组讨论，引导分工（如“小明负责每天测量高度，小红负责写日记，小刚负责画名片”）。

2.**成果展示与互评（7分钟）**

-每组派代表展示方案，结合植物名片讲解：“我们组选择多肉，因为它好养活，叶子肉嘟嘟的，像小熊的耳朵。我们决定每天轮流浇水……”

-师生互动：其他组提问（如“多肉需要晒太阳吗？”“你们的记录表怎么整理？”），展示组现场解答；教师用星级评价（★科学性、★合作性、★创意性）点评，重点表扬分工明确、记录表设计合理的小组。

**（四）课堂总结与拓展（5分钟）**

1.教师总结：“今天我们学会了用多种方法观察植物，设计了记录表，写了日记，还制作了名片，更重要的是，我们为班级植物角出了主意！”

2.提问：“长期观察植物时，可能会遇到什么问题？（如忘记浇水、记录不连续）”引导学生提出解决方法（如设置提醒闹钟、用手机拍照记录）。

3.布置课后任务：“每组按照方案照顾植物，每周更新记录表，一个月后我们举办‘植物生长故事会’！”

4.师生共同在教室一角设置“植物角启动区”，张贴各组方案和名片，结束课程。学生学习效果：###一、知识掌握：系统理解植物观察的核心要素

学生能准确识别校园常见植物的形态特征，如绿萝的心形叶片、仙人掌的柱状茎体、吊兰的垂吊匍匐茎，并能结合教材P22-23内容，描述不同植物的生长环境需求（如绿萝喜湿润土壤、仙人掌需充足光照）。在观察方法上，学生熟练运用“看、摸、闻、测”四步法：通过视觉分辨叶片颜色深浅，用手感知叶片质感（如多肉叶片的厚实感），用嗅觉判断植物气味（如薄荷的清凉味），用软尺测量植物高度（误差不超过0.5厘米），全面掌握教材P21“植物观察任务卡”中的观察要点。

###二、技能提升：具备科学记录与跨学科应用能力

1.**记录设计能力**：学生能自主设计植物生长记录表，包含日期、高度、叶子数量、生长环境等核心栏位，部分学生创新增加“新叶生长速度”“病虫害情况”等个性化内容，体现教材P24“数学统计”与科学观察的结合。例如，第三组设计的记录表用折线图呈现一周内绿萝高度变化，直观展示生长趋势。

2.**观察日记撰写能力**：学生能运用教材P25“语文表达”要求，撰写结构完整的观察日记，包含日期、天气、植物变化及个人感受。如第二组学生写道：“9月25日，晴。吊兰长出了三片新叶，像绿色的小船挂在茎上，我每天给它浇水，希望它长得更快。”日记中融入比喻、拟人等修辞，语言生动且符合三年级学生表达水平。

3.**创意制作能力**：学生完成植物名片制作，名片包含植物名称、特征画、生长习性及观察者信息。例如，第一组为多肉设计的名片，画有胖乎乎的叶片，标注“耐旱、喜阳光，每周浇水一次”，图文并茂体现教材P25“美术创意”要求。

###三、学科融合：实现多学科知识的综合运用

学生在实践中自然融合数学、语文、美术等学科知识：数学方面，通过统计植物高度数据，计算平均生长速度（如“绿萝每周增长3厘米”）；语文方面，用观察日记记录植物变化，提升书面表达能力；美术方面，通过绘制植物简笔画，培养空间造型能力。例如，第四组学生在合作中，由数学组长负责统计高度数据，语文组长撰写日记，美术组长设计名片，分工明确体现学科融合的实效性。

###四、素养发展：实践创新与责任担当显著提升

1.**实践创新素养**：学生能主动设计观察方案解决实际问题。如针对“长期观察易遗忘”问题，第五组提出用手机拍照记录每日变化，设置提醒闹钟浇水，体现教材P25“做中学”的实践要求。

2.**科学探究素养**：学生能提出并尝试解答植物相关问题。如“为什么绿萝的叶子会发黄？”通过观察发现是“浇水过多”，并调整浇水频率，培养科学探究思维。

3.**责任担当素养**：在班级植物角共建中，学生形成分工合作意识。各小组明确“记录员、测量员、养护员”职责，每日轮流照顾植物，如第六组制定“植物养护值班表”，确保植物持续生长，体现教材P25“责任担当”素养目标。

4.**人文素养**：学生通过观察植物，感受生命之美，主动表达对自然的热爱。如学生在日记中写道：“植物和我们一样，需要照顾才能健康成长，我要好好保护它们。”

###五、合作成果：班级植物角共建初见成效

各小组完成植物角设计方案，包含植物选择、观察分工、创意展示等内容。例如，第一组选择多肉，理由是“好养活，适合新手观察”，分工为“小明每日测量高度，小红记录日记，小刚负责浇水”；第二组选择绿萝，计划“用绳子固定垂吊茎，观察攀爬生长过程”。方案展示中，学生能清晰阐述选择理由及分工依据，互评环节主动提出建议，如“建议增加植物生长照片墙，更直观展示变化”，体现合作学习的深度互动。

综上，学生通过本节课学习，不仅掌握了植物观察的科学方法，更在实践中提升了跨学科应用能力，强化了责任担当与创新意识，为后续综合实践活动奠定坚实基础，充分达成教材“校园生活探秘”单元的育人目标。教学反思与总结：教学反思：这节课整体流程比较顺畅，情境导入用实物和视频确实抓住了学生注意力，特别是“植物小侦探”的角色代入感很强。不过分组观察时，个别小组工具使用不够规范，比如放大镜离叶片太近导致模糊，下次得提前强调操作细节。讲授新课环节的跨学科融合效果不错，数学统计和语文日记的结合学生接受度高，但时间有点紧，第三组的记录表设计被压缩了，下次可以精简示范环节，给学生更多自主设计时间。

教学总结：学生掌握得挺扎实，能准确说出绿萝、仙人掌的特征，观察方法运用也到位，特别是“看摸闻测”四步法基本人人过关。技能方面，记录表和植物名片完成质量超出预期，第三组的折线图和第五组的创意名字都很有想法。最亮眼的是植物角共建方案，分工明确，理由充分，连养护值班表都想到了。不过长期观察的持续性是个问题，下周得跟进提醒，建议他们用手机拍照打卡更直观。改进的话，下次可以提前两周让学生在家试种小植物，课堂再交流经验，这样实践基础更扎实。整体来看，知识技能和责任意识都达标了，就是跨学科深度还可以再挖掘，比如加入植物生长的数学模型预测。内容逻辑关系：①植物观察方法：重点知识点为"看、摸、闻、测"四步法（教材P21），关键词"形态特征""生长环境"，核心句"用眼睛看颜色形状，用手摸质感粗细，用鼻子闻气味，用工具测高度"。

②记录设计与表达：重点知识点为"生长记录表""观察日记""植物名片"（教材P24-25），关键词"日期""变化""感受"，核心句"记录表包含日期高度叶子数量，日记写日期天气变化感受，名片画特征标习性"。

③实践应用与责任：重点知识点为"班级植物角共建""分工合作""养护责任"（教材P25），关键词"选择理由""值班表""持续观察"，核心句"共建方案含植物选择分工，制定养护值班表，长期观察记录变化"。课堂小结，当堂检测：课堂小结：本节课围绕“我的植物朋友”主题活动，我们学习了“看、摸、闻、测”四步观察法，掌握了植物记录表的设计（含日期、高度、叶子数量等栏），会写观察日记（日期、天气、变化、感受），能制作植物名片（名称、特征、习性），并通过班级植物角共建实践，理解了分工合作与责任担当的重要性。这些内容紧扣教材P21-25要求，让我们在多学科融合中提升了探究能力。

当堂检测：

1.填空题：植物观察的“四步法”分别是______（看）、______（摸）、______（闻）、______（测）。

2.选择题：植物生长记录表中不必包含的栏位是（）。

A.日期B.植物名称C.天气情况D.观察者身高

3.简答题：写一句观察日记，需包含“日期”“植物变化”两个要素（参考教材P25范例）。

4.实践题：为班级植物角选择一种植物，说明选择理由（参考教材P24“植物选择”要求）。典型例题讲解：例题1：用“看、摸、闻、测”四步法观察校园里的月季花，请描述你的观察过程。

答案：看：月季花花瓣是红色，层层叠叠，叶子边缘有锯齿；摸：花瓣柔软，茎上有小刺，扎手；闻：花朵有淡淡的甜香；测：用软尺量，茎高25厘米。

例题2：设计植物生长记录表时，需要包含哪些基本栏位？请列举至少三